Bestyrelsesformand: Pernille Worsøe

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Bestyrelsesformand: Pernille Worsøe"

Anita Danielsen
7 år siden
Visninger:

1 Børneinstitutionen Høgevænget 27. marts 2015 Leder: Rikke Bruun Bestyrelsesformand: Pernille Worsøe

2 Evaluering delmål Tema: Læreplans temaet i 2013 er årstiderne. - Vi vil udforske de mange og forskellige artede udfoldelsesmuligheder, naturen byder på, i og med at vi har de 4 årstider, og skabe glæde hos børnene ved at være ude og i naturen året rundt. - Børnene skal have en fornemmelse af årstiderne som et vilkår i deres omverden. Delmål: - Børnene får kendskab til årstidernes skifte og (de større børn) til baggrunden for denne skifte. - Børnene får lejlighed til at beskæftige sig med naturtemaer og naturfænomener, som knytter an til de enkelte årstider. - Børnene lærer de sproglige begreber, fx årstidernes navn, betegnelse for naturfænomener osv. - Børnene får rig lejlighed til at opleve natur og årstider med krop og sanser. Hvilke pædagogiske erfaringer har I gjort jer indtil nu: De pædagogiske erfaringer, som vi har gjort os indtil nu er, at når vi strukturer os og planlægger aktiviteterne, så har vi en højere gennemførelsesgrad. Det har vi bl.a. især kunne se når vi har haft projekt uger. Der har det været nødvendigt at være mere skarp på planlægningen, da projektugerne er gået på tværs af afdelingerne. Produkterne fra de kreative aktiviteter i efterårs projektugen er blevet anvendt som julegaver, derved har vi formået at få forskellige traditioner koblet sammen. Personalet har oplevet at ved, at bruge et produkt fra den ene tradition i den næste tradition har givet dem mere tid. Så effektiviteten ved at få en større sammenhæng mellem traditionerne, giver tid til andet pædagogisk arbejde. Hvilke justeringer giver de pædagogiske erfaringer anledning til: De justeringer der fremadrettet skal gøres er, at vi skal blive bedre til turde planlægge længere tid fremad, da det giver ro og overblik, når vi ved hvad der skal ske. Vi skal arbejde mere på tværs af afdelingerne, da personalet syntes de givende, sjovt og spændende at være sammen med deres kollegaer, fra den anden afdeling. De produkter der kommer ud af processerne skal i højere grad kunne bruges i andre traditioner og sammenhænge, det vil give mere mening, mere tid og større eftertanke, at vi kan genbruge produkterne. Så samlet set, skal vi øve os i at bruge den læring vi har fået fra projektugerne i hverdagen.

3 Pædagogisk lærerplan Indledning. I oktober 2014 blev der ansat nyt ledelses team bestående af Signe Beckmann og Rikke Bruun og et af målene for vores institution er at skabe en rød tråd mellem vuggestue og børnehave. Vi har tænkt meget i overgange. Hvad forventes der af de kommende skolebørn hvad er det vi i børnehaven skal klæde børnene på til. Er det at kunne skrive sit navn? Er det at kunne sidde stille og modtage kollektive beskeder? Er det robusthed og det at kunne navigere i ukendte situationer? De store børn i børnehaven har i efteråret gennemført forløbet med Helte træning som Dragør Kommune satte i værk. Dette har givet anledning til spændende og udviklende pædagogiske diskussioner om hvorvidt vi som pædagoger er tydelige nok i vores forventninger til børnene og også om vi er tydelige overfor forældrene om hvilke forventninger der er til deres børn på forskellige alderstrin. I børnehaven er vi i gang med at lave en struktur der betyder at storegruppen flytter på egen stue med fast personale. Her vil vi så målrette arbejdet med sprog, fællesskaber, robusthed, relationer etc. for at sikre en god skole start. I vuggestuen er de pædagogiske diskussioner om hvad der forventes af kommende børnehavebørn, en aktiv del af hverdagen. Vi oplever til tider forældre, der er usikre på hvad der forventes af deres børn og af dem som forældre ved de skift der måtte forekomme i deres barns 0-6 års liv. Derfor er vi nysgerrige på om, at det, at holde fokus på overgange og at vi er tydelige i vores forventninger til børn/forældre, vil være med til at skabe den røde tråd vi ønsker i institutionen og derved øge barnets trivsel og udvikling ved at skabe sammenhæng og mening. Dette er et overordnet tema som vi hele tiden vil arbejde med, men for at starte et sted vil vi holde vores fokus på måltidet. Hvad er det for værdier der ligger til grund for måltidet som læringsrum i Høgevængets integrerede institution og hvad er det for en dannelse hos børnene vi gerne vil medvirke til. Målet er, at selvhjulpen hed og dannelse vil medvirke til at børnene lettere ville kunne navigere i de forskellige skift og derfor være mere robuste ved de overgange de møder på deres vej.

4 Derfor har vi valgt følgende tema til lærerplan Tema Måltidet som læringsrum Delmål. På hvilken måde giver de fælles værdier og alders differencerede rutiner/pædagogik, børnene mulighed for at lære selvhjulpen hed. Hvordan kommer det til udtryk. Voksne der giver sig tid til, at vente på om børnene har forstået hvad der skal ske. Voksne der inddrager børnene i Æstetikken omkring måltidet. Voksne der har fokus på dialogen og børns fortællinger Voksne med dialogisk orienterende kommunikation opfordrer børnene til selvhjulpen hed. Voksne der, for de 0-3 årige sætter sig i børnehøjde. Voksne der for de 3-6 årige opfordrer børnene til at dække bord, rydde af bordet etc. Tegn på læring. At børnene selv viser interesse for måltidet som et læringsrum: Selv henter madvognen, hagesmækkerne samt efter måltidet henter spand og klud til rengøring efter måltidet. At barnet øver sig på at mestre forskellige roller. Aktiviteter. Et læringsrum hvor børnene bliver medansvarlige for at dele service ud, hagesmækker og oprydning efter måltidet Tværfaglige aktiviteter mellem børnehave og vuggestue. Vuggestuebørn og pædagoger besøger børnehaven jævnligt specielt i den sidste vuggestuetid Børnehavebørn og pædagoger besøger kommende børnehave børn i vuggestuen Dokumentation. At vi i vores dokumentation beskriver mål, middel og metode i forhold til pædagogiske aktiviteter og vores lærerplans tema. Kl s materiale vedr. overgange

5 Niels Djervads materiale vedr overgange Hver 2. måned tjekker vi op på lærerplanen. Gør vi det vi tror vi gør? Årshjul Indledningsvis vil ledelsen introducere personalet for: Vi vil på personalemøder diskutere hvilke værdier/principper der ligger til grund for måltidet som læringsrum Drejebog for overgangen fra børnehave til skole. KL s materiale farvel til dagtilbud og goddag til skolen Arbejdsark til overgange af Nils Djervad Vi vil på personalemøder forholde os til overgange og i fællesskab få beskrevet den røde tråd i Høgevængets integrerede institution. Vi ønsker at lave en forældre folder der vil blive udleveret ved start på hver årgang.

Relaterede dokumenter

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4