Spørgsmålene, som dannede baggrund for interviewene, findes s. 3-5 i denne skrivelse.

Transkript

1 PANG evaluering af første semester for 1g og 1hf december 2016 Nedenstående er PANGs evaluering af 1. semester for 1g og 1hf -årgangen Baggrunden er to fokusgruppeinterview med repræsentanter for henholdsvis 1g og 1hf -årgangen mandag den 19. december Spørgsmålene, som dannede baggrund for interviewene, findes s. 3-5 i denne skrivelse. Hvad var godt? Modtagelsen (1. skoledag, det sociale og introfesten) på Nakskov Gymnasium og HF vurderes samlet set som god og med gode muligheder for hurtigt at lære hinanden at kende. Klasserumskulturen fungerer gennemgående godt, enkelte klasser dog præget af opsplitning i grupper. Elever og kursisterne er generelt glade for omlagt skriftlighed i dens nuværende omfang, da de får hjælp undervejs i processen, og der er afsat den fornødne tid til at løse opgaven, så det ikke foregår i huj og hast derhjemme. Morgensamlingerne vurderes som o.k. En klasse synes dog, at der på morgensamlingerne er for meget om aktiviteter uden for skolen og for lidt om skoleinterne emner, fx skolefester. De synes godt om temadage, som de gerne vil have hvert år. Alle anvender IT i undervisningen (fx PP, SharePoint, OneNote og smartboard) og vurderer udbyttet positivt. Det har dog været et problem, at lærer-pc erne i undervisningslokalerne har fungeret trægt. AP fungerede fint. Hvad var mindre godt? For meget intro til undervisningen ved skolestart, herunder gentagelser af informationer fx via studievejledningen. Fællestimerne opleves som langtrukne. En del uro og larm i undervisningen i nogle klasser hæmmer udbyttet af undervisningen. Nogle lærere håndhæver ikke arbejdsro. Kun få elever anvender lektieværkstedet. Eleverne mener, at der er for meget larm i lektieværkstedet, og ønsker sig flere lærere i lektieværkstedet, fx matematiklærere. I øvrigt uheldigt, at der kun er lektieværksted tirsdag eftermiddag, da mange ikke kan den dag, men ville kunne en anden ugedag. Flere klasser har erfaringer med, at skriftlige opgaver og lektier gives for med for kort frist, fx skriftlig aflevering dagen før aflevering og lektiegivning i Lectio aftenen før undervisningsdagen. Nogle savner informationer om, hvad de skriftlige opgave går ud på. Eksempler på ujævn fordeling af skriftlige opgaver, fx som følge at en lærers udskydelse af en opgave uden koordinering med øvrige fags afleveringer. Placeringen af skriftlig omlægning torsdag eftermiddag er uheldig, da eleverne på det tidspunkt er trætte. NV var forvirrende, men NF fungerede godt. Hf erne savner information forud for valg af krea-fag. Nogle lærere glemmer at føre fravær i modulerne. 1

2 Fraværsregistrering ved deltagelse i skolerelaterede aktiviteter ( fx kor- og sportstævner) opleves som uretfærdigt. Mange har prøvet at møde til aflyst 1. modul uden at være informeret via SMS-service, hvilket opleves som frustrerende spild af tid. Hvad kunne ændres? PANG: Introundervisningen bør gentænkes, koordineres og evt. slankes. Eleverne og kursisterne skal informeres om formålet med morgensamling og fællestimer, fx via team. Fællestimernes indhold kan drøftes i skolens fællesudvalg Ved sygdom og aflysninger i 1. modul skal lærerne huske at informere eleverne ved brug vort SMS-system. (Hvis enkelte kolleger ikke kender systemet, så læs afsnittet SMS-service i Lærermappen: ) Info om lektier og skriftlige opgaver skal formidles i god tid. Lektieinfo senest kl. 16 forudgående hverdag. Info om skriftlige opgaver bør foreligge mindst en uge før afleveringsfristen. Afleveringsplaner skal præsenteres også for eleverne, som dermed er bekendt med dem og evt. kan komme med forbedringsforslag. Ændringer af afleveringer i forhold til afleveringsplanen foregår derefter via team og dermed under hensyntagen til øvrige afleveringer. På klassemøder bør temaet ro i undervisningen drøftes, og evt. kunne vi sætte fokus på klasserumsledelse ved et pædagogisk arrangement. PANG 21/

3 1hf spørgsmål 1. Hvordan var modtagelsen på Nakskov Gymnasium og HF (om 1. skoledag og om det sociale på skolen, herunder introfest) 2. Hvordan var de første ca. 5 uger samlet set (om studieteknik, introundervisning, undervisning i fagene, screeninger i matematik og sprogfag, hyttetur, forældremøde m.m.) 3. Lektieværksted (ikke skrivefængsel ) a) Hvor mange af klassens kursister har prøvet at været i lektieværkstedet mindst én gang? ( skrivefængsel tæller ikke med?) b) Hvor mange af klassens kursister bruger frivilligt lektieværkstedet mindst en gange om måneden? c) Hvad fungerer godt i lektieværkstedet og hvad kunne blive bedre? d) Hvad skulle der til, hvis de der ikke eller kun sjældent benytter lektieværkstedet skulle komme (mere) i lektieværkstedet? 4. Hvordan fungerer jeres klasserumskultur i henholdsvis timer og frikvarterer 5. Har i en klasserumskultur der bidrager til at I lærer meget i timerne? (Hvorfor/hvorfor ikke) 6. Hvordan oplever I omfanget af lektier og afleveringer samt om jeres afleveringsplan fungerer? 7. Omlagt skriftlighed: I har i løbet af efteråret skrevet opgaver i skoletiden på torsdag-eftermiddage samt i tre dansk-moduler der har ligget på andre tidspunkter. a) Hvordan oplever i det faglige udbyttet af denne omlagt skriftlighed? b) Hvordan oplever i jeres faglige udbytte af den omlagte skriftlighed i forhold til at skrive opgaver hjemme? c) Ønsker i mere eller mindre omlagt skriftlighed? 8. Hvordan fungerer fagsamarbejdet i naturvidenskabeligfaggruppe? (Biologi, kemi og geografi) 9. Hvordan er skolens fælles aktiviteterne? (Morgensamling, fællestimer m.m.) 10. Hvordan fungerer skolens procedurer med skema og skemaændringer? 11. Hvordan fungerer værkstedsundervisningen? 12. Hvordan fungerer tutorordning og studiebog? 13. Hvordan var skolens procedure vedrørende valg af kreativt fag / sprog? 14. Hvordan fungerer skolens fraværshåndtering (tilstedeværelse i timer og aflevering af opgaver) 15. Har I anvendt IT i undervisningen? 16. Hvilke konkrete former for IT-værktøjer har I anvendt? 17. Hvad synes I om anvendelsen af IT i undervisningen? 3

4 18. Har I andre kommentarer? 1g -spørgsmål 1. Hvordan var modtagelsen på Nakskov Gymnasium og HF? (Om 1. skoledag og om det sociale på skolen, herunder introfest). 2. Hvordan var de første ca. 5 uger samlet set? (Om studieteknik, introundervisning, undervisning i fagene, screeninger i matematik og sprogfag, hyttetur, forældremøde m.m.) 3. Lektieværkstedet (ikke skrivefængslet ) a) Hvor mange af klassens elever har prøvet at været i lektieværkstedet mindst én gang? ( skrivefængsel tæller ikke med?) b) Hvor mange fra klassen bruger frivilligt lektieværkstedet mindst en gange om måneden? c) Hvad fungerer godt i lektieværkstedet og hvad kunne blive bedre? d) Hvad skulle der til hvis de der ikke eller kun sjældent benytter lektieværkstedet skulle komme (mere) i lektieværkstedet? 4. Hvordan fungerer jeres klasserumskultur i henholdsvis timer og frikvarterer? 5. Har I en klasserumskultur der bidrager til at I lærer meget i timerne? (Hvorfor/hvorfor ikke) 6. Hvilken betydning har klassen for jeres valg af studieretning? 7. Hvordan oplever I omfanget af lektier og afleveringer samt om jeres afleveringsplan fungerer? 8. Omlagt skriftlighed: I har i løbet af efteråret skrevet opgaver i skoletiden på torsdag-eftermiddage samt i tre dansk-moduler der har ligget på andre tidspunkter. a) Hvordan oplever i det faglige udbytte af denne omlagte skriftlighed? b) Hvordan oplever i jeres faglige udbytte af den omlagte skriftlighed i forhold til at skrive opgaver hjemme? c) Ønsker i mere eller mindre omlagt skriftlighed? 9. Hvordan var fagsamarbejdet i a) almen sprogforståelse? b) i naturvidenskabeligt grundforløb? 10. Hvordan er Nakskov Gymnasium og HF s fælles aktiviteter? (morgensamling, fællestimer m.m.) 11. Fungerer skolens procedurer vedrørende skema og skemaændringer? 12. Fungerede skolens procedurer vedrørende studieretningsvalg og valg af andet fremmedsprog? 13. Hvordan fungerer skolens fraværshåndtering? (Tilstedeværelse i timer og aflevering af opgaver) 4

5 14. Har I anvendt IT i undervisningen? 15. Hvilke konkrete former for IT-værktøjer har I anvendt? 16. Hvad synes I om anvendelsen af IT i undervisningen? 17. Har I andre kommentarer? Venlig hilsen Torben Hermansen, Gitte Leth, Anders Hansen og Ole Skibsted (Skolens evalueringsudvalg) december