Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Bramdrup Børnehave, afd. Troldebo og afd. Fristedet 2017 Leder: Bodil Dencker

2 Data Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct. Antal Pct. 1. Børn i optimal udvikling 49 89,1% 78 76,5% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 5 9,1% 23 22,5% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 1 1,8% 1 1,0% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Antal underretninger 0 0 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total % % Generel indsats 23 79,3% 18 54,5% Fokuseret indsats 4 13,8% 11 33,3% Særlig indsats 2 6,9% 4 12,1% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) % Antal ansøgninger 5 1 3,7% Hvor mange er bevilliget 5 1 3,7% Antal der gør brug heraf 3 0 0,0% Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 5 1 3,7% Personalets sygefravær i % 6,38 7,06 Kortidsfravær 3,23 3,28 Langtidsfravær 3,15 3,78 Antal studerende Lønnede studerende 0 0 Ulønnede studerende 0 1 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej Økologimærke 0 0

3 Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer Pædagoger ,1% ,6% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,9% ,4% Har lederen en fuld diplom i ledelse? ja ja Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? nej nej Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 3 4 Antal kompetencepædagoger 4 5 Kompetencepædagoger; Natur ja Ja Kompetencepædagoger; Sprog ja Ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja Ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja Ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej nej

4 Lederens kommentar til talmaterialet Tallene i dataarket vedr er sammensat af data for de to børnehaver Troldebo og Fristedet. Børnehaverne fusionerede d. 1. marts 2017 og hedder nu samlet set Bramdrup Børnehave. Tallene for 2017 er for Bramdrup Børnehave. Børnelineal: Tallet for 2016 er kun gældende for Afd. Fristedet og kan derfor ikke bruges som et sammenligningsgrundlag. Dette redskab bruges dynamisk i personalegruppen. Det er derfor et øjebliksbillede af hvordan personalet vurderer børnegruppen i november Når vi har placeret børnene på linealen, arbejder vi med at flytte børnene til en kategori før. Allerede nu kan fordelingen derfor se anderledes ud. Sprogvurderinger: I Afd. Troldebo har vi arbejdet meget systematisk med at lave kompetencehjul og dermed sprogvurderinger, hos alle børn. Personalet bruger mange ressourcer på opgaven og den brugte tid giver ikke altid mening i forhold til det, vi får ud af det. Vi vil derfor i 2018 arbejde på at finde et fælles niveau i Bramdrup Børnehave i antal kompetencehjul der laves. Vi vil selvfølgelig lave hjul og sprogvurdere i alle de tilfælde, hvor det er relevant og hvor vi har særligt sprogfokus. Personalet er gode til at vurdere det enkelte barns sprog i det daglige arbejde, og hverdagen tilrettelægges ofte på en sådan måde, at børn med sproglige udfordringer opdages. Vi arbejder i øvrigt tæt sammen med de tale/høre konsulenter, der er tilknyttet de to afdelinger. Derudover har vi sprogansvarlige i begge huse, der deltager i netværk med andre kompetencepædagoger. I afd. Fristedet har vi en medarbejder, der i særlig høj grad samarbejder med tale-høre konsulenterne og Legeteket og har stor opmærksomhed på den fokuserede og den særlige indsats. Skoleudsættelser: At vi havde tre skoleudsættelser i 2016 og ingen i 2017, betyder ikke at vi gør noget særligt eller anderledes, for at sænke antallet af skoleudsættelser. Vi vurderer hvert år, sammen med forældrene, hvert barns kompetencer, alder, modenhed, osv. Dette vil vi fortsætte med også de kommende år. Der ligger en politisk beslutning om, at mindske antallet af skoleudsættelser generelt i Kolding Kommune. Vi oplever dog, at vi de seneste år er blevet kontaktet af skole/glo og blevet bedt om, at modtage børn, som de vurderer ikke er skoleparate. Børnene er ikke nødvendigvis sendt i GLO fra vores børnehave. Vi modtager naturligvis børnene, men oplever, at der her ligger et dilemma og et opmærksomhedspunkt i forhold til den politiske beslutning. Personalets sygefravær: Vi er meget opmærksomme på, at sygefraværet i Bramdrup Børnehave er højt. Vi valgte ikke at være med i Kolding Kommunes Projekt Sygefravær pga. fusionen, men har i ledelsen tænkt os at bruge materiale fra projektet, for at arbejde på at mindske sygefraværet. Vi vil ligeledes i ledernetværket, drøfte redskaberne fra projektet. Vi har drøftet sygefraværet i vores MED-udvalg og er her enige om, sygefraværet ikke skyldes vi er fusioneret, men særlige omstændigheder hos nogle personaler. Antal personaletimer: I dataarket ser det ud som om vi har færre personaletimer i Det har vi i en vis grad også, men ikke som det angives i skemaet. Vi formoder det skyldes, at vi i forbindelse med fusionen, går fra at have to ledelsespersoner i hvert hus, til at have to ledelsespersoner i den samlede Bramdrup Børnehave. Vi er usikker på om ledelsestimer er indregnet i de oplyste tal. Dette vil vi undersøge nærmere i den kommende tid, og især i forbindelse med den månedlige opfølgning af budget 2018.

5 Program for læringsledelse Baggrund for valg af kompetencepakke Kortlægningen i T1 i 2016, gav ikke nogen tydelig anvisning af områder, vi burde sætte særlig fokus på. Vi havde en fantastisk forældretilfredshed og børn i trivsel. Vi valgte af forskellige årsager at kaste os over kompetencepakken: Relationer. Vi er godt i gang med vores fusion mellem Troldebo og Fristedet og har brug for, at vores valg også praktisk giver mening, i den proces vi befinder os i. At drøfte pædagogik, er en god måde for to personalegrupper, at lære hinanden at kende på. For os er kvalitet i relationen både mellem barn/barn og mellem barn/voksen den vigtigste tilgang til det enkelte barns trivsel og udvikling. Den valgte kompetencepakke Barn- voksen kommunikation og relation med grundbogen Det ved vi om Betydningen af voksenbarn-kommunikation af Ole Henrik Hansen og 4 medarbejdermoduler. Arbejdet med kompetencepakken I Bramdrup Børnehave arbejder vi i to teams: Team Fristedet og Team Troldebo. Vi har i 2017 haft tre teamkoordinatorer i alt. I slutningen af 2017/starten af 2018, er vi dog i den situation, at to af teamkoordinatorerne, har fået andet arbejde. Vi har valgt at nøjes med to i det fremtidige arbejde; en pr. team. I arbejdet med denne kompetencepakke og de fire moduler har vi derfor valgt at arbejde på forskellige måder, for at det gav mening i processen. Modul 2 og 3 har vi f.eks. valgt at arbejde med som en samlet enhed. Det samme gør vi med modul 4, hvor vi dog også kommer til at arbejde stuevis. Idet vi stadig arbejder med fusionsprocessen, har det været vigtigt for os, at finde en balance i den opmærksomhed, vi giver både fusionen og arbejdet med LSP. Forandring af den pædagogiske praksis Vi har brugt arbejdet med kompetencepakken som en tilgang til at tale pædagogik i hele Bramdrup Børnehave. Vi oplever, at vi justerer vores opfattelse af begreber. Det giver god mening og effekt at tale det samme sprog. I en fusion handler det meget om at lære hinanden at kende også på et personligt plan men med afsæt i det fælles arbejde i den samme kompetencepakke, får vi hurtigt et professionelt perspektiv, i kendskabet til hinanden. Udfordringer i arbejdet med kompetencepakken En del af den litteratur, der følger med kompetencepakken, kan for nogen medarbejdere være udfordrende. Vi har brugt de små videosekvenser fra kompetencepakken, til at skabe fælles forståelse for, hvad de enkelte moduler handlede om. I Bramdrup Børnehave har vi månedlige aftenmøder som et fælles forum til at lave noget af det arbejde, der ikke foregår i relationen med børnene. Medarbejdermodulerne og LSP, fylder meget på disse møder og det opleves, at der mangler tid til andre opgaver. Vi prøver i 2018 at strukturere møder lidt på en anden måde. Feed back Vi bruger mange ressourcer på at skrive referater fra LSP møder, så vores ressourceperson også oplever det fyldestgørende. Det har nogen gange hæmmet drøftelserne lidt, at referatet efterfølgende har skulle læses og forstås - af en der ikke har været med til mødet. Det er svært at få personalets engagement og ihærdighed ned i et skriftligt referat. Den dynamik og fælles forståelse der opleves på et møde, kommer ikke nødvendigvis med i referatet, men bliver måske et punkt i den feed back vi modtager fra ressourcepersonen. Måske vi kunne løse problematikken ved at ressourcepersonen var tættere på måske deltagende i nogle af møderne, for bedre at kunne facilitere os løbende. Når det er sagt, har vi lært meget af at skrive mere fyldestgørende referater, som kan bruges i nogen former for møder, til andre møder bruger vi beslutningsreferater som vi tidligere har gjort.

6 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2017 Eksisterende strategier/politikker Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Design/Innovation 1.KK vision 2.Designstrategi 3.Rammer for pæd. læreplaner Fælles projektuge i forbindelse med Designweek i Bestyrelsen inddraget i arbejdet med at fusionere de to Sammenlægningsforløb med erhvervspsykolog Kate Holm. Sparring ved erhvervspsykolog i forbindelse med fusion. maj. afdelinger. Samarbejde Fælles ledelse. Fællesudflugter i mellem de to afdelinger. medarbejdere i Brug af Nicolai Designweek. for Børn. Samarbejde Brug af generelt mellem materialer fra afdelingerne. Skatkammeret. Hygiejne-uge. Inspiration gennem Skatkammeret og Pinterest. Tidlig indsats og inklusion 1.Plads til alle store som små (Fælles strategi) 2. Strategisk Plan på Børneområdet for Plads til alle store som Små 3.Ramme for pædagogiske Inddeling af børnene i mindre grupper. Besøg af dagplejere i institutionen. Samtaler med forældre tidligt ved bekymring. En pædagog afsluttet diplom i inklusion. Værktøjer fra inklusionsuddannelsen benyttes i arbejdet med børnene. Temaer på ledermøder. læreplaner

7 Forældreinddragelse inddragelse af den verden vi fungerer i Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser Fusion 1. marts. Ballonopsendelse. Bestyrelsen og de øvrige forældre inddraget i Arbejdsdag. Forældrekaffe. Sommerfest. Fælles forbindelse med Julearrangement. teaterforestilling i fusionen. Skolebørn marts. Bestyrelsen har afslutning. Samarbejde med afholdt en skole, hallen, forældrefest for Kirken og at skabe nærområde. fællesskab i den Besøg samlede Tandlægeskolen forældregruppe. på Hansenberg. Valg i februar til Bedsteforældre- fælles bestyrelse. dage. Valg i november Vi benytter alle til bestyrelse. kulturelle steder og skov i Kolding Kommune. Rammesætning 1.Koldingmodellen (ledelse) 2.Designstrategi 3. Etc. Sammenlægning af NemBørn. Ramme for fordeling af børn Fusioneret bestyrelse. Forretningsorden for bestyrelsen. Påbegyndt personalehåndbog. Påbegyndt APV. Afholdt MUS. Sammenlægning af personale-møder. Sammenlægning af budget. ved inddragelse Struktur på Hjemmeside. af forældre. arbejdssedler og Fælles ledelse. Samarbejde i ferieafholdelse. ferieperioder.