Der er udarbejdet et opfølgningsnotat, hvor de primære resultater ved VIA og ved uddannelsen er opsummeret og munder ud i en række spørgsmål.

Transkript

1 Få tankerne ned VIA University College Dato: 30. april 2015 Handlingsplan Opfølgning på Studentertilfredshedsundersøgelsen ved VIA Kort- og landmålingstekniker E14. Deltagere: Uddannelsesleder Ole Lynggaard Mette Blach Graversen Klasserepræsentanter ved VIA Kort- og landmålingstekniker: - Chris Hald Christensen 2. semester - Ejgil Slot Ravnholt4. semester Afbud: - Mads Kjær Haue2. semester - Flemming Erm Larsen 4. semester Bilag: E14 Studentertilfredshedsundersøgelse - KLT - Opfølgningsnotat E14 Studentertilfredshedsundersøgelse - KLT - Rapport Ramme: Der er d.d. afholdt et møde til opfølgning på Studentertilfredshedsundersøgelsen E14 ved KLT. Der er udarbejdet et opfølgningsnotat, hvor de primære resultater ved VIA og ved uddannelsen er opsummeret og munder ud i en række spørgsmål. Ved mødeindkaldelsen er klasserepræsentanterne blevet henvist til rapporten og opfølgningsnotatet på studienet. Det er meldt ud, at det forventes, at de forinden mødet har diskuteret spørgsmålene med deres medstuderende. 1/7

2 Uddannelseslederen er ansvarlig for, at denne opfølgning munder ud i en handlingsplan. Handlingsplanen gøres tilgængelig på Studienet og uddannelsens hjemmeside. Fokusområde Resultat Vurdering (refleksion) Handling (nye initiativer) Meget flot svarprocent Svarprocent: 82 % Underviser har fulgt Svarprocenten kan personligt op på det øges yderligere ved der blev givet tid til det i at inddrage klasserepæsentanterne undervisningen. forud for undersøgelsen. Mulighed for at bruge På denne klasserepræsentanterne måde involveres noget mere. klassen direkte, med en øget bevidsthed om vigtigheden for at besvare undersøgelsen. Generelt flotte tilbagemeldinger, der er steget markant siden sidst Studieglæde Indeks: 71 (+13) Påvirkes af de øvrige tiltag. Udbytte Indeks: 71 (+12) Påvirkes af de øvrige tiltag. Loyalitet Indeks: 80 (+11) Påvirkes af de øvrige tiltag. Indsatsområde: Undervisning Indeks: 72 (+4) - Der skabes en god sammenhæng mellem de forskellige fag inden for min uddannelse (68) - Jeg har indtryk af, at undervisningen er baseret på den nyeste viden inden Ramt af problemer med manglende undervisere. Der mangler lærere i marken. Learning by doing (PBL) de studerende skal selv finde en løsning. Men nogle mangler en mere struktureret opgavedefinition (for- Afdelingen ansætte ny underviser. Lærerteamet skal sikre forud påbegyndelsen af nye læringselementer, at forklare hvad læringsmålene er for Ansvar Studieledelsen Studieledelsen Lærerteamet 2/7 Tidspunkt 1. mdr. forud for næste studentertilfredshedsundersøgelse. Fra august 2015

3 for min uddannelsesretning (63) - Undervisningen har et højt fagligt niveau (73) - Der er en god kobling mellem teori og praksis i undervisningen (73) - Viden fra erhvervslivet og relevante brancher inddrages i undervisningen (f.eks. virksomhedscases, virksomhedsbesøg og gæsteundervisere) (67) - Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen (73) ventningsafstemning i f.h.t. hvad der skal afleveres/hvad løsningen måles på). Det kan være svært at gennemskue hvad der skal arbejdes mod. Der skal være en naturlig udvikling i det de studerende lærer hen over semesteret. Det opleves rodet. Hopper mellem fagene kunne måske godt fordybe sig mere. Underviserne har fokus på læringskurven. Totalstationer (når der laves afsætning): der mangler noget er løst. SDL: på 1.semester tænkte flere at det var ud-dateret at sidde i Dos og programmere men det gør man. læringselementet, og tydeliggøre målene. Samtidig skal uddannelseselementet sættes op mod praksis, således de studerende får en erkendelse af hvordan læringselementet kan indgå i forhold til praksis. Fokusområde: Ledelse og organisering af uddannelsen Indeks: 71 (+14) - Uddannelsen er velstruktureret (59) De studerende har ikke tænkt at undervisernes viden er ud-dateret. Se ovenfor vedr. PBL; det kommer til at virke ustruktureret når nogle studerende ikke kan se hvordan de skal løse Se pkt. ovenfor. problemer. Studieintensitet 45 % af de studerende 2.semester: måske er Det er vigtigt, hvis Studieledelsen involverer 1. mdr. forud for næste studen- 3/7

4 bruger timer/uge i gennemsnit. 16 % af de studerende bruger mere end 40 timer/uge i gennemsnit. niveauet (it) undervurderet. Der mangler nogle gange undervisere og så går de studerende hjem. Modsat er det nemt lige at komme i kontakt med underviserne og lave en aftale per mail. Det afhænger også af hvor meget tid de studerende selv vil lægge i det. Behov for flere opgaver som de studerende kan lave selvstændigt (uden direkte krav om at det skal afleveres) frivillige opgaver til dem der er foran. Større projekter giver en tilbøjelighed til at man arbejder hjemmefra. dette spørgsmål fastholdes i fremtidige undersøgelser, at de studerende forud undersøgelsen gøres bevidst omkring hvad spørgsmålet dækker konkret. Der er risiko for at svaret bliver et øjebliksbillede, og ikke et gennemsnitligt billede. Derfor skal de studerende forud næste undersøgelse gøres opmærksom på hvad der ligger bag spørgsmålet. kontaktlærerne. tertilfredshedsundersøgelse. 4.semester: Synes de fleste har været gode til at møde op. Det er svært at svare på spørgsmålet; dårlig indikator for studieintensitet, mange usikkerhedsparametre. En differentieret gruppe af studerende - forskellige læringsstile og udfordringer. Uklart om opgaver skal 4/7

5 afleveres påvirker nogens motivation for at lægge en ekstra indsats. Printerløsningen er ikke optimal (login fremfor direkte print). Fordelen ved at det skal lægges ud i pdf er dog at opsætningen fastholdes lige meget hvor den åbnes. Undervisningsministeriets it-indikator Indeks: 77 (+4) - Indeks for tilfredshed med skolens it-faciliteter: 60 Projektoren/lærredet er for småt. Der skal fortsat arbejdes med at sikre printgerløsningerne honorerer de krav der er til de studerendes berhov i forhold til udfaldskrav. Der arbejdes løbende med at udskifte små lærreder i de store lokaler til større lærreder. Bygning & Service Bygning & Service VIA-specifikke spørgsmål (campus) har vi et fagligt samarbejde på tværs af uddannelser (44) afholder vi sociale eller kulturelle arrangementer på tværs af uddannelser (52) har vi et tværfagligt studiemiljø (45) Microstation: lige op til aflevering, er der blevet lukket ned for licensen. Har været besværligt med problemer. Kommunikation skal ske på dansk (og ikke kun på engelsk). Står i de fleste mails på begge sprog. Ærgerligt at studiebaren er lukket! Men der kan købes øl i den nye Studiecafé. Savner noget mere tværfagligt mellem professioner - socialt. Mange arrangementer Problemett er løst. KLT-studerende opfordres til at indgå i sociale sammenhæng på tværs af klasser og kalsser, således de kan opleve at være en del af studiemiljøet på Campus Horsens i det omfang de har det behov. Studieledelsen- Kontaktlærerne. 5/7

6 har vi et velfungerende DSR (61) har vi nemt ved at blive hørt på tværs af uddannelser (49) har et internationalt præg. Det er ikke aktuelt for alle. Det kunne være godt med noget socialt på tværs af uddannelsen (1. og 3. semester). Og gerne fra begyndelsen. På 4. semester har de dog oplevet mere kontakt, fordi klasserne er på samme gang. Opfordring til at de studerende tidligere i uddannelsen bruger de studerende senere i uddannelsen. Fremadrettet indtænkes muligheder for at udnytte fælles ressourcer til matematik på tværs af KLT/BK, samtidig med at der på 1. sem. skal indgå et fælles læringselement på tværs af BK/KLT klasserne. I alt 5 ECTS point. Dette fælles element udvikles på landsplan mellem de udbydende institutioner. Studieledelsen. Forventet klar til vinteroptaget 2016 Egen virksomhed 30 % overvejer at starte egen virksomhed. Indekset for om uddannelsen giver den studerende de rette kompetencer til at starte egen virksomhed er 61 (lidt lavere end VIAs gennemsnit og gennemsnittet for Erhvervsakademiuddannelser). På uddannelsesudvalgsmødet har der været snak om at lave f.eks. matematik- og itcaféerne sammen for KLT og BK. Underforstået med, at det ikke kan lade sig gøre langt hen ad vejen. Størstedelen af dem der kommer ud bliver aldrig selvstændige uddannelsen er ikke rettet mod at drive egen virksomhed. KLT-studeredende informeres på 2. og 3. semmester om muligheden for at deltage i aktiviteter omkring Studentervæksthuset på Campus Horsens Studieledelsen/kontaktlærerne Der er kendskab til VIDEA og Væksthusene, 6/7

7 Andet? Institutionsakkreditering Slutevaluering på 2. semester i foråret. Alumnegruppe på Linkedin men kunne formidles tydeligere. Bedre adgang til eksterne data (f.eks. Lerregisteret). Kortforsyningen er der god adgang til. I 2015/2016 skal VIA Institutionsakkrediteres. Linkedin-forberedende kursus evt. i forbindelse med it-caféen. LFM og SUH undersøger det. De studerende skal have kendskab til LinkedIn og betydningen af netværk i forbindelse med jobsøgningen og karriereudvikling. Studiekoordinator Foråret Kontaktlærer- Carreer Center Efteråret /7