Reform nyt. Høsterkøb Skole, nr. 1 januar 2014

Transkript

1 Reform nyt Når jeres børn møder i skole efter sommerferien august 2014, vil de møde en skole, der er anderledes end den de kender i dag. Den nye Folkeskolereform er trådt i kraft og det vil være synligt. Som alle andre skoler arbejder vi på højtryk med at få den nye skolereform omsat til praksis. Det er en spændende opgave og den er omfattende, men vi har her på skolen et rigtig godt udgangspunkt og har allerede de senere år arbejdet med elementer af den nye reform. Den nye praksis skal udvikles over de kommende år, der skal tilpasses, afprøves og revurderes men hele tiden med det formål for øje: at skabe bedst mulig læring for vores elever. I dette og kommende nyhedsbreve vil jeg informere jer forældre og andre interesserede, om det arbejde der foregår. Skoledagens indhold Reformen lægger op til, at skoledagens indhold bliver mere varieret og der bliver flere muligheder for faglig fordybelse. Der skal i gennemsnit være 45 minutters fysisk aktivitet hver dag (inklusiv idrætsundervisningen) og der indføres et nyt begreb; understøttende undervisning. Understøttende undervisning ligger ud over undervisningen i fagene og skal bruges til at supplere og understøtte undervisning i fagene. Både lærere og pædagoger kan stå for det. I den kommende tid skal vi på skolen diskutere det nærmere indhold og tilrettelæggelse af skoledagens struktur og indhold. Høsterkøb Skole, nr. 1 januar 2014 Tydelige og synlige mål for undervisningen Et af de mest afgørende områder i reformen er den meget klare præcisering af betydningen af at sætte tydelige mål for elevernes læring og for undervisningen. Dette arbejde har vi allerede sat ind på for fuld kraft i år. Der har været uddannelse af alle lærere og pædagoger og der afprøves og udvikles nye metoder og vinkler i dette arbejde. På undervisningsministeriets hjemmeside kan I læse et interview med en af skolens lærere som fortæller om arbejdet. Se link sidst i Reformnyt. I et af de kommende nyhedsbreve vil I få en grundigere information om dette område. En længere skoledag Den obligatoriske skoledag bliver længere for alle elever på skolen. 0. klasse- 3. klasse skal have 28 timer om ugen samt 2 timer til frivillig træning(lektier). 4. klasse 5. klasse skal have 30 timer samt 3 timer til frivillig træning (lektier). Efter den obligatoriske skoledag er der SFO og klub. Lærere og pædagogers samarbejde Et omdrejningspunkt i reformen er også, at lærere og pædagoger skal arbejde tættere sammen omkring elevernes læring. Med en længere obligatorisk skoledag bliver en del af pædagogernes arbejdstid lagt i undervisningen som understøttende undervisning i tæt samarbejde med lærerne. Træning Der vil blive tilbud om træning (lektiehjælp) til alle elever. Det er frivilligt de første to år, herefter bliver disse timer også obligatoriske. Vi har valgt at kalde dem træningstimer og har i skolebestyrelsen besluttet, at der kommer en fleksibel tilmeldingsordning som I forældre skal benytte, så vi ved hvilke børn, der vil gøre brug af ordningen. På den måde kan vi opfylde vores tilsynsforpligtelse med at have opsyn med

2 Reform nyt Høsterkøb Skole, nr. 1 januar 2014 børnene og vi kan sætte det rigtige antal medarbejdere på opgaven. Der kommer nærmere information ud om dette inden sommerferien. Skolens fysiske rammer Reformen er en god anledning til, at vi ser på vores udnyttelse af skolens fysiske rammer med nye øjne. Fra august vil vi have fælles lokaler, således at hele skoledagen foregår i de samme rammer for børnene. Undervisning og fritid tænkes således i integrerede rammer. Hver klassetrin vil få et område/areal som er deres i både undervisning og fritid. Dette sætter store krav til den måde områderne er indrettet og møbleret på og den måde undervisning og fritid organiseres på. Hen over foråret vil skolens samlede personale arbejde med de pædagogiske principper for indretningen og vi regner med at lokalerne i store træk er på plads inden sommerferien. SFO Med en øget obligatorisk undervisningstid på minimum 28 timer, bliver SFO tiden, som vi kender den i dag, forkortet og pædagogerne på de enkelte årgange vil få en del af deres arbejdstid i den obligatoriske skoledag. SFO vil stadig have åbningstider frem til kl. 17 (kl. 16 på fredage), i ferier og hver morgen fra kl IT Rudersdal kommune har besluttet at hver elev fra 3. klasse til 8. klasse skal have en personlig Ipad stillet til rådighed til brug for undervisningen. På skolens yngste klassetrin bliver der et antal Ipads til fælles brug, som vi kender det fra vores nuværende praksis. Eleverne på Høsterkøb skole har generelt en god adgang til forskellige elektroniske enheder på skolen og vi har brugt Ipads de sidste to år i undervisningen men det bliver en forskel når den bliver personlig og når den daglige undervisning kan basere sig på, at alle elever har sammen adgang til onlineplatforme. Yderligere information om reformen Undervisningsministeriet har lavet en stor informationsside på deres hjemmeside og Rudersdal kommune har lavet en blog der hedder Skolespring På begge sites ligger der eksempler her fra Høsterkøb Skole. Skolebestyrelsen rolle Skolebestyrelsen har ved hvert møde reformen på dagsordenen og er med til at sætte principper og give input. Alle skolens forældre indbydes til et orienterings- og dialogmøde d. 4.marts hvor bla hovedpunkterne i reformen bliver gennemgået. Link til artikel på ministeriets hjemmeside: Link til Skolespring

3 Reform Nyt Reform-nyt er Høsterkøb Skoles information til Høsterkøb Skole, nr. 2 marts 2014 og engagement i læringen, så opnås de bedste resultater. forældrene om den nye skolereform. Det udkommer jævnligt hen over foråret og sommeren og informerer om tankerne bag skolereformen og hvordan vi konkret gør på Høsterkøb Skole. 2. nummer handler om læring, elevernes egen evaluering og målstyret undervisning. Pejlemærker Elevernes læring er helt centralt i den nye skolereform. I Rudersdal Kommune retter man med fire pejlemærker fokus mod den enkelte elevs læringsproces. Pejlemærkerne danner udgangspunkt for den pædagogiske indsats, der foregår på skolerne. At løfte alle elever fagligt, personligt og socialt At understøtte elevernes engagement At understøtte elevernes trivsel At differentiere og skabe rammer for at understøtte elevernes mulighed for at følge deres interesser i deres læring. Elevenes læring Vores mål og store opgave er selvfølgelig, at alle elever bliver så dygtige, som de kan, og at de udfordres fagligt, socialt og personligt. Vi sigter mod, at eleverne bliver engagerede i at gøre det så godt som muligt og lære så meget som muligt. Det gør vi blandt andet ved at understøtte eleverne i at blive gode skoleelever, der ved, hvordan de lærer bedst muligt og hvilke strategier, de skal bruge for at nå deres mål. Vi har derfor fokus på en differentieret, målstyret undervisning, der udfordrer den enkelte og giver mulighed for at forfølge egne mål og interesser i undervisningen, blandt andet ud fra en overbevisning om, at når man investerer følelser God trivsel og positiv realistisk selvopfattelse God trivsel er en vigtig faktor for, at det enkelte barn lærer godt. Den gode trivsel handler ikke udelukkende om at have det godt med kammerater og de voksne på skolen det handler også rigtig meget om barnets opfattelse af sig selv. Der er lavet omfattende undersøgelser blandt skoleelever i hele verden og det mest afgørende for, om eleven har en god skolegang og klare sig godt i skolen er, at han/hun har en positiv og realistisk vurdering af sig selv. Derfor er det en af vores store opgaver at hjælpe vores elever til dette. Det vil vi blandt andet gøre ved jævnlige samtaler med børnene, hvor vi med udgangspunkt i deres mål og egen vurdering justerer, guider og giver feedback. Der er mange måder, det kan gøres på. Det sker i hverdagens små samtaler i undervisningen og ved mere systematiske elevsamtaler. Der er også forskel på, om det er i 1.klasse eller i 4. klasse men udgangspunktet er, at eleven selv er aktiv og medinddraget. På Høsterkøb Skole har vi valgt at arbejde med farvekoderne grøn, gul og rød som et hjælpeværktøj til, at eleverne kan evaluere fx opgavens sværhedsgrad, deres arbejdsindsats, faglige udvikling osv. Vores tilgang er, at fokusere på det der lykkes og mestres (de grønne områder) og hjælper med at få udviklet de røde og gule områder.

4 Reform Nyt Målstyret undervisning Et af de mest afgørende områder i reformen er den meget klare præcisering af betydningen af at sætte tydelige mål for elevernes læring og for undervisningen. Skolen er allerede fuld af mål. De årsplaner jeres børn undervises efter tager udgangspunkt i Fælles Mål, som er fælles for alle skoler i Danmark og er lavet af Undervisningsministeriet. Disse mål er ret overordnede og lærernes store opgave er, at gøre målene konkrete og tydelige for klassen og for den enkelte elev i hverdagen. På Høsterkøb Skole har alle lærere og pædagoger i dette år deltaget i et uddannelsesforløb, der har givet os metoder til at gøre de overordnende mål mere tydelige og synlige for eleverne. En måde at gøre dette er ved at arbejde med individuelle mål for eleverne og ved at have checklister til de forskellige læringsforløb. Høsterkøb Skole, nr. 2 marts 2014 lykkes for eleven at nå sit mål. Vi er startet før reformen træder i kraft og det er især i hovedfagene dansk og matematik vi lægger vores fokus den første tid. Hvad så med fællesskabet? Flere forældre har spurgt om fællesskabets rolle i denne mere individuelle tilgang til børn og læring. Min forventning er, at vi få lidt mindre fælles undervisning i klasserne og mere individuelt arbejde. Men Høsterkøb Skole vil fortsat have et målrettet fokus på vores fællesskab, den gode trivsel, medborgerskabsundervisningen, elevrådet og vores fælles oplevelser. Det ene udelukker ikke det andet. Kirsten Frøhlich Brønd Individuelle mål skal ligesom egen evaluering ske i dialog med hver elev og er tæt forbundet med hinanden. Det er som udgangspunkt små konkrete mål, som det er muligt for eleven at arbejde forholdsvis selvstændigt med. Checklister bruges til at give kriterier for opnåelse af målet og til at give konkret anvisninger på, hvad der forventes. At mål og kriterier for undervisningen er tydelige og synlige er nødvendigt for, at det kan Yderligere information om reformen Undervisningsministeriet har lavet en stor informationsside på deres hjemmeside og Rudersdal kommune har lavet en blog der hedder Skolespring På begge sites ligger der eksempler blandt andet her fra Høsterkøb Skole. Link til artikel på ministeriets hjemmeside: Link til Skolespring

5 Reform Nyt 3 Reform-nyt er Høsterkøb Skoles information til forældrene om den nye skolereform. Det udkommer jævnligt hen over foråret og sommeren og informerer om tankerne bag skolereformen og hvordan vi konkret gør på Høsterkøb Skole. 3. nummer handler om skoledagens indhold og opbygning. Skoledagens indhold Reformen lægger op til, at skoledagens indhold bliver mere varieret og der bliver flere muligheder for faglig fordybelse. Der skal i gennemsnit være 45 minutters fysisk aktivitet hver dag (inklusiv idrætsundervisningen) og der indføres et nyt begreb; understøttende undervisning. Understøttende undervisning ligger ud over undervisningen i fagene og skal bruges til at supplere og understøtte undervisning i fagene. Den obligatoriske skoledag bliver længere for alle elever på skolen klasse skal have 28 timer om ugen samt 2 timer til frivillig træning (lektier). 4. og 5. klasse skal have 30 timer samt 3 timer til frivillig træning (lektier). Efter den obligatoriske skoledag er der SFO og klub. Skoledagens opbygning Elevernes skoledag består fremover af 1) Timer i skolens fag 2) Understøttende undervisning 3) Lektietræning Ex.på en skoledags opbygning for 0.kl-3.kl: SFO åben Kl Træning -lektiecafé (frivillig) Kl Diverse fag samt lidt understøttende tid til målfastsættelse, mindre pause og bevægelse Spisning og leg/pause Diverse fag samt understøttende tid til fx interessegruppe, målfastsættelse, mindre pause og bevægelse SFO og klub åben Høsterkøb Skole, maj 2014 Ex.. på en skoledags opbygning for 4.kl-5.kl: SFO åben Diverse fag samt understøttende tid til målfastsættelse, mindre pause og bevægelse Spisning og leg/pause Diverse fag samt understøttende tid til fx interessegruppe, målfastsættelse, mindre pause og bevægelse Træning frivillig (lektiecafé) SFO og klub åben Skolens fag Skolens fag er i store træk de fag som I kender, men der vil være nye fag på skemaet i august. Der indføres engelsk fra 1. klasse (1 lektion om ugen), tysk i 5.klasse (1 lektion om ugen) og et nyt fag, håndværk & design, afløser håndarbejde og sløjd i 4. og 5.klasse. Der er ved at blive lavet nye mål for alle fag, og efterhånden som de bliver færdige kan de læses på undervisningsministeriet hjemmeside. En af de store opgaver i det er, at gøre målene mere overskuelige og mere konkrete. Indtil de nye mål kommer, er det de nuværende mål, der er gældende. Understøttende undervisning Et nyt element i skoledagen bliver den understøttende undervisning som skal supplere og understøtte undervisningen i fagene. Den lægges i den del af skoledagen, som ligger ud over den fagopdelte undervisning og vil kunne varetages af både lærere, pædagoger og personale med andre relevante kvalifikationer. Elevpauser indgår også som en del af den understøttende undervisningstid. Tiden er tænkt som at bidrage til: o At eleverne møder endnu flere forskellige måder at lære på. o At eleverne har tid til mere faglig fordybelse, og o At eleverne får mulighed for at arbejde med et bredere udsnit af deres evner og interesser. På Høsterkøb Skole bruges den understøttende tid til:

6 Reform Nyt 3 - Opfølgning på mål, elevsamtaler Jævnlige samtaler med børnene, hvor vi med udgangspunkt i deres mål og egen vurdering justerer, guider og giver feedback og har samtaler om trivsel og motivation. - Elevpauser Eleverne har én lang middagspause med god tid til at spise og lege. I løbet af formiddagen og eftermiddagen indlægges små pauser hvor det vurderes nødvending. - Interessegrupper 2 lektioner om ugen for alle elever, hvor de har mulighed for at følge deres interesseområder. Grupperne organiseres i hold for 0.-1.kl, 2.-3.kl, 4.-5.kl. interesserne bliver omgang rammesat af lærere og pædagoger men eleverne får fremadrettet og i takt med deres alder medindflydelse på de forskellige interesser områder. Interessegruppernes områder er de fagområder der danner udgangspunkt for indholdsplaner for SFO, fælles mål for 0.klasse og fælles mål for 1.-5 klasse og består af følgende områder: o Elevens alsidige udvikling o Sprog og udtryksformer o Natur og miljø o Kulturelle udtryksformer o Krop og bevægelse o Fritidsliv Lærere og pædagoger vil stå for grupperne. Der er også mulighed for i den understøttende tid at lave samarbejdsaftaler med foreningslivet som vi kender det fra klubben. Det kan fx være en idrætsforening, musik eller billedskolen der i en periode har et interessehold. - Bevægelse 45 minutter om dagen Man lærer bedst når man har en afvekslende skoledag og har mulighed for at bevæge sig. Eleverne skal have 45 minutters bevægelse i gennemsnit om dagen i alt 3 timer og 45 minutter om ugen. 1 time 30 minutter foregår i idrætsundervisningen i klasse (2 lektioner om ugen) 2 timer 45 minutter foregår i idrætsundervisningen i 4. og 5.klasse (3 lektioner om ugen) Den øvrige bevægelse 2 timer 15 minutter for indskolingen og 1 time for mellemtrinnet lægges ind i fagene og i den understøttende tid. Det er Høsterkøb Skole, maj 2014 teamet omkring klassen, der i deres planlægning tager højde for, at der foregår bevægelse i løbet af dagen og ugen. Her er det vigtigt, at vi taler med børnene om hvor og hvornår de bevæger sig, og at børnene selv er med til at komme med idéer og fortælle, hvornår de har brug for bevægelse. Bevægelse kan være mange ting; det er at løbe eller danse for at få pulsen op, at lave yoga, motorik og rytmelege hvor kroppen udfordres og hvor de forskellige muskelgrupper bevæges og det er også at være ud og lege, sjippe og hinke. Eksempler på bevægelse i løbet af en skoleuge: I musikundervisningen er der som regel altid et bevægelsesaktivitet fx dans eller rytmik Stjerneløb med opgaver i fagene Lege med bevægelse i pausetiden Mindre luftepauser i løbet af dagen med bevægelse Rytmik og sanglege Idræts- og svømmeundervisning Venlig hilsen Kirsten Frøhlich Brønd Yderligere information om reformen Undervisningsministeriet har lavet en stor informationsside på deres hjemmeside og Rudersdal kommune har lavet en blog der hedder Skolespring På begge sites ligger der eksempler blandt andet her fra Høsterkøb Skole. Link til artikel på ministeriets hjemmeside: Link til Skolespring

7 Reform Nyt 4 Reform-nyt er Høsterkøb Skoles information til forældrene om den nye skolereform. Det udkommer jævnligt hen over foråret og sommeren og informerer om tankerne bag skolereformen og hvordan vi konkret gør på Høsterkøb Skole. 4. nummer handler om det fysiske læringsmiljø. Vi tænker anderledes om vores fysiske rammer Med en længere og mere varieret skoledag er det nødvendigt at omtænke vores fysiske rammer. Vi skal inddrage al den plads, vi har til rådighed og gøre den anvendelig i hele skolens åbningstid. Derfor har vi fra august integrerede og fælles lokaler i skole og SFO/klub. Det er vigtigt, at vores elever får flere muligheder for at skifte arbejdsplads i løbet af dagen, får så mange muligheder for at udfolde sig og i højere grad selv er med til at afgøre, hvor de lærer bedst i forskellige situationer. Vi har derfor kastet boldene op i luften og landet et rigtig godt bud på, hvordan skolens arealer bedst kan imødekomme de nye behov og krav. Målet er, at skabe gode integrerede læringsmiljøer for alle klassetrin, hvor afsættet ikke er det traditionelle klasselokale men årgangsområdet, som med forskellige zoner giver en vifte af gode lærings- og trivselsmuligheder. Til at hjælpe os med det, har vi haft tilknyttet en konsulent og arkitekt fra firmaet Autens, som har speciale i skoleindretning. De har gennemfotograferet skolen og tegnet forskellige forslag til nye indretninger og disponeringer af lokalerne og holdt et seminar for alle lærere og pædagoger. Vi har i alle klasserne bedt børnene om at sætte mærkater på de steder, de bedst kan lide at være og de steder de foretrækker at lære. Med disse input har lærere og pædagoger på de forskellige årgange lavet konkrete indretningsplaner af de fælles lokaler med udgangspunkt i de fælles principper, der gælder for hele skolen. Høsterkøb Skole, maj 2014 Et godt fysisk læringsmiljø Variation er et nøgleord, når vi skal tilgodese de forskellige børns læringsbehov i løbet af en hel skoledag. Vi har derfor indrettet alle vores lokaler ud fra princippet om, at der i alle områder er forskellige zoner; der er beskedzonen, hvor børnene kan sidde foran den interaktive tavle. Det er her, der gives fælles beskeder, og her hvor nyt gennemgås for hele klassen, årgangen eller grupper af børn. Der er arbejdszoner med borde og stole i forskellige konstellationer. De fleste borde er gruppeborde men der er også langborde og individuelle arbejdspladser. Der er zoner, hvor man kan være helt i ro og fordybe sig og andre, hvor der er mulighed for at samarbejde i større og mindre grupper. I alle områder er der bløde møbler som sofaer eller puffer. I vil nok syntes, at alle vores lokaler efter sommerferien ligner Frittens nuværende lokaler mere end de ligner vores traditionelle klasselokaler. Det er vigtigt, at de lokaler, børnene tilbringer så mange timer i, er indbydende og giver inspiration og lyst til at lære og være. Vi har derfor prioriteret en større udskiftning og fornyelse af vores møbler, maling af de fleste lokaler, nyindretning af et stort køkken i stueetagen i hovedbygningen og mindre bygningsmæssige ændringer. Klasser og funktioners placering Vi har givet de yngste klasser lokaler omkring den lille gård, mens de ældre klasser holder til i hovedbygningen og pavillonen. Den fjernes

8 Reform Nyt 4 imidlertid i sommeren 15, og så skal 5.klasse have lokaler i hovedbygningen. Dette har vi taget højde for i vores disponeringsplan. 0.årgang Vores yngste årgang får lokaler i Fritten i 54, underetagen, der hvor vi har morgenåbning. 1. årgang Får lokaler i Øst under kontoret. 2.årgang Får lokaler i Vest, - hvor de nuværende børnehaveklasser er samt i nogle af lokalerne på 1.sal. 3.årgang Flytter til hovedbygningen på 1. sal 4.årgang Får stueetagen i hovedbygningen 5.årgang Bliver i pavillonen i kommende skoleår, herefter skal de være i hovedbygningen. Høsterkøb Skole, maj 2014 der ikke skal skiftes lokaler mellem skole og SFO, når der kun er én garderobe at holde styr på, og at den mere plads, hver klasse og årgang får igennem hele dagen, vil give en bedre trivsel og læring. Vi er så småt gået i gang med nogle af de områder, der ikke bruges som klasselokaler og SFO lokaler. Det store ryk tager vi i sommerferien, hvor der skal laves murgennembrud, etableres glasvægge og laves køkken i hovedbygningen. Planen er, at det hele står færdig ved skolestart i august. Måske mangler der lidt småting men alle lokaler skal være klar til i ibrugtagning når eleverne møder i skole d. 11. august. Klubben flytter base fra lokalerne over gymnastiksalen til stueetagen i hovedbygningen. På 2. etage i hovedbygningen (der hvor vi har bibliotek i dag) indretter vi hele etagen til musiklokale, rytmik og dans. Det er også her, man kan samles flere klasser og se en film eller holde fællestime. Biblioteket får en ny og anderledes funktion i den nye reform. Vi flytter en del bøger fra biblioteket ud i klasse- og fagområderne og indretter en mindre bibliotekscafé og IT funktion i Øst ved siden af 1.klassernes lokaler. Et nyt fag i reformen er håndværk og design i 4. og 5.klasse. Vi har nyindrettet et område til dette fag i kælderetagen, hvor der i forvejen er billedkunst. Natur og teknik får nye lokaler i stueetagen i hovedbygningen. Også personalet får nye arbejdsområder. I tilknytning til klasseområderne indrettes der teamkontorer, og i 54 bygningen på 1.sal indrettes der arbejdsfaciliteter til personalet. Kontoret bliver hvor det er som stort set det eneste på hele skolen. Det er altså en gennemgribende omflytning, renovering og anderledes måde at tænke skolens læringsrum på. Vi har store forventninger til, at det vil give både børn og voksne ro i hverdagen, når Venlig hilsen Kirsten Frøhlich Brønd Yderligere information om reformen Undervisningsministeriet har lavet en stor informationsside på deres hjemmeside og Rudersdal kommune har lavet en blog der hedder Skolespring På begge sites ligger der eksempler blandt andet her fra Høsterkøb Skole. Link til artikel på ministeriets hjemmeside: Link til Skolespring

9 Høsterkøb Skole Status skolereformen Høsterkøb d Generelt Vi har haft en meget lang og god proces på skolen, der hurtigt blev forankret i MED udvalget. Vi har været rundt i mange hjørner af skolens virksomhed og benyttet anledningen til at re- og nytænke megen af vores praksis. Der har hele vejen været en god indstilling og velvilje fra både medarbejdere og skolebestyrelse. Understøttende undervisning Varetages af lærere og pædagoger. Tiden benyttes til elevpauser (1 timer om dage), til at eleverne kan forfølge egne interesser, vi kalder det interessegrupper og til bevægelse og tid knyttet til undervisningen til fx målfastsættelse med elever. Se også afsnit om organisering. Samarbejde med foreninger og andre Der er lavet en samarbejdsaftale med Musikskolen. De har musikundervisning på 1.klassetrin og interessegruppe i kor på 2 og 3.klassetrin. Der er pt drøftelser med Høsterkøb Boldklub om understøttende undervisning for elever i 0. og 1. klasse én time om ugen. Vi afventer om dette kan lades sig gøre i år. Vi afsøger pt via vores forældre og naboer om der på sigt kan lave samarbejdsaftaler med virksomheder, gårde, håndværkere. Organisering Ex.på en skoledags opbygning for 0.kl-3.kl: SFO åben Kl Kl Træning -lektiecafé (frivillig) Diverse fag samt lidt understøttende tid til målfastsættelse, mindre pause og bevægelse Spisning og leg/pause Diverse fag samt understøttende tid til fx interessegruppe, målfastsættelse, mindre pause og bevægelse. Projektdag én gang ugentligt hvor lærere og pædagoger indgår. Her arbejdes der med fordybelse, målsætning, egen evaluering, tværfagligt forløb, mulighed for undervisning udenfor skolen. Lektie/ træning for de yngste ligger om morgnen kl , for de ældste 2 x morgen og 2 x eftermiddagen. Pædagogerne varetager UU tid i en del af elevpauserne og sætter aktiviteter i gang. Organisering af elever Der oprettes en afsnitsstruktur som organiseres med to årgange samme (0-1, 2-3, 4-5 klasse) Interessegrupper er i afsnittene - på tværs af klasser og årgange og i projektdage er der mulighed for at lave holddeling og samarbejde på tværs indenfor afsnittet..

10 Høsterkøb Skole Status skolereformen Elevernes fysiske læringsmiljø Med en længere og mere varieret skoledag er det nødvendigt at omtænke vores fysiske rammer. Vi skal inddrage al den plads, vi har til rådighed og gøre den anvendelig i hele skolens åbningstid. Derfor har vi fra august integrerede og fælles lokaler i skole og SFO/klub. Det er vigtigt, at vores elever får flere muligheder for at skifte arbejdsplads i løbet af dagen, får så mange muligheder for at udfolde sig og i højere grad selv er med til at afgøre, hvor de lærer bedst i forskellige situationer. Vi har derfor kastet boldene op i luften og landet et rigtig godt bud på, hvordan skolens arealer bedst kan imødekomme de nye behov og krav. Målet er, at skabe gode integrerede læringsmiljøer for alle klassetrin, hvor afsættet ikke er det traditionelle klasselokale men årgangsområdet, som med forskellige zoner giver en vifte af gode lærings- og trivselsmuligheder. Børnekultur Vi sætter fokus på børnekultur ved at oprette en kulturcafe.. Her sættes der fokus på kunst, litteratur og medier i børnehøjde. Biblioteket som vi kender der nedlægges. Det tunge It system der registrerer bøger udgår og bøgerne er fremover i elevområderne - uden stregkoder og elektronisk udlån. Der afsættes økonomi til at indkøbe et bredt og rigeligt udvalg. Der oprettes en ny inspirator/vejleder funktion i børnelitteratur som sammen med vejledere i billedkunst, design & håndværk og IT (på sigt også idræt og musik) skal formidle og fremme arbejdet med børnekultur. Involvering af medarbejdere Der har været afholdt møder om reformen regelmæssigt fra marts sidste år og frem til nu. Emnerne har bla. været: Reformens indhold og intentioner Skoledagen organisering og opbygning Understøttende undervisning Målfastsættelse og elevernes egen involvering og egen evaluering It - bla Meebook Samarbejde mellem lærere og pædagoger De fysiske læringsrum Arbejdsforhold og arbejdstid MED udvalget har været og er stadig meget inddraget skolens pædagogiske udvalg i nogen grad. Involvering af skolebestyrelsen Reformen har været fast tema på alle bestyrelsesmøde i dette skoleår og der blev i starten af året udarbejdet en tema- og tidsplanplan for behandling af reformens hovedpunkter. Denne plan er blevet fulgt. Kommunikation til skolens forældre Der er indtil nu udgivet 4 numre af "Reformnyt" og der er planlagt yderligere tre, som kommer i juni og august. Det er artikler jeg har skrevet på omkring to sider og med hvert deres tema. Alle ligger på Intra og på skolens hjemmeside Skoleporten.

11 Høsterkøb Skole Status skolereformen Temaerne er: Reformnyt 1: Generel overordnet information om reformen Reformnyt 2: Målstyret undervisning, elevernes egen involvering i egne lærerprocesser Reformnyt 3: Skoledagen organisering herunder understøttende undervisning. Reformnyt 4: Det fysiske læringsmiljø Reformnyt 5: IT og børnekultur Reformnyt 6: Samarbejde med fritidslivet og den åbne skole herunder projektdagen Reformnyt 7: Generel opsamling og evalueringsplaner i forhold til de nye initiativer ifm reformen Der har været afholdt forældremøder for alle forældre på skolen, der møde repræsentanter fra ca. 75 børn ud af 240. Slides er på Intra og på Skoleporten og vi kan i dokumenternes log se, at omkring 100 forældre (vi har 240 elever) har åbnet hvert af de udgivne numre af Reformnyt og slides fra forældremødet. Samtidig har flere forældre fortalt, at de oplever dem godt informeret. Venlig hilsen Kirsten Frøhlich Brønd