Hidtil har jeg haft følgende kurser på min bachelor:

Transkript

1

2 English version below Studieforløbsbeskrivelse, Tek-Sam Uddannelsen Nedenstående skema skal udfyldes for at give din personlige beskrivelse af dine mål med uddannelsen, de studieaktiviteter du har gennemført og dine planer for det videre forløb og til at redegøre for hvordan du i det forløbne semester har opfyldt uddannelsens læringsmål. Det samlede omfang forventes at være ca.3 sider. 1. Fortæl kort om din begrundelse for og personlige mål med at vælge Tek-Sam uddannelsen. Jeg har valgt at studere TEKSAM, fordi mit faglige interesseområde er miljø- og bæredygtig omstilling, og fordi jeg har planer om at finde mit fremtidige arbejde inden for feltet. 2. Beskriv kort tidligere studieaktiviteter forud for det aktuelle modul. Herunder hvilken bacheloruddannelse du kommer fra, samt eventuelle tidligere fagmoduler på bachelor- og kandidatuddannelse. I min studietid på RUC har jeg hidtil gennemført det humanistisk-teknologiske basisstudium, samt afsluttet overbygningsfagene: Geografi og Plan, By & Proces; med en bachelor i Geografi. Gennem mit basisforløb på HUMTEK har jeg tilegnet mig en række kompetencer i forhold til en forståelse af, hvordan mennesker, samfund og teknologi influerer hinanden. Jeg har herunder opnået en grundlæggende teoretisk og metodisk indsigt i, hvordan problemstillinger inden for dette felt kan håndteres. Gennem mine to overbygningsfag har jeg fundet frem til, den specifikke retning jeg gerne vil dreje mit studie i. Selvom jeg har været glad for at studere både Geografi og Plan, By & Proces, har jeg gennem min studietid på disse fag blevet fundet frem til at mine primære faglige interesser bedre passer til TEKSAM-uddannelsen. Dette har også afspejlet sig i mine valg af kurser, og i særdeleshed gennem de projekter, jeg har valgt at skrive. Hidtil har jeg haft følgende kurser på min bachelor: HUMTEK: Design og metode; Teknologihistorie; Bæredygtig teknologi; Subjektivitet, teknologi og hverdagsliv; Det bæredygtige samfund; Journalistik teori og praksis; Den (in)humane storby; Miljø-, sundheds- og risikokommunikation; Videnskabsteori. Geografi: Naturgeografi; Samfundsgeografi; Kulturgeografi; Introkursus til demografi, geografiens idéhistorie og kartografi; Introkursus til GIS. Plan, By & Proces: Grundkursus; Planlovgivning og plansystemer; Feltkursus til Berlin. Samt følgende kurser på kandidaten: 2

3 TEKSAM: Grundkursus i miljøorienteret politik, regulering og planlægning; Feltkursus til Samsø; Regulering og planlægning af natur, miljø og energi I og II; Forvaltningskursus; Ecological Economics. Tilsammen har mine kurser, samt de projekter jeg har skrevet i løbet af min uddannelse, givet mig en række teoretiske og metodiske kompetencer inden for håndtering af forskellige miljø- og bæredygtighedsproblematikker. I forbindelse med mit studie på kandidaten skal det desuden nævnes at jeg har været på et udvekslingsophold i Island, hvor jeg studerede på University of Iceland i Reykjavik. Her læste jeg en række miljøkurser, som jeg har fået merit for på TEKSAM (K3), bl.a. kurser omhandlende økologiske systemer, klimaforandringer, konkurrencedygtige miljøstrategier og økologisk økonomi. Dette udlandsophold har styrket min faglighed, mine personlige kommunikative kompetencer, samt givet mig dybdegående indsigt i, hvordan man i et andet nordisk land forholder sig til miljøproblematikker og bæredygtig omstilling. 3. Beskriv de studieaktiviteter i det forløbne semester (kurser og projekter) du har deltaget i og beskriv kort dit udbytte af dem i forhold til dine mål med uddannelsen Kurser dette semester (K2): Jeg har dette semester læst tre kurser, henholdsvis GIS-kurset på Geografi, Water Ressource Planning, samt kurset Samfundsøkonomiske og miljøreleterede modeller i regulering og planlægning. Jeg valgte GIS-kurset, fordi jeg gerne ville have dybdegående kendskab til et konkret værktøj (computer-program). Således var min tanke, at det kunne være rart at have noget håndgribeligt på CV et, når jeg skal til at søge mig et arbejde. Jeg har været rigtig glad for kurset, og jeg føler nu, at jeg rent faktisk kan bruge GIS konstruktivt. Water Ressource Planning-kurset har givet mig indsigt i vandproblematikker, herunder særligt viden vedrørende regulering og planlægning i forhold til grundvandsbeskyttelse. Jeg valgte kurset, da vand er et af de områder, jeg hidtil ikke har arbejdet så meget med på TEKSAM, men som jeg altid har syntes var interessant. Kurset i samfundsøkonomi valgte jeg fordi jeg gerne ville have indsigt i, hvordan samfundsøkonomiske vurderinger i praksis foretages. Udover kurset har givet mig en god introduktion til feltet, har jeg fået rig mulighed for at arbejde med excel og lave udregninger, og det har været rigtig givende for mit vedkommende. Projekt: Mit projekt dette semester omhandler gevinding af plast fra WEEE. Projektet startede egentlig ud med et fokus på industrielle symbioser, men efter research fandt vi frem til, at vi alle gerne ville arbejde med genanvendelse af plast, og dette blev derfor omdrejningspunktet. I projektet har jeg arbejdet en del med materialeflows, massebalancer og affaldsmængder, og rent praktisk tænker jeg disse erfaringer vil være belejlige i forhold til mit fremtidige arbejde. Det er i hvert fald et område jeg i øjeblikket er meget interesseret i, og jeg vil meget gerne arbejde med lignende projekter fremover. 3

4 4. Skriv et resume af projektarbejdet (problemfelt, problemformulering, teori- og metodevalg, empirisk grundlag og (forventede) analyseresultater og konklusioner) Kort resumé af problemfelt: Plast er i dag en grundsten i den materielle opbygning af det moderne samfund. Materialet indgår i stort set alle former for produkter; herunder i høj grad i elektrisk og elektronisk udstyr (EEE). Plast er dog lavet af råolie, og dermed et miljøbelastende materiale, der må genanvendes i langt højere stil end i dag, hvis vi vil gøre alvor af vores stilen efter det bæredygtige samfund. I WEEE (Waste of eletrical and eletronic equipment) ser vi potentiale i at øge plastgenvindingen, eftersom plast i denne alsidige affaldsstrøm allerede i høj grad indsamles på nuværende tidspunkt. Problemet vi ser er, at der er utilstrækkelige afsætningsmuligheder for det genanvendte plast som systemet fungerer i dag, og derfor mener vi fokus bør være rettet mod at skabe efterspørgsel. Problemformulering: Hvordan kan der skabes efterspørgsel på genanvendt plast fra WEEE i Danmark? Teori- og metodevalg: Vi har valgt at anvende teori om kaskade-kæder, som bl.a. beskrevet af Sirken & ten Houten (1994), Odegard et al. (2012) og Essel et al. (2014). Da plast er et materiale, der over tiden uundgåeligt vil miste kvalitet ved genvinding, er det nødvendigt at anvende dette perspektiv. Derudover overvejer vi at benytte teori økonomisk teori vedrørende skabelse af markeder/efterspørgsel. Metodisk benytter vi kvalitative interviews med relevante aktører i forhold til WEEE og plastgenanvendelse, og udarbejder materiale flow analyser for at kortlægge plastaffaldsstrømmene i WEEE. Empirisk grundlag: Vores empiriske grundlag bygger indtil videre på interviews med Helle Fabiansen fra Plastindustrien, Glenda Napier fra CLEAN, Trine Erdal fra FORCE Technology, Franz Cuculiza fra Aage Vestergaard Larsen. Derudover har vi i tanke at afholde interviews med repræsentant fra DPAsystem, Miljøstyrelsen, Scrap Solutions og Ragn-Sells. Forventede analyseresultater og konklusioner: Vores forventede analyseresultater og konklusioner er, at ABS-plast er den største plasttypemængde inden for WEEE, og at der derfor er potentiale for at starte genvindingsproces her. Vi regner desuden med at kunne konkludere, at prisen på genvindingsplasten vil kunne sænkes gennem eksempelivs reducering af transportled, alt mens plastkvaliteten vil kunne forøges via bedre sortering, og dermed forbedres afsætningsmulighederne. En anden forventet konklusion er, at producentansvaret som det håndteres i Danmark på nuværende tidspunkt (DPA-system, indsamlingsordninger, afgifter mm.) ikke er tilstrækkeligt til at dække hele post-consumerleddet. 5. Redegør for og vurder hvordan projektarbejdet opfylder modulkravene i dette semester. (Se studieordningen her teksam1med_alle_aendringer.pdf). 4

5