Studieplan 1. år Skoleåret 2016/17 for hh1i Team 1

Transkript

1 Studieplan 1. år Skoleåret 2016/17 for hh1i

2 Indholdsfortegnelse 1. Klassen Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i 2. semester Pædagogiske fokuspunkter i 2. semester Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Skoleåret 2016/17 2

3 1. Klassen Denne studieplan beskriver team 1 s overordnede plan og aftaler for hh1i. Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Der er fokus på sammenhæng, variation og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen består af elever, som har valgt studieretningen Global Studies Klassen er kendetegnet ved en grundlæggende interesse i at opleve fremmede kulturer og anvende interkulturelle kompetencer også i en kommerciel kontekst. Eleverne bliver igennem deres rejseaktivitet global-minded og tør møde nyde udfordringer i forbindelse med rejserne. I undervisningen bliver der lagt vægt på koblingen mellem undervisningen og rejserne, bl.a. igennem virksomhedsbesøg i udlandet. Konkret faglig viden (bl.a. kulturforståelse) omsættes direkte i form af konkrete opgaver under rejserne. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil i forbindelse med 2 klassemøder i løbet af skoleåret. Skoleåret 2016/17 3

4 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet Plan for særlige forløb i grundforløbet: August efterårsferie jul Introforløb SUMO SamfO Kultur og sprog EØO Prøveforløb Mundtlig prøve Start på studieretningsforløbet Indholdet i klassens flerfaglige forløb i grundforløbet er: Det samfundsøkonomiske område (LEH; SGU; THTH) Det samfundsøkonomiske område er et flerfagligt forløb baseret på de to samfundsvidenskabelige fag "International økonomi" og "Samfundsfag" samt faget "Matematik". Eleverne skal inden for dette område arbejde med emnet Velfærdsstaten, hvor vi bl.a. ser på forskellige former for velfærdsstater, deres styrker og svagheder og situationen i Danmark aktuelt. Metodisk vil der blive arbejdet med: redegøre for baggrunden til udviklingen af den moderne velfærdsstat redegøre for hovedtræk i de tre forskellige velfærdsstatsmodeller: Den skandinaviske, den centraleuropæiske og den liberale/angloamerikanske. skelne mellem fakta og myter i debatten om velfærdsstaten o herunder empirisk at kunne belyse sammenhængen mellem skattetrykket og velfærdsmodellen analysere fremtidens udfordringer for velfærdsstaten i Danmark diskutere fordele og ulemper ved de tre forskellige velfærdsstatsmodeller indsamle, bearbejde og anvende såvel kvantitativt som kvalitativt materiale på en hensigtsmæssig måde o herunder at sortere i et stort materiale ved at veksle mellem ekstensiv og intensiv læsning at reflektere over egen læring a) Kultur og sprogområde Det kulturelle område fokuserer på kommunikation og kultur. I forbindelse Skoleåret 2016/17 4

5 hermed vil du beskæftige dig med at opbygge viden omkring emnerne kultur, kommunikation, kulturelle fordomme og stereotyper. Metodisk vil der blive arbejdet med: at definere begrebet kultur at definere kulturel identitet (etnocentrisme/kulturrelativisme) herunder også kulturelle stereotyper og fordomme at anvende kulturteori at forklare kulturbegrebet som antropologisk, sociologisk, oplysningspolitisk og humanistisk fænomen at reflektere over egen læring a) Erhvervsøkonomisk område (JEMO JAGR): Det erhvervsøkonomiske område har temaet Innovation og handler om, hvordan man etablerer en virksomhed og gennemfører innovative processer. Metodisk vil der blive arbejdet med: kunne reflektere over sammenhængen mellem personlige forhold og etablering af egen virksomhed have kendskab til indholdet i en forretningsplan og i begrænset omfang have arbejdet med én kunne redegøre for og anvende metoder til idégenerering at reflektere over egen læring Kort beskrivelse af indholdet i de enkelte fag: Afsætning (JEMO): Hvad er en virksomhed, markedsføringsbegreber, informationssøgning og indsamling, interne og eksterne forhold, købsadfærd på konsumentmarkedet Dansk (AAK): I grundforløbet skal eleverne arbejde med introduktion til tekstanalyse (genre og metode), ligesom eleverne skal arbejde grundlæggende med fokusområdet Sprog og kommunikation. Som beskrevet under 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet vil den skriftlige fremstilling blive inddraget videst muligt i introduktionen til tekstanalysen og fokuspunktet Sprog og kommunikation. Eleverne skal arbejde med faktaog fiktionskoder, og inden for fiktionen er der fokus på motiv, konflikter, miljø- og personkarakteristik, komposition, fortæller, tema, fortolkning, herunder fortolkningshypotese, og perspektivering. Inden for fokusområdet Sprog og kommunikation skal eleverne arbejde med retorik, appelformer og argumentation. Skoleåret 2016/17 5

6 Engelsk (MTB): Grundlæggende grammatik og introduktion til tekstanalytisk metode. Start på United Kingdom profil i 2. semester. IØ (SGU): I grundforløbet skal eleverne arbejde med de grundlæggende begreber indenfor international økonomi. Eleverne skal lære at anvende viden om handelsteorier og det internationale økonomiske samarbejde til at analysere og vurdere udviklingen i Danmarks udenrigshandel, den globale handel og den internationale arbejdsdeling. Der vil være fokus på at arbejde med økonomisk teori indenfor samfundsøkonomiske sammenhænge og samspillet med de økonomiske delsektorer. Matematik (LEH): Vi skal arbejde med statistik, lineære funktioner og andengradsfunktioner før jul. Derudover skal matematik indgå i faglig samspil i det samfundsøkonomiske område. Der skal vi lære, at indsamle, bearbejde og anvende kvantitativt materiale på en hensigtsmæssige måde, herunder at sortere et materiale ved, at veksle mellem ekstensiv og intensiv læsning. Efter jul skal vi i matematik arbejde med eksponentielle funktioner, rentesregning og potensfunktioner. Derudover er der 2 dage med VØ/MAT, hvor vi skal lære, at prisoptimere ved hjælp af VØ og matematik. Samfundsfag (THTH): I samfundsfag afvikles før jul to temaforløb: 1) "Politiske forhold" og 2) "Samfundsudvikling og socialiseringsmønstre". Efter jul arbejdes der med 3) "Samfundsøkonomi" og 4) "EU og internationale forhold". I samfundsfag arbejdes der foruden de teoretiske sammenhænge også med (dags-)aktuelle forhold, som vi løbende sætter i perspektiv både i forhold til temaerne (1-4) og med henblik på at udvikle elevernes egne holdninger og meninger i og til det danske demokrati. VØ (JAGR): Hvad er en virksomhed, iværksætteri og forretningsplan samt internt og eksternt regnskab? Lectio som fælles platform: Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Teamets aftale om anvendelse og opfølgning på studieplan i Lectio sker i forbindelse med 2 årlige klassemøder i løbet af skoleåret. Skoleåret 2016/17 6

7 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet I en progression gennem alle tre år arbejdes der med den enkelte elevs faglige, almene og personlige kompetencer. I løbet af grundforløbet er målet, at den enkelte elev skal udvikle sig fra at være skoleelev til at blive gymnasieelev. Dvs., at eleven skal lære de arbejdsmetoder og den faglighed at kende, som kendetegner gymnasiet. Variation i arbejdsformerne er derfor vigtig, og i løbet af grundforløbet vil klassen skulle arbejde med lærerstyret undervisning, gruppearbejde og introduceres til forskellige samarbejdsformer. I faget dansk vil der inden for den skriftlige disciplin især være fokus på overgangen mellem folkeskole og gymnasiet. Eleverne skal dyrke deres skriveglæde og udvikle deres skriveidentitet. De skal bevæge sig fra en subjektiv til en mere objektiv skrivestil. Desuden skal de udvikle en forståelse for centrale begreber, genrer, skrivemåder (de fem skrivemåder) og skrivehandlinger og med progression kunne anvende disse. Et fælles fokuspunkt for alle 1. års klasser er faglig læsning. Klasserne modtager undervisning i forskellige læsestrategier ifht. faglige tekster tidligt i grundforløbet. Klassens lærere følger op ved at angive, hvorledes en faglig tekst skal læses, når de giver lektier for eller læser faglige tekster i undervisningen. Derudover vil der i klassens fag og flerfaglige forløb blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der i grundforløbet være fokus på: Klasseudvikling Studiemetoder Arbejdsformer Produktformer Klassens år Portfolio Klassedialog Fokus på grundforløbet og studieområdet del 1 Notatteknik Faglig læsning, herunder læsestrategier Lære at gå i dybden med et stof Informationssøgning Formidling af fagligt stof Processkrivning Forelæsninger (læreroplæg og gæsteforelæsninger) Individuelt arbejde Gruppearbejde, (herunder pararbejde, arbejdsgrupper i områderne) Individuelle og gruppebaserede skr. opgaver i fagene IT-præsentationer (PP) Processkrivninger, Refleksionsskrivninger Arbejdsportfolio Præsentationsportfolio Synopsis Skoleåret 2016/17 7

8 herunder også refleksion Kendskab til formalia Kendskab til Blooms taksonomi Kendskab til Becks model Kendskab til FAPS Refleksion over individuelle og kollektive læringsvaner herunder også refleksionsskrivning Evaluering og feedback Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne i forbindelse med 2 årlige klassemøder. Skoleåret 2016/17 8

9 4. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i 2. semester Plan for særlige forløb i 2. semester: januar vinterferie Uge 16 Teambuldingdag VØ og Matematik Synopsis forløb Studietur til Berlin Skriftlige årsprøver: Dansk Engelsk VØ A/B Matematik A/B, IØA Afsætning A Spansk Én mundtlig årsprøve/ eksamen Skoleåret 2016/17 9

10 5. Pædagogiske fokuspunkter i 2. semester I løbet af 2. semester skal den enkelte elev i klassen udvikle og konstituere sine gymnasieelev-kompetencer. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 2. semester er en introduktion til synopsisgenren i forbindelse med klassens studietur i foråret. Synopsisgenren er gennemgående i studieområderne på 2. (Erhvervscase) og 3. år. (DIO). For at skabe sammenhæng imellem områderne, som fagligt er meget forskellige, introduceres genren i 2. semester på 1. år, så der i hvert af de tre år er et synopsisforløb - med stigende sværhedsgrad og krav til selvstændigheden hos den enkelte elev. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde DIO Det internationale område Synopsis (eksamen - individuel) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen - gruppe) SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2016/17 10

11 Studietur Klassens første studietur går til Berlin, og det faglige fokus er den tyske hovedstads historiske og kulturelle betydning for Europa. I forbindelse med studieturen er der fokus på udvikling af den enkelte elevs interkulturelle kompetence. SYNOPSISFORLØB I forbindelse med Berlin-turen vil der i ugerne 8-14 blive arbejdet tværfagligt med fagene tysk, kulturforståelse, IØ og afsætning, så eleverne erhverver sig grundlæggende viden om Berlin. Der er fokus på, at eleverne udarbejder en synopsis og efterfølgende bruger den som oplæg til en mundtlig fremlæggelse. ANDRE FAGLIGE- OG FLERFAGLIGE FORLØB I klassens fag- og flerfaglige forløb vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der i 2. semester være fokus på at videreudvikle de kompetencer, der er erhvervet i grundforløbet. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne på de respektive klassemøder. Skoleåret 2016/17 11

12 6. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne og klassens øvrige lærere har fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel på 2 klassemøder i løbet af skoleåret. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler 2 gange i løbet af første skoleår. Til mentorsamtalerne med klassens kontaktlærere er der fokus på elevernes faglighed og trivsel. Eleverne skal inden mødet have reflekteret over deres faglige og personlige kompetencer i forhold til deres første gymnasieår, så disse kan indgå i samtalen. En vigtig start for klassens studiemiljø er introforløbet, som vil have fokus på teambuilding og forventningsafstemning. Aktiviteterne vil være gruppeøvelser, diskussioner om klassemiljø, læring og it-adfærd. Skoleåret 2016/17 12