Hvor er vi? Hvad kan gøres bedre?

Transkript

1 AT-konferencer 2012 Hvor er vi? Hvad kan gøres bedre? Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 1

2 Hvor er vi? Velkomst og status Benedicte Kieler Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 2

3 Formålet med AT (uændret) Almen studieforberedelse har til formål at udfordre elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans i anvendelsen af faglig viden gennem fagligt samarbejde samt styrke deres evne til på et bredt fagligt og metodisk grundlag og i et fremtidsorienteret perspektiv at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden og deres egen udvikling. Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 3

4 Faglige mål for AT Eleverne skal kunne: tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf perspektivere sagen vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag. Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 4

5 Program Erfaringer med velegnede forløb til opfyldelse af de faglige mål i 2010-læreplanen vedrørende fag, sag og metode. (grupper) Frokost Hvordan kan vi gøre emnerne i AT mere konkrete, løsningsorienterede og innovative? v. fagkonsulenterne i AT Eksempler på arbejde med innovation på skolerne v. Lise Hansen, Kirsten Skov, Nanna og Alberte, Egå Gym. (12. og 18.) Kaffe v. Thor Banke Hansen, Claus Campeotto, Caroline og Madelon Øregaard Gymnasium (19. og 20.) Hvordan kan man bruge fagene mere konkret, løsningsorienteret og innovativt i et AT-forløb? (faggrupper) Spørgsmål, diskussion og afrunding Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 5

6 Erfaringer med velegnede forløb til opfyldelse af de faglige mål i læreplanen vedrørende fag, sag og metode. Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 6

7 Erfaringsudveksling og erfaringsopsamling I hvor høj grad lykkes det for eleverne at opfylde de faglige mål for AT? Hvor står vi? Hvilke udfordringer er der? Er der forslag til forbedringer? Erfaringsudveksling og opsamling på tværs af skoler Tilbagemelding til fagkonsulenterne Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 7

8 Erfaringsudveksling og erfaringsopsamling Udgangspunkt i medbragte praktiske forløb Forslag til fokusområder: Forholdet mellem sag, fag, metode og studieretning Anvendelse af metode eller videnskabsteori på den konkrete sag Hvordan AT tænkes ind i fag eller studieretning Elevmedindflydelse Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 8

9 Erfaringsudveksling og erfaringsopsamling Find gruppe på ophængte skemaer Rød person tager sit nummer og samler gruppen Medbring memorystick til referat (lægges tilbage i kassen efter gruppearbejdet) Fremlæg medbragte forløb (5 min) Diskuter udfordringer og mulige forbedringer Aflever kort referat med evaluerende konklusioner og fremtidige udfordringer Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 9

10 Frokost Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 10

11 AT mere konkret, løsningsorienteret og innovativt? Bent Fischer-Nielsen og Kresten Cæsar Torp fagkonsulenter i AT Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 11

12 Ny Nordisk Skole 1 Manifest 2012 Fremme udviklingen af livsduelige børn og unge med vilje og evne til at skabe værdi for de fællesskaber, de indgår i under deres opvækst og uddannelse og senere, på arbejdsmarkedet og i deres civile liv. (Manifest punkt 2) Skabelsesorienteret dannelse Christine Antorini på møde i ministeriet Lars Olsen: Uddannelse for de mange. Gyldendal 2011 Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 12

13 Ny Nordisk Skole 2 Ved sin undervisning, pædagogiske praksis og eksemplariske adfærd gøre børn og unge til medskabere af et demokratisk og bæredygtigt samfund socialt, kulturelt, miljømæssigt og økonomisk. (Manifest punkt 10) Kritisk og aktiv borger i et levende demokrati og en globaliseret verden (Regeringsgrundlaget 2011) Bidrage med konkrete forslag, der skaber værdi Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 13

14 Ny Nordisk Skole 3 Tage udgangspunkt i, at faglighed omfatter mestring af de enkelte faglige discipliner, evnen til at kombinere fagene, samt sociale, personlige og motoriske kompetencer. (5) Faglighed der bringer fagene aktivt i spil AT skal være ramme om konkrete flerfaglige projekter (Lars Olsen om Nyt Nordisk Gymnasium) Christine Antorini og Nanna Westerby: Ny Nordisk Skole. Politisk efterord i Lars Olsen: Uddannelse for de mange. Gyldendal Christine Antorini på møde i ministeriet > Nyt Nordisk Gymnasium skal møde virkeligheden Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 14

15 Ny Nordisk Skole 4 Styrke anvendelsesorienteringen og de praktiske dimensioner i undervisningen og den pædagogiske praksis. (6) Etablere forpligtende samarbejder med forældre, uddannelses- og vidensinstitutioner, forenings- og arbejdsliv. (9) Teori og virkelighed skal kobles sammen Praksis teori praksis teori Opnå viden ved hjælp af virkelighedens eksempler Bruge abstrakt viden til løsninger og fremskridt Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 15

16 Praksis Konkrete problemer Induktivt Madforbrug, sundhed og klima (Ørestad 1 ) Flygtningeproblemer Interviews i Auderød. Fremmedhad? Surveys, lectio Teori Faglige mål Kernestof Biologi: Viden om kost og klima Samf: Flygtningepolitik. Metode Matematik: Statistik, chi 2 -test Praksis Løsningsforslag Innovativt Bygge sandwich til kantinen. Måle ift. sundhed og klima. Planche i kantinen (FVGH) 1) Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT

17 Ikast-Brande Kommunes projektkatalog Ikast Gymnasium Ikast svømmecenter Hvordan kan driften af Ikast svømmecenter gøres mere energivenlig ift. udledning af CO2, vandforbrug og kemikalier? Fag: Fysik, kemi, matematik Siemens Wind Power Kom med jeres bud på fremtidens vindmølle - Next generation 2025 mht. størrelse, udvikling, effekt, placering og lagring af strøm Fag: Fysik, matematik, biotek?, naturgeografi FC Midtjylland Udarbejd et forslag til en ny strategi for FCM om, hvordan man gennem sociale medier kommunikerer bedst med unge i alderen år. Fag: Erhvervsøkonomi/mediefag og dansk/samfundsfag. Branding-opgave. Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT

18 Faglige mål for AT 1 Eleverne skal kunne: tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf perspektivere sagen - Den konkrete sag er udgangspunktet og det primære, fag og metoder er analyseredskaber - Behandle = undersøgelse + evt. innovativ løsning - Perspektivere = i bredden + evt. innovativ løsning Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 18

19 Faglige mål for AT 2 vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag. - Metodiske overvejelser skal relateres til undersøgelsen af den konkrete sag Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 19

20 Bedømmelse 1 Alle fem faglige mål i spil Ved den afsluttende evaluering er alle fem pinde i de faglige mål i spil. Den eksaminand, der med kun få mangler demonstrerer beherskelse af alle de faglige mål, vil således kunne opnå en karakter i den øverste ende af karakterskalaen. Kilde: Vejledningen for AT Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 20

21 Bedømmelse 2 Helhedsbedømmelse Den eksaminand, der gennem en samtale demonstrerer viden om sagen og nogen kendskab til, hvad fagene kan og ikke kan i relation til den konkrete sag, vil kunne opnå en karakter over bestågrænsen. Evalueringen af elevens eksamenspræstation er, som i alle andre evalueringer af eksamenspræstationer, en helhedsbedømmelse, og man kan således ikke evaluere en præstation pind for pind og dernæst finde frem til en endelig karakter. Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 21

22 Forsøg: Afprøvning af innovationsopgaver i AT Hvorfor forsøget? Hvordan innovation kan udfoldes i praksis i AT? Hvordan kan innovationsprojekter bedømmes? Hvordan fungerer de gældende faglige mål for AT med dette sigte? Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 22

23 Forsøg: Afprøvning af innovationsopgaver i AT 53 skoler fordelt på hele landet To opgaver: Fremtidens by Branding Afprøvning med 2.g ere i Evaluering i marts-april Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 23

24 Hvordan kan andre skoler benytte materialerne? Centrale filer: De to opgaver Ressourcerum Følgebrev Fagsærtræk i innovationsprojekter Oplæg fra startseminar den 18. april 2012 i Fredericia Materialerne kan findes på: Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 24

25 Opgave 2: Fremtidens by Du skal vælge og undersøge en sag, der rummer et problem i relation til fremtidens byudvikling. Du skal udarbejde en problemformulering og et innovativt løsningsforslag, hvor nyskabelse i forhold til byens liv og/eller funktioner spiller en væsentlig rolle for løsningen. Løsningsforslaget og dets relevans skal fagligt begrundes og vurderes. Det innovative løsningsforslag kan være et selvstændigt fremstillet produkt eller en beskrivelse af en mulig løsning. Dit løsningsforslag kan bygge på en undersøgelse med indsamling af ny viden eller med en ny sammenstilling af kendt viden. Du skal vælge to fag, hvoraf det ene er på mindst B-niveau og anvende disse i besvarelsen af opgaven. Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 25

26 Opgave 1: Branding Du skal afgrænse og undersøge en sag, der rummer et autentisk problem.du skal udarbejde en problemformulering og et innovativt løsningsforslag, hvor branding spiller en væsentlig rolle for løsningen. Løsningsforslaget og dets relevans skal fagligt begrundes og vurderes. Det innovative løsningsforslag kan være et selvstændigt fremstillet produkt eller en beskrivelse af en mulig løsning. Dit løsningsforslag kan bygge på en undersøgelse med indsamling af ny viden eller med en ny sammenstilling af kendt viden. Du skal vælge to fag, hvoraf det ene er på mindst B-niveau og anvende disse i besvarelsen af opgaven. Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 26

27 Opgave: Katastrofer Du skal vælge og undersøge en sag, der rummer et problem i relation til.. (en katastrofe). Du skal udarbejde en problemformulering og et innovativt løsningsforslag, hvor nyskabelse i forhold til (håndtering af katastrofens konsekvenser) spiller en væsentlig rolle for løsningen. Løsningsforslaget og dets relevans skal fagligt begrundes og vurderes. Det innovative løsningsforslag kan være et selvstændigt fremstillet produkt eller en beskrivelse af en mulig løsning. Dit løsningsforslag kan bygge på en undersøgelse med indsamling af ny viden eller med en ny sammenstilling af kendt viden. Du skal vælge to fag, hvoraf det ene er på mindst B-niveau og anvende disse i besvarelsen af opgaven. Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 27

28 Opgave: Digitalisering Du skal afgrænse og undersøge en sag, der rummer et autentisk problem. Du skal udarbejde en problemformulering og et innovativt løsningsforslag, hvor (digitalisering.) spiller en væsentlig rolle for løsningen. Løsningsforslaget og dets relevans skal fagligt begrundes og vurderes. Det innovative løsningsforslag kan være et selvstændigt fremstillet produkt eller en beskrivelse af en mulig løsning. Dit løsningsforslag kan bygge på en undersøgelse med indsamling af ny viden eller med en ny sammenstilling af kendt viden. Du skal vælge to fag, hvoraf det ene er på mindst B-niveau og anvende disse i besvarelsen af opgaven. Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 28

29 Undersøgelse eller innovativ løsning 1 Vælge en konkret sag Behandle en problemformulering med underspørgsmål a)undersøge problemstillinger eller b)undersøge problemstillinger og udarbejde og vurdere innovative løsningsforslag Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 29

30 Undersøgelse eller innovativ løsning 2 Selv anvende metoder/anvende kilder med bestemte metoder a)i undersøgelsen b)i undersøgelsen/i vurdering af løsningsforslag Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 30

31 Undersøgelse eller innovativ løsning 3 Reflektere (videnskabsteoretisk) over fagenes og metodernes muligheder og begrænsninger a)i undersøgelsen b)i undersøgelsen/i vurdering af løsningsforslag Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 31

32 Eksempel 1 (bi+ma) Undersøgelse Problem: Den store udbredelse af klamydia afhænger af forskellige faktorer relateret til seksualadfærd Undersøgelse: Hvad er klamydia? Hvordan smitter det? Hvordan opfører epidemier sig biologisk og matematisk? Konklusioner: Beskrivelse af sygdommen og dens spredning, matematisk beskrivelse af epidemimodeller. Vurdering af fag og metoder: Matematiske modeller har en forudsigelseskraft, men er afhængige af den biologiske forståelse bag. Den biologiske forståelse bygger på eksperimentelt arbejde Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 32

33 Eksempel 1 (bi+ma) Innovativ løsning Problem: Hvordan bremser vi klamydias udbredelse hos gymmnasieunge? Undersøgelse: Hvordan spreder målgruppen klamydia, på baggrund af den biologiske og statistiske viden vi har om sygdommen? Hvor kan vi så sætte ind? Konklusioner og løsningsforslag: Hvilke konkrete tiltag kunne få disse unge til at ændre adfærd? Udarbejdelse af kampagne. Vurdering: Hvilken gennemslagskraft vil kampagnen få? Hvordan vil løsningsforslaget i så fald påvirke udviklingen, hvis vi fremskriver? Vurdering af fag og metoder: Hvordan kunne fag og metoder anvendes til løsning og vurdering? Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 33

34 Eksempel 2 (da+sa) Problem: Hvorfor kan nogle politikere trænge igennem, mens andre ikke kan? Undersøgelse: a) Politikeres synlighed, argumentationsform og stemmetal. b) Argumentations- og kommunikationsanalyse. Teori om spin og politisk superbrand. Konklusioner: Er der sammenhænge mellem synlighed, argumentationsform mm og stemmetal? Vurdering af fag og metoder (statistik, argumentationsanalyse, brug af teorier) Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 34

35 Eksempel 2 (da+sa) Problem: Politiker Georg Graae er nervøs for ikke at blive valgt Undersøgelse: a) Interview: Hvad har GG gjort hidtil? Synlighed? Debatindlæg? Spin? b) Argumentations- og kommunikationsanalyse. Teori om spin og politisk superbrand. Konklusion, løsningsforslag og produkt med bedre branding af GG: Synlighed, visioner etc. Annonce, pjece, video? Vurdering af fag (DA+SA) og metoder (interviews, argumentationsanalyse, brug af teorier) eller løsninger (virker de?) Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 35

36 Eksempler på arbejde med innovation på skolerne Den 12. og 18. september: Lise Hansen, Kirsten Skov, Alberte og Nanna Egå Gymnasium Den 19. og 20. september: Thor Banke Hansen, Claus Campeotto, Caroline, Madelon Øregaard Gymnasium Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 36

37 Kaffe Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 37

38 Hvordan kan man bruge fagene mere konkret, løsningsorienteret og innovativt i et AT-forløb? Oplæg ved fagkonsulenter om faglige særtræk i innovationsundervisning Arbejde med fagsærtræk i faggrupper Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 38

39 Fagene i innovationsforløb Find faggruppen på de ophængte skemaer Medbring memorystick Gruppedrøftelse: Hvordan kan faget indgå meningsfuldt i innovationsforløb? Supplerende ideer til fagsærtræk Konkrete ideer til hvordan faget kan indgå meningsfuldt i innovationsforløb Aflever et kort referat med tre konkrete ideer til hvordan faget kan indgå i innovationsforløb i AT Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 39

40 Spørgsmål, diskussion og afrunding Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 40