PRØVEN I IDRÆT V/ Rikke Christine Stobbe & Charlotte Oreby Eriksen

Transkript

1 PRØVEN I IDRÆT V/ Rikke Christine Stobbe & Charlotte Oreby Eriksen Elevvideo

2 KLAR TIL PRØVEN I IDRÆT Hvordan målrettes undervisningen, så både lærere og elever kan få det optimale udbytte af den afsluttende prøve i idræt? Teori/praksis Dialog om arbejdet med prøven oplæg fra læringskonsulenten

3 PRØVEN I IDRÆT Prøven i idræt skal afspejle elevernes udbytte af undervisningen i idrætstimerne. Eleverne skal i faget idræt udvikle kropslige, idrætslige, sociale og personlige kompetencer. De skal opnå kendskab til alsidig idrætskultur og udvikle lyst til bevægelse. Idrætsfaget skal give eleverne erfaring med og indsigt i idrættens betydning for sundhed og trivsel samt i samspillet mellem samfund og idrætskultur.

4 PRØVENS FORM Prøven består af to dele. 2/3 praktisk, 1/3 mundtlig samtale + votering Del 1. Eleverne skal i grupper lave et praksisprogram udfra et overordnet tema samt to udtrukket indholdsområder. Del 2. Eleverne skal mundtligt reflektere over den viste praksis under samtalen med lærer og censor. Den mundtlige samtale finder sted i forlængelse af den praktiske del. Bedømmelsen er individuel og gives på baggrund af en helhedsbedømmelse.

5 DAGENS PROGRAM Kl Fælles velkomst Kl Modul 1 A hos og B Kl Frokost Kl Modul 2 B hos og A Kl Fælles opsamling : Eksempel på tema i praksis, gruppedannelse, konkrete eksempler på teori. : Gennemgang af prøvevejledningen (indholdsområder, temaer, disposition, fælles mål)

6 INFO TIL ELEVERNE 3 overordnede temaer Pulje A: Redskabsaktiviteter, Dans og udtryk, Kropsbasis Pulje B: Boldbasis og boldspil, Løb spring og kast, Fysisk træning Disposition af praksisprogram (skal afleveres i 2 eksemplarer)

7 INFO TIL ELEVERNE Gruppedannelse 2-5 elever: 2 = 35 min. Til hele prøven inklusiv karaktergivning 3 =45 min. - 4 = 55 min. - 5 = 65 min. 2/3 af tiden bruges på praksisprogram 1/3 af tiden til mundtlig samtale + votering

8 INFO TIL ELEVERNE - BEDØMMELSESKRITERIER Kropslige færdigheder - at tage kvalificerede valg - at vise kvalitet i bevægelse Sammensætning af praksisprogram - sammenhæng med tema - faglighed (i forhold til de indholdsområder der er udtrukket) - kreativitet - samarbejde Idrætsfaglig viden - i forhold til valgte tema - i forhold til programmets to indholdsområder Indsats - deltagelse og engagement - fokus og koncentration - indstilling til at løse faglige udfordringer

9 GRUPPEDANNELSE Omkring vinterferien dannes grupperne I er centrale i processen 4-5 i gruppen giver god dynamik Piger og drenge blandet/ikke et must God idé at lave en kontrakt indbyrdes i gruppen med underskrifter. Kopi afleveres til lærer - Overholde indbyrdes aftaler - Yder sit maksimale - Alle deltager på lige fod og byder ind med ideer - Vi skal have det sjovt

10 Ideer til praksis IDRÆT OG LEG Kort oplæg om legen To/tre lege med efterfølgende refleksioner på ark Spilhjul mm.

11 OPGIVELSER N Idræt og leg (kompetenceområde: Alsidig idrætsudøvelse) Tekstopgivelser: Elementer i parkour af Kristian Fisker Mose, Fokus nr.1 feb (2,5N) Redskabsgymnastik leg og akrobatisk udfordring af Eva Wulf Helge & Else Trangbæk Overslagsbevægelser s (2N) Forløb: - Udvikling af lege og spil (Kompetenceområder: Alsidig idrætsudøvelse, Idrætskultur og relationer) - Redskaber rotation og overslag (måtte samt airtrack) samt parkourstilens muligheder (alsidig idrætsudøvelse)

12 Idræt og samfund (Kompetenceområde: Idrætskultur og relationer) Tekstopgivelser: Idræt og træning DIF 2002, Anatomi og fysiologi s (1N) Opvarmning en forsømt fornøjelse af Morten Zacho 2003, motion-online.dk (2N) Myter om børn og styrketræning af Bente Klarlund Pedersen, Fysisk sundhed maj 2010 (3N) Doping s DIF Fysisk træning (2N) Forløb: - Opvarmning der rykker (fokus musik og øvelser) - Styrke i kroppen (muskler, leg med kort, cirkeltræning)

13 Idræt som modefænomen (kompetenceområde: Krop, træning og trivsel) Tekstopgivelser: KropUmuligt Ud & Se November 2013 s (3 N) De tyndfede af Bente Klarlund Pedersen Fysisk sundhed 2011 (2,5N) Forløb: - Vild med dans - Kropskontrol/kontrol over kroppen

14 Temaer UNDERVISNINGSBESKRIVELSE Forløb/form Kompetenceområder Pensum

15 ANALYSERENDE/FORTOLKENDE/PERSPEKTIVERENDE SPØRGSMÅL Hvilken dimension har legen i jeres spil? Giv nogle eksempler på andre legeperspektiver. Hvilken rolle spiller musikken i jeres program? Hvilke overvejelser har I gjort jer for at koble tema med jeres praksisprogram? Hvilke tekniske færdigheder stilles der til de viste overslag? Hvad betyder kip i redskabsgymnastikken? Hvilke muskelgrupper var i fokus under opvarmningen? Hvorfor har I valgt lige netop disse øvelser? Hvordan vil I beskrive bevægelsestendensen i samfundet?

16 FÆLLES OPSAMLING Køreplan fra nu indtil prøven Uopklarede spørgsmål Fælles ideer og sparring på skolekom Kontakt Rikke: Charlotte: