Del 4: Lokal undervisningsplan. Beskrivelse af konkrete fag/forløb/læringsaktiviteter. 1.Hovedforløb. 1. Hovedforløb

Transkript

1 1. Hovedforløb Anlægsstruktør, Bygningsstruktør og Brolægger - 1 -

2 Nivellering og afsætning - beskrivelse Nivellering og afsætning opdeles i en teoretisk og praktisk del, vekslende mellem praktisk opmåling samt udregninger og teori i klassen. undervisningen vil tage udgangspunkt i de forskellige typer/modeller der er oppe i tiden, og vi vil præsenterer eleverne for den kommende teknik, som GPS og totalstation mm. Forventet tidsforbrug: 18,5 time fordelt mellem teori samt praktik, derudover skal der til efterfølgende opgaver bruges nivelleringsinstrumenter/laser/teodolit til afsætning af opgaver. Teori: Med baggrund i den historiske og samfundsmæssige relation samt gennemgang af alternative afsætningsprincipper/metoder, gennemgås følgende: Principper for nivellering, føring af målebog, opstillingsteori, fejl- margener mm. Eleverne for samtidig en gennemgang i, hvordan Instrumenterne kan kontrolleres for fejlvisning Teorien vil primært være baseret på alm. nivelleringsinstrumenter, men vi gennemgår også områder som laser instrumenter, rørlægningslaser, GPS udmåling, samt totalstationer, for at eleverne kan forstå sammenhængen mellem de forskellige typer af instrumenter og deres anvendelsesmuligheder Praktik: Praktisk opsætning af nivelleringsinstrumenter af forskellige typer/modeller, samt nivellering på øvelsesområdet, med føring af målebog i praktik, samt test af instrumenter for fejlvisning. Alle opgaver forsøges udført i så virkeligheds nære forhold som muligt, og med officielle fixpunkter. Målet er at eleverne bliver så fortrolige med instrumenterne at det bliver en selvfølge at opgaver afsættes med nivelleringsinstrumenter/laser/teodolit mm

3 Opgaverne planlægges udført i grupper af 2 personer. Målebogsføring skal dog foretages individuelt. Matematik F Målpinde/delmål Nivellering og Afsætning Eleven kan anvende relevante hjælpemidler Eleven kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk Naturfag F Eleven anvender fysiske og kemiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold Informationsteknologi F Eleven kan anvende elektroniske kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau Arbejdsmiljø Eleven kan anvende viden til at forebygge arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker, herunder foretage valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser Afsætning og nivellering Eleven kan opstille og anvende forskellige typer nivelleringsinstrumenter Eleven kan føre en målebog og udregne koter ud fra udførte nivelleringer Eleven har grundlæggende færdigheder i afsætning af fladenivellement - 3 -

4 Kloak, boksopgave beskrivelse Kloakering opdeles i en teoretisk og praktisk del, vekslende mellem praktisk, samt teoretiske opgaver. Efter en teoretisk gennemgang af love og regler, skal eleven vise at han/hun kan overfører gældende regler til praktik, samt overholde de tolerancer der er acceptable for faget Opgaverne vi blive lavet i øvelsesbokse, illustrerende et vådrum med diverse tilløbssteder, alle opgaver vil blive lavet som enkeltmansopgaver da eleven senere skal til prøve i dette fag. Eleverne skal kunne udfører arbejde ud fra arbejdstegninger, samt udfører enkle kloak tegninger. Tidsforbrug: 88 timer, fordelt på både teori og praktik, samt de grundfag der er forventet implementeret i opgaverne, der vil være en mindre overvægt af praktiske øvelser. Teori: Eleven vil under den teoretiske del få viden om og kendskab til afløbstegning og beskrivelser, signaturer, samt lægningsbestemmelser, dette skal give eleven viden til selv, at kunne tegne, beregne og materialeopmåle mindre afløbsanlæg. Eleverne vil blive bekendt med hvor man kan finde regler mm, fx i danske standarter og på Internettet. Praktik: Opgaverne vi blive lavet i øvelsesbokse, illustrerende et vådrum med diverse tilløbssteder, alle opgaver vil blive lavet som enkeltmansopgaver da eleven senere skal til prøve i dette fag. Der vil blive arbejdet med PVC rør, samt diverse overgangsløsninger til andre materialer

5 Alle opgaver slutter med en gennemgang vha. et kontrolskema, (se bilag) som eleven og lærer udfylder i fællesskab, dette er med til at eleven kommer til at kende de tolerancer og kvalitetskrav faget stiller, til personer der udfører kloakopgaver. Praktikopgaverne giver mulighed for brug af nivelleringsinstrumenter og rørlægningslaser

6 Målpinde/delmål Kloak (boksopgaver) Matematik F Eleven kan anvende relevante hjælpemidler Eleven kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk Naturfag F Eleven kan anvende fysiske og kemiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold Dansk F Eleven kan anvende relevant læsestrategi i forhold til almindelige teksttyper og læseformål i uddannelse, erhverv og arbejdsliv Eleven kan bruge det skrevne sprog med en rimelig grad af korrekthed og med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante erhvervsfaglige situationer Informationsteknologi F Eleven kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau Arbejdsmiljø Eleven kan bidrage til bestræbelserne på at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø gennem deltagelse og gennemførelse af arbejdspladsvurderinger Eleven kan anvende viden til at forebygge arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker, herunder foretage valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser Eleven kan anvende viden om det fysiske, kemisk-biologiske og psykosociale arbejdsmiljø til at tilrettelægge hensigtsmæssige arbejdsgange med henblik på at forebygge belastninger Afsætning og nivellering Eleven kan opstille og anvende forskellige typer nivelleringsinstrumenter Eleven kan føre en målebog og udregne koter ud fra udførte nivelleringer Kloakering 2 Eleven har kendskab til forskellige rør og samlingsdetaljer - 6 -

7 Eleven kan udføre gængse overgangsløsninger fra en materialetype til en anden. Eleven kan anvende afløbstegninger og beskrivelser, som grundlag for materialeopmåling til bygning af mindre komplicerede opgaver Eleven har kendskab til anvendte signaturer på kloaktegninger Eleven kan udføre og planlægge bygning af mindre komplicerede opgaver Eleven har kendskab til relevante metoder til rensning af kloakanlæg - 7 -

8 Bedømmelsesskema til kloak - 8 -

9 Væg med udsparing Beskrivelse: Eksempel på opgaven vedlægges bagerst i denne uddannelsesplan for 1. Hovedforløb Opgaven er en væg udført i traditionel forskalling, som kan opdeles i 2 moduler, en teoretisk og en praktisk. Projektet starter selvfølgelig med teori, men vi vil arbejde på at tage lidt teori hver dag, hvorefter vi arbejder med den praktiske opgave, læreren vil selvfølgelig være så godt med, mht. teori, at ingen elever bliver bremset pga. manglende teori. For at give eleverne rutine i brug af nivelleringsinstrumenter, skal alle højder sættes af med nivelleringsinstrumenter, ud fra en fælles fix kote, som er opgivet af læreren, dette punkt vil blive sat uden for hallen, så alle hold, skal lave mindst en flytning med instrumentet. Det er vigtigt at sikre sig at alle elever får sat indstøbningsankre i vægen, både til løft og afstivning, da den senere skal bruges i forbindelse med elementmontage undervisningen, samt har kendskab til placeringen af disse. Opgaven skal gennemgås så alle kender alle elementer af opgaven, også hvordan læreren/teamet vil bedømme den. Inden eleven/eleverne melder klar til bedømmelse, udfylder de selvevalueringsskemaet (et eks. er vist bagerst i denne vejledning) Naturfagslæreren vil i samme periode som dette projekt køre, gennemgå relevante emner, som fx V/C tal samt udtagning af betonprøver, som senere kan trykprøves

10 Forventet tidsforbrug: 20 timer afsættes til teoretisk del af opgaven Beregninger: Af spænd, oplændere og afstand mellem spændejern Klippelister Udtrækning af armeringsjern, ud fra armeringsbeskrivelsen Flagelister Udarbejdelse af flageliste Tegninger: Afsætningsplan, langsgående snit samt tværsnit Arbejdsbeskrivelse: Arbejdsplan og beskrivelse af arbejdsprocessen Sikkerhedsbeskrivelser: Sikkerhedsplan for opgavens udførelse. 15 timer afsættes til Anhugning Teoretisk undervisning vedr. anhugning, samt praktiske øvelser med de færdige elementer. 60 timer til praktisk arbejde Her er det mest opbygningen af opgaven der tager tid, men der bliver også brugt lidt tid på følgende grundfag, og URO fag Materialeforståelse Produktudvikling, produktion og service Byggeteknik Værktøj og maskiner Afsætning og nivellering Projektet forventer derfor at tage ca hele arbejdsdage

11 Teoretisk del af projektet: Vægberegninger (oplænderafstand, spændejernsafstand og placering af spænd) til opgaven skal udføres og vedlægges til bedømmelse, og bruges ved udførelsen af arbejdstegninger. Arbejdstegninger skal være en afsætningsplan, et tværsnit og et længdesnit, alle indehold alle relevante mål der skal bruges for at kunne udfører arbejdet, og målsættes efter DS. Og laver de nødvendige noter. Til opgaven udføres arbejdsbeskrivelse/arbejdsplanlægning samt sikkerhedsbeskrivelse evt. i samarbejde med dansklæreren, som kan lade disse beskrivelser indgå i danskundervisningen. Arbejdsbeskrivelser, materialeberegninger mm. kan med fordel indskrives i et tekstbehandlingssystem eller regneark, for at tilgodese informationsteknologi. Flagelister, klippelister, materialeliste samt mængdeberegning laves/beregnes også til opgaven, evt. i samarbejde med matematiklæreren. Den nødvendige teori der skal til for at eleverne kan udfører dette gennemføres løbende. Det er vores mål, at eleven efter denne opgave er udført, udover at have opnået nedenstående målpinde, kender og forstår sammenhængen imellem de forskellige teoretiske discipliner, som opgaven indeholder, sådan at eleven ved hvad der kræves for at lave en komplet teoretisk opgave

12 Praktisk del af projektet: Af hensyn til plads, tid og materialer vil opgaven laves i grupper på 2 eller 3 elever.. Opgaven afsættes ud fra modullinjer, som eleverne selv afsætter efter anvisning, og alle højder afsættes med nivelleringsinstrument, som opfølgning på undervisning i nivellering og afsætning. Eleverne får en deadline for støbningen, samt konsekvenserne for at ikke at kunne nå dette til tiden. Opgaven opsættes derefter og bygges ud fra deres egne tegninger, det aftales inden start hvordan skolen bedømmer det hvis man laver noget andet end det man har tegnet (store eller små ændringer) Ved gruppearbejde vælges hvilken tegning der skal følges i samarbejde med læreren Det er vigtigt at sikre sig at alle elever får sat indstøbningsankre i vægen, både til løft og afstivning, da den senere skal bruges i forbindelse med elementmontage undervisningen, samt har kendskab til placeringen af disse. Vær opmærksom på at disse er sat sikkerhedsmæssigt korrekt, dette skal af faglæreren, kontrolleres inden udstøbning Montage opgaven kan være, at sætte elementerne op på en linje, afsat med teodolit, samt opsat på klodser, som bliver nivelleret ud, inden elementet monteres. Efter endt opgave, skal eleven kunne forberede og planlægge mindre forskallings, armerings og udstøbningsopgaver, og kunne forstå vigtigheden af at samarbejde, om større, eller arbejdskrævende opgaver

13 Matematik F Målpinde/delmål Væg med udsparing Eleven kan anvende relevante hjælpemidler Eleven kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk Naturfag F Eleven kan anvende fysiske og kemiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold Eleven kan foretage beregninger i sammenhæng med det naturvidenskabelige arbejde Eleven kan ud fra en naturfaglig tankegang arbejde eksperimentelt med faget Eleven kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner. Dokumentationen sker i form af en rapport om beton Dansk F Eleven kan bruge det skrevne sprog med en rimelig grad af korrekthed og med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante erhvervsfaglige situationer Eleven kan anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning Informationsteknologi F Eleven kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau Arbejdsmiljø Eleven kan bidrage til bestræbelserne på at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø gennem deltagelse og gennemførelse af arbejdspladsvurderinger Eleven kan anvende viden til at forebygge arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker, herunder foretage valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser Eleven kan anvende viden om det fysiske, kemisk-biologiske og psykosociale arbejdsmiljø til at tilrettelægge hensigtsmæssige arbejdsgange med henblik på at forebygge belastninger

14 Tegning, entreprenørarbejde Eleven kender til opbygning og udformning af tegninger og beskrivelser Eleven har kendskab til tegningsformater, signaturer, måleforhold og tegningsprincipper indenfor bygge- og anlægsområdet Eleven kan anvende projektionstegning ved udførelse af arbejdstegninger Eleven kan bestemme materialetyper og mængder ud fra tegninger og beskrivelser Afsætning og nivellering Eleven kan opstille og anvende forskellige typer nivelleringsinstrumenter Eleven kan føre en målebog og udregne koter ud fra udførte nivelleringer Byggeteknik 2 Eleven kan ud fra tegninger beregne materialeforbruget ved en betonopgave Eleven kan anvende forskellige typer bukkemaskiner og klippe, bukke, binde, tildanne og opsætte armering Eleven kan udføre forskalling, armering, betonblanding og støbning, herunder vibrering, og kan fastlægge sætmål Eleven har begyndende kendskab til betonteknologi, herunder udtagning af prøver, støbning af prøvecylindre samt trykprøvning af dem Eleven kan overflade- og efterbehandle udstøbte betonflader Anhugning Eleven kan fungere som signalmand og anhugger Eleven kan foretage korrekt, sikkerhedsmæssigt forsvarlig anhugning af forekommende byrder på en byggeplads med egnet grej Eleven kan identificere væsentlige risiko- og faremomenter i anhugnings- og transportprocessen Eleven har kendskab til regler for stropbelastning Eleven har kendskab til sikkerhedsfaktorer samt kassationsgrænser for løftegrej Eleven kan dirigere ved hjælp af radiokommunikation

15 Eleven kan gennemføre korrekt løft samt foretage afsætning af byrder anhugget med almindeligt forekommende grej Eleven kan anvende og opbevare almindeligt forekommende grej korrekt Entreprenørværktøj og maskiner Eleven har færdigheder i at betjene almindeligt forekommende luftværktøj og småmaskiner, der anvendes på byggepladsen Eleven kan udvise nødvendigt ansvar for egen og andres sikkerhed i forbindelse med udførelse af arbejdet, herunder overholde sikkerhedsforskrifter og gøre brug af beskyttelsesværktøj, personlige værnemidler og sikkerhedsanordninger ved brug af luftværktøj og småmaskiner

16 - 16 -

17 Selvevalueringsskema til projekter Udfyldes i fællesskab hvis opgaven har været en gruppeopgave Min vurdering (ud fra en 13 skala) Tid Hvis ja, hvorfor: Hvis nej, hvorfor: Overholdt jeg tiden? Helhed Hvis ja, hvorfor: Hvis nej, hvorfor: Brugbart? Fremtræder det pænt, til kunden

18 Tolerancer Hvis ja, hvorfor: Hvis nej, hvorfor: Overholdes målene? Materialeudnyttelse Hvis ja, hvorfor: Hvis nej, hvorfor: Er mængden af spild acceptabel?

19 Belægningsopgaver Beskrivelse: Belægningsopgaverne, opdeles i en teoretisk og en praktisk del, med hovedvægten lagt på praktikken, efter teoretisk gennemgang af lægningsprincipper, forbandt-typer samt regler og normer, skal opgaverne lægges i praksis. opgaverne laves fortrinsvis som enkeltmansopgaver, og de afsluttes med en individuel bedømmelse. under udførelsen vil der blive lagt vægt på at eleven laver forbandt og skæringer i stærke løsninger i forbindelse med sætning af kantsten og fortovsfliser bruges naturligvis maskiner, så det bliver naturligt for eleven. Tidsforbrug: 48 timer, fordelt på teori og praktik, med en overvægt af praktik Teori: Gennemgang af gældende regler for belægning, samt forståelse af disse. Eleverne lærer her hvor de kan finde de forskellige krav til de forskellige typer af belægning de møder i dagligdagen, samtidig vil principperne for opbygning af vej og fortovsarealer blive gennemgået. Det forventes at eleven efter dette er i stand til at lægge en belægning ud fra en alm. belægningstegning, samt selv at fremstille enkle arbejdstegninger Praktik: Eleverne vil få til opgave at afsætte en opgave ud fra et modulmål, samt højdekote, dette for at eleven får opgaverne til at være så virkelighedsnære som muligt, det er derefter elevens opgave at sikre at hele opgaven udføres som beskrevet i det udleverede, tegningsmateriale. Eleven skal samtidig samarbejde om pladsen mht. brug af maskiner, anhugning, signaler og afsætningsplads. Opgaverne evalueres efter aflevering, og der gives konstruktiv vurdering i samarbejde med eleven

20 Matematik F Målpinde/delmål - Belægningsopgave Eleven kan anvende relevante hjælpemidler Eleven kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk Naturfag F Eleven kan anvende fysiske og kemiske begreber og modeller til at forklar erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold Dansk F Eleven kan bruge det skrevne sprog med en rimelig grad af korrekthed og med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante erhvervsfaglige situationer Informationsteknologi F Eleven kan anvende elektroniske kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau Arbejdsmiljø Eleven kan bidrage til bestræbelserne på, at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø gennem deltagelse og gennemførelse af arbejdspladsvurderinger Eleven kan anvende viden til at forebygge arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker, herunder foretage valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser Eleven kan anvende viden om det fysiske, kemisk-biologiske og psyko-sociale arbejdsmiljø, til at tilrettelægge hensigtsmæssige arbejdsgange med henblik på at forebygge belastninger Entreprenørværktøj og maskiner Eleven har færdigheder i at betjene almindeligt forekommende luftværktøj og småmaskiner, der anvendes på byggepladsen

21 Eleven kan udvise nødvendigt ansvar for egen og andres sikkerhed i forbindelse med udførelse af arbejdet, herunder overholde sikkerhedsforskrifter og gøre brug af beskyttelsesværktøj, personlige værnemidler og sikkerhedsanordninger ved brug af luftværktøj og småmaskiner Afsætning og nivellering Eleven kan opstille og anvende forskellige typer af nivelleringsinstrumenter Vej, anlæg og belægning 2 Eleven har grundlæggende viden om vejkasse og vejbygning generelt Eleven kan arbejde med vejprojektering, belægningsdimensionering, belægningsafvanding, vurdering af jordarter og materialebestilling Eleven kan udføre afsætning af centerlinier og afsætning af vejanlæggets enkelte elementer i forbindelse med arbejdsforberedelse og arbejdets udførelse Eleven kan udføre det praktiske arbejde ved belægningsopbygning, herunder regulering af underbund i vejkasse og rabatarealer, samt foretage komprimering og har kendskab til proctorprøver Eleven kan overholde fastlagte krav til arbejdets udførelse, herunder krav i henhold til gældende bekendtgørelser Eleven har grundlæggende færdigheder i udførelse af belægningsopbygning herunder regulering af underbund i vejkasse og rabatarealer Kloakering Eleven kan udføre gængse overgangsløsninger fra en materialetype til en anden Eleven har kendskab til anvendte signaturer på kloaktegninger. Eleven har kendskab til forskellige rør og samlingsdetaljer

22 Beskrivelse: Naturfag, betonopgave Praktiske Projekter Naturfag på 1. hovedforløb For at sikre at alle elever har de samme kompetencer efter 1. hovedforløb, hvor de kan/skal skifte skole inden 2. hovedforløb, skal den første af 2 eksamensdokumentationer afleveres på 1. hovedforløb. Dokumentationen er en foreløbig udgave. Det bliver den løbende dokumentation der samles. Der vil være mulighed for at justere i dokumentationen inden eksamen. Første dokumentation omhandler beton, hvor både fysik og kemi tilgodeses. Beton projekt Formål: At få en forklaring på nogle af de ting der har betydning for beton, ved fremstilling hærdning vedligeholdelse Eleven skal følge beton fra start til slut. Der kan tages udgangspunkt i den praktiske opgave væg med udsparing. Eleverne skal opleve naturvidenskaben som forklaringsramme fra vejledningen, s. 2 Tidsplan: 37 timer. Målpinde for naturfag Eleven kan anvende fysiske og kemiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold Eleven kan foretage beregninger i sammenhæng med det naturvidenskabelige arbejde Eleven kan ud fra en naturfaglig tankegang arbejde eksperimentelt med faget Eleven kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier Eleven kan søge, udvælge og anvende relevant naturfaglige informationer fra forskellige informationskilder, herunder IT-baserede informationskilder

23 Eleven kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner Emner der kan gennemgås: Kraft og energi (som indledning til tryk) Da Newton er et begreb der ikke bruges så meget i hverdagen, må vi lige se hvad kraft er for noget Tilstandsformer Tryk ph Fast, flydende, gas Tilstandsform afhænger af tryk og temperatur Hvad er tryk? Hvordan trykprøves beton? Tryk i støbeforme (tryk i væsker) (tryk/trækstyrke) Syrer/baser, hvad er det? Hvad tåler beton (eller fx kloakrør) i forskellige materialer ph-skala Sikkerhed Carbonatisering, hvordan hærder beton? Hvordan kan man kontrollere om beton er sundt? Det periodiske system som indledning til kemien

24 Massefylde Blanding af beton (vægt? eller rummål?) Matematik Blanding af beton Hærdedøgn Naturfag Målpinde/delmål Naturfag betonopgave Eleven kan anvende fysiske og kemiske begreber og modeller til at forklarer erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold Eleven kan foretage faglige beregninger i sammenhæng med naturfagligt arbejde Eleven kan arbejde eksperimentelt med faget ud fra en naturfaglig tankegang Eleven kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier Eleven kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner

25 Afsluttende opgave - beskrivelse Der lægges op til at den afsluttende opgave er en opgave der tager meget hensyn til den enkelte elevs kreativitet, den afsluttende opgave er en enkeltmansopgave, men der stilles krav til samarbejde, hele opgaven igennem. Ved starten af opgaven får eleven tildelt et areal, som skal afsættes, og en højde der skal arbejdes ud fra, samt en tidsramme, derudover får eleven til opgave at opfylde følgende krav: Opgaven skal laves i overensstemmelse med DS 1136, mht. fald, fuger og det færdige resultat Opgaven skal desuden indeholde følgende Materialer: Kantsten Fliser Belægningssten (bloksten) Betonugler Kloakdæksel/rist Det bliver herefter elevens opgave at tegne en opgave der overholde ovenstående, samt mængdeberegning af materialeforbruget. Under eller omkring opgaven, skal eleven nedlægge kloak, efter aftale med læreren. Derudover skal eleven lave en betonpullert, konisk fra alle sider, som skal stilles ovenpå eller ved belægningsopgaven, arbejdstegninger samt klippeliste udleveres af skolen. For at tage hensyn til elevens valg af speciale, kan der ved planlægningen af den afsluttende opgave lægges mere eller mindre vægt på den valgte linje

26 Tidsforbrug: 81 timer, fordelt på teori og praktik, med en stor overvægt af praktik Teori: Eleven udarbejder en arbejdstegning, materialeberegning samt arbejdsbeskrivelse og sikkerhedsbeskrivelse, til belægningsopgaven, efter godkendelse af faglærer, skal opgave udføres praktisk Det teoretiske materiale skal være af en sådan kvalitet at andre ville kunne arbejde efter det. Praktik: Eleven skal hhv. selvstændigt og i samarbejde med andre afsætte opgaven ud fra de mål og koter eleverne er enige om, eller har fået oplyst af faglæreren. På elevens egen område skal kantsten, belægningssten, fliser, betonugler og dæksel/rist lægges efter alle gældende regler og normer. (DS 1136) Det forventes at eleven følger signe egne tegninger, hvis der skal afviges fra tegningerne skal dette aftales med faglæreren. Kloak under eller ved opgaven skal ligeledes lægges efter gældende regler og normer, placeringen af disse, aftales i fællesskab med læreren, under hensyntagen til plads samt valg af linje. Opbygningen af konisk betonpullert, ud fra udleverede tegninger, opbygges med traditionel forskalling, samt armering, hvorefter den udstøbes, opgaven kan evt. udføres med fritlagte sten, efter aftale med faglæreren, og under hensyntagen til valg af linje. Efter aflevering, eller ved deadline, evalueres opgaverne af det lokale struktør udvalg, i fællesskab med lærer og elev, hvorefter eleven får en afsluttende karakter for skoleforløbet

27 Målpinde/delmål Afsluttende opgave Matematik F Eleven kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk Eleven kan genkende matematiske problemstillinger og deres repræsentationer i erhvervsmæssige og almene sammenhæng samt anvende matematiske fremstillingsformer af disse Dansk F Eleven kan udtrykke sig hensigtsmæssigt i skrift og tale Eleven kan anvende relevant læsestrategi i forhold til almindelige teksttyper og læseformål uddannelsen, erhverv og hverdagsliv Eleven kan læse med sikkerhed og med forståelse, indlevelse og eftertanke Eleven kan bruge det skrevne sprog med en rimelig grad af korrekthed og med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante erhvervsfaglige situationer Anhugning Eleven kan fungere som signalmand og anhugger Eleven kan foretage korrekt, sikkerhedsmæssigt forsvarlig anhugning af forekommende byrder på en byggeplads med egnet grej Eleven kan identificere væsentlige risiko- og faremomenter i anhugnings- og transportprocessen Eleven har kendskab til regler for stropbelastning Eleven kan dirigere ved hjælp af radiokommunikation Eleven kan gennemføre korrekt løft samt foretage afsætning af byrder anhugget med almindeligt forekommende grej Eleven kan anvende og opbevare almindeligt forekommende grej korrekt Tegning, entreprenørarbejde

28 Eleven kender til opbygning og udformning af tegninger og beskrivelser Eleven har kendskab til tegningsformater, signaturer, måleforhold og tegningsprincipper indenfor bygge- og anlægsområdet Eleven kan anvende projektionstegning ved udførelse af arbejdstegninger Eleven kan bestemme materialetyper og mængder ud fra tegninger og beskrivelser Afsætning og nivellering Eleven kan opstille og anvende forskellige typer nivelleringsinstrumenter Eleven kan føre en målebog og udregne koter ud fra udførte nivelleringer Eleven har grundlæggende færdigheder i afsætning af fladenivellement Byggeteknik Eleven kan ud fra tegninger beregne materialeforbruget ved en betonopgave Eleven kan anvende forskellige typer bukkemaskiner og klippe, bukke, binde, tildanne og opsætte armering Eleven kan udføre forskalling, armering, betonblanding og støbning, herunder vibrering, og kan fastlægge sætmål Eleven kan overflade- og efterbehandle udstøbte betonflader Vej, anlæg og belægning 2 Eleven kan udføre afsætning af centerlinier og afsætning af vejanlæggets enkelte elementer i forbindelse med arbejdsforberedelse og arbejdets udførelse Eleven kan udføre det praktiske arbejde ved belægningsopbygning, herunder regulering af underbund i vejkasse og rabatarealer, samt foretage komprimering og har kendskab til proctorprøver Eleven kan overholde fastlagte krav til arbejdets udførelse, herunder krav i henhold til gældende bekendtgørelser Eleven har grundlæggende færdigheder i udførelse af belægningsopbygning herunder regulering af underbund i vejkasse og rabatarealer

29 Kloakering Eleven kan udføre gængse overgangsløsninger fra en materialetype til en anden Eleven kan anvende afløbstegninger og beskrivelser, som grundlag for materialeopmåling til bygning af mindre komplicerede opgaver Eleven har kendskab til anvendte signaturer på kloaktegninger Eleven kan udføre og planlægge bygning af mindre komplicerede opgaver

30 Bilag: Værktøjsliste: Værktøj som forventes at elever medbringer på 1. Hovedforløb Skolen kan anvise leverandører, som sælger denne kasse som et komplet sæt, og denne kan leveres direkte på skolen. Såfremt eleven ikke medbringer sin værktøjskasse, må det forventes at eleven bliver sendt tilbage til virksomheden for at hente den

31 - 31 -