Virksomhedsplan for Egå Produktionshøjskole 2015

Transkript

1 Virksomhedsplan for Egå Produktionshøjskole 2015 BESKRIVELSE. Produktionshøjskolen Labore blev stiftet i 1981 og er beliggende på adressen Øster Kringelvej 32 i Egå. Skolen har pr. september 1999 skiftet navn til Egå Produktionshøjskole. Skolen er en selvejende institution og bestyrelsen består af i alt syv personer: Tre medlemmer udpeget af Århus Kommune Et medlem udpeget af LO Et medlem udpeget Dansk Arbejdsgiverforening Et medlem udpeget af Ungdommens Fællesråd Et medlem udpeget af personalet på skolen Skolen modtager grundtilskud fra Århus Kommune 1. Magistrat. Personalet består af 1 forstander, 2 vejledere, 1 underviser og 10 faglærere. Skolen har plads til 60 p.s. elever, 8 STU elever og 2 lærlinge. MÅLGRUPPE Skolen henvender sig primært til unge mennesker mellem 16 og 25 år, som ikke har gennemført en ungdomsuddannelse og som er kendetegnet ved: Generelle indlæringsvanskeligheder. Specifikke indlæringsvanskeligheder såsom læseproblemer, ordblindhed m.m.. Svag social-/skolebaggrund. To-sprogede med tilsvarende problemer. Umodne uafklarede unge. Frafald fra ungdomsuddannelserne. Derudover kan deltagere i EGU - forløb, Aktiveringsforløb, Brobygningsforløb og deltagere i henhold til folkeskolens 33 optages på skolen, hvis de tilhører den primære målgruppe. OPTAGELSE Optagelse sker efter en samtale og en rundvisning. Der kræves målgruppevurdering fra en U. U. vejleder. 1

2 FORMÅL Eleverne deltager i et kombineret undervisnings- og arbejdsforløb, som skal styrke deres personlige udvikling og forbedre deres muligheder i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet. 1. Skolens kultur bygger på almen dannelse og en social omgangstone som forudsætning for trivsel og udvikling. Det betyder, at skolen i dagligdagen arbejder med den enkelte elevs fremmøde, opførsel, omgangstone og sociale engagement. 2. Der tages udgangspunkt i den enkelte elevs samlede situation. Det betyder, at undervisningen i dagligdagen tilrettelægges med udgangspunkt i elevens baggrund, samtaler, vejledningssamtaler m.m.. 3. Det tilstræbes, at eleverne bliver afklaret om deres fremtidsmuligheder og i videst muligt omfang opnår kvalifikationer, der kan føre til gennemførelse af en erhvervs-/ungdomsuddannelse. 4. Den teoretiske undervisning knyttes i videst mulig omfang til det praktiske arbejde. Det betyder, at den teoretiske undervisning opstår og er afledt af de konkrete arbejdsopgaver på skolen. 5. Elever, med behov herfor, tilbydes undervisning i grundlæggende færdigheder, som skal give eleven større selvtillid og lyst til at påbegynde et uddannelsesforløb. Det betyder, at der er mulighed for undervisning/specialundervisning i dansk og regning på det niveau, hvor eleven befinder sig. 6. Elevens personlige udvikling skal styrkes gennem de aktiviteter, som eleven deltager i. Det betyder, at aktiviteterne er tilrettelagt, således at eleven motiveres for deltagelse og gennem aktiviteten udfordres og udvikler større selvværd og livsglæde. 7. At eleven oplever og har mulighed for medindflydelse og derved også føler sig mere ansvarlig for såvel produktion, undervisning og personlig udvikling. Det betyder, at eleven har mulighed for at være med i planlægningen og tilrettelæggelsen af dagligdagen på skolen. 2

3 Succeskriterier for formål Hvordan kan vi se det på eleven? At eleven: Ad. 1 Ad. 2 Ad. 3 Ad. 4 Ad. 5 Ad. 6 Ad. 7 møder stabilt og til tiden og melder afbud ved fravær. i sin opførsel og omgangstone med andre mennesker udviser hensyn og respekt og ved, hvordan man opfører sig i forskellige sammenhænge. viser sit sociale engagement ved at tage del i fællesskabet, respekterer og hjælper andre mennesker, viser lyst og vilje til at samarbejde og giver plads til at være uenig. viser sig mere åben og tillidsfuld. er stabil og har lyst til at være her. føler sig accepteret og tryg i gruppen. fokuserer på det positive fremfor det negative. begynder at tage ansvar for egen læring. udviser lyst og energi til at sætte sig et mål. viser så megen selvtillid og selverkendelse, at ønskerne står i forhold til evnerne. viser interesse for sit valg. undersøger mulighederne for og kravene til at nå målet. ønsker at komme i praktik med relation til området. nysgerrig efter at kende tingenes sammenhæng. viser interesse for at kunne de grundlæggende færdigheder. kan se sammenhængen mellem teori og praksis. overfører den teoretiske læring til andre situationer. viser lyst til at arbejde med de grundlæggende færdigheder og får styrket sine muligheder for at påbegynde en uddannelse. deltager i skolens aktiviteter med interesse, glæde og engagement. ikke er bange for at spørge, stille forslag og deltage i debatten på værkstedsmøderne, elevmøderne og til daglig. kommer med forslag og ideer til, hvordan opgaver og problemstillinger i produktionen løses. selv husker at komme til undervisning og deltager aktivt i den. er åben omkring personlige forhold og har tillid til faglæreren/vejlederen. 3

4 Elevforløb på Egå Produktionshøjskole 2015 Besøg og rundvisning Kontor Vejleder Tilmelding og opstart Kontor Forløbsplan Elevmapper Vejleder Værksted FAT samtaler Vejleder Elektronisk Forløbsplan Alle RKA Værksted Vejleder Undervisning Underviser Portfolie Værksted Undervisning Praktikbevis Vejleder Trekantsamtaler Værksted Vejleder Kompetencebevis Kontor 4

5 VEJLEDNING Der finder løbende vejledning og rådgivning sted over for den enkelte elev på det personlige plan og omkring de fremtidige muligheder for arbejde eller uddannelse, set i relation til elevens reelle muligheder og ønsker. 1. Personlig vejledning m.h.t. at få orden på bolig, økonomi, familieforhold, realistiske fremtidsplaner, personlige problemer m.m.. 2. Personlig vejledning specielt med hensyn til erhvervslivets krav til stabilitet, adfærd og hygiejne. 3. Personlig vejledning om arbejds- og uddannelsesmuligheder med udgangspunkt i den enkelte elevs valg af uddannelse. Herunder afdækning af boglige og faglige krav i uddannelsen. Der bruges det elektroniske forløbsplans system Nordplaner.dk. Herunder FAT- samtaler, RKA m.m.. Vejlederen har ansvaret for forløbsplanen og eleven har en samtale med vejlederen ca. hver 6. uge. Vejleder og faglærer arbejder tæt sammen omkring den enkelte elev. Succeskriterier for vejledning Hvordan kan vi se det på eleven? Ad. 1 Ad. 2 Ad. 3 At eleven kan koncentrere sig i dagligdagen uden at blive distraheret af personlige / private problemer. At eleven møder stabilt, også i praktikperioder, at opførsel er i orden og at de har en præsentabel fremtræden. At eleven ser frem til vejledningssamtalerne, deltager aktivt i samtalerne og er med til at træffe beslutninger. 5

6 PRAKTIK Som en del af forløbet på Egå Produktionshøjskole tilbydes erhvervspraktik. Praktikopholdet er en vigtig del af afklaringen omkring elevens fremtid. Det tilstræbes derfor, at alle elever kommer i praktik 2-4 uger pr. halvår. Udover individuel praktik planlægges der praktik for alle elever i uge 11 og uge 40. Praktikken tilrettelægges ud fra elevens interesser og ønsker i samarbejde med faglæreren og vejlederen. Formål. 1. At eleven oplever/deltager i dagligdagen på en almindelig arbejdsplads. 2. At eleven opnår et realistisk billede af sig selv i forhold til et arbejde eller et erhverv. 3. At eleven efter et praktikophold evaluerer og eventuelt revurderer sit erhvervs- og uddannelsesønske. Succeskriterier for praktik Hvordan kan vi se det på eleven? Ad. 1 At eleven møder til tiden og kommer hver dag. At eleven udtrykker glæde ved og får udbytte af praktikken. At eleven fortæller, at arbejdsstedet er tilfreds med praktikken. Ad. 2-3 At eleven bruger sin praktikerfaring til at tage et realistisk uddannelses- / erhvervsvalg. KOMBINATIONSFORLØB Ifølge lovgivning af 15. august 2007 skal produktionsskolerne tilbyde kombinations-forløb i samarbejde med Teknisk Skole, Landbrugsskolen, Købmandsskolen og SoSu. Alle elever skal efter 3 måneders ophold på skolen vurderes i forhold til deltagelse i et kombinationsforløb særlige omstændigheder kan betyde at eleven ikke skal i et kombinationsforløb. Et kombinationsforløb skal vare fra 2 til 5 uger og skal være meritgivende. Egå Produktionshøjskole har indgået samarbejdsaftale med Århus Tech, Købmandsskolen i Århus, DCJ Århus og med SoSu i Århus. Der tilbydes både individuelle kombinationsforløb og holdbaserede kombinationsforløb. 6

7 AKTIVITETER Ud over den daglige undervisning laves der i løbet af året følgende aktiviteter, som på forhånd er indskrevet i skolens årsplan: Fælles timer, hvor forskellige ungdomsrelevante temaer tages op Kano- og kajakture Hyttetur for hele skolen Temadage Aktivitetsdage Relevante ekskursioner og virksomhedsbesøg Fælles undervisning Fredagssamling Kost og motion Frivillig idræt Gokartbane Speedbåd Åbent Hus Succeskriterier for aktiviteter Hvordan kan vi se det på eleverne?. At eleverne og faglærerne lærer hinanden at kende på tværs af værkstederne. At elevernes og faglærernes fælles oplevelser bruges i dagligdagen. At eleverne prøver nye aktiviteter og overskrider egne grænser. At eleverne viser interesse for emner, de ikke tidligere har beskæftiget sig med. At eleverne lytter og deltager aktivt i større forsamlinger. At eleverne foreslår og er med til at planlægge nye aktiviteter. At eleverne har lyst til at hygge sig med hinanden i forskellige sammenhænge. 7

8 UDSLUSNING Med udgangspunkt i forløbsplanen for den enkelte elev tilstræber vi at finde et egnet tilbud til eleven. Udslusningen sker i tæt samarbejde med egnede uddannelsessteder, aktiveringstilbud, revalideringstilbud m.m.. Formål. At udslusningen er tilrettelagt i forhold til den enkelte elevs ønsker, muligheder og aktuelle situation. Succeskriterier for udslusning Hvordan kan vi se det på eleven? At eleven selv har været med til at vælge udslusningstilbud. At eleven giver udtryk for sine egne muligheder og begrænsninger. At eleven udtrykker glæde over sit valg. At eleven har været glad for at gå på skolen og evt. holder kontakten ved lige. At eleven holder fast i sit valg og stadig er i gang efter 4 måneder. Målemetode: Udslusningsstatistikker og udslusningstaxameter. 8

9 Organisationsplan Forstander Karsten Undervisning Trine Teamkoordinator Lars C Peter H Roy H Lars J Karin K Bille F Trine H Teamkoordinator Flemming S Eric R Peder M Jesper A Jens N Joan B 9

10 LÆRERROLLEN Som lærere på Egå Produktionshøjskole arbejder vi med det hele menneske og vi tilstræber at tage udgangspunkt i den enkelte elevs erfaringsbaggrund, læringsmuligheder, sociale situation, interesser og ønsker for fremtiden. Derfor lægger vi vægt på følgende værdier: At fremme en skolekultur, der giver eleverne lyst til at komme. At fremme tryghed på værkstedet og på skolen. At give plads til forskellighed blandt eleverne på værkstedet. At udvikle de sociale kompetencer i hverdagen. At tage udgangspunkt i den enkelte elevs stærkeste læringsområde. At være god til at lytte til eleverne. At arbejde med realistisk afklaring. At lave en varieret hverdag. At arbejde med stabilitet og motivation. At arbejde med at få eleven til at tage ansvar. At arbejde med fagligheden i værkstedet. At give eleven gode oplevelser. At arbejde med elevens selvværd og selvtillid. Dette betyder, at den enkelte lærer via erfaring, interesse/lyst, faglitteratur, kurser, supervision, kollegial sparring, team-samarbejde m.m. skal arbejde med udvikling af: Personligt kendskab til og forståelse af den enkelte elev. Forskellige pædagogiske metoder. Vejledning som en naturlig del af hverdagen. At sætte sig ind i og forstå den gældende ungdomskultur. At arbejde målrettet med den enkelte elev. Afdækning af elevens stærke og svage sider. At tilrettelægge hverdagen, så den bliver varieret og motiverende. At finde arbejdsopgaver, der fremmer udviklingen af de faglige og sociale kompetencer. 10

11 VÆRKSTEDER Fælles for alle værksteder er: Personlig vejledning. Mange individuelle og fælles arbejdsopgaver. Socialt samvær. Fælles møder og workshop. Ekskursioner ture ud af huset. Tværfaglige projekter. Temaundervisning. Undervisning med faglærer og underviser. Undervisning med vejleder. Værkstederne er hinandens backup, når der er brug for hjælp. 11

12 MultiYOU Dette værksted forbereder dig til en uddannelse eller et arbejde indenfor krop, pædagogik, service eller social og sundhed. Du vil også kunne forberede og afklare dig til anden uddannelse eller arbejde, da du vil arbejde med din personlige - og sociale kompetenceudvikling. Du kan komme i praktik inden for det område, du bedst kan lide. Det kan blandt andet være i børnehaver, SFO er, hjemmeplejen, dagcentre, rengøringsselskaber eller helt andre brancher. I vores værksted har vi en meget afvekslende og spændende hverdag med mange kreative opgaver, hvor du bruger krop, hænder og hoved. Vi lægger meget vægt på samarbejde og trivsel og du vil fagligt, personligt og socialt blive meget klogere på dig selv. I dette værksted kan du blandt andet arbejde med: - Afspænding, massage og yoga - Koordination og motorik - Fysisk træning (Løb/QR,, boldspil, styrke, kampsport m.m.) - Musik og bevægelse (Fitness, dans, aerobic, step, zumba m.m.) - Kreativt håndarbejde- - Syopgaver - Genbrug og rédesign - Wellness - Styling (makeup, hår, negle m.m.) - Kend dig selv - Personlig udvikling - Teambuilding - Arrangementer for børn - Arrangementer for ældre Teori i praksis: - Sundhed og livsstil - Anatomi og fysiologi - Hygiejne - Førstehjælp - Materialekendskab - Farvelære - Arbejdsmiljø - Kommunikation - Ældre og omsorg - Børns udvikling - Instruktørrollen - Sikkerhed 12

13 Mad og Service Dette værksted forbereder dig til en uddannelse eller et arbejde indenfor mad og service. Du kan også forberede og afklare dig til anden uddannelse eller arbejde, da du vil arbejde med din personlige- og sociale kompetenceudvikling i værkstedet. Du kan komme i praktik inden for det område, du bedst kan lide. Det kan blandt andet være i kantiner, plejehjem, restauranter, hoteller og cafeer eller helt andre brancher. Vi laver sund mad til alle skolens elever og ansatte. Vi servicerer også ved møder, arrangementer, åbent hus og lign.. Rengøring og hygiejne er en stor del af hverdagen. Vi lægger også meget vægt på samarbejde, trivsel og sikkerhed. I dette værksted kan du blandt andet arbejde med: - Madlavning - Bagning - Brug af opskrifter - Mål og vægt - Råvareindkøb - Planlægning af en menu - Indkøb - Egenkontrol - Opvask og rengøring - Hygiejne - Samarbejde og samvær - Sikkerhed Du får mulighed for at tage hygiejnebevis. 13

14 Biler og Mekanik Dette værksted forbereder dig til en uddannelse eller et arbejde med for eksempel biler, cykler, mekanik eller metal. Du kan også forberede eller afklare dig til anden uddannelse eller arbejde, da du vil arbejde med din personlige og sociale kompetenceudvikling i værkstedet. Du kan komme i praktik inden for det område, du bedst kan lide. Det kan blandt andet være på autoværksteder, knallertværksteder, cykelværksteder, maskinværksteder og dækcentre eller helt andre brancher. Vi har et cykelværksted og et autoværksted med svejsekabine. Her arbejder vi med faste opgaver som at reparere cykler og gokarts og gøre biler klar til syn. I dette værksted kan du blandt andet arbejde med: - Cykelreparation - Cykelsalg - Gokart-reparation - Gokart-kørsel - Autoreparation - Motorlære - Polering og klargøring af biler - Knallertreparation - Værktøjslære - Svejsning CO2 - Sikkerhed Du får mulighed for at tage 26 svejsebevis. 14

15 Træ og Byg Dette værksted forbereder dig til en uddannelse eller et arbejde indenfor Bygge og anlæg. Det er starten på at blive for eksempel tømrer, struktør, murer eller maler. Værkstedet forbereder dig også på et arbejde som pedel eller vicevært. Du kan også forberede og afklare dig til anden uddannelse eller arbejde, da du vil arbejde med din personlige og sociale kompetenceudvikling i værkstedet. Du kan komme i praktik inden for det område, du bedst kan lide. Det kan blandt andet være som tømrer, snedker, struktør, elektriker, maler, pedel eller helt andre brancher. Der er mange, der bestiller en masse forskellige ting hos os derfor arbejder vi med mange forskellige opgaver. Vi laver også vores egne små produktioner og er med til at vedligeholde skolen. I dette værksted kan du blandt andet arbejde med: - Legeredskaber - Borde og bænke - Plantekasser - Redskabsskure og hegn - Maling og lakering - Maler øverum - Maskinkørekort - Værktøjslære - Pedelopgaver - Tegning og materialelæring - Sikkerhed Du får mulighed for at blive introduceret i brug af AutoCad. 15

16 Medie og IT. Dette værksted forbereder dig til mange forskellige uddannelser eller former for arbejde inden for medie og it området. Langt de fleste jobs kræver, at man har computer færdigheder og software kendskab. Du kan også forberede eller afklare dig til andre uddannelser eller arbejde, da du vil arbejde med din personlige - og sociale kompetenceudvikling i værkstedet. Du kan komme i praktik inden for det område, du bedst kan lide. Det kan bl.a. være i support afdelinger på skoler, virksomheder og lign. eller i helt andre brancher. Medie og IT. Arbejder med 6 hovedområder med følgende indhold: 1 Grafisk produktion Anvendt metode: Adobe Cs6 InDesign, Illustrator og Photoshop Interne og eksterne kunder 2 Hjemmeside/APP produktion Anvendt metode: Wordpress skabelon med kodning i html og css QR kodning og APP s 3 Fotografering 4 Videoproduktion 5 Hardware/support 6 ICDL PC- kørekort Anvendt metode: Portræt fotografering, billedredigering i Photoshop Produktion af Studie kort, interne og eksterne kunder Anvendt metode: Manuskript, optagelse, klip, speak, lyd og musik Videoproduktion til hjemmesider og Facebook Anvendt metode: Lær at bygge din egen computer Gennemgang af computernes Hardware Support af skolens IT udstyr Anvendt metode: Fælles undervisning i de 7 MODULER Se mere om moduler her Der vil også blive undervist i: Datasikkerhed, Ergonomi og arbejdsmiljø, Digital portefolie m.m.. 16

17 STU. STU er for de unge, der er visiteret til et 3 års individuelt forløb. Du kan ikke vælge STU, men skal visiteres af U.U. Aarhus. STU har egne lokaler i tilknytning til skolen, og der er andre muligheder og krav til den unge i værkstedet. Værkstedet har følgende indhold: Praktiske pedelopgaver Prøve skolens værksteder Styrkelse af personlige- og sociale kompetencer Dansk og matematik Individuel vejledning Fast vejleder og kontaktperson. Samtaler med STU-vejleder Undervisning i samfundsforhold Praktik i offentlige og private virksomheder. Justering af STU-plan. Rengøring og oprydning Portfolie 17

18 UNDERVISNING Alle skolens elever får tilbud om undervisning i dansk og matematik på det niveau, hvor eleven befinder sig. Det er frivilligt om man vil deltage i undervisningen, hvis man har folkeskolens afgangsprøver. Undervisningen foregår som specialundervisning og er individuelt tilrettelagt. Den foregår på små hold á 5 6 elever, 2 gange 1 2 timer om ugen i hvert fag. En stor del af undervisningen foregår via PC og internet. Tilbuddet indgår i projektet Egå - Ekstra. Eleverne har stor indflydelse på, hvad de arbejder med afhængig af evner, interesser og behov. Fra tid til anden arbejder et hold med den samme opgave, så vi kan diskutere eller arbejde i grupper. I dansk arbejdes der med læsetræning, tekstforståelse, teksttyper, skriftlig og mundtlig formulering, stavetræning og sproget som kommunikationsmiddel og kilde til oplevelse. I matematik arbejdes der på alle niveauer og i forskellige tempi afhængigt af den enkelte elevs forudsætninger. Hvis en elev har lyst og behov for at arbejde mere med et fag, kan han lave en aftale med faglæreren og underviseren om at arbejde yderligere med opgaverne på værkstedet eller derhjemme. Siden 2010 har vi været en del af Produktionsskoleprojektet styret af Taleinstituttet i Aalborg. Her igennem har vi adgang til et screeningsmateriale til dansk og matematik som alle elever gennemgår. Det giver underviseren et godt overblik over den enkelte elevs niveau og vanskeligheder. Projektet giver os mulighed for at sparre omkring udvalgte elever med en læsepædagog, socialrådgiver og psykolog. De elever, som vi efterfølgende udvælger, kan blive udredt i dansk og matematik med henblik på dysleksi eller andre generelle eller specifikke indlæringsvanskeligheder. Formålet er at få en professionel vurdering af den enkelte elevs boglige evner i forhold til muligheden for at klare sig i uddannelsessystemet og en pædagogisk vejledning i, hvordan eleven bedst kan undervises. Nogle få relevante elever kan få lavet en mindre neuropsykologisk udredning. Forældrene og U.U. Århus inddrages i beslutningsprocessen og efterfølgende netværksmøde omkring rapporten. Hvis det skønnes, at eleven kan profitere af IT-Rygsæk, får eleven mulighed for at bruge Itprogrammerne på skolen. Derudover kan It-programmerne også installeres på egen maskine, og eleven kan bruge programmerne under hele forløbet på skolen og derhjemme, alternativt kan de låne en IT-rygsæk. 18

19 FÆLLES FOKUSPUNKTER Mål 2014: At EPHS bliver mere kendt/ synlig for herved at tiltrække flere unge. At vi får et tættere samarbejde med UU og vores øvrige samarbejdspartnere i lokalområdet. At skolen og vores værksteder bliver mere attraktive for de unge i målgruppen. Arbejdsmetoder: Deltagelse i arrangementer Synlighed på gaden Synlighed i UU og hos vores øvrige samarbejdspartnere Gammel elevdag Udvikle hjemmeside, foldere og facebook Synliggøre de gode historier på hjemmeside, nyhedsbrev og facebook Succeskriterier: Tiltrække flere elever (piger) Attraktive nutidige værksteder (både ift. indhold og pædagogik) At EPHS bliver mere synlig og kendt (at omverdenen ved, hvad vi kan og står for) Målemetoder: Statistik på besøg, ansøgninger, antal nye elever (piger) m.m. Antal udadvendte aktiviteter (berøring med omverdenen) Formål: At sikre den fremadrettede udvikling for EPHS. Visionen for fremtiden: I uge arbejder vi med at konkretisere og tydeliggøre, hvad EPHS på længere sigt udadtil vil være kendt for. Med ekstern konsulent vil vi med udgangspunkt i virksomhedsplanen, samt det vi gør i vores dagligdag praktisk og pædagogisk definere max. 6 punkter, som EPHS vil være kendt for og som alle er enige i og kan tage ejerskab for. Konklusion på fælles fokuspunkt for Udfordring: Vores succeskriterier for 2014 har været at tiltrække flere elever. Dette gennem at blive mere synlig og kendt, samt ved at udvikle vores værkstedstilbud. Dette ønske opstod på baggrund af en situation, hvor elevantallet var nedadgående. Indsats: Vi iværksatte i 2014 følgende: Opsøgende kontakt til UU Århus Samsø, samt UU Syddjurs. Reklameskabende aktiviteter på offentlige steder. Profilering og synliggørelse ifm. arbejdsopgaver (fx på naturskole, biblioteker). Fornyelse af skolens hjemmeside samt facebookside. 19

20 Udvikling af værkstedstilbuddene. Oprettelse af MultiYou samt justering af rammer og indhold i øvrige værksteder. Fx ændring af lokaleindretning i Medie/it ud fra pædagogiske målsætninger, etablering af svejserum og etablering af maleområde. Resultat: Vi så i 2014, en positiv udvikling af det samlede elevantal, om end vi fortsat er sårbare overfor udsving. Da den nye erhvervsuddannelsesreform stiller nye krav og dermed nye udfordringer for produktionsskolerne, finder vi det vigtigt, at fortsætte arbejdet. Mål 2015 At EPHS bliver mere kendt og synlig som en skole, der laver udadvendte aktiviteter. Arbejdsmetode: Køreplan med fastlagt forberedelsestid og fire aktiviteter. Hvert team fordeler aktivitetsidéer, som de konkretiserer og følger til dørs. Fokus på fire aktiviteter om året - hvert team har to hver. Vi sætter ugenumre i kalenderen, så hvert team har nogle deadlines at arbejde ud fra. Succeskriterier: At mange mennesker deltager i aktiviteter, som EPHS står for. Omtale i medierne. Flere elever. Målemetode: Flere besøg og ansøgninger. Artikler fra medier på en synlig opslagstavle på skolen. Formål: At sikre elevgrundlaget og styrke skolens anerkendelse i offentligheden. Vision for fremtiden: Konkret køreplan: Torsdag d. 22. januar 2015 Når eleverne har fået fri efter biografen, er det tid til en pædagogisk eftermiddag/aften. Vi skal brainstorme og idéudvikle. Der skal laves fire udadvendte aktiviteter om året. Hvert team står for at planlægge og uddelegere to aktivitetsdage. Fokus på at inddrage forberedelse til de pågældende fire aktiviteter i værkstedsaktiviteterne og undervisningen, således at eleverne kan tage medansvar. Fokus på at aktivere elevernes netværk, således at eleverne får mulighed for at invitere gæster. Fokus på at hele skolen deltager, som udgangspunkt. Fokus på at aktiviteterne tilsammen skal ramme flere målgrupper: børn, de unge, UU, forældre, bedsteforældre - alle Kalender: Forslag til uger hvor en aktivitet kan afholdes kvartalsmæssigt (før eller efter praktikuge): uge 9 eller uge 13, uge 23 eller uge 24, uge 36 eller 37, uge 48 (julemarked). 20