SDQ og SkolesundhedPlus.DK klar til tværfaglig implementering?

Transkript

1 SDQ og SkolesundhedPlus.DK klar til tværfaglig implementering?

2

3 HAR VI EN UDFORDRING? Accelereret global og teknologisk udvikling Stigende offentlige udgifter til avanceret behandling og sociale ydelser Virksomheder har behov for robuste og innovative medarbejdere Flere ældre, kroniske syge, færre på arbejdsmarkedet Flere psykisk sårbare unge?

4 EN UDFORDRING & EN MULIGHED? Shorter product lifetime disruptive vs. Traditional development Disruptive development - Rapid distribution, shorter lifetimes Traditional development - Slower distribution, longer lifetimes Time to reach 50 million users Telephone Radio TV Internet IPod Facebook Twitter 75 years 38 years 13 years 4 years 3 years 1 year 9 Months Time Based on Downes & Nunes (2013) Angry Birds 35 days Pokémon Go 19 days Based on McKinsey &Company (2012)

5 GRUPPE DISKUSSION - HVAD ER DET VIGTIGSTE I JERES KOMMUNE? -HAR DISSE OMRÅDER NOGET TIL FÆLLES? SKOLEFRAVÆR MANGLENDE UDDANNELSESPARATHED UDSATTTE OG ANBRAGTE BØRN BØRN MED PSYKISKE SYMPTOMER BØRN MED FYSISKE SYMPTOMER SER VI NOGEN BØRN FOR MEGET? ANDRE FOR LIDT?

6 Ny trend: Generisk

7 HVAD ER GENERISK?

8 Sundhed- Version 1.0 (Immunitet)

9 Sundhed- Version 2.0 (Metabolisk)

10 Sundhed- Version 3.0 (Mentalt)

11 SOMATISKE, MENTALE & SOCIALE Sundhedsdimensioner Udfoldende (Flourishing) Sårbarhed Robusthed Hensygnende (Languishing) (Lidt frit fortolket eber Keyes)

12 VORES MÅL FOR ENHVER BORGER 1. YDER DERES BIDRAG TIL FÆLLESKABET 2. UDFOLDER DERES POTENTIALE 3. MAGTER DAGLIGDAGENS ALMINDELIGE UDFORDRINGER 4. ARBEJDER PRODUKTIVT OG UDBYTTERIGT

13 WHO definition på mental sundhed En tilstand af velbefindende hvor den enkelte 1. yder sit bidrag til fællesskabet 2. udfolder sit potentiale 3. kan magte dagligdagens almindelige udfordringer 4. (kan arbejde produktivt og udbytterigt) (WHO 2002).

14 Sundhedsstyrelsens definition på mental sundhed En tilstand af trivsel, hvor individet kan udfolde sine evner kan håndtere dagligdags udfordringer og stress, indgå i fællesskaber med andre mennesker (Sundhedsstyrelsen 2008 og 2012).

15 ER DER BEHOV FOR ET NYT VACCINATIONSPROGRAM?

16 GRUPPE DISKUSSION HVAD SKAL VACCINEN INDEHOLDE?

17 HVAD ER GENERISK?

18

19

20

21 EN MODEL FOR SOCIAL ROBUSTHED

22 ERFARINGER FRA ANDRE AF TRYGFONDENS PROJEKTER

23 SkolesundhedPlus.dk til børn SOM (MÅSKE) MISTRIVES Skolesundhed+ Qlbyder fagprofessionelle i kommunerne gennemtestede redskaber og metoder Ql tværfaglige indsatser Ql børn og unge med særlige behov.

24 Skolesundhed.dk og + plus.dk Generel børnesundhed Omfatter alle børn Individ og gruppeniveau Aktører Sundhedsplejerske Lærere, AKT og skoleleder kan inddrages på gruppeniveau Mental børnesundhed Børn med særlige udfordringer Familiært Indlæringsmæssigt Socialt Aktører PPR Socialrådgiver B&U psyk Sundhedsplejersken Almen praksis

25 Organisering af samarbejde og Kommune fælles sprog? Sundhedsplejerske PPR psykolog Socialrådgiver Region PrakQserende læge Børne- og ungepsykiater

26 Fælles forståelse.to do good or to do no harm (Sokrates)

27 Fælles forståelse Overvægt Infek8on Astma

28 Fælles forståelse BMI Peak flow Overvægt Infek8on Feber Astma

29 Fælles forståelse?? Psykisk mistrivsel

30 Fælles forståelse?? Mental sundhed Mistrivsel

31 Mental sundhed Barnets social miljø Familien (forældre og søskende) InsQtuQon og skole (lærere og klassekammerater) FriQdsmiljø (kammerater) Virtuelle miljø (sociale medier) Barnets forudsætninger De er forskellige

32

33 SDQ I Danmark Oversæ\else Ql dansk (2002) Udbredt anvendelse forskningsmæssigt især i Norden (2004) Psykometrisk dokumentaqon ( ) Anvendelse i en hel kommune (Assens 2015) RelaQon Ql UVM trivselsmål (2017) Udbredelse i praksis 2016-

34 Fælles forståelse-mental sundhed

35 Grundlag for forståelse og dialog Tre vinkler på barnets styrker og svagheder i hverdagen Barnet selv Pædagog/lærer Forældre SubjekQve? Kendskab Ql barnet Del af barnets miljø

36 Hvorfor SDQ? Systematisk tilgang til mental sundhed at identificere mistrivsel Flere perspektiver på barnet/den unge Et dialogredskab til at kvalificere dialogen mellem fagprofessionelle, forældre og barnet/den unge Et fælles sprog for fagfolk Faglig dokumentation Et redskab, der er relevant og meningsfuldt for forældre og fagfolk Versioner oversat til mere end 60 forskellige sprog

37 SDQ: Styrker og vanskeligheder Kan besvares af Barnet selv (11 år+) Forældre Pædagoger/lærere 25 spørgsmål om adfærd Følelsesmæssige vanskeligheder Adfærdsproblemer Hyperaktivitet/opmærksomhedsproblemer Vanskeligheder i forhold til jævnaldrende Sociale styrkesider 1-4 spørgsmål om belastning af hverdagen

38 10. Klasse SDQ subscorer Fordeling af SDQ subscores på køn Elever i samme 10.klasse Procent Drenge Piger Drenge Piger Drenge Piger Drenge Piger Drenge Piger Emotionelle probl Hyperaktivitet Adfærdsprobl. Probl ift jævnaldr. Sociale styrker Normal Forhøjet Let forhøjet

39 5. Klasser SDQ-hyperaktivitet Hyperaktivitets score på femte årgang Piger Hyperaktivitets score på femte årgang Drenge Procent F L F L F L F L F L 5A 5B 5D 5X 5Y Procent F L F L F L F L F L 5A 5B 5D 5X 5Y Almindelig Forhøjet Let forhøjet Almindelig Forhøjet Let forhøjet

40 Drenge og piger- ADHD

41 Skoletrivsel og mental sundhed Formål Sammenligning af skoletrivsel Skoleniveau Udvikling ekspertdrevet Indhold Skole tilfredshed Skoleforhold Psykosomatik (?) Dokumentation Endnu usikker Formål Håndtering af mistrivsel Individ og gruppeniveau Tværfaglighed, shared care, opfølgning, monitorering Udvikling Kommunalt drevet Indhold Adfærd i hverdagen Belastning af hverdagen Dokumentation solid

42 DAWBA Development and Well-Being Assessment. Dybdegående spørgeskema, der anvendes til at diagnosticere psykisk sygdom hos børn og unge PPR og børnepsykiatri? På vej til Danmark?

43 Den sorte svane

44 HVORDAN KOMMER VI VIDERE? ASSENS ODENSE FAVRSKOV VEJEN KOLDING