Undervisningsbeskrivelse Viborg Tekniske Gymnasium
|
|
- Mads Eskildsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Undervisningsbeskrivelse Viborg Tekniske Gymnasium 1. Titel og emne a. Titel på forløb: Bæredygtighed i Væksthuset b. Emnekategori: Forbedring af arbejdsbetingelser og arbejdsprocesser for ansatte og personale, samt ressourcespild (det er altså meget svært at skrive et emne, da de har arbejdet meget forskellige fokusområder) c. Kort beskrivelse af emnet: Væksthuset er en arbejdsplads for udviklingshæmmede og er primært et gartneri. Væksthuset har også dyr og udendørsområder, der skal passes/vedligeholdes. En del af arbejdsopgaver kan være svære at forstå eller håndtere for de udviklingshæmmede (som kaldes ansatte), selvom opgaverne virker utroligt simple. Det betyder, at personalet bruger lang tid på at forklare, afhjælpe og rydde op. Personalet føler sig derfor indimellem stressede over ikke at have tid til at give de ansatte tilstrækkelig hjælp. Dette betyder, at de ansatte ikke altid får en succesoplevelse, ved de opgaver, de skal udføre. Eleverne har derfor kommet forslag til forskellige løsninger, der kan gøre hverdagen lidt lettere for personalet og nemmere at forstå for de ansatte. Hermed er der stort fokus på den sociale dimension af bæredygtigheden. Et par af grupperne arbejder med ressourcespild, og kommer på den måde ind på bæredygtighed i fht. miljø. Ved at frigøre tid og nedsætte spildet, vil det også have en effekt på Væksthusets økonomi. 2. Deltagere a. Fag: Teknologi, innovation, fysik, biologi, KOM/IT (afhængigt af hvilken gruppe, der er tale om) b. Elever: htx, 2.g, 22 elever c. Ekstern/-e partner/-e: Væksthuset i Viborg 3. Struktur og omfang a. Hvordan er forløbet bygget op i forhold til struktur? Ekstensivt forløb fordelt over 7 uger b. Forbrug af timer 30 moduler (a 90 min varighed)
2 4. Rum og lokaler Hvor finder forløbets faser sted? a. På skolen, I almindelig klasselokale, Fysiklokale, eget værksted, smede- og tømrerværksted b. Eleverne var ude at besøge væksthuset ad flere omgange undervejs i deres research 5. Refleksioner mht. formål og arbejdsformer a. Hvad er det faglig-didaktiske mål med forløbet? Det passer rigtig godt til faget teknologi, så mange af de faglige mål bliver dækket b. Hvad skal eleverne lære? c. Hvilke arbejdsformer og evt. medier anvendes? Projektarbejdsform, en velkendt arbejdsform på htx. 6. Refleksioner mht. styringen a. Hvem identificerer innovationsbehov og problemer? Eleverne i samarbejde med den eksterne partner. Eleverne afgrænser og konkretiserer derefter problemerne og finder løsninger b. Skal eleverne arbejde selvstændigt (projektorienteret) eller skal de igennem et stramt styret forløb? Eleverne arbejder i projekt, men med overordnede delmål fastlagt af underviseren. c. Bedømmes resultaterne før cuppen? Eleverne præsenterede deres projekter m modeller/mock-ups mm for de ansatte, og de gav feed-back (så godt de kunne J) Underviseren har givet løbende feed-back. d. Er der samlet set høj eller lav lærerstyring? Lav lærerstyring 7. Refleksioner mht. det innovative a. Hvordan lærer eleverne om og forholder sig reflekterende til innovation og bæredygtighed? Vi har undervist i forskellige innovationsmetoder. Bæredygtighedsbegrebet bliver italesat hele tiden, da projekterne er meget specifikke, og eleverne skal forstå, at de er on the track i fht. bæredygtighed, selvom de står med et lavpraktisk specififk problem/løsing. b. Hvordan lærer eleverne at udføre noget innovativt og bæredygtigt? Ved interaktion med en reel virksomhed og de ansatte c. Laver eleverne kun skitser, prototyper og simulationer - eller implementerer de også virkelige forbedringer? De laver, modeller, mock-ups og enkelte laver prototyper (en prototype er det første rigtige produkt fremstillet i rigtige materialer). d. Er der indlagt loops, så eleverne prøver at forbedre noget, ser hvordan det virker og dernæst igen prøver at udtænke og producere noget endnu bedre, osv.? Eleverne har gentagne gange været ude i væksthuset undervejs i deres research og har haft kontakt til personalet med deres spørgsmål. De har dog først fået feedback til sidst i projektet, hvor deres produkter/modeller er fremstillet. Der er ikke tid til at lave disse om, men de tager deres feedback med i perspektiveringen e. Hvilken/hvilke innovationsforståelser involverer forløbet?
3 I dokumentet refleksiv innovation står der at: markedsorienteret innovation handler om hvordan en virksomhed kan vinde markedsandele og kunder (indimellem på bekostning af miljø, etik, og menneskeheden). Selvom eleverne har været innovative for en virksomhed og designet produkter til dem, mener jeg ikke det kan kaldes markedsorienteret innovation. Deres løsninger/produkter har haft; forbedring af arbejdsforhold for ansatte og personale, forbedring af rammerne for de dyr der er på stedet, reducering af ressourceforbrug og spild, som det primære omdrejningspunkt, og ikke bare det mål at skulle skaffe kunder. Skulle disse løsninger dog afstedkomme en bedre økonomi for virksomheden, har eleverne reflekteret over, hvordan det kan komme de ansatte mm. til gavn. Faglig innovationforståelse er også i spil, da de brugt viden fra forskellige fag i produktudviklingen. Viden de nu anvender i en virkelighedsnær verden og i en anden sammenhæng, end den de har lært. ( anatomi i forhold arbejdsmiljø, fysik i forhold til valg af motor, kemi i forhold til materialevalg, anatomi og psykologi i forhold udviklingshæmmedes kognitive evner, osv.) Alment innovation da alle elevernes løsninger er bæredygtige, er de dermed med til at bidrage til forbedringer alment om end ikke globalt, så lokalt. Hvad vil I gerne afprøve af nyt, anderledes eller eksperimenterede i forhold til at være nytænkende/innovative? 8. Refleksioner vedrørende progression Beskriv progressionen mellem de tre forløb (to i foråret 2015 og ét i efteråret). Det er en ny klasse, på en anden studieretning, vi har med i efteråret i fht foråret. Det har betydet et andet fagligt niveau i fht. forståelse af den naturvidenskabelige viden. Desuden var eleverne i foråret kun på et besøg hos den eksterne partner, hvilket ikke var tilstrækkeligt, da der undervejs i processenblev affødt nye spørgsmål, som eleverne ikke kunne få svar på. Denne gang har vi planlagt, og aftalt, det sådan, at eleverne måtte henvende sig løbende via mail og besøg hos den eksterne partner. Dette betød, at eleverne fik udviklet en løsning/produkt, der var mere realistisk og anvendelig. Det var vigtigt for os, at den valgte virksomhed havde en produkter og arbejdsprocesser, der var til at arbejde med, dvs. ikke for tekniske og komplicerede at fremstille. Målet for os var, at eleverne skulle kunne fremstille så realistiske modeller/mock-ups/prototyper som muligt. Dvs. løsninger som kunne testes og ikke kun vurderes ud fra en hypotese. En samarbejdspartner som Arla eller Grundfos var derfor ikke en mulighed i dette forløb, fordi deres arbejdsfunktioner og produkter er for avancerede til, at eleverne kan indgå i virksomhedens flow og bidrage reelt til virksomhedens nytteværdi. 9. Andre kommentarer? Det var meningen, vi skulle have samarbejdet med en anden virksomhed i dette efterårsforløb, og som en del af progressionen, benyttet os af ekspertviden fra Foulum. Første virksomhed valgte dog at springe fra i sommerferien, hvilket betød, at Foulum også var ude. Vi var derfor bagud i projektet, da vi startede ud efter sommerferien. Heldigvis fandt vi Væksthuset i Hald Ege, med udviklingshæmmede som ansatte, og vi forsøgte derfor at få kontakt til DUKH, den uvildige konsulentordning på handicapområdet, samt en rådgiver inden for kommunen, (PPR
4 psykologisk pædagogisk rådgivning) men alle takkede nej pga. den korte tidsfrist. Så ønsket om ekspertviden i dette forløb blev derfor ikke til noget. 10. Uddybende kommentarer til ovenstående Ad 1: a. Hvorfor er emnet godt i relation til at arbejde med innovation, bæredygtighed og egnsudvikling? Viborg væksthus er en arbejdsplads, hvor de ansatte, som er udviklingshæmmede, har en varieret arbejdsdag. Dette betyder dog også, at de ansatte oplever små og store udfordringer i løbet af en arbejdsdag. Udfordringer som personalet skal bruge tid på at hjælpe dem med. Derfor er den sociale bæredygtighed kerneområdet indenfor bæredygtighed. Da væksthuset har dyr og planter i deres produktion, er der også gode mulighed for at arbejde med den miljømæssige bæredygtighed. Hvilke mulige innovations- og bæredygtighedsproblematikker knytter sig til emnet? Eleverne har haft brug for at lære at tænke innovativt (og blive undervis i dette), da de løsninger, der skal findes, kræver en ny måde at tænke på bl.a.at kombinere eksisterende løsninger på en ny måde. Ad 2: Deltagere og deres rolle og bidrag a. Ved flere fag: hvad bidrager de forskellige fag med? Er innovationen sket i nogle fag, mens andre har leveret baggrundsviden? Hvordan sikres sammenhæng? Er der blevet undervist helt klassisk i nogle fag i forløbet? Er der undervist på en innovativ måde i andre fag? Har faget være en vidensbank, eleverne kunne trække på efter behov? Hvad har jeres/fagenes opgaver/roller været i de forskellige faser? Teknologifaget har dannet rammen om elevernes proces, med redskaber og metoder, som de kender fra faget. Herefter har det været eleverne selv, der har taget kontakt til de partnere, lærere, fundet materiale, der har været nødvendig, for at løse problemet. Timerne i teknologi er bl.a. gået til undervisning i innovation og virksomhedsbesøg. Undervejs har eleverne inddraget viden fra forskellige fag, og da løsningerne har været af forskellig karakter, har elevene selv kontaktet undervisere (fysik, kemi, biologi, KOM/IT), for at få vejledning. b. Elever: Studieretning? Særlige typer af elever? Eleverne er 2. års elever i en Science-klasse. Dvs. de er dygtige til naturvidenskab, men knap så dygtige til at tænke ud af boksen. Det krævede derfor en ekstra indsats at få dem til at anskue løsninger på flere forskellige måder. c. Ekstern/-e partner/-e: Hvilken rolle spiller den eksterne partner, hvad er dennes bidrag? Hvordan samarbejdes mellem fag, elever og ekstern partner? Den eksterne partner Væksthuset har spillet en stor rolle. Eleverne har følt, at der har været et reelt behov for deres løsninger (selvom der ikke var tale om rigtige produkter snarere mock-ups modeller), men nogle af grupperne oplevede, at Væksthuset ønskede at få en kopi af deres arbejdstegninger, med henblik på selv at fremstille produktet i de rigtige materialer. De var ret begejstrede og mente, at elevernes
5 løsninger kunne gøre deres hverdag lettere. En af årsagerne til, at eleverne kunne fremstille anvendelige og realiserbare løsninger var, at de i Væksthuset var utroligt samarbejdsvillige, og eleverne var altid velkomne til at kontakte dem undervejs i processen både med yderligere besøg og via mail. En kæmpe hjælp- og motivationsfaktor for eleverne Ad 3: Struktur og omfang forløbsplan indsættes her, eller vedhæftes. Hvad skal ske - lektion for lektion? Dato Indhold (hvad blev der og fag undervist i) Varighed (fx 90 min.) Undervisningsmetode (fx læreroplæg, gruppearbejde, klassedialog) Materialer (fx sidetal i en lærebog, artikler, websider etc., henviser til materialelisten under skemaet) Formål 18/8 2x90 min Besøg på Væksthuset Viborg Rundvisning. Personalet beskriver deres, og de ansattes, hverdag, og de udfordringer, der måtte være 19/8 3x90 Brainstorm og mindmap over besøget, Problemstillinger fastlægges, og der tages hul på idégenereringen, overordnede krav beskrives. SWOT analyse, POINTskemaer, fordele/ulempe skemaer, anvendes for at eleverne foretage fravalg og tilvalg af løsninger Teknologilærer holder kort oplæg om (repetition af-) bæredygtighed. Innovationslærer holder oplæg om: Ord- og billedtombola Horisontaltænkning/principper fra "Den kreative Platform" Rolleperspektiv diverse screeningskompasser, "krav til løsning-skema" Hvad er bæredygtighed?, Dansk Arkitektur Center. Materialet er sammensat af lærerne og udgives som kompendium på Viborg Tekniske Gymnasium. Kompendiet indeholder teori og modeller fra diverse lærebogsmaterialer m.v. samt eksempler fra elevprojekter. Af modeller kan bl.a. nævnes problemtræet som anvendes til Der sikres, at eleverne arbejder med realistiske problemstillinger. Herefter hjælpes eleverne på vej med forskellige metoder i en systematisk idegenereringsproces
6 problemanalyse, hvilken er udviklet af Peter Larsen, samt Aalborg modellen, som anvendes til teknologianalyse. 26/8 4x90 Der arbejdes med relevant naturvidenskabelige viden i fht de forskellige problemstillinger/overordnede løsninger. Specifikke krav fastlægges 2/9 4x90 min Små modeller fremstilles, (evt. 3D tegninger) for at undersøge løsningens proportioner, udtryk osv. mhp evt. ændringer. Eleverne arbejder videre med at få deres viden integreret i løsningen. Arbejdstegninger påbegyndes 9/9 4x90 Faglærer fra værkstederne taler med eleverne før de skal i værksted. Herefter Underviser holder kort oplæg, hvordan man får øje på naturvidenskaben i problemer/løsninger Underviseren viser hvordan man arbejder med modelmateriale og viser eksempler på andre modeller. Undervisere fra smede- samt tømrerafdeling mødes med eleverne. Her diskuteres deres løsning samt, hvordan det kan Hvis der er problemer med at forstå den viden, der ligger bag, kontaktes i første omgang de lærere, der underviser i fagene (kemi, fysik, programmering, KOM/IT). Herefter kontaktes specialister (dyrehandler, specialpædagog, arkitekt). Yderligere besøg hos Væksthuset lægges ind i løbet af ugen, for at få svar på yderligere spørgsmål. Inden eleverne går i gang med at fremstille produktet, er der mulighed for at spotte eventuelle fejl og forbedringer vha modellerne. Modellen behøver ikke være fysisk, men er for en af grupperne en animation (programmering), som tester en hæve/sænke mekanismen Da underviseren i teknologi ikke har håndværksmæssige kompetencer, er det derfor vigtigt, at eleverne får en
7 færdiggøres arbejdstegningerne endeligt. Eleverne arbejde med materialekendskab fremstilles men ikke nødvendigvis i de rigtige materialer. Undeviser taler med grupperne i fht. materialevalg (det materiale produktet skal fremstilles i, hvis det skulle sættes i produktion), så de gør sig nogle overvejelser omkring den miljømæssige bæredygtighed. professionel til at kigge på deres arbejdstegninger 16/9 4x90 Værksted Fremstilling af produkt 23/9 4x90 Værksted Fremstilling af produkt 21/10 2x90 Målgruppen tester produkter. Eleverne arbejder med dokumentation af dette (billeder) 21/10 1x90 Pitch Dansklærer fortæller kort om at pitche. Dokumenter om at pitche gennemgåes. Vejledning til pitch.doc (udfærdiget af Struer Gymnasium) Pitchskabelon.pdf (starteriet pitchguide, pitherific) Eleverne får en succesoplevelse ved at opleve, at deres produkter løser virkelighedsnære problemstillinger, og at de ansatte var meget begejstrede for deres produkter. De har dog ikke mulighed for at ændre lidt i produkter ud fra de kommentarer de får, da der ikke længere er tid til det. Det ville selvfølgelig være det næste trin.
8 28/10 4x90 Eleverne færdiggør pitch og øver øver øver. Plancher fremstilles til innovationscup. Underviseren minder eleverne om, at eleverne skal omkring de tre hjørner af bæredygtigheden i deres løsninger Materialer (liste over anvendte anvendt litteratur, lærebøger, artikler, links til websider etc.): Larsen, Peter; Grove, Morten: Problemer og teknologi, systime, Frandsen, Kirsten m.fl.: Teknologi, HTX-grundbog,Erhvervsskolernes forlag (hvad er bæredygtighed fra Dansk Arkitektur Center) (den kreative platform)
2. Deltagere a. Fag: Naturgeografi B b. Elever 2.g, STX, 11 elever c. Ekstern/-e partner/-e: Lemvig Vand og Spildevand
Undervisningsbeskrivelse (spørgsmålene i parentes er tænkt som en hjælp og bedes derfor fjernet efter besvarelsen. Det er således det med fed-markerede, som skal besvares direkte) 11. Titel og emne a.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse: Struer Statsgymnasium
Undervisningsbeskrivelse: Struer Statsgymnasium 1. Titel og emne a. Titel på forløb: Bevægelse og sundhed b. Emnekategori: Sundhed c. Kort beskrivelse af emnet: I samarbejde med Struer Fysioterapi har
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar 2011 til juli 2011 Institution Teknisk Gymnasium Grenaa, viden djurs Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Skive Gymnasium og HF, 2.f, 2015
Undervisningsbeskrivelse Skive Gymnasium og HF, 2.f, 2015 1. Titel og emne a. Titel på forløb: Bæredygtighed i animalsk fødevareproduktion b. Emnekategori: Landbrug og fødevareproduktion (animalsk produktion)
Læs mereUVB - Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
UVB - Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2013 Institution Teknisk Gymnasium Skive - Skive Tekniske Skole Uddannelse HTX Fag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2013 BEG.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 juni 2015 Institution Viden Djurs GameIT Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi
Læs mereUndervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016
Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016 Termin August 2014 juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Rybners HTX Teknologi B Peter Iversen Hold 2.E Oversigt over gennemførte
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug. 2013 Jul. 2014 Institution Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 juni 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Celf HTX Teknologi B 2 års Anders
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-2 2012-2014. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-2 2012-2014 Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Teknisk
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-4 2010-2012. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse for Fag, Teknologi B semester 1-4 2010-2012 Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Teknisk
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: Januar 2011 HTX Sukkertoppen, Københavns Tekniske
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2017 juni 2019 Institution Rybners, HTX Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Teknologi B Carsten Sørensen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Undervisningsplan:
Undervisningsbeskrivelse Undervisningsplan: 2016.09.05 Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2016 Institution HANSENBEG Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug. 2018 Jul. 2019 Institution VID Gymnasier Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi B Jørgen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Januar 2009 HTX
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj, 2016 HANSENBERG
Læs mereUndervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016
Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2014 til forår 2016 Udarbejdet: august 2015 Revideret sidst: April. 2016 Termin August 2014 juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Rybners HTX
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar-juni 2019 Institution Rybners tekniske skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold EUX Teknolog C
Læs mereBeskrivelse af titel 1: Produktudvikling. Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin August 2017 Juni 2019 Institution Rybners Uddannelse Fag og niveau Lærere HTX Teknologi B Tom Løgstrup Hold 1.B Oversigt over gennemførte og planlagte undervisningsforløb
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Forår, 2016 Institution Rybners Tekniske Gymnasium Uddannelse HTX Fag og niveau Teknologi B Lærere Jane Harbo,
Læs mereDet Tekniske Gymnasium
Bliv godt rustet til både erhvervslivet og en videregående uddannelse på det innovative gymnasium: Det Tekniske Det Tekniske Det Tekniske er opbygget på samme måde som det almene gymnasium og handelsgymnasiet.
Læs mereTEKNISK GYMNASIUM HTXHJØRRING HTX TEKNISK GYMNASIUM HJØRRING 2015. eucnord.dk
TEKNISK GYMNASIUM HTXHJØRRING HTX TEKNISK GYMNASIUM HJØRRING 2015 eucnord.dk Velkommen til HTX Hjørring Studieforberedelse og almendannelse Teknisk Gymnasium tilbyder et fællesskab, hvor aktiviteterne
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug. 2017 Jul. 2018 Institution VID Gymnasier Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi A Jørgen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2014 Institution Uddannelse HTX Vibenhus - Københavns Tekniske
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2017 maj 2019 Institution Erhvervsgymnasiet Grindsted Uddannelse Fag og niveau Lærer HTX Teknologi
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2010 HTX Sukkertoppen,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2014 Institution HTX Sukkertoppen, Københavns Tekniske Skole Uddannelse
Læs mereHTX. Tættere på virkeligheden
TEKNISK GYMNASIUM HTX Tættere på virkeligheden Unikt studiemiljø Tættere på hinanden $ Velkommen til HTX I denne brochure kan du læse om HTX Lillebælt og den studentereksamen, du kan tage hos os. At uddanne
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2010 HTX Vibenhus
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for Teknologi A
Undervisningsbeskrivelse for Teknologi A Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2011 Institution Uddannelse Fag og niveau EUC Ringsted Htx Teknologi A Lærer Peter Benediktson/Christian
Læs mereFliseteknik, materialer og natursten
Modul 2 Varighed 2 uger. Inden vi går i gang er det vigtigt, at du har forstået modulets læringsmål, derfor skal vi gennemgå modulets mål og casens omfang i fællesskab. Casens omfang indeholder 13 punkter
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug. 2011 Jul. 2013 Institution Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug. 2015 Jul. 2016 Institution VID Gymnasier Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi A+B Jørgen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2017/2018 Institution Fag og niveau Lærer Teknisk Gymnasium, Esbjerg Kommunikation & it C Jane Larsen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2013 Institution HTX Sukkertoppen, Københavns Tekniske Skole Uddannelse
Læs mereTEKNISK GYMNASIUM HTXFREDERIKSHAVN HTX TEKNISK GYMNASIUM FREDERIKSHAVN 2014. eucnord.dk
TEKNISK GYMNASIUM HTXFREDERIKSHAVN HTX TEKNISK GYMNASIUM FREDERIKSHAVN 2014 eucnord.dk Velkommen til HTX Frederikshavn Studieforberedelse og almendannelse Teknisk Gymnasium tilbyder et fællesskab, hvor
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Forårssemester Januar- Maj 2010 Institution Htx, Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Htx Teknisk Gymnasium Teknologi
Læs mereTEKNISK GYMNASIUM HTXFREDERIKSHAVN HTX TEKNISK GYMNASIUM FREDERIKSHAVN 2015. eucnord.dk
TEKNISK GYMNASIUM HTXFREDERIKSHAVN HTX TEKNISK GYMNASIUM FREDERIKSHAVN 2015 eucnord.dk Velkommen til HTX Frederikshavn Studieforberedelse og almendannelse Teknisk Gymnasium tilbyder et fællesskab, hvor
Læs mereUndervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2016 til forår 2017
Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2016 til forår 2017 Termin August 2016 Juni 2017 Institution Rybners Uddannelse Fag og niveau Lærere HTX Teknologi B Thomas Nygaard Hold 1.A Oversigt over
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin august-september, 2010 Institution Teknisk Gymnasium Grenå Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX - GameIT
Læs mereOplæg om læreplaner og præsentation af dagens program
Oplæg om læreplaner og præsentation af dagens program Pernille Kaltoft Fagkonsulent for teknologi Plan for oplæg: 1. om ændringerne i teknologi A og B læreplanerne 2. om grundforløbet i produktudvikling
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2014 Institution HTX Vibenhus - Københavns Tekniske Gymnasium
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution HRS Hotel og restaurantskolen, HTX Gasto-science Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2010 HTX Sukkertoppen,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2012 BEG. HTX Campus
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2014 maj 2016 Institution Erhvervsgymnasiet Grindsted Uddannelse Fag og niveau Lærer HTX Teknologi
Læs mereForsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014. Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige
[Bilag 2] Forsøgslæreplan for studieområdet htx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Studieområdet er et fagligt samarbejde med udgangspunkt i de teknologiske og naturvidenskabelige fagområder
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011, plan
Læs mereIngeniørens innovative arbejdsproces
Ingeniørens innovative arbejdsproces Lærervejledning Ingeniørens innovative arbejdsproces Lærervejledningen giver inspiration til, hvordan du forud for undervisningen i Dansk Arkitektur Center klæder dine
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 05/06 Selandia-CEU,
Læs mereIntro til SO forløbet: Arbejdsmiljø
hvi/cws (1ac), klu/cea/mvaa (1b), mshm/pw (1d) og cwp/svl (1h) Uge 11-2018 Intro til SO forløbet: Arbejdsmiljø Teknologi & kemi FOKUS PÅ KEMIKALIER OG FOREBYGGELSE AF KEMISKE PÅVIRKNINGER I ARBEJDSMILJØET
Læs mereTeknologi B htx, august 2017
Bilag 81 Teknologi B htx, august 2017 1 Identitet og formål 1.1 Identitet Faget teknologi omhandler sammenhængene mellem teknologiske løsninger og samfundsmæssige problemstillinger i et nationalt og globalt
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 19 Hotel
Læs mereTeknologi B særligt gymnasialt fag til brug for tekniske eux-forløb, august 2018
Bilag eux 8 Teknologi B særligt gymnasialt fag til brug for tekniske eux-forløb, august 2018 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Faget teknologi omhandler sammenhængene mellem teknologiske løsninger og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer
Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2008-2010 Institution Københavns Tekniske Gymnasium - Valby Uddannelse htx Fag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Efterår, 2016 Institution Rybners Tekniske Gymnasium Uddannelse HTX Fag og niveau Teknologi A Lærer(e) Jonas
Læs mereVejledning til årsprøven i studieområdet
Vejledning til årsprøven i studieområdet Formål Formålet med årsprøven i studieområdet er at give dig mulighed for at få fokus på de studieteknikker og redskaber, der ligger i faget teknologi og dine studieretningsfag.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Juni 119 Institution Erhvervsskolerne Aars Uddannelse Fag og niveau samlæst TI - Lærer Hold Michael Bohl Jenner (mje) 2kt18 Forløbsoversigt (4) Forløb 1 Forløb 2 Forløb
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2010 Maj/juni 2012 Institution Uddannelsescenter Ringkøbing Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereNyhedsbrev om idéhistorie B på htx. Tema: Studieretningsprojektet
Nyhedsbrev om idéhistorie B på htx Tema: Studieretningsprojektet Ministeriet for Børn og Undervisning Departementet Kontor for Gymnasiale Uddannelser September 2012 Hvorfor dette nyhedsbrev? I august og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 19 Hotel og Restaurantskolen
Læs mereNyhedsbrev om teknologi B og A på htx. Tema: Studieretningsprojektet
Nyhedsbrev om teknologi B og A på htx Tema: Studieretningsprojektet Ministeriet for Børn og Undervisning Departementet Kontor for Gymnasiale Uddannelser September 2012 Hvorfor dette nyhedsbrev? I august
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: August 2016 Januar
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni, skoleåret
Læs mereHeidi Lærke Sørensen Entrepreneurship - 3U 2016 SYNOPS
Heidi Lærke Sørensen Entrepreneurship - 3U 2016 SYNOPS E3U 2016 Undervisningsdesign Forud for skitsering af mit undervisningsdesign præsenteres de forhold, som danner baggrunden for mit design. Målgruppe
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011, plan
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 Januar 2016 Institution HANSENBEG Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Teknologi
Læs mereAf pædagogiske, tværfaglige og praktiske årsager er herværende studieplan derfor udarbejdet som en fælles plan for klasserne 2Y og 2Z.
STUDIEPLAN Teknologi B, 2. htx 2Y og 2Z 2006 2007 (3. og 4. semester) Undervisere: Lene Gregersen, Anne Kirstine Friis Teknologi B, 2. htx, inddrager, udvikler og bygger videre på de særfaglige og overfaglige
Læs mereOmsæt nysgerrighed til viden og færdigheder på Teknisk Gymnasium TÆTTERE PÅ VIRKLIGHEDEN EUCNORD.DK
Omsæt nysgerrighed til viden og færdigheder på Teknisk Gymnasium TÆTTERE PÅ VIRKLIGHEDEN EUCNORD.DK % 2 3X Velkommen til Teknisk Gymnasium Teknisk Gymnasium Hjørring tilbyder dig en studentereksamen efter
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 12 Institution Gymnasiet HTX Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Teknologi A Arne Lund Mogensen,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014, forår 2012 Institution Københavns Tekniske Gymnasium, Sukkertoppen - Valby Uddannelse og niveau Lærer(e)
Læs mereEvaluering af studieområdet på htx. Tabelrapport
Evaluering af studieområdet på htx Tabelrapport Evaluering af studieområdet på htx Tabelrapport 2016 Evaluering af studieområdet på htx 2016 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Campus Bornholm HTX Design B Christina Huth Panduro
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Undervisningsplan 2015.09.30
Undervisningsbeskrivelse Undervisningsplan 2015.09.30 Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 Januar 2016 Institution HANSENBEG Gymnasium Uddannelse Fag og niveau
Læs mereHåndværk og design KiU modul 2
Håndværk og design KiU modul 2 Modultype, sæt kryds: Basis, nationalt udarb.: Modulomfang: 10 ECTS Basis, lokalt udarb.: Særligt tilrettelagt modul X Modulbetegnelse (navn): Modul 2. Kompetencer i håndværk
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2011 maj 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold ZBC Ringsted Htx Teknologi B Maskiningeniør
Læs mereOdense Tekniske Gymnasium. Teknologi A - B. Emne: Gruppemedlemmer: Klasse: Arbejdsperiode: Afleveringsdato: Underskrifter:
Skole: Fag: Odense Tekniske Gymnasium Teknologi A - B Gruppemedlemmer: Klasse: Arbejdsperiode: Afleveringsdato: Underskrifter: Navn Navn Forside med illustration, foto eller logo som beskriver opgaven.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2020 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2012, plan
Læs mereUdviklingsprojekter 2019/2020
Marts 2019 Udviklingsprojekter 2019/2020 I skoleåret 2019/2020 udbyder DASG tre udviklingsprojekter: Computational Thinking i Matematik og Naturfag - i samarbejde med Center for Computational Thinking
Læs mereTeknologi A HVAD SKAL VI MED TEKNOLOGI A?
Teknologi A HVAD SKAL VI MED TEKNOLOGI A? Produktudvikling i teknologi A Produktudvikling som en systematisk og iterativ proces danner rammen om hovedparten af kernestoffet i fagets projektforløb: Problemidentifikation
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2015 Institution Københavns Tekniske Gymnasium; HTX - Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold
Læs mereArktisk teknologi C. 1. Fagets rolle
Arktisk teknologi C 1. Fagets rolle Arktisk teknologi C omfatter sammenhængen mellem teknologiske løsninger og samfundsmæssige problemstillinger. Faget belyser samspillet mellem teknologiudviklingen og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse teknologi A, efterår 2014 til forår 2017
Undervisningsbeskrivelse teknologi A, efterår 2014 til forår 2017 Termin August 2014 juni 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Rybners HTX Teknologi A Peter Iversen Hold 2.C Oversigt over gennemførte
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2010 HTX
Læs mereUndervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2016 til forår 2018
Undervisningsbeskrivelse teknologi B, efterår 2016 til forår 2018 Udarbejdet: August 2016 Revideret sidst: April 2018 Termin August 2016 Juni 2018 Institution Rybners Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: Januar 2010 HTX Sukkertoppen, Københavns Tekniske
Læs mere1 Kity - 2013 STUDIEPLAN
1 Kity - 2013 STUDIEPLAN Indholdsfortegnelse 1. Studieretningens faglige mål og profil... 2 1.1 Studieretningens faglige profil... 2 1.2 Fra elev til studerende - studiekompetencer og studieteknik... 2
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 6. 8. 2011 juni 2012 Institution Københavns tekniske Gymnasium, Sukkertoppen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereRobotter med følelser
Robotter med følelser Studieretningsforløb Studieretning nr 3: Teknologi A, Informationsteknologi B og Programmering C Fag: Studieområdet Teknologi Dansk Kommunikation/IT Engelsk Projektperiode: 21. oktober
Læs mereFagbilag Miljø og genbrug
Fagbilag Miljø og genbrug 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til miljø og genbrug. Der arbejdes med et eksemplarisk afgrænset
Læs mereUndervisningsbeskrivelse 2011/2012 Kommunikation/IT C
Undervisningsbeskrivelse 2011/2012 Kommunikation/IT C Overordnet Termin: Efterår 2011/Forår 2012 Fag og niveau: Kommunikation/IT C Underviser: Ulla Fløe Andersen Hold: Hold 1 (efterår 2011) Htx 311 og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer
Undervisningsbeskrivelse Studieområdet del 2 - temaer Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2008-2010 Institution Københavns Tekniske Gymnasium - Valby Uddannelse htx Fag
Læs mereF&U-projekt: fagligt samspil mellem teknologi og samfundsfag
F&U-projekt: fagligt samspil mellem teknologi og samfundsfag Præsentation af håndbogsmateriale Udviklingsgruppe Arne Lund Mogensen, HTX Skjern Christine Heyn, Uddannelsescenter Holstebro Jutta Prip, Kold
Læs mereSkriftlighed i studieretningerne
Skriftlighed i studieretningerne Indholdsfortegnelse 1. Projektets formål 2. Projektets organisering 3. Projektets proces og produkter 4. Evaluering af projektet 5. Hovedresultater og erfaringer ift. projektet
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme
Kemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb skal eleverne arbejde i en innovativ proces med at fremstille en creme, der løser
Læs mereTeknologifagets videnskabsteori. FIP teknologi 2015 Valby 2/12 og Holstebro 8/12 Pernille Kaltoft
Teknologifagets videnskabsteori FIP teknologi 2015 Valby 2/12 og Holstebro 8/12 Pernille Kaltoft To (eller fire) fremmedartede fag i gymnasieverdenen Teknologi som fag og de tre teknikfag adskiller sig
Læs mereNyttig viden om den afsluttende opgave på Skov- og naturteknikeruddannelsen
Nyttig viden om den afsluttende opgave på Skov- og naturteknikeruddannelsen For at afslutte din uddannelse som skov- og naturtekniker skal du 1) løse en praktisk opgave på dit praktiksted, 2) skrive en
Læs mere