StoryStarter. Dansk som andetsprog. Undervisningsaktiviteter

Transkript

1 StoryStarter Dansk som andetsprog Undervisningsaktiviteter

2 INDHOLDSFORTEGNELSE Indholdsfortegnelse 1. Introduktion Undervisningsaktiviteter 1. Hverdagsscenarie Min skoledag Lyt og byg Min fritid Rollespil Hvor er biblioteket? Historiefortælling De tre ønsker Kulturforskelle Mit hjem Bygopedia Appendiks

3 INTRODUKTION Introduktion Undervisningsaktiviteter i StoryStarter Dansk som andetsprog Disse aktiviteter viser dig, hvordan StoryStarter kan bruges til at understøtte en række aktiviteter i sprogundervisningen. De dækker en lang række sproglige emner og færdigheder og kan let tilpasses alle undervisningsmål ved at justere læringsmål eller kontekst. Undervisningsaktiviteterne i StoryStarter Dansk som andetsprog består af en introduktion, en oversigt over undervisningsaktiviteter, fem undervisningsaktiviteter, en bygopedia til at motivere elevernes kreativitet samt eksempler på modeller, som understøtter hver undervisningsaktivitet. Undervisning i Dansk som andetsprog LEGO Educations tilgang til læring og undervisning bygger på konstruktivistiske og konstruktionistiske læringsteorier. StoryStarter anvender disse tilgange til at udvikle elevernes sprog-, læse- og skrivefærdigheder gennem narrative oplevelser. Se en yderligere introduktion til StoryStarter og til undervisningstilgangene i appendikset. StoryStarter er en unik mulighed for andetsprogselever til at udvikle sprogfærdigheder i et motiverende og kreativt læringsmiljø. Det styrker elevernes kommunikative sprogfærdigheder, kulturelle viden og 21. århundredes kompetencer og færdigheder gennem praktisk og kreativ læring. StoryStarter Dansk som andetsprog understøtter: legende tilgang til dansk som andetsprog sproglig interaktion følelsen af selvtillid i sprogundervisningen tænkning og problemløsning motivation i undervisningen kulturel bevidsthed social og følelsesmæssig udvikling. sproglig udvikling gennem praktisk og kreativ læring muligheder for at bruge dansk som andetsprog i praksis muliggørelse af en positiv følelsesmæssig tilknytning til det danske sprog udvikling af moderne kompetencer såsom samarbejde, kreativitet, kritisk Den fælles europæiske referenceramme for sprog Den fælles europæiske referenceramme for sprog er udviklet af Europarådet og beskriver fremmedsprogsfærdigheder på en skala fra A1 til C2. Rammen er konstrueret med en række beskrivelser i formen "jeg kan" og bygger på en handlings- og ressourceorienteret tilgang. Den fælles europæiske referenceramme for sprog blev oprindeligt udviklet til fremmedsprogsundervisning, men anvendes også i vid udstrækning til andetsprogsundervisning. StoryStarter Dansk som andetsprog er baseret på den fælles europæiske referenceramme for sprog, niveau A2. Selv om nogle af elementerne i referencerammen er indbyrdes forbundne, fokuserer undervisningsaktiviteterne primært på mundtlig kommunikation, samtale og dialog. Materialet tager hensyn til, at sprogbrugerne er andetsprogselever, som er flyttet til en anden kultur og et andet land. 3

4 INTRODUKTION Sådan bruger du aktiviteterne Aktiviteterne er udviklet på baggrund af aktiviteter, der er typiske for sprogundervisningen, og fokuserer på at skabe muligheder for sproglig interaktion. Hver aktivitet er delt op i to. Den første del, som vil være velkendt for StoryStarter brugere, består af læringsmål, at sætte scenen, bygge historien og reflektere, dele og dokumentere. Den anden del, som er på højre side, indeholder forslag til byggeri og hjælp til sproglig udvikling, f.eks. hvordan og hvor man kan introducere sproget, hvordan man kan understøtte den sproglige udvikling, og forslag og idéer til at observere elevens faglige udvikling. Hver aktivitet indeholder også eksempler på, hvordan den kan tilpasses andre emner. Aktiviteterne kan anvendes i forbindelse med eksisterende undervisningsmål og i forskellige faser af sprogundervisningen, og de kan udvides til at fokusere på f.eks. ordforråd og skrivefærdigheder. 4

5 INTRODUKTION Aktivitet 1 Hverdagsscenarie Eleverne bygger hverdagsscenarier, bruger sprog, der er relevant i forhold til deres hverdag, og øver sig i at bruge sproget i virkelige situationer. Det giver dem mulighed for at udvikle kompetencer inden for dialog, præsentation, argumentation og sproglige scenarier i hverdagen. Aktivitet 2 Lyt og byg Eleverne lytter efter hovedindholdet, udviser sprogforståelse og øver sig i at lytte i forskellige sammenhænge. Det giver eleverne mulighed for at udvikle lyttekompetencer, samt kompetencer inden for informationsudveksling og præsentation, ligesom de bliver introduceret til en lang række emner, historier og hverdagsscenarier. Aktivitet 3 Rollespil Eleverne skal gennem rollespil øve det sprog, der er relevant for forskellige situationer, samtaler og scenarier. Det giver dem mulighed for at udvikle kompetencer inden for almindelig samtale, informationsudveksling og overordnet lytteforståelse. Aktivitet 4 Historiefortælling Eleverne bygger en historie, bruger sprog, der er relevant for historiefortælling, og diskuterer en række emner. Det giver dem mulighed for at udvikle kompetencer inden for diskussion, argumentation og præsentation. De opnår indsigt i forskellige kulturer og diskuterer en række emner i et kreativt og uformelt miljø. Aktivitet 5 Kulturforskelle Eleverne udveksler oplysninger for at gennemføre en opgave, bruger sprog, der er relevant for informationsudveksling, og øver sig i at bruge sprog til udveksling af information. Det giver dem mulighed for at udvikle kompetencer inden for informationsudveksling, dialog og en række forskellige lyttekompetencer samt mulighed for at arbejde med kommunikation relateret til hverdagsscenarier. 5

6 UNDERVISNINGSAKTIVITETER Aktivitet 1. Hverdagsscenarie Min skoledag Tid: 90 minutter Læringsmål beskrive dagligdagsrutiner udvikle sprog relateret til skoledagen udvikle færdigheder i dialog og beskrivelse præsentere en historie (med støtte) forstå kulturelle forskelle i hverdagssituationer. SPROGLIG STØTTE Sæt scenen Lav en en model af et klasseværelse før aktiviteten. Introducer eleverne til emnet ved at vise dem modellen, og bed dem om at beskrive, hvad de kan se, hvilke fag de har, og hvad de foretager sig i klasseværelset. Få dem til at sammenligne modellen med deres eget klasseværelse. Sæt scenen Aktiver sproglige erfaringer ved at tale om modellen. Introducer nye ord relateret til emnet. Byg historien Inddel eleverne i grupper på to til fire, og bed dem om at bygge deres skoledag ved hjælp af tre til fem byggeplader. Mens eleverne bygger, kan du støtte dem i at udtrykke sig på dansk og reflektere ved at stille spørgsmål til deres modeller. Reflekter, del, og dokumentér Bed grupperne om at dele deres modeller med klassen og om at beskrive de fag, de har bygget, og de handlinger, der er tilknyttet fagene. Få klassen til at stille spørgsmål, og tilskynd til uformel samtale. Bed eleverne om at bruge StoryVisualizer softwaren til at tage billeder og skrive historien om deres skoledag. Hæng historierne op på væggen i klasseværelset til fremtidig brug. Differentiering Denne aktivitet kan tilpasses elever på forskellige sproglige niveauer. Eleverne kan lære at udtrykke sig om emnet på forskellige måder f.eks. ved at fokusere på simple sætningsstrukturer, ting i klasseværelset og/eller kategoriseringer. Byg historien Introducer nye ord før og under byggeprocessen, og giv som en hjælp eleverne trykte eksempler (ordliste) med danske ord og udtryk. Reflekter, del, og dokumentér Bed eleverne om at kigge i ordlisten, før de deler. Giv sproglig støtte under præsentationerne. Tegn på læring Brug elevernes historier i deres porteføljer. Yderligere idéer til hverdagsscenarier Denne aktivitet kan tilpasses andre hverdagssituationer, f.eks. at købe ind i supermarkedet, spise frokost, lege med venner, tage bussen, vågne op eller passe sine pligter. 6

7 UNDERVISNINGSAKTIVITETER Aktivitet 2. Lyt og byg Min fritid Tid: 45 minutter Læringsmål lytte til og forstå oplysninger om et emne udvikle sprog relateret til fritidsaktiviteter og historiefortælling lytte efter hovedindholdet i en historie udvikle præsentationsfærdigheder forstå kulturelle forskelle i dagligdagsaktiviteter. SPROGLIG STØTTE Sæt scenen Før aktiviteten skal du udvælge en historie, der er tilpasset elevernes sproglige niveau, og som beskriver en fritidsaktivitet. Introducer emnet ved at vise eleverne billeder af den udvalgte fritidsaktivitet. Spørg dem, hvad de kan se, hvad der sker, og om de har deltaget i lignende aktiviteter. Byg historien Til denne aktivitet skal eleverne arbejde to og to med tre byggeplader. Læs indledningen op for dem, og bed dem om at bygge den del på byggeplade nummer et. Når eleverne er færdige med at bygge indledningen, skal du læse midterste del af historien højt og herefter bede dem om at bygge den del på byggeplade nummer to. Til sidst skal du læse historiens afslutning op for dem og bede dem om at bygge den del på byggeplade nummer tre. Sæt scenen Aktiver sproglige erfaringer ved at diskutere aktiviteterne på billederne. Introducer nye ord relateret til historien. Byg historien Sørg for, at eleverne forstår de vigtigste ord, inden de bygger. Giv som en hjælp eleverne trykte eksempler (ordliste) med relevante danske ord og udtryk. Reflekter, del, og dokumentér Få parrene til at genfortælle deres historier for klassen, og diskuter forskelle og ligheder i historierne. Bed eleverne om at bruge StoryVisualizer softwaren til at tage billeder og skrive historien. Hæng historierne op på væggen i klasseværelset til fremtidig brug. Differentiering Denne aktivitet kan tilpasses elever på forskellige sproglige niveauer ved bl.a. at fokusere på udvalgte ord, fagbegreber, sprogforståelse, nutidsform og/eller mere komplekse sætningsstrukturer og former (bøjning og ordklasser). Reflekter, del, og dokumentér Bed eleverne om at kigge i ordlisten, før de deler. Giv sproglig støtte under præsentationerne. Tegn på læring Som en evaluering af udvalgte ord, fagbegreber og sprogforståelse kan eleverne afslutningsvist navngive deres modeller og begrunde deres valg. Yderligere idéer til lytte- og byggeaktiviteter Aktiviteten kan tilpasses andre historier og beskrivelser, og/eller der kan lyttes efter specifikke oplysninger. 7

8 UNDERVISNINGSAKTIVITETER Aktivitet 3. Rollespil Hvor er biblioteket? Tid: 90 minutter Læringsmål deltage i situationer med dialog udvikle sprog relateret til at spørge om og vise vej, herunder til steder på og omkring skolen udvikle færdigheder i samtale og informationsudveksling udvikle overordnede lyttefærdigheder forstå kulturelle forskelle i dagligdagssamtaler. SPROGLIG STØTTE Sæt scenen Start med at spørge eleverne, om de nogensinde har været på biblioteket, og om de ved, hvor det er. Få dem til at forklare, hvor biblioteket er. Bed eleverne om at tænke på situationer, hvor de ville være nødt til at spørge om eller vise vej. Byg historien Del eleverne op to og to, og fortæl dem, at de skal spørge nogen om vej til biblioteket. Bed eleverne om at bygge scenariet på tre byggeplader, f.eks. det at være faret vild, bede om hjælp og finde biblioteket. Mens eleverne bygger, kan du støtte dem til at udtrykke sig på dansk og reflektere ved at stille dem spørgsmål til deres modeller. Bed eleverne om at bygge to forskellige minifigurer og spille scenariet ved hjælp af rollespil, udvalgte danske ord og talemåder. Sæt scenen Aktiver sproglige erfaringer ved at stille dem spørgsmål om deres erfaringer med emnet. Indtroducer aktiviteten, og lav som en hjælp en ordliste med relevante danske ord og udtryk. Byg historien Overvej de sætningsstrukturer, der anvendes til at spørge om og vise vej. Som en hjælp kan eleverne få udleveret en trykt liste med relevante danske ord og talemåder. Reflekter, del, og dokumentér Hvert par præsenterer deres rollespil og modeller for klassen. Hvis der er tid nok, kan du bede eleverne om at lave et rollespil med en anden partner. Bed eleverne om at bruge StoryVisualizer softwaren til at tage billeder af deres modeller og skrive manuskriptet til deres rollespill. Differentiering Denne aktivitet kan tilpasses elever på forskellige sproglige niveauer. Som en hjælp kan der, inden eleverne bygger og/eller præsenterer, gives et eksempel på et rollespil. Der kan også fokuseres på de ord og sætningsstrukturer, der benyttes, når der stilles spørgsmål og svar. Reflekter, del, og dokumentér Bed eleverne om at kigge i de trykte danske eksempler, før de deler. Giv sproglig støtte under præsentationerne. Tegn på læring Bed eleverne om at optage deres rollespil, lytte til sig selv og finde det, de gjorde godt. Yderligere idéer til rollespil Aktiviteterne kan tilpasses andre historier, f.eks. om at købe ind, spørge om hjælp, tage på restaurant eller ringe til nogen. 8

9 UNDERVISNINGSAKTIVITETER Aktivitet 4. Historiefortælling De tre ønsker Tid: 90 minutter Læringsmål bygge en fortælling med en indledning, midte og afslutning udvikle sprog relateret til historiefortælling og eventyr diskutere og argumentere for valg præsentere en historie (med støtte) give udtryk for tanker og følelser gennem historiefortælling. SPROGLIG STØTTE Sæt scenen Introducer eleverne til aktiviteten ved at fortælle dem indledningen på historien: Der var engang en pige og en dreng, der legede i skoven. Solen skinnede, og det var varmt. De var glade. Pludselig så de en lille frø. Frøen sagde, "Hjælp mig! Hjælp mig! Hvis I hjælper mig, giver jeg jer tre ønsker." Tal om historiens indledning, hvordan børnene i historien føler og har det, og kom efterfølgende med gode idéer til, hvordan historien kan fortsætte. Sæt scenen Aktiver sproglige erfaringer ved at tale om titlen på historien, og hvad eleverne tror, der sker. Sørg for, at eleverne forstår de vigtigste ord i historien. Byg historien Inddel eleverne i grupper på to til fire, og bed dem om at bygge historien på tre byggeplader. Mens eleverne bygger, kan du støtte dem i at udtrykke sig på dansk og reflektere ved at stille dem spørgsmål til deres modeller. Reflekter, del, og dokumentér Giv eleverne tid til at forberede deres præsentationer, før de deler. Bed grupperne om at dele deres historier med klassen. Afsæt tilstrækkelig tid til spørgsmål og svar. Bed eleverne om at bruge StoryVisualizer softwaren til at tage billeder og skrive historien. Hæng historierne op på væggen i klasseværelset til fremtidig brug. Differentiering Denne aktivitet kan tilpasses elever på forskellige sproglige niveauer. Grundlæggende sprogforståelse kan støttes med hjælpesætninger, eller der kan fokuseres på mere komplekse sætningsstrukturer, historiefortælling og ord. Byg historien Overvej, hvilket sprog der bliver brugt i historien, og introducer nye ord. Giv eleverne trykte eksempler på nye ord og sprogbrug. Reflekter, del, og dokumentér Bed eleverne om at kigge på eksemplerne, før de deler. Giv sproglig støtte under præsentationerne. Tegn på læring Vær opmærksom på elevernes forståelse af komposition og genrekendetegn, mens de bygger. Yderligere idéer til historiefortælling Denne aktivitet kan overføres til andre historier og genrer, f.eks. kendte eventyr, spændingshistorier, fantasy-historier eller historier omhandlende hverdagsscenarier. 9

10 UNDERVISNINGSAKTIVITETER Aktivitet 5. Kulturforskelle Mit hjem Tid: 45 minutter Læringsmål forstå kommunikationen i hverdagssituationer udvikle sprog relateret til hjemmet og til at stille og besvare spørgsmål deltage i situationer, hvor der udveksles oplysninger udvikle færdigheder i dialog og informationsudveksling udvikle overordnede lyttefærdigheder. SPROGLIG STØTTE Sæt scenen Introducer emnet til eleverne ved at give dem en liste over ord relateret til hjemmet. Spørg dem, hvilke ord de kender, og hvad de tror emnet er. Bed dem om at tænke på andre ord relateret til emnet. Sæt scenen Sørg for at give eleverne en ordliste, så de kender relevante danske ord og talemåder. Aktiver sproglige erfaringer ved at diskutere emnet. Byg historien Sæt eleverne sammen to og to, og bed dem om at bygge to ens scener fra et hjem, f.eks. modeller af et soveværelse. Bed eleverne om at vende med ansigtet i hver sin retning, så de ikke kan se hinandens modeller. Bed elev A om at ændre tre ting i sin model, og få derefter elev B til at stille spørgsmål til elev A s model for at finde ud af, hvilke ændringer der er foretaget. Gentag aktiviteten med rollerne byttet om. Byg historien Introducer de sætningsstrukturer, der bruges til spørgsmål og svar. Giv som en hjælp eleverne trykte eksempler på relevante danske ord og talemåder. Reflekter, del, og dokumentér Bed parrene om at præsentere deres modeller for klassen og diskutere ligheder og forskelle. Lad herefter eleverne navngive deres modeller og tage billeder af dem med StoryVisualizer softwaren. Hæng billederne op på væggen i klasseværelset til fremtidig brug. Differentiering Denne aktivitet kan tilpasses elever på forskellige sproglige niveauer. Der kan bl.a. fokuseres på det sprog og ordvalg, der ofte bliver brugt i konteksten, samt gives eksempler på standardspørgsmål og svar. Eleverne kan også opfordres til at bruge sammensatte ord for mere komplekst sprogbrug. Reflekter, del, og dokumentér Bed eleverne om at kigge i de trykte eksempler, før de deler. Giv sproglig støtte under præsentationerne. Tegn på læring Bed eleverne om at se på ordlisten igen og skrive de nye ord på, de har lært. Yderligere idéer til aktiviteter om kulturforskelle Denne aktivitet kan overføres til andre sammenhænge, såsom vejvisning, forholdsord og farver, eller til andre steder, f.eks. en skole, et supermarked, eller en legeplads. 10

11 BYGOPEDIA Formålet med Bygopedia er at inspirere eleverne til at være kreative ved at vise dem mulighederne i StoryStarter grundsættet og give dem idéer til deres modeller og historier. 11

12 BYGOPEDIA 12

13 BYGOPEDIA 13

14 BYGOPEDIA Disse modeller er tænkt som eksempler på, hvad der kan bygges i hver af de fem undervisningsaktiviteter. Aktivitet 1. Hverdagsscenarie Min skoledag Side 6 Aktivitet 2. Lyt og byg Min fritid Side 7 Aktivitet 3. Rollespil Hvor er biblioteket? Side 8 14

15 BYGOPEDIA Aktivitet 4. Historiefortælling De tre ønsker Side 9 Aktivitet 5. Kulturforskelle Mit hjem Side 10 15

16 APPENDIKS Introduktion Undervisningsaktiviteter i StoryStarter Dansk som andetsprog bygger på StoryStarter konceptet. Dette er en kort introduktion til StoryStarter. Hvem er materialets målgruppe? StoryStarter er lavet til brug i danskundervisningen for elever på klassetrin med det formål at udvikle elevernes tale-, læse-, skrive- og sprogfærdigheder samt færdigheder inden for it og medier. Hvad kan materialet bruges til? StoryStarter er et unikt og kreativt læringsværktøj, der på en naturlig måde giver det eleverne mulighed for at fortælle historier, således at deres tale-, lytte-, læse- og skrivefærdigheder styrkes. StoryStarter involverer eleverne og motiverer dem til at bruge deres fantasi og udvikle fortællinger, personer og storylines. Historiefortælling og -skrivning med StoryStarter er et effektivt værktøj til at forbedre elevernes læsefærdighed. Samtidig udfordrer det dem til at fortælle autentiske og/ eller fiktive historier baseret på deres egne oplevelser og erfaringer. Ved at strukturere handlingen i en naturlig rækkefølge fremmer eleverne forståelsen og stimulerer fantasien, således at deres kreativitet øges, og de finder på nye og innovative idéer, der styrker læring og opfylder kravene i Fælles Mål. Eleverne udvikler danskkundskaber, kreativitet og kritisk tankegang, alt imens de laver storyboards, dialoger og personkarakteristikker og skaber scener, ting og væsner, vendinger, spændende handlinger, fastlagte indledninger og afslutninger, tidslinjer og strukturerede hændelser. StoryStarter aktiviteterne, der kan fastlægges alt efter fagligt niveau og klassetrin, er meget alsidige og opfordrer eleverne til at samarbejde samt udveksle erfaringer og idéer. StoryStarter giver eleverne mulighed for at: Tale med selvtillid i forskellige sammenhænge Skabe, strukturere og genfortælle historier Forberede elevernes tale- og lyttefærdigheder samt læseforståelse Udvikle elevernes læse- og skrivefærdigheder Analysere historier, personer og handlinger Finde frem til og forstå genrebegrebet Integrere it og medier på en naturlig måde. LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group The LEGO Group

17 APPENDIKS Hvad består materialet af? StoryStarter består af et sæt LEGO elementer i en robust opbevaringsboks, to elementbakker, et klistermærkeark samt en oversigt over LEGO elementer, der kan bruges som en tjekliste og hjælpe eleverne til at få overblik og holde styr på deres StoryStarter sæt. StoryStarter er lavet således, at op til fem elever kan arbejde sammen om at lave en historie. StoryStarter materialet indeholder desuden en lærervejledning og StoryVisualizer software, som sammen byder på 24 aktiviteter med en lang række pensumrelaterede emner inden for danskfaget. Materialet er også velegnet til brug i større tværfaglige sammenhænge. StoryStarter Lærervejledning StoryStarter StoryStarter grundsæt StoryStarter grundsættet består af nøje udvalgte LEGO elementer, bl.a. diverse figurer, dyr, tilbehør, ikoniske elementer, grundlæggende klodser, byggeplader, der kan bruges i op til fem scener, og en ekstra byggeplade til StoryStarter spinneren. Sættet indeholder også to elementbakker med separate rum til sortering af elementer efter kategori. Rummene er lavet som en hjælp til historiefortællingsprocessen. Elementerne kan sorteres på mange forskellige måder der er ingen rigtig eller forkert måde. Vi anbefaler dog, at du bruger lidt tid på at sortere elementerne, enten ved hjælp af strukturen herunder eller efter dit eget system. Personer Disse rum kan f.eks. indeholde bestemte dyr og elementer til at bygge personer, såsom hoveder, overkroppe, ben, hår og hatte. Rekvisitter Disse rum kan f.eks. indeholde ting, som personerne kan bære, såsom mad, værktøj, ild, vand, krystal osv. Rekvisitterne kan også bruges til ikoniske elementer som f.eks. kæder, hjuldele, kasser og flag. Miljø Disse rum kan f.eks. indeholde et udvalg af grundlæggende LEGO klodser til at bygge scener og scenarier, der illustrerer naturen. Detaljer Disse rum kan f.eks. indeholde en blanding af mindre elementer. Disse kan med fordel bruges til at gøre scenarierne mere detaljerede. Scener Disse rum kan f.eks. indeholde byggepladerne til scenerne samt den byggeplade og de tilhørende elementer, der skal bruges til at bygge StoryStarter spinneren. En StoryStarter historie kan bestå af en, tre eller fem scener. LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group The LEGO Group

18 APPENDIKS Sæt klistermærkerne på Start med at sætte klistermærkerne på deres tilhørende rum som vist på illustrationen. Sorter derefter elementerne i deres respektive rum. Denne proces kan tage noget tid, men set ud fra et læringsmæssigt perspektiv, forbedrer den undervisningssituationen væsentligt. LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group The LEGO Group

19 APPENDIKS Spinneren Den unikke spinner med fire spinnerkort (to kort med illustrationer på begge sider) giver eleverne mulighed for at opbygge en historie ved at introducere personer, et miljø og en handling. Spinneren er en smart og sjov spilgenstand, der tilføjer et chanceelement. Den hjælper med at motivere eleverne og føjer variation og kreativitet til historiefortællingen. De fire spinnerkort hedder: Kategorispinner Dette spinnerkort gør det nemt at komme i gang. Eleverne snurrer spinneren og vælger derefter elementer fra den farvekategori, spinneren peger på: grøn = miljø gul = personer (eleverne må gerne vælge samlede personer eller dyr) blå = rekvisitter (eleverne må gerne vælge en samlet rekvisit, f.eks. et flag på en flagstang) rød = detaljeelementer. Miljøspinner Dette spinnerkort anviser historiens miljø: grøn = en park, skov, have, by eller stue gul = en strand, ørken, ø eller et varmt/eksotisk sted blå = indenfor, udenfor, et hav eller en flod lyseblå = en by eller et fremmed miljø. Tidsspinner Dette spinnerkort anviser historiens tid: grøn = fortid lyseblå = nutid mørkeblå = fremtid. Stemningsspinner Dette spinnerkort anviser både personernes og historiens stemning. Brug spinneren til at finde ud af, om historien skal være: trist (øverst til venstre) glad (øverst til højre) romantisk (nederst til venstre) vred (nederst til højre). Eleverne kan også lave deres egne spinnerkort, så de passer til deres behov. LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group The LEGO Group

20 Ved du, hvad klokken er? Ja, den er næsten 8, så bussen bør være her snart LEGOeducation.com MV-Nordic Lucernemarken Odense S Tlf mv-nordic.com LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group.