Studieplan 2. år Skoleåret 2014/15 For HH2D Team 3

Transkript

1 Studieplan 2. år Skoleåret 2014/15 For HH2D

2 Indholdsfortegnelse 1. Klassen Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år Pædagogiske fokuspunkter Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 7 Skoleåret 2014/15 2

3 1. Klassen Denne studieplan beskriver team 3 s overordnede plan og aftaler for klasse: HH2D Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Samt sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Klassen består af elever som har valgt studieretningen Økonomi og markedsforhold. Klassens profil tager sit udgangspunkt i de økonomiske fag: Afsætning A, Virksomhedsøkonomi A og finansiering B. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretning: Økonomi og markedsforhold Klassens profil er HH2D: Elever, der vælger denne studieretning vil ofte have et ønske om senere at komme til at arbejde i den finansielle sektor. De vil derfor have fordel af at styrke deres logiske og analytiske færdigheder ud fra en virkelighedsnær og virksomhedsrelateret synsvinkel. Derfor vil emner som marketing og salg, virksomhedsanalyse, budgetter, investeringsmuligheder og anskaffelse af kapital være centrale i studieretningsfagene. Studieretningen økonomi og markedsforhold giver mulighed for at læse videre inden for økonomi og samfundsvidenskab eller søge elevplads i et pengeinstitut, hos en revisor eller ejendomsmægler. Over alle 3 år er der kontakt til virksomheder i lokalområdet. Planen er at eleverne skal møde en repræsentant fra den finansielle sektor, f.eks. et pengeinstitut, en investeringsforening, en ejendomsmægler, realkreditinstitut, revisionsfirma, nationalbanken samt handels- og produktionsvirksomheder. Hvor mange besøg, der kan blive mulighed for at afvikle, afhænger især af, om der bygges oven på faget finansiering med niveau B. Skoleåret 2014/15 3

4 Undervisningen tilrettelægges ud fra en virkelighedsnær og virksomhedsrelateret synsvinkel. Emner som marketing og salg, virksomhedsanalyse, budgetter, investeringsmuligheder og anskaffelse af kapital være centrale i studieretningsfagene. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil ved klassemøderne. 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år Plan for særlige forløb på 2. år: efterårsferie Jul vinterferie uge 12 påske SO2: Erhvervscase SO2: Erhvervscase Dansk Opgave (DO) SO2: Erhvervscase Studieture Terminsprøver VØB og matematik B SO2: Erhvervscase Studieretningsopgave (SRO) De to første forløb i SO2: Erhvervscase varer hhv. tre og to dage, og har fokus på synopsis genren. Udgangspunktet er det synopsis forløb klassen havde på 1. år i forbindelse med forårsturen, hvor klassen netop blev introduceret til genren. Fokus i forløbet er at bygge videre på elevernes viden om synopsis genren og fremlæggelser, og at introducere til erhvervscasens særlige metoder. Til hvert forløb introduceres en case. Hvert forløb afsluttes med henholdsvis gruppevis og individuelle fremlæggelser, for at træne den enkelte elev i denne disciplin. Metodisk er der fokus på den induktive metode. Det er et anvendelsesorienteret forløb, idet man finder løsninger på praktiske problemstillinger. Skoleåret 2014/15 4

5 Fjerde forløb i SO2 tager udgangspunkt i DM-casen. Det er sidste forløb inden eksamen, og klassens elever trænes i et helt prøveforløb. Endvidere udvælges deltagere til i første omgang Aabenraa-Mesterskabet. Danskopgaven og studieretningsopgaven er to projektopgaver, som progressivt skal føre frem mod Studieretningsprojektet på 3. år. I Danskopgaven er der fokus på et af følgende temaer: - Kortfilm/dokumentar - Den medierede virkelighed/opinionstekster - Ejersbo s univers Studieretningsopgaven er flerfaglig, og klassen kan vælge imellem følgende fagkombinationer. - Finansiering og virksomhedsøkonomi. - Dansk og afsætning - Virksomhedsøkonomi og engelsk (opgaveformulering ift. studieturen) Klassen skal i foråret på studietur til Istanbul. Det faglige fokus på turen er det kulturelle møde mellem øst og vest samt besøge Hyundai. Indholdet på blokdagen i uge 8 vil være logistikken inden for Hyundai samt artikler omkring Istanbul. Der vil i faget dansk som optakt til studieturen blive arbejdet med kulturmøder. Der er sammenhæng mellem studieturen og SRO-opgaven: Virksomhedsøkonomi og engelsk. Herudover har teamet aftalt at gennemføre følgende flerfaglige forløb: Samtidshistorie og dansk med fokus på industrialiseringen og det moderne gennembrud. Den medierede virkelighed faglig samspil mellem dansk og engelsk. Fagligt samspil mellem afsætning og virksomhedsøkonomi omkring virksomhedsanalyse. Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Skoleåret 2014/15 5

6 3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af 2. semester skal den enkelte elev i klassen udvikle og konstituere sine gymnasieelev-kompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 2. år vil klassen skulle arbejde med forskellige undervisnings- og arbejdsformer. Arbejdsmetoder som udfoldes i klassen vil i de humanistiske fag være den fortolkende metode eller den hermeneutiske spiral. I de samfundsvidenskabelige vil der arbejdes med kvalitative, kvantitative og komparative metoder. Det pædagogisk fokus i klassen være baseret på Flyums 5 skrivemåder, differentiering samt fokuseret processkrivning fokuseret respons. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 2. år er arbejdet med synopsis-genren, som de blev introduceret for på 1. år i forbindelse med klassens forårstur. Herudover skal klasserne i gang med projektgenren - først i forbindelse med danskopgaven og efterfølgende med SRO. Begge genrer er en del af det progressive arbejde med elevernes studiekompetencer og mod de to store eksamensopgaver på tredje år: SRP (projektopgave) og DIO (Synopsis), da der for hvert forløb øges i forhold til sværhedsgrad og krav til selvstændighed. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DO Danskopgave projektopgave (intern) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRO Studieretningsopgave Projektopgave (intern) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2014/15 6

7 I klassens fag og flerfaglige forløb vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der på 2. år være fokus på: På klassemøder følges op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne. Studiekompetence HH2D: Fokus på udviklingen af de personlige og sociale kompetencer i forbindelse med refleksionsskrivninger og lærer/elev samtaler. Kontaktlæreren. Faglige kompetencer Videnskabsteori (KN) s Dansk Metodebevidsthed (KN) s Dansk/Samtidshistorie Problemorienteret projekt pentagonen (O) (KN) Dansk Almene kompetencer De fem grundlæggende skrivemåder + Flyums metoder - Dansk Mundtlig og skriftlig formidling i forskellige genrer Alle Navigation i store tekstmængder og analytisk fokuseret selektion, Dansk, EC Kritisk informationssøgning Dansk, erhvervscase Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne ved klassemøderne. 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder i som ligger forud for kontaktlærernes elevsamtaler. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler 2 gange i løbet af 2.år. Studieturen i uge 12 er der fokus på det sociale miljø i klassen. Studieturen går til Istanbul og der vil være fokus på dels det sociale men også det faglige indhold i forhold til klassens fag. Teamet følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel ved klassemøderne. Skoleåret 2014/15 7