Afsluttende opgave: Pædagogisk IT-vejleder uddannelse maj 2012 Forfatter: Søren Barsøe Kollegievejens skole. ipad som kommunikationsredskab
|
|
- Pernille Overgaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 ipad som kommunikationsredskab 1
2 Indholdsfortegnelse Indledning..side 3 Problemformulering....side 3 Præsentation af skolen.....side 4 Autisme.....side 4 Kommunikation......side 4 ipads funktioner i forhold til tut-området side 5 Tapspeak Choise.....side 7 Brug af Tapspeak i team 5 på..... side 9 Konklusion... side 11 Det videre arbejde med ipaden og Tapspeak på...side 13 Bilag.....side Litteraturliste...side 22 2
3 Indledning: Jeg har valgt at skrive om dette emne, da jeg i de sidste to år har arbejdet i Team 5 på, der arbejder med elever indenfor Autisme spektrummet på et tidligt udviklingstrin (TUT). Her har jeg set, hvor svært det kan være at kommunikere med elever uden eller med meget lidt sprog, som også har en autisme forstyrrelse. PECS 1 er blevet brugt i et årti som kommunikationsredskab mellem det pædagogiske personale og elever og dette har hjulpet på forståelsen mellem partnerne. Dette er ofte gjort via billeder, som med velcro bliver sat på en form for tavle. I december 2011 fik jeg af min ledelse den opgave at se på hvilke muligheder, der ligger i ipaden indenfor Autisme området. Kan ipaden tilføre en ny udvikling til den måde, vi underviser på og til den måde vi arbejder med eleverne på skolen? Det tog ikke lang tid for mig at konstatere, at ipaden kunne bruges indenfor for Autisme området. Især på TUT- området kunne jeg se potentialet. Dette kunne min DUS fælles leder John Sloth Nielsen også og han sendte mig dette link, der bekræftede min første antagelse: 2 Efter dette klip begyndte jeg straks at søge på kommunikations apps 3 til ipaden også kaldet TTS 4, da jeg kunne se, at dette var en meget lettere måde at bruge PECS på. Da dette område er forholdsvis nyt, var der ingen danske apps, der beskæftigede sig med dette område, så jeg måtte søge på de engelsksproget apps. Her var jeg inde og læse på mange forskellige, men de havde ikke en dansk stemme, der kunne downloades til systemet. Til sidst fandt jeg denne app Tap speak, som havde den danske stemme Mette, der kunne downloades, og havde de funktioner jeg søgte. I denne opgave vil jeg komme ind på de ting, som jeg har arbejdet med i de første måneder af 2012 mht. ipaden og den app der hedder: Tapspeak choice Problemformulering: Brugen af ipad i specialundervisningen med fokus på TUT området (tidlig udviklingstrin). Jeg vil gerne undersøge anvendeligheden og funktionerne i ipaden og i programmet Tapspeak Choise. Endvidere vil se på, hvordan dette program kan bruges i praksis. 1 Picture Exchange Communication System 2 CBS 6o min 3 App - Application 4 TTS Text to speech 3
4 Præsentation af skolen: er en specialskole for børn med Autisme, som er stiftet for 8 år siden i Aalborg Kommune. Skolen har 62 elever, der alle har en diagnose indenfor Autisme spektrummet. Eleverne har alle forstyrrelser indenfor områderne kommunikation, socialitet og forestillingsevne, samt kan have afvigende adfærdsmønstre. arbejder med den positive relation mellem eleven og det pædagogiske personale, som beskrevet i skoleplanen Selve fundamentet for vores tilgang til eleverne er bevidstheden om relationens og anerkendelsens betydning. Nøglebegreberne i hverdagen er overskuelighed, forudsigelighed og struktur 5. er kendt for deres arbejde med Auditive sanseforstærkere. Jeg har arbejdet på skolen i tre år, men har arbejdet med børn med Autisme i 13 år. Jeg har haft ansvaret for hele skolens It-område i år. Autisme: I dag er der ca. 20 personer for hver , der har en form for autisme forstyrrelse. For omkring 25 år siden definerede Lorna Wing og Judith Gould autisme, som er en gennemgribende udviklingsforstyrrelse med kvalitative afvigelser indenfor: Socialt samspil Kommunikation Forestillingsevne Disse tre kardinalpunkter karakteriserer autisme. Denne triade af funktionsforstyrrelser er ofte forbundet med hinanden 7, men jeg vil prøve at forholde mig til kommunikationen, da dette er et meget vigtigt og vanskeligt område at arbejde med. Kommunikation: Kommunikationsteamet på har sat nogle punkter op, som de arbejder ud fra, når der arbejdes med kommunikation på skolen: Kommunikation betyder oprindeligt at gøre fælles. Vi ser kommunikation er en grundlæggende forudsætning for alt socialt fællesskab og udvikling. Sprog er et redskab til kommunikation Sprog tilegnes og udvikles i relationer Sprog følger og berører barnets intellektuelle, følelsesmæssige og sociale udvikling. Al adfærd, både positiv og negativ, er et forsøg på kommunikation. 8 5 Skoleplan for Kollegievejens Skole side 2, 6 Peeters side 12 7 Peeters side
5 I arbejdet med TUT eleverne, som ofte ikke har et sprog eller et meget begrænset sprog, er det vigtig at finde et redskab, der kan hjælpe dem med at udtrykke sig. Det er vigtigt, at man ikke ser redskabet, som en erstatning, men som en hjælp, da det i visse situationer viser sig, at redskabet kan hjælpe med at sproget bliver udviklet. Billede-kommunikation har mange andre positive effekter på børn med autisme Børn med autisme derimod har ikke blot problemer med at høre det, der ligger ud over den bogstavelige information (og her kan vi hjælpe dem med visuel støtte), men også med at se det, der ligger ud over den information, der gives 9 Det er vigtig at arbejde med kommunikation i arbejdet med TUT eleverne både for personalet og eleven da: At lære at forstå kommunikationens formål er at forstå kommunikationens magt. De der analyserer kommunikationens funktion hos mennesker med autisme, får en bedre indsigt i, hvori de reelle problemer ligger for denne handicapgruppe, ikke kun problemerne med kommunikation, men også problemerne generelt 10. Derfor er alle instrumenter og værktøjer vigtige i den direkte kontakt til eleverne. IPads funktioner i forhold til tut-området: Se, rør og lær. IPaden har den fordel frem for computeren, når man arbejder med tut gruppen, at der hvor man rører, sker der noget. Der giver mening for et barn på et tidlig udviklingstrin, at når man røre ved den, sker der noget. Funktionen i at slide fra side til side giver heller ikke nogen større problemer, da denne bevægelse ligger naturligt, for at komme videre til næste side. Slide funktionen er som at bladre i en bog. Eleverne vil gerne have hjælp til at udføre denne funktion de første par gange, men efter et par gange afkoder de systemet, så de selvstændig kan navigere rundt på ipaden. For nogle elever med Autistiske forstyrrelser, kan det tage længere tid, men de vil gerne have hjælp til at arbejde med ipaden. Det er essentielt at relationen mellem eleven og den voksne er god, så eleven følger sig tryg i brugen af ipaden. Eleven skal gerne have den følelse, at der er hjælp at få, hvis man ikke selv kan administrere den. Dette vil kunne give eleven en succesoplevelse med ipaden, og derved have lyst til at arbejde videre med den. Min erfaring er, at eleverne er nysgerrige overfor ipaden. Den appellerer til dem og de vil gerne røre ved den, da der sker en aktion, når man rører ved den. Det er vigtigt, at man i indstillinger 11 under generelt 12, slå betjening af multitasking funktionen fra, da denne funktion let kan skabe større forvirring end gavn. IPaden fastlåses og fryser, når der er for mange fingre, slides, tryk på skærmen 9 Peeters 2007 side Peeters 2007 side Bilag 12 Bilag 5
6 på samme tid. Skiftet frustrerer ofte eleven, da han kommer ud af den aktivitet, han er i gang med. Derfor er det vigtig at slå denne funktion fra, når man arbejder med børn i tutgruppen. I videoen kan man se Jonas første møde med ipaden (optaget på en mobiltelefon). Flere gange kommer han væk fra det, vi gerne vil have, at han arbejder med. I den sidste del at videoen kan man se problematikken med, at ipaden fryser, når der er for mange fingre på skærmen: I klippet ser man Anders første gang med multitaskning-funktionen slået til. I videoen kan man se, at Anders kører flere fingre hen over skærmen og kommer væk fra programmet. Derved skal læreren til at finde programmet igen og arbejdet bliver lidt besværligt. I denne video kan man se, hvor multitasking funktionen er slået fra og undervisningssituation går meget bedre. En anden funktion der er nyttig at anvende er lås skærmen funktion/ gøre lydløs i indstillinger under generelt. Vores erfaringer indenfor TUT området er, at ipaden bliver mere forudsigelig for eleverne, når denne er slået til. De har ikke behov for at skærmen kan vendes og drejes og følger deres bevægelser. Når denne funktion er slået fra bliver ipad mere forudsigelig for dem, og derved brugervenlig. Her skal man bruge skyde knappen ved siden at volumeknappen for at anvende denne funktion. Inde i indstillinger, generelt kan man også slå begrænsninger til. Denne funktion gør, at man kan låse forskellige funktioner i ipaden, hvis man ikke vil have, at eleven har disse muligheder. Ligeledes kan man også slå Flyfunktionen til. Dette gør, at eleven kun kan benytte de ting, der ligger på ipaden, dvs. de apps, der er på ipaden, som ikke kræver internetadgang. At begrænse elevens færden og indramme deres muligheder med brugen af ipaden er en god ide, da eleven i arbejdet med ipaden, ofte er meget undersøgende og har mange tryk på ipaden. Her kan eleven komme langt omkring på kort tid, så det er vigtigt, at man afgrænser brugerområdet for eleven. At TUT eleven får afgrænset sit område kan være med til, at han eller hun bevarer koncentrationen og kan arbejde med den planlagte opgave i længere tid. Brugen af kameraet i ipaden er nemt og brugervenligt. TUT eleverne er ikke i stand til at bruge det, men i forhold til personalet er det også vigtigt, at der er brugervenligt. Dette gør, at det er overskueligt at løse de opgaver i forhold til PECS. Kamera og Fotos appen gør det let at indsætte billederne i programmer og gør ipaden meget dynamisk i forhold til arbejdet med PECS. Slut med at tage et billede, printe det ud, klippe det ud og laminere det. 6
7 Der er mange apps, der har en børnesikring. Denne funktion er også effektiv, da den kan hjælpe med, at eleven fastholdes i aktiviteten. Det er en god ide, at undersøge om appen har denne funktion før man investerer i den til elever i TUT gruppen. Tapspeak Choise 13 : Ethvert barn, enhver ung og enhver voksen med autisme bør have et individuelt tilpasset kommunikationssystem, hvori der blandt andet kan indgå sprog, billeder, og genstande mm. En kommunikationsform, der er tilpasset den enkelte, er den første betingelse, men garantere ikke egentlig kommunikation 14 I denne form for Augmentativ undervisning 15 skal vi hele tiden fokusere på, at eleven får den optimale løsningen, som de kan bruge. Det er vigtigt, at det bliver deres redskab til at kommunikere med omverden. Mennesker, der tænker visuelt, har brug for visuelt støtte 16. Det har altid været en udfordring at kommunikere med PECS udenfor de vante omgivelser, da man skal have forskellige mapper med billeder med og mange gange har man ikke det konkrete billede i den givne situation. Med ipaden er det pludselig blevet meget lettere at kommunikere visuelt. Tage et billede og lave et piktogram kan gøres på meget kort tid, og derved kan kommunikation forbedres og måske derved formindske frustration ved eleven. Efter at have set youtube videoen snakkede jeg med min DUS leder John Sloth. Han havde fundet frem til den skole, der havde været med i programmet. Inde på deres hjemmeside fandt jeg en beskrivelse af de apps, der var blevet brugt i udsendelsen 17. I programmet bruger de appen Proloquo2Go som kommunikations redskab, men denne app var kun opsat til engelsk, så jeg begyndte at søge i itunes Appstore for at finde et TTS program, som havde en dansk stemme, der kunne downloades til appen. Jeg fandt appen Tapspeak Choise, der havde den danske stemme Mette, der kunne downloades. Med accept fra ledelsen investerede skolen i denne app 18. Appen er opbygget med billeder fra Boardmaker 19, som er blevet brugt i forhold til PECS på skolerne, der arbejder med børn med Autisme i Aalborg kommune igennem flere år. Da billederne er de samme, som eleverne og personalet er vant til at bruge, tror jeg at overgangen fra den gamle Peeters 2007 side Peeters 2007 side 99 ( med augmentativ menes:ekstra, støttende, forøget). 16 Peeters 2007 side Bilag 1 18 Pris 819 kr
8 arbejdsform til arbejdet med ipaden som kommunikations redskab bliver lettere, da de kender til billederne. At hente programmet er meget lige til og tager ikke lang tid. For at se hvordan man opsætter appen, gik jeg ind på youtube og søgte på Tapspeak Choise og fandt forskellige opsætningsmanualer til forskellige opsætninger i appen. Tapspeak opsætning: De funktioner der er i programmet gør, at der er mange muligheder indenfor billede kommunikation. Appen kan bruges som en valgtavle til TUT børn, som skal have meget konkrete valgmuligheder. Den kan også bruges til elever, som kan begynde at lave sætninger med billeder. Det er ikke kun Boardmaker billeder, den kan vise og lave, men man kan også bruge Fotos i appen, som man kan tage med Kameraet. Hvis man ikke kan lide Mette stemmen kan man selv indtale en stemme til piktogrammet. Dette gør, at man kan indrette programmet efter brugeren, så man kan møde eleven, på det udviklingstrin han eller hun er. Det er forskelligt fra elev til elev med autisme hvilke måde de responderer på billedekommunikation. Nogle kan sagtens bruge de tegnede piktogrammer, mens andre skal have det konkrete billede for at kommunikere med omgivelserne: Appen er bygget op omkring et system, hvor man kan lave en side til en bog og derfra kommunikere ved at trykke på ikonerne. Man kan selv vælge, hvordan siden skal se ud, hvor mange ikoner, der skal være på siden (dog max 56), om siden skal være dynamisk (dvs. at den tilpasser siden efter, hvor mange billeder der er på siden), eller statisk (brugeren bestemmer hvor mange ikoner, der kan være på siden). I bogsystemet vælger man selv, hvor mange sider og mapper man vil have. Dette kan man gøre ved at oprette og navngive dem. Det er relativ nemt at oprette og slette sider i systemet. 20 Opbygningen af siden gør man ved at hente billeder fra biblioteket, som er udformet som en arkivskuffe. Her finder eller laver man de piktogrammer, man gerne vil bruge på den valgte side. Ligeledes som i bogsystemet kan man her lave mapper og sider efter eget valg. I arkivskuffen skal man bruge plus, mikrofon og øje til at skabe sit eget piktogram. Ved at trykke på plus får du et nyt piktogram, mikrofonen styre hvilken stemme, der skal bruges til piktogrammet og øjet hvilke billedermateriale, der skal bruges. 21 For at skifte mellem de to systemer kan man enten trykke på ikonerne bog eller arkiv i det øverste panel. Eller man kan også skifte ved at bladre mellem siderne ved at køre fingeren op og ned på skærmen. 20 Bilag 5, 1 21 Bilag 5,2 8
9 Indsætning af nye piktogrammer i bogen kan man gøre ved at trykke på rektanglet ved siden af arkivskuffen. 22 Når man trykker på rektanglet, kommer de piktogrammer frem fra den arkivskuffe, man sidst har arbejde i. Her kan man føre piktogrammet ned på siden, som man gerne vil have, det sat ind i. For at slette piktogrammer trykker man på blyanten i højre side, herved opstår et kryds på det valgte billede, som man trykker på, på samme måde kan man også flytte rundt på piktogrammerne på siden 23 Der er nu muligt at begynde at kommunikere og sætte billeder op i oplæsnings- rammen, så ord kan blive til sætninger. 24 Det er let at slette ord og hele sætninger, hvis man trykker forkert eller vil lave nye sætninger. For at slette ord tryk på pil med kryds, for at slette hele rubrikken tryk på firekant med kryds. Inde i appens indstillinger 25 kan man indstille programmet, som man gerne vil have det. Her er der mulighed for at lave opsætningen om, så den passer til den bruger, der skal arbejde med denne. I Scan settings kan man bestemme, hvordan oplæsningen skal være. Dette gør, at selv dem med lang respons tid kan bruge appen. En anden differentierings mulighed man kan bruge, er at få den til at læse alle piktogrammer op, så brugerne hører, hvad billedet betyder inden, han eller hun trykker på det. Denne funktion kan gøre kommunikationen mere præcis, da brugeren har sin egen forståelse kontrol, inden han eller hun bruger billede-kommunikationen. I indstillingerne har man også mulighed for at bestemme, om der skal være feed back på ens tryk, dvs. at der kommer en lyd, der fortæller, når man har valgt et piktogram. En anden god ting i appen er, at der er playlock på. Dette gør, at man kan låse appen, således at der kun kan arbejdes med den valgte side. Mette stemmen bliver automatisk downloadet første gang, man åbner appen, hvis ipaden er opsat til dansk. Min erfaring har vist, at det er en god ide at slå Automatisk lås fra på ipaden, inden du åbner appen, så downloadningen ikke går i dvale, og derved skal starte forfra 26. Folkene bag Tapspeak Choise siger, at appen laver piktogrammerne om til dansk tale så snart man downloader Mette stemme. Dette viser sig ikke at være helt rigtig i forhold til den danske opsætning. I en mail korrespondance fik jeg at vide fra Tapspeak, at jeg manuelt måtte lave alle piktogrammer om inden i appen. Her skal man oversætte appen på dansk inde i biblioteket (arkivskuffen) speech Editor (mikrofonen) oversætte ordret til dansk og spoken til same as Title. Det tager cirka 3 timer at oversætte alle ordrene i appen, før det er opsat til en dansk bruger 27, men fungerer derefter godt. 22 Bilag 5, 3 23 Bilag 5,4 24 Bilag 6,1 25 Bilag 6,2 26 Bilag 6,3 27 Bilag 7 9
10 Brugen af Tapspeak i Team 5 på : Det vigtigste undervisningsstrategi for mentalt retarderede børn ligger i at forenkle tingene. Forventninger kommunikeres på en forenklet måde, der svarer til deres udviklingsniveau. Forenkling er også væsentlig for børn med autisme, men de anderledes kvalitative aspekter, der ses ved dette handicap, kræver ekstra tydeliggørelse. 28 I Team 5 på kollegievejens skole bliver Tapspeak Choise brugt som en valgtavle, hvor eleverne kan vælge, hvad de gerne vil have at spise og hvilke frikvarters aktivitet, de gerne vil lave 29. Dette er et bevidst valg, hvor vi over tid vil bruge ipaden i flere forskellige situationer, så eleverne bliver vant til at arbejde med den. Det skal give mening for dem at bruge den. Vi bruger Tapspeak i forbindelse med disse aktiviteter fordi, at eleverne er ekstra motiveret i de situationer, hvor deres primær behov skal opfyldes. Der er mange forskellige apps, der også kan lave denne samme valgtavle funktion, hvor man kan indtale ord til billeder. Vi har valgt at bruge Tapspeak Choise, så både personalet og eleven kan have mulighed for at udvikle sig igennem arbejde med appen. Anders og Jonas vælger mad og pauseaktivitet I videoen er Anders og Jonas rolige og viser flot, hvad de gerne vil have at spise, da den voksne forstår, hvad de gerne vil have på deres bolle. En situation der før let kunne føre til frustrationer, fordi de netop ikke blev forstået. I pausesituation viser Anders klart, hvad han gerne vil og nyder sin pause. Anders har tit problemer med de forskellige skift i løbet af dagen, i denne situation bliver overgangen fra spiseaktivitet til pauseaktivitet rolig og gnidningsfri, da han kan kommunikerer sit pausevalg ud til den voksne. Jeg har interviewet min kollega Birgitte Rise Christensen, som arbejder dagligt med ipaden og Tapspeak Choise sammen med eleverne, for at høre hendes vurdering af den udvikling Anders har været igennem. Anderes bruger Tapspeak som set i linket ovenfor i forhold til mad og pauseaktivitet, hvor han kan kommunikere, hvad han gerne vil have. Det er let for personalet at præsenterer nye ting for ham. Her kan de hurtig tage et billede og lægge det ind i Tapspeak, så Andres har mulighed for selv at vælge det og ikke blive påduttet det. Birgitte siger: Anders vælger mere varieret, når de sidder i spise situationer og accepterer hans valg. Før blev han sur over, hvis man vil give ham nye ting f. eks hamburgryg. Når han selv har valgt det, spiser han det. Dette gør, at han prøver nye ting og derved med til at udvikle ham. Anders er også begyndt at snakke mere. Han gentager de ting, han hører fra ipaden Jeg ved ikke om, det er ipaden skyld med, det er sammenfaldende med brugen af ipaden 28 Peeters 2007 side Bilag 8 10
11 Anders bliver også glad, når han sidder på hans arbejdsplads med ipaden. Han har sine favoritter apps, som han gerne vil arbejde med, men accepterer også at arbejde med nye opgaver. Der er masse muligheder for at arbejde med det næste udviklingstrin med ipaden. Planen er at arbejde videre med Tapspeak Choise, ikke bare med TUT gruppen, men også med de elever, som ikke har meget sprog. Konklusion: Med ipaden har vi fået et fantastisk værktøj i forhold til kommunikationsformen med børn med Autisme. Udviklingsmulighederne er store med ipaden og med Tapspeak Choise appen. IPaden kan skabe en masse fordele for brugeren af den. Den er let at tage med og er meget brugervenlig. Dens visuelle styrke, de auditive egenskaber og det taktile aspekt gør, at man kan arbejde med den næste udvikling zone på andre måde, end man har kunnet før indenfor autisme område. Hvis vi ser specifikt på TUT, er det vigtig, at relationen mellem den voksne og eleven er god, da de ikke bliver imponeret over ipaden som andre elevgrupper. Dette betyder dog ikke, at de ikke bliver ivrige og glade for at arbejde med denne, men de skal hjælpes og guides mere end andre elever. Det et vigtigt at arbejde sammen med TUT eleven, for at overbevise ham eller hende om, at dette er et godt værktøj for dem. Der skal arbejdes kontinuerligt med ipaden, da mange TUT elever hurtigt går tilbage til gamle vaner. At arbejde med ipaden, er også at arbejde med arbejdsgange, adfærd og adfærdsregulering. Dette kan tage lang tid og kræver masser af arbejde for at ændre disse ting. Det at arbejde med ipaden som et kommunikations redskab er noget, der skal gøres daglig for, at det skal kunne lykkes. Det ideelle er, at ipaden følger eleven hele tiden. Dette bliver en nødvendighed for eleven på langt sigt, da det ikke kun er på skolen, der skal kommunikeres. Den rigtige opsætning af ipaden er meget vigtig. En af ipaden styrker er, at den kan opsættes til den person, der bruger den, så den passer til ham eller hende. Dette gør den meget brugervenlig og overskuelig, en ting der er vigtig for børn med autisme. Det er vigtigt at eleverne arbejder med forskellige programmer, så de både bliver fortrolige med ipaden, men forskellige apps har også forskellige udvikling potentiale. Eleven skal også have lov til at undersøge mulighederne i den og lege med den: I videoen kan men se at Anderes har lært slide bevægelsen og derved kan han navigere i appen. Anders sidder koncentreret og arbejder med opgaven, og nyder ipaden visuelle og auditive funktioner 11
12 Jonas har dage, hvor der er meget lyd i ham. Her vil han gerne gå rundt på gangen og råbe, da der er meget uro i ham. Flere gange har jeg fanget hans opmærksomhed med ipaden. Dette gør, at han stopper med de høje lyde og finder ro. Her er det vigtigt at sige, at det ikke er nok bare at give Jonas ipaden, men med guidning og den personlig relation kan man få ham til at falde til ro. Med hjælp fra ipaden kan vi i vores daglige arbejde med at udvikle kompetencer undgå færre frustrationer fra eleven, og derved få færre konfrontationer med eleverne og i stedet arbejde med udvikling af elevens kompetencer. Ved at der sker en bedre kommunikation med eleven, kan de få større indflydelse på deres hverdag og liv. Dette kan føre til, at de kan få mere livskvalitet. Indenfor autisme området har vi som før omtalt arbejdet med PECS i flere, da: Kommunikationssystemer i form af billeder og fotografier øger ikke alene chancerne for kommunikation, fordi omgivelserne nemmere kan forstå dem, men de stiller også færre kognitive krav. De er mere konkrete, mindre vilkårlige, og der er en umiddelbart genkendelig forbindelse mellem genstand og beskrivelse af den på en tegning 30. Ved brugen af ipaden som et redskab til at kommunikerer, er der kommet en ekstra dimension i vores arbejde i forhold til at arbejde med PECS, da det nu ikke bare er billede-kommunikation, men det auditive også er med. IPaden har givet en stemme til dem, der ikke har haft det før, og derved givet sproget til dem. Der har været andre computer programmer, som også arbejdet med denne form for kommunikation før, men med ipaden har det ikke været så nemt og overskuelig før. Andre tiltag til digitalt billede-kommunikation er gjort med programmer, som er lavet til PC en. IPaden har den ekstra dimension, at der er et kamera i, og derved meget dynamisk i brugen af den i forhold til at lave nye piktogrammer. PC en skal man ligge billeder ind fra et kamera, men dette skridt springer man over ved brugen af ipaden. Tablettens design gør også, at den er meget lettere at have med ud af huset og er hurtigere i dens opstartsfase, Disse faktorer gør den meget mere brugervenlig, når man ser på brugen af den som kommunikations værktøj. Når der arbejdes med kommunikation på skolen fremover kan vi også tilføje: ipaden er et redskab til kommunikation ipaden som kommunikationsredskab tilegnes og udvikles i relationer ipaden følger og berører barnets intellektuelle, følelsesmæssige og sociale udvikling. Det bliver spændende at se i årene fremover, om disse tre punkter yderlige kan dokumenteres? 30 Peeters 2007 side 82 12
13 Det videre arbejde med ipaden på Kollegievejen skole: Ledelsen Plan: Hej Søren Vi har i ledelsen nu fået snakket om it og specielt projektet om ipad. Vi vil gerne have et lille formøde med dig, hvor vi kan drøfte hvorledes opgaven kan løses. Vi har følgende input som vi gerne vil drøfte: Vi betragter det næste ½ år som et øve rum, hvor vi undersøger Der findes tre ansatte som i det kommende ½ år tildeles ansvar for en ipad. Formål: at udforske mulighederne i et mangfoldigt perspektiv. Der skal undersøges om der er nogle få apps, som vi med fordel kan benytte til konkrete elever for at belyse mulige gevinster. F.eks. socialitet - kommunikative forbedringer - mobilitet ved Pecs - vendespil Søren osv. Inden sommerferien skal der lave en evaluering, som kan være med til at fastlægge indsatsen for fremtiden. Der tildeles ikke ekstratid - det forventes at dette ligger indenfor lærerens/pædagogens normale forberedelsestid. (mail fra ledelsen) Hej Søren Lars taler med Mogens, Niels, Jens Chr. samt Lene om de har lyst til at "lege" med ipadene i et læringsperspektiv. Du hører nærmere når dette er gjort. Jeg vil gerne at du gør dig overvejelser over, hvilket tilbehør vi skal anskaffe. F.eks. tastatur, kabler mv. Samt hvilken model der er tilstrækkelig til elevbrug? Til din orientering har vi i ledelsen den holdning, at fremtidige indkøb af It hardware med stor sandsynlighed bliver ipads og ikke bærbare. Hilsen John (mail fra ledelsen) 13
14 Bilag 1 14
15 Bilag 2 15
16 Bilag 3 16
17 Bilag 4 17
18 Bilag 5 18
19 Bilag 6 19
20 Bilag 7 20
21 Bilag 8 21
22 Litteraturliste Peeters Theo: Autisme Fra teoretisk til pædagogisk praktisk, 2 udgave 6 oplag i 2007, Videncenter for Autisme. Webadresser: Skoleplan for Kollegievejens Skole side 2, Tapspeak Choise: Boardmaker: 60 Min:
Kom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm
Kom godt fra start - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Dorthe Holm Tekst: Dorthe Holm, pædagogisk vejleder, børnehaveklasseleder v/ Centerklasserne Højvangskolen, d.holm@pc.dk
Læs mereGode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1
Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid
Læs mereKOM GODT FRA START. inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen
KOM GODT FRA START inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen KOM GODT FRA START - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Af Dorthe Holm, pædagogisk vejleder,
Læs mereTing 3: Billeder : kamera fotostream Instagram
Ting 3: Billeder : kamera fotostream Instagram Tag et foto: Du skal åbne programmet foto. Ret ipad mod dit motiv. Tryk på ikonet for foto og billedet tages. Når du tager fotoet, siger ipad som en lukker.
Læs mereArtikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum:
Artikel vedr. Ipad og computer som pædagogisk redskab til arbejdet med ressourcebørn. Artiklen er publiceret i: Pædagogisk tidsskrift 0-14 nr. 3/2012 Dansk Pædagogisk Forum: Oliver spiller et af sine ynglings
Læs mereKom godt i gang med Klasseværelse 2.1. Lærervejledning om Klasseværelse-appen til ipad
Kom godt i gang med Klasseværelse 2.1 Lærervejledning om Klasseværelse-appen til ipad Velkommen til Klasseværelse Klasseværelse er en effektiv app til ipad, som gør det nemmere for dig at styre undervisningen,
Læs mereios7 og kontaktstyring
ios7 og kontaktstyring hvor og hvordan du indstiller fx din ipad til at blive styret med 0/1-kontakter Med ios7 er der indbygget flere aktiveringsmåder især kontaktstyring. Du kan opdatere eller få produkter
Læs mereRediger video på ipad (App'en imovie)
Med app'en imovie på din ipad kan du laver videoredigering direkte fra ipad'en. Ikke alle funktioner som man kender fra redigeringsprogrammer på computer er med, men langt de vigtigste og det er rigtig
Læs merePLANLÆG, SAMMENSÆT OG DEL UNDERVISNINGSMATERIALE. Fremtidens løsning til distribution af digitalt undervisningsmateriale
PLANLÆG, SAMMENSÆT OG DEL UNDERVISNINGSMATERIALE Fremtidens løsning til distribution af digitalt undervisningsmateriale DE VIGTIGSTE SPØRGSMÅL INDEN VI STARTER HVAD ER ET FORLØB I MEEBOOK? Et forløb er
Læs mereVistemmernu. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive. E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.
Vistemmernu Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Vistemmernu på HVAL.DK Forfatter: Susanne
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: at være udenfor fællesskabet. kontra at være opmærksomme på hinanden. Formål Noget af det, som eleverne på mellemtrinnet er mest bange for, når de er i skole, er at blive
Læs mereGuide: Få en god jul i skilsmissefamilien
Guide: Få en god jul i skilsmissefamilien Sådan får du som skilsmisseramt den bedste jul med eller uden dine børn. Denne guide er lavet i samarbejde med www.skilsmisseraad.dk Danmarks største online samling
Læs mereTweet dine råd. - og gør dem levende med Vine og Instagram
Tweet dine råd - og gør dem levende med Vine og Instagram Indhold Twitter Opret Twitter Indstillinger og Twitter Skriv en Tweet Brug af Twitter Brug af flere Twitter konti Vine Opret Vine Optag Vine Del
Læs mereIndledning. Lovgivning
1 Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er nødvendigt at anerkende, at det er
Læs mereRåd og redskaber til skolen
Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd
Læs mereFagligt indhold. Oplæg fra underviser Ar)kel Film Del af fagbog. Rammesætning. Indhold Form Evt. midler Distribu)on Deadline(s) Produk)on
En didaktisk model til ipadagogik Fagligt indhold Oplæg fra underviser Ar)kel Film Del af fagbog Rammesætning Indhold Form Evt. midler Distribu)on Deadline(s) Kobling )l praksis Produk)on Individuelt Gruppe
Læs mereApps. Kompenserende apps til mennesker med handicap www.digst.dk/~/media/files/mødet%20med%20borgeren/tilgængelighed...
Forslag til Apps til elever på mellemtrinnet, der har brug for kompenserende hjælpemidler. Nogle af informationerne er hentet fra Digitaliseringsstyrelsens materiale. Kompenserende apps til mennesker med
Læs mereRARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust
AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer
Læs mereVurdering af Speak and Translate Elektronisk Tolk
KØBENHAVNS KOMMUNE Sundheds- og Omsorgsforvaltningen Center for Sundhed Vurdering af Speak and Translate Elektronisk Tolk Sundheds- og Omsorgsforvaltningen i Københavns Kommune har i regi af afdeling for
Læs mereØje for børnefællesskaber
Øje for børnefællesskaber At lytte åbent og at indleve sig i et barns oplevelse af en bestemt situation, at acceptere samt at bekræfte er vigtige elementer når vi forsøger at bevare en anerkendende holdning
Læs mereMen lidt om de problematikker, vi vil møde i den nærmeste fremtid. Vi skal finde en løsning til hvordan hun kan komme frem og tilbage til skolen.
Fra: Rita Vinter Emne: Sarah Dato: 7. okt. 2014 kl. 21.59.33 CEST Til: Janni Lærke Clausen Hej Janni. Jeg vil lige fortælle lidt om Sarah, inden du møder
Læs mereHvordan bliver en læringshistorie til?
Læringshistorier 1 Hvad er en læringshistorie? Læringshistorier er fortællinger om et barns eller flere børns læring i konkrete situationer. Læringshistorier er en metode til at dokumentere læring, som
Læs mereComputer med touchskærm som kommunikationshjælpemiddel for elev i 6.-.8.kl.
Ådalskolen 02.09.07 side 1 Computer med touchskærm som kommunikationshjælpemiddel for elev i 6.-.8.kl. Indledning. Evnen til at kommunikere er en vigtig del af danskundervisningen i folkeskolen og en menneskeret.
Læs merewww.ollerupfriskole.dk
Anvendelse af IT/ ipads i undervisningen - evaluering Baggrund I efteråret 2013 blev det besluttet at alle elever fra 0.- 7. klasse skulle have ipad. Der havde forud for beslutningen været drøftelser om,
Læs merePIXIGUIDEN 5 metoder til hvordan du undgår, at dit barn får en NEDSMELTNING
PIXIGUIDEN 5 metoder til hvordan du undgår, at dit barn får en NEDSMELTNING 5 metoder til hvordan du undgår, at dit barn får en nedsmeltning Jeg har været dér, hvor du er og ved, hvordan det føles, når
Læs mereKom godt i gang med Klasseværelse. Lærervejledning om Klasseværelse-appen til Mac
Kom godt i gang med Klasseværelse Lærervejledning om Klasseværelse-appen til Mac Velkommen til Klasseværelse på Mac Klasseværelse er en effektiv app til ipad og Mac, som gør det nemmere for dig at styre
Læs mereEn af lærerne siger: Det handler meget om at have adgang til forskellige oplysninger, og det har computere og interaktive tavler bragt med sig
Kap 5: Læringsaktivitet: Udvikling af professionsfaglighed Case-spil til læreruddannelsen Case 1: Skal internettet ind og bogen ud? Lærerne på Centralskolen har teammøde. De taler med hinanden om, hvordan
Læs mereGuide til Mobilize Me v2.0. Original skrevet af:
Guide til Mobilize Me v2.0 Original skrevet af: Opdateret af Mobilize Me 18-09-2014 1 INDHOLD Login... 4 Planlægningsklienten... 4 Afviklingsklienten... 4 Guide til planlægningsklienten... 5 Opret ny aktivitet...
Læs mereBørn med særlige behov i SFO Globen.
Børn med særlige behov i SFO Globen. Vores definition på børn med særlige behov er: Et barn der har en fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse og af den årsag er tildelt ekstra ressourcer, således
Læs mereSTRATEGI FOR IT OG MEDIER I SFO LINDEBJERG 13/14
STRATEGI FOR IT OG MEDIER I SFO LINDEBJERG 13/14 Lindebjerg SFO, Lindebjergskolen Store Valbyvej 248B, Gundsølille 4000 Roskilde Digitaliseringen af samfundet bliver stadig mere kompleks. Teknologi er
Læs mereApps til personer med læse-stavevanskeligheder
Apps til personer med læse-stavevanskeligheder IntoWords IntoWords er et App / program til Ipad / MAc. IntoWords kan ikke sammenlignes med CD- Ord, men bygger på nogle af de samme principper. IntoWords
Læs mere1. Er du glad for din skole? (0.-3. kl.)
Resultater fra den nationale trivselsundersøgelse Spørgsmål til 0.-3. trin 10 9 8 7 6 1. Er du glad for din skole? 5 1 landet 0-3 0-3 3% 3% 2% 3% 2% 15% Ja, lidt 26% 32% 34% 36% 28% 38% Ja, meget 71% 65%
Læs mereRammer for mål og indhold i SFO Globen. Børn med særlige behov.
Rammer for mål og indhold i SFO Globen. Børn med særlige behov. Vores definition af børn med særlige behov er: Et barn der har en fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse og af den årsag er tildelt
Læs mereØLSTED SFO MEDIEPOLITIK. Udarbejdet februar 2014
ØLSTED SFO MEDIEPOLITIK Udarbejdet februar 2014 Mediepolitik for Ølsted SFO Indledning: Baggrunden for mediepolitikken har sit udspring i det generelle fokus digitalisering har fået i vores samfund. For
Læs mereInternettet. Tema. på ipad Opdateret d Ældresagens datastue Aktivitetscentret Bavnehøj. Nørre Snede Tema: Internettet på ipad
n Tema Internettet på ipad Opdateret d. 14.10.2017 Sofus Opdateret d. 31. januar 2017 Side 1 Indhold Side 3 Side 3 Side 4 Side 4 Side 5 Side 6 Side 7-8 Side 9 Side 10 Side 11 Side 12 Side 13 Side 14 Side
Læs mereUU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
Læs mereEn indsats for indskolingselever 0.-3.kl.?
En indsats for indskolingselever 0.-3.kl.? Hvornår sættes der ind? Hvordan sættes der ind? Eksempler på it-støttede indsatser Eksempler på forældresamarbejde Hvorfor tidlig indsats? Michael Rosholm, leder
Læs mereDit velkendte Windows, bare bedre. Din introduktion til Windows 8.1 til virksomheder
Dit velkendte Windows, bare bedre. Din introduktion til Windows 8.1 til virksomheder Opdag startskærmen. Startskærmen indeholder alle dine vigtigste oplysninger. Dynamiske felter sørger for, at du altid
Læs mereBILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011
BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 Tilstede: Faglærer og Kristine Lodberg Madsen Kristine: Hvad er din baggrund, uddannelse og hvad
Læs mereENGRAMs ibook. Denne guide giver dig et fuldt indblik i, hvordan du studerer engelsk grammatik med ENGRAMs ibook til ipads.
ENGRAMs Denne guide giver dig et fuldt indblik i, hvordan du studerer engelsk grammatik med ENGRAMs til ipads. 1. Sådan henter du ENGRAMs Hvis du ikke allerede har hentet og installeret ENGRAMs, kan dette
Læs mereVester Hassing 10. dec. 2013. Ipads på VHS. En vejledning. ipads på VHS Side 1
Ipads på VHS En vejledning ipads på VHS Side 1 Tillykke med det nye arbejdsredskab Vi ved allerede nu, at dette redskab bliver til stor hjælp i det daglige arbejde både på skolen og hjemme. Med uddelingen
Læs mereDigital Læring Indsatsområde 2014-2016
Digital Læring Indsatsområde 2014-2016 Den digitale verden tema projekt i perioden april, maj, juni 2014 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem
Læs mereBILAGSRAPPORT. Vester Mariendal Skole og Undervisningscenter Aalborg Kommune. Termometeret
BILAGSRAPPORT Vester Mariendal Skole og Undervisscenter Termometeret Læsevejled Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes
Læs mereNår man skal udfylde i feltet: branche, kan det være relevant, at se valgmulighederne lidt igennem for at finde den mest passende.
Sådan opretter du en LinkedIn profil: - Først starter man med at klikke ind på LinkedIn.com På forsiden ser man en boks til højre på skærmen. Her har man mulighed for at oprette sin profil ved hjælp af
Læs mereMargit Gade. Dansk med it. Vis mig hvordan! TRIN
Margit Gade Dansk med it Vis mig hvordan! TRIN Dansk med it - Vis mig hvordan! Margit Gade 2012 Akademisk Forlag, København et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab i Egmont Mekanisk,
Læs mereQuick Guide Ditmer edagsorden Oktober 2013
Quick Guide Ditmer edagsorden Oktober 2013 Quick Guide Indhold For dig der skal i gang med at bruge ditmer edagsorden på ipad eller web 1. Sådan får du adgang til ditmer edagsorden... 2 2. Find udvalg
Læs mereVi samler, udvikler, anvender og formidler viden om børn med høretab. Udredning
Vi samler, udvikler, anvender og formidler viden om børn med høretab Udredning 0 Kommunikation og sprog Sproget og dermed også hørelsen er et af de vigtigste kommunikationsredskaber mellem mennesker. Sproget
Læs mereHvorfor gives diagnosen? Hvad er autisme? Go between
Hvad er autisme? Jeg indleder med en introduktion til autismen. Jeg komme med eksempler på, hvordan I som familiemedlemmer kan forstå jeres familiemedlem med autisme. Kaffepause Det sidste fra mig / Spørgsmål
Læs mereEVALUERING AF PILOTPROJEKT MED MOBILIZE ME I SPECIALPÆDAGOGISKE MILJØER I AARHUS
EVALUERING AF PILOTPROJEKT MED MOBILIZE ME I SPECIALPÆDAGOGISKE MILJØER I AARHUS BAGGRUND Aarhus kommune har en række specialpædagogiske til bud og skoler, hvor børnene i større eller mindre omfang har
Læs mereIT i dagtilbud. Begynder manual VIFIN. Af Elin B. Odgaard
IT i dagtilbud Begynder manual Af Elin B. Odgaard VIFIN Indholdsfortegnelse IPad'en og dens dele Sådan ser ipad'en ud - Forsiden Sådan ser ipad'en ud - Bagsiden For at komme igang Hjemmeskærm som funktion
Læs mereFra bogstaver til billeder. sg@udviklingsforum.dk februar 2013. UdviklingsForum 1. Min baggrund
Min baggrund Børns leg og læring med digitale medier fra forbruger til medskaber Søren Gundelach, UdviklingsForum Søren Gundelach Uddannet børnehavepædagog, institutionsleder, pædagogisk sekretær i LFS,
Læs mereHandleplan for elever, hvor der er iværksat særlige indsatser eller støtte
Handleplan for elever, hvor der er iværksat særlige er eller støtte NOTAT 19. september 2013 I forbindelse med arbejdet med inklusion i Frederikssund kommunes skoler, er det besluttet at der på alle kommunens
Læs mereGennemgang af ios app
Gennemgang af ios app Log ind Log ind skærmen er det første du møder når du starter app en. Her kan du vælge at oprette en ny konto eller logge ind i en eksisterende. Husk at vælge et sikkert password,
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereBook Creator. Du skal bruge App en Book Creator for at følge denne vejledning. Scan koden og se en videovejledning
Book Creator Du skal bruge App en Book Creator for at følge denne vejledning Scan koden og se en videovejledning Book Creator er super nem at bruge. App en er godt nok på engelsk og derfor er den vejledning,
Læs mereBilag 2: Interviewguide
Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan
Læs mereWindows Vista 1. Side 1 af 10
Windows vista...2 Lukke for PC,en...3 Velkomstcenter...3 Finde/starte et program...4 Alle programmer...5 Menuen Start...5 Stifinder...6 Windows Sidepanel og gadgets...7 Dokumenter...7 Tilbehør...8 Windows
Læs mereGuide. den dårlige. kommunikation. Sådan vender du. i dit parforhold. sider. Derfor forsvinder kommunikationen Løsninger: Sådan kommunikerer I bedre
Foto: Iris Guide Februar 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus Sådan vender du den dårlige 12 kommunikation sider i dit parforhold Derfor forsvinder kommunikationen Løsninger: Sådan kommunikerer
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mereStorebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Mariesminde. Skoleparat - parat til livet
Personlige Kompetencer Sætte ord på følelser, eller det der er svært. Bidrage med egen fantasi i legen, komme med små input. Udtrykke sig via sprog og gå i dialog. Vælge til og fra. Drage omsorg for andre
Læs mereIndholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
Læs mereJunior. A-klassen 2009/10. Undervisningsplan for uge: 14-16 Emne: Dansk med udgangspunkt i HC Andersens Store Claus og Lille Claus
Undervisningsplan for uge: 14-16 Emne: Dansk med udgangspunkt i HC Andersens Store Claus og Lille Claus Fælles mål: Store Claus og Lille Claus: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne tilegner sig
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereMidtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014
Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål Evalueringsdesign Resultat af midtvejsevaluering evaluering, evt. foreløbig læring. Udvikling i forhold til første evaluering projektstart. Didaktiske
Læs mereipad for let øvede, modul 9 ipad og computer
12052014AS ipad for let øvede modul 9 ipad og computer Indledning I dette modul gennemgås nogle af de muligheder, der er for samspil mellem computeren og ipad'en. På ipad'en findes app'en itunes Store.
Læs mereEVALUERINGSRAPPORT VELFÆRDSTEKNOLOGIVURDERING [VTV] VIS MIG DIN STEMME SOM KOMMUNIKATIONSREDSKAB
EVALUERINGSRAPPORT VELFÆRDSTEKNOLOGIVURDERING [VTV] VIS MIG DIN STEMME SOM KOMMUNIKATIONSREDSKAB Enheden for Velfærdsteknologi Socialforvaltningen, Københavns Kommune Center for bolig og beskæftigelse,
Læs mere5 selvkærlige vaner. - en enkelt guide til mere overskud. Til dig, der gerne vil vide, hvordan selvkærlighed kan give dig mere overskud i hverdagen
5 selvkærlige vaner - en enkelt guide til mere overskud Til dig, der gerne vil vide, hvordan selvkærlighed kan give dig mere overskud i hverdagen Birgitte Hansen Copyright 2013 Birgitte Hansen, all rights
Læs mereAtt.: Thomas Palner, Økonomichef. Billund Kommune. Ang. Forslag om start i børnehave fra 2,8 år. 28. august 2011
Att.: Thomas Palner, Økonomichef Billund Kommune Ang. Forslag om start i børnehave fra 2,8 år. 28. august 2011 Hermed høringssvar fra Daginstitutionerne i Vorbasse: Vi har i bestyrelsen for Børnehuset
Læs mereSpørgeramme til trivselsmålingen for elever i 4. til 9. klasse
Spørgeramme til trivselsmålingen for elever i 4. til 9. klasse 1) Er du glad for din skole? 2) Er du glad for din klasse? 3) Hvad synes dine lærere om dine fremskridt i skolen? Virkelig gode Gode Middel
Læs mereVendespil. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive. Web:
Vendespil Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Vendespil på HVAL.DK Forfatter: Peter
Læs mereTIL GENNEMSYN. Introduktion til Positiv psykologi...17 Figur 1.6 Lykkefremmende faktorer...18
Indholdsfortegnelse Vores tilgang til tanker...6 Indledning...7 Baggrunden for materialet og begrebet Kognitiv pædagogik...8 Læreren/ pædagogen som samtalepartner...10 Dette materiale...10 Introduktion
Læs mereTrin for trin guide til Google Analytics
Trin for trin guide til Google Analytics Introduktion #1 Opret bruger #2 Link Google Analytics til din side #3 Opret konto #4 Udfyld informationer #5 Gem sporings id #6 Download WordPress plugin #7 Vent
Læs mereVelkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.
Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt
Læs mereKompenserende IT til elever med læse- og skrivevanskeligheder
Kompenserende IT til elever med læse- og skrivevanskeligheder På din smartphone, når du skriver beskeder eller tekst, kommer et tastatur frem på skærmen. Indtal din besked meget tydeligt. Vil du have læst
Læs mereYdelseskatalog vedrørende eksterne ydelser til dagtilbud i Aarhus Kommune
2013-03-25 Ydelseskatalog vedrørende eksterne ydelser til dagtilbud i Aarhus Kommune Indholdsfortegnelse 1. Præsentation og grundlag 2. Erfaringer og kompetencer 3. Mål med eksterne ydelser 4. Det kan
Læs mereSpørgsmål til forældrene samt forældrenes svar til forældremødet d. 28/10.-2015
1. Spørgsmål til forældrene samt forældrenes svar til forældremødet d. 28/10.-2015 Konflikter er en del af det at være forældre og barn altså menneske Det er OK at sige: NEJ! Det er OK at sige: det bestemmer
Læs mereCSU Center for Specialundervisning
LÆSETEK HANDS-ON I VITRE ViTal (oplæsningsprogram) ViTal-bjælken Ikonforklaringer Hvis du bliver i tvivl om, hvad ikonerne på ViTal-bjælken betyder, kan du bruge ikonforklaringen. Når musen placeres på
Læs mereIT i Dagtilbud. Manual til Book Creator VIFIN. Af Elin B. Odgaard
IT i Dagtilbud Manual til Book Creator Af Elin B. Odgaard VIFIN Indholdsfortegnelse Bogen begyndes Mulighed for hjælp i programmet Menuknappen "+" Menuknappen "i" Menuknappen "kasse med pil op" Hvordan
Læs mereOvervågningskamera. ~Af Svend, Valdemar og Frederik~
Lavet af Svend, Valdemar og Frederik 2.3 HTX - Roskilde Overvågningskamera ~Af Svend, Valdemar og Frederik~ I dette forløb har vi arbejdet med overvågningskameraer. Det handlede om at lære, hvordan et
Læs mereMarkledets Børnehave Bedsted Børnecenter Visby Børnehus Humlebo Havbrisen Øster Højst Børnehus Børnegården - Børnecenter Høllevang
Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er nødvendigt at anerkende, at det er et
Læs meremed ADHD på arbejde INFORMATION TIL MEDARBEJDERE I JOBCENTRE
med ADHD på arbejde INFORMATION TIL MEDARBEJDERE I JOBCENTRE VÆRD AT VIDE OM ADHD OG ARBEJDE Med ADHD på arbejde Mange unge og voksne med ADHD har svært ved at leve op til de krav og forventninger, der
Læs mereForslag til rosende/anerkendende sætninger
1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du
Læs mereBørnehave i Changzhou, Kina
Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen
Læs mereBirgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK
Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE FIRE FILM OM AUTISME Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 1 - om autisme Et undervisningsmateriale
Læs mereHurtig start. Hjælp. Sideredigering. Lav en ny kommunikationsside. Indstillinger. Felter. Afspilningsmuligheder. Redigeringsindstillinger.
Hurtig start Sideredigering Lav en ny kommunikationsside Indstillinger Felter Afspilningsmuligheder Redigeringsindstillinger Expres side Voice over Administration Specielle muligheder Butik Muligheder
Læs mereat barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner
30 Tema Rut råber og raser og kaster med sand Hun sprutter og taler så grimt som man kan Alle de griner og råber at Rut Er skolens trold og den sureste prut Når alle de leger, går Rut for sig selv For
Læs mereStrukturprogram og app for alle med kognitive udfordringer
Strukturprogram og app for alle med kognitive udfordringer Struktur der passer til brugerens niveau og behov Struktur der kan tages med overalt Gør brugeren selvhjulpen og øger selvtilliden Giver ro og
Læs mereStrukturprogram og app for alle med kognitive udfordringer
Strukturprogram og app for alle med kognitive udfordringer Struktur der passer til brugerens niveau og behov Struktur der kan tages med overalt Gør brugeren selvhjulpen og øger selvtilliden Giver ro og
Læs mereTAGARNO Skoleløsninger
TAGARNO Skoleløsninger Skræddersy din skoleløsning TAGARNOs skoleløsninger er modulopbyggede, og produkterne kan kombineres på kryds og tværs, så du kan skræddersy den løsning, der passer til dig. TAGARNOs
Læs mereDit lille barns sprog. Til forældre til børn 0 3 år
Dit lille barns sprog Til forældre til børn 0 3 år Denne pjece er udarbejdet af sundhedsplejen og talehørekonsulenterne i Viborg Kommune Dit lille barns sprog. Dit barn er født med lyst og evne til at
Læs mereHuskMitNavn 2010. Fysisk handicappede på Faaborgegnens Efterskole. "... vi er hinandens verden og hinandens skæbne." K.E. Løgstrup
HuskMitNavn 2010 Fysisk handicappede på Faaborgegnens Efterskole "... vi er hinandens verden og hinandens skæbne." K.E. Løgstrup! Fysisk handicappede på Faaborgegnens Efterskole. Tag dit barn i hånden
Læs mereKom godt i gang med. IntoWords. mikrov.dk
Kom godt i gang med IntoWords mikrov.dk Indhold Kom godt i gang med IntoWords 4 Læs op/stop 4 Stemmehastighed 4 Vis/skjul ordliste 5 Del 5 Ordlisten 5 Profiler 6 Dokumenter 7 Hjælp 8 Indstillinger 8 Oplæsning
Læs merePædagogiske læreplaner i Valhalla Vuggestuen Tema og fokuspunkter
Vuggestuen At føle at egne personlige grænser respekteres At styrke sit selvværd. At udvikle /videreudvikle kompetencer At lære at bede om hjælp. At lege alene. Vi er anerkendende i vores relationer til
Læs mereDet sprogpædagogiske kørekort 2012/2013. Modul 9: Rettelse af kursistopgaver (Del 1)
Det sprogpædagogiske kørekort 2012/2013 Modul 9: Rettelse af kursistopgaver (Del 1) Christoph Schepers Indhold I Ret opgaver i Word Markér fejl i farver (nemt og hurtigt).. Brug Words egne retteværktøjer:
Læs mereMobil og tablets. Vejledning. Opsætning af ipad IT-AFDELINGEN. Af: Anders C. H. Pedersen E-mail: Achp@norddjurs.dk Revideret: 12.
Af: Anders C. H. Pedersen E-mail: Achp@norddjurs.dk Revideret: 12. november 2014 IT-AFDELINGEN Vejledning Mobil og tablets Opsætning af ipad Norddjurs Kommune. Torvet 3. 8500 Grenå Tlf.: 89 59 10 00. www.norddjurs.dk
Læs mereKonflikthåndtering mødepakke. konflikthåndtering. Velkommen! B3_1_Dias side 1/14
konflikthåndtering Velkommen! _1_Dias side 1/14 Formålet med mødet At lære om konflikter At få nogle redskaber til at håndtere konflikter At prøve at bruge redskaberne til at håndtere nogle forskellige
Læs mereKom godt i gang med Fable-robotten
Kom godt i gang med Fable-robotten 1. Først skal du installere programmet på din computer. Gå ind på shaperobotics.com og under support vælger du download: Her vælger du, under PC App om du kører Windows
Læs mereSådan bevarer du kraften i dit parforhold
Sådan bevarer du kraften i dit parforhold Hvad enten du er eller har været i parforhold i kortere eller længere tid, kan du her søge gode råd om, hvordan du får et bedre eller bevarer dit parforhold. Vores
Læs mereHvad er coaching? - og hvad er coaching ikke
Hvad er coaching? - og hvad er coaching ikke Giv en mand en fisk, og han bliver mæt én dag. Lær ham at fiske, og han kan klare sig selv hele livet Kun Fu Tze Coaching - definitionen Coaching er at hjælpe
Læs mere