Transkript

1 Page 1 of 8 Vejledning til det digitale evalueringsskema Du står nu i det digitale evalueringsskema. I det følgende introduceres kort til udfyldelse af skemaet. Har du brug for yderligere hjælp hent vejledningen eller kontakt ministeriet på puljesekretariat@inm.dk. Funktioner: I øverste højre hjørne på denne side finder du en række funktioner. Du har mulighed for at få vejledning til skemaet, kontakte ministeriet, printe, starte forfra eller for at se hele skemaet i sin helhed. Udfyldelse af felter: Alle felterne skal udfyldes, før det er muligt at gå til næste side. Klik på `Næste for at fortsætte. Klik på `Forrige for at ændre på tidligere sider. Hvis ét eller flere felter ikke kan udfyldes på grund af manglende oplysninger så indtast et `-. Begrænsning på felter: Felterne er kodet. Det betyder, at der er en grænse for, hvor meget du kan skrive i de enkelte felter. Følg den vejledende tekst under hvert felt. Husk at gemme: Systemet logger automatisk af efter 15 minutter uden aktivitet. Gem derfor skemaet løbende ved at trykke `Gem i virtuel sagsmappe nederst i venstre hjørne af skemaet. Du kan så på et senere tidspunkt logge på sagsmappen og fortsætte. Vedhæftninger: Skemaet kan ikke gemmes med vedhæftninger. Disse skal vedhæftes inden indsendelse på sidste side i skemaet. Mac brugere: Kan opleve problemer med Safari-browser. Benyt i stedet Firefox. Kvittering for indsendelse: Ved indsendelse modtager projektleder og kontaktperson en kvittering for indsendelsen via mail. En kopi af evalueringen vil være vedhæftet. Det er derfor ikke nødvendigt at printe, underskrive eller indsende evalueringsskemaet manuelt. Journalnummer: Indtast på første side projektets journalnummer og tryk næste. Kendes dette ikke kontakt puljesekretariat@inm.dk. Erfaringsbasen: Felter markeret med en `* kan blive publiceret på Erfaringsbasen. Regnskab: Sendes underskrevet til puljesekretariat@inm.dk. Journalnummer Journalnummer: 11/12688 Pulje Alternative skoleforløb for nydanske børn og unge Kontor baseret på puljevalg (skjult for indberetter) Beskæftigelseskontoret

2 Page 2 of 8 1. Generelle oplysninger *Titel på projekt: LUP-integration *Tilskudsmodtager: UU-Roskilde Kontaktpersons oplysninger: *Fornavn: *Mellemnavn: *Efternavn: Dorte Mikkelsen *Telefonnr.: * dortemik@uu-roskilde.dk Bevilget beløb: *Projektperiode: Fra - dato: Til - dato: Kommune hvor projektet gennemføres: Vælg først en region og derefter en kommune fra nedenstående lister. Hvis projektet ikke har nogen specifik geografisk placering, eller hvis projektet er placeret i flere kommuner i forskellige regioner, så vælg kategorien hele landet under region og kategorien alle under kommuner. Hvis projektet er placeret i mere end én kommune i en region så vælg kategorien alle under kommuner og den aktuelle region under region. *Region: Sjælland *Kommune: Roskilde

3 Page 3 of 8 2. Resume *Beskriv kort og præcist projektets formål og hovedaktiviteter. Resuméet må maksimalt være 3 linier. LUP-integration er et afklarende og kompetencegivende forløb, med udgangspunkt i EGU, for ikkeuddannelsesparate tosprogede unge mellem 15 og 25 år. Gennem vejledning, undervisning og praktiske afprøvninger og -opgaver afklares de unges interesser og evner. Forløbet munder ud i en realistisk uddannelsesplan. 3. Beskrivelse *En kortfattet beskrivelse af alle projektets formål, målgruppe, aktiviteter, succeskriterier og resultater. Beskrivelsen må maksimalt være 30 linier. Projektets formål har været at styrke tosprogede unge mænds (15-25 år) tilknytning til uddannelse og arbejdsmarkedet. Der er blevet fokuseret på personlige, sociale og faglige kompetencer gennem et helhedsorienteret skoleforløb, som både har foregået på skolebænken og i praktikker hos virksomheder. Målet med sidstnævnte har både været af styrke målgruppens praktiske/håndværksmæssige kunnen, men også at skabe netværk og kontakter mellem målgruppen og relevante virksomheder, som vil kunne indgå i et samarbejde om en uddannelsesaftale i forbindelse med en erhvervsfaglig grunduddannelse (EGU) eller en EUD. I den tid, hvor de unge ikke var i praktik, har målet være at oparbejde faglige kompetencer i hhv. dansk, matematik og håndværksmæssige fag, samt i særdeleshed at arbejde med de personlige og sociale kompetencer, herunder at kunne indgå i et forpligtende fællesskab med egne ansvarsområder, at behandle hinanden med respekt, at vise hensyn mm. Målgruppen har skulle indgå i et socialt fællesskab med hinanden, men også med en anden gruppe unge etnisk danske mænd i udvalgte aktiviteter. Sidstnævnte har betydet, at målgruppen har indgået i nye sociale fællesskaber, hvilket har været positivt for begge målgrupper. I forhold til arbejdet med de personlige kompetencer har de unge mænd modtaget individuel vejledning, og der er endvidere blevet etableret kontakt til de unge mænds familie. Resultater ift. succeskriterier: - De unge har til dels fået kompenseret for deres manglende kundskaber i dansk og matematik, de er blevet afklarede omkring egne interesser og evner, der er blevet lagt uddannelsesplaner for de unge og for størstedelen er der indgået aftale om EGU eller EUD med uddannelsesaftale. 4. Målgruppe og emne Vælg en målgruppe og efterfølgende et emne fra nedenstående lister. Hvis listerne ikke indeholder projektets målgruppe eller emne så vælg kategorien øvrige. *Målgruppe: Børn og unge *Emne: Uddannelse

4 Page 4 of 8 5. Resultater og erfaringer *Resultater, der er opnået i løbet af projektforløbet. Feltet skal desuden indeholde erfaringer og anbefalinger fra projektet. Beskrivelsen må maksimalt være 40 linier. Resultater: Igennem projektforløbet er de unge blevet mere afklarede omkring egne interesser og evner i forhold til uddannelse og fremtidigt arbejde. De har via det praktiske arbejde i praktikker og i projektets eget værksted fået en forståelse for, hvad der kræves af dem på arbejdsmarkedet, og de er motiverede til at begynde en uddannelse. Elevernes løbende oplevelser i praktikken, og de erfaringer, de generelt har gjort sig, er blevet behandlet i vejledningssamtaler med underviserne på projektet, hvilket har været en medvirkende faktor til elevernes afklarethed omkring uddannelse og deres større "parathed" til uddannelse. Resultater ift. succeskriterier: - De unge har til dels fået kompenseret for deres manglende kundskaber i dansk og matematik. Det varierer fra ung til ung, hvor meget det boglige indhold har fyldt i helhedsarbejdet med den unge. - De unge er blevet afklaret omkring egne interesser og evner, og der er handlet på dette ift. uddannelsesplaner. - Der er lagt uddannelsesplaner for alle 8 unge: 3 igang med en EGU (hvoraf 1 efter planen skal fortsætte videre i en EUD) 2 i mesterlære (EUD, mekaniker - heraf er 1 afskediget pga. fysisk skade) 1 tilmeldt EUD, vvs 1 på produktionsskole som forberedende forløb til EGU 1 igang med EUD som it-supporter (begyndte forløbet som EGU). Vi har stadig kontakt til alle 8 unge, men afhængig af den unges behov og modenhed samt samarbejdspartnernes evne til at overtage ansvaret for den unges uddannelsesforløb mindskes hyppigheden af samtaler med den unge. Erfaringer: Generelt har eleverne i høj grad haft brug for og gavn af at tale med nogle nærværende voksne og have en dialog omkring deres liv og de problematikker og følelser, de oplever. Afklaring omkr. formål: Vi havde en forventning om, at eleverne umiddelbart kunne profitere af skiftende praktikker, men det viste sig, at flere af eleverne havde behov for at blive mere afklarede omkring formålet med praktikkerne inden de blev indgået. Der skulle en modningsproces til. I den forbindelse havde underviserne samtaler med de unge omkring, hvad det vil sige at være i praktik samt case-undervisning. Struktur: Det var nødvendigt med en høj grad af struktur i undervisningen for at eleverne kunne profitere af den. Relationsopbygning: Det tager tid at opbygge positive relationer til målgruppen, hvilket resulterede i, at jo længere tid, de havde været i projektet, jo tryggere følte de sig. Her var det vigtigt at holde fast i fokus om, at de skulle videre i praktikker/uddannelse og ikke blive hængende hos de trygge undervisere i projektet. Forældrekontakten: Det har haft en positiv effekt at opsøge målgruppens forældre, men dette samarbejde kunne være blevet prioriteret højere, hvilket vi ser som et vigtigt indsatsområde fremover. Det kunne være interessant at udvikle samarbejdet med familierne i højere grad i forhold til at støtte den unge. Anbefalinger: Vi anbefaler, at man i højere grad søger kontakt til hjemmet. Det er vigtigt, at man for sig selv har gjort sig nogle tanker om, hvad man vil tale med familien om, men at man samtidig formår at holde en afslappet kontakt, hvor man godt "bare kan komme og sige goddag". Den personlige kontakt: det er et godt værktøj at lære den enkelte unge at kende. At få skabt den personlige relation og tillid, så man kan få talt om den unges situation.

5 Page 5 of 8

6 Page 6 of 8 6. Formidling og forankring *Hvilke tiltag er der iværksat for at videreformidle projektets resultater, og hvordan skal resultaterne forankres i en videre indsats efter projektforløbet. Beskrivelsen må maksimalt være 10 linier Der udarbejdes et overblik over erfaringer, der skal lægges på hjemmesiden til inspiration. 7. Projektets aktiviteter *De metoder, der er anvendt i projektet, og de konkrete aktiviteter, der er gennemført. Beskrivelsen må maksimalt være 20 linier. Det praktiske: De unge har bygget bænke ved Laboratoriet (Musicon), lagt fliser ved Laboratoriet (Musicon), bygget plantekasser til intergrationsprojekt for Dansk Flygtningehjælp, arbejdet på cykelværksted Det boglige: De unge er blevet undervist i dansk, matematik og lidt samfunds- og virksomhedsorientering. Sport: fodbold, fitness, kong fu, boksning De unge har i samarbejde med de andre "LUP-drenge" selv taget initiativ til og arrangeret en indendørs fodboldturnering, som indvolverede lokale skoler (Roskilde Produktionsskole, Tjørnegårdsskolen, Skolen på Bjerget, Roskilde Tekniske Skole). Arrangementet forløb godt og gav dem selvtillid og en stor oplevelse af fællesskab og dét at løfte i flok. Det lykkedes at etablere et fælles fodboldhold med deltagere fra LUPintegration og det andet LUP-hold, hvilket betød meget for de unges fællesskabsfølelse - også set i et integrationsperspektiv. 8. Beskrivelse af tilskudsmodtagers samarbejdsparter og organisatoriske placering *Hvordan har projektet været organiseret, og hvem er der samarbejdet med. Feltet skal desuden beskrive, hvem der har været ansvarlig for de enkelte dele af projektet. Beskrivelsen må maksimalt være 10 linier. Overordnet er der samarbejdet med LUP-samarbejdspartnere (Produktionsskolen, Roskilde Tekniske Skole). I det daglige har der endvidere været et tæt samarbejde med Musicon og selvsagt vejledere fra UU-Roskilde. Arbejdsfunktioner: 1 tovholder med ansvar for samtaler, praktikker, idræt og håndværk 1 håndværkslærer med ansvar for byggeprojekter, idræt og samtaler (egenbetaling) 1 uu-vejleder med ansvar for uddannelsesaftaler og vejledningssamtaler om uddannelse 2 timelærere med ansvar for cykelværksted, matematik, dansk og samfunds- og virksomhedsorienteringorientering 1 projektleder med ansvar for evaluering mm.

7 Page 7 of 8 9. Eventuelle ændringer i projektet *En beskrivelse af de ændrede dispositioner og tilføjelser, der er gjort i forhold til den oprindelige ansøgning. Beskrivelsen må maksimalt være 10 linier I ansøgningen beskrev vi, at LUP-integration ville bestå af både etnisk danske unge og tosprogede unge mænd. Vi valgte i stedet at samle et hold, der kun bestod af tosprogede unge mænd, for så i stedet gradvist at øge samarbejdet med det andet LUP-hold, der bestod af etnisk danske unge mænd. Dette gjorde vi af hensyn til målgruppens faglige behov (dansk for tosprogede) og fordi denne målgruppe havde markant andre behov end de etnisk danske unge mænd. Eksempelvis havde de tosprogede unge ingen problemer med at møde til tiden eller problemer med stofmisbrug, hvilket var gældende for de etnisk danske mænd. Til gengæld sørgede vi for en stor grad af samarbejde og fællesskabsopbygning mellem de to LUP-hold. 10. Øvrige forhold *Øvrige forhold vedrørende evaluering af projektet, som ikke er dækket af resten af evalueringsskemaet. Beskrivelsen må maksimalt være 10 linier..

8 Page 8 of 8 Hvis du ønsker at udskrive formularen inden indsendelse så tryk på printerikonet. 11. Supplerende materiale (vedhæftninger) Vedhæft eksterne evalueringsrapporter, publikationer, artikler eller andre dokumenter, der er relevante for evalueringen. Vi vil meget gerne have billeder fra projektet. Følgende filtyper kan vedhæftes: "doc", "xls", "pdf", "gif", "jpg", "jpeg", "png", "rtf", "xml", "txt", "docx". Vedhæftningerne må højst fylde 10 mb og kan kun foretages umiddelbart inden forsendelse. Det er ikke muligt at gemme skemaet med vedhæftninger.