Metal. Multimedieordbog
|
|
- Emilie Nissen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Metal Multimedieordbog Vejledning Undervisningsministeriet Randers Tekniske Skole
2 Metal Multimedieordbog Multimedieordbogen indgår i Uddannelsesstyrelsens håndbogsserie som nr og kan hentes på pub.uvm.dk/2004/metal fra senest 15. august Forfattere: Frede Skov Andersen, Allan Axelsen, Sinne Rørdam Jensen, Lene Juncker, Gert Sørensen, Ove Thomsen, Søren Kaas Vestergaard og Anette Villadsen I samarbejde med: Undervisningsministeriet Grafisk design og multimedieudvikling: Allan Axelsen, Ole Kristensen og Annette Villadsen, Randers Tekniske Skole Omslag, grafik og lay-out: Allan Axelsen og Annette Villadsen 1. udgave 1. oplag, juni 2004: 600 stk Undervisningsministeriet ISBN ISBN (www) ISSN UVM Uddannelsesstyrelsens håndbogsserie (Online) Udgivet af: Undervisningsministeriet, Tværgående kontor for erhvervsrettede uddannelser Bestilles hos: Undervisningsministeriets forlag Strandgade 100 D 1401 København K Fax nr forlag@uvm.dk Repro og tryk: Rota Rota ApS, København Printed in Denmark
3 Metal Multimedieordbog Vejledning Allan Axelsen Ole Kristensen Anette Villadsen Frede Skov Andersen 3
4 Indhold Forord Formål og idé Opslagsord i ordbogen Ordbogens funktionsknapper Indhold og opbygning Ordforklaringer Søgemuligheder i ordforklaringsdelen Om ordenes form i ordbogen Ordværkstedet Grammatik Opgaver Løsninger Forslag til brug af ordbogen i undervisningen Teoriundervisning Praktikundervisning Gruppearbejde Individuelt arbejde Anvendelse i praktikperioder Teknisk instruktion Systemkrav Installationsvejledning
5 Forord Velkommen til multimedieordbogen for metalområdet. Denne ordbog indeholder 610 fagord suppleret med billeder og lyd. Ordbogen er udarbejdet primært til brug for personer med dansk som andetsprog, der deltager i arbejdsmarkedsuddannelse inden for metal. Tosprogede deltagere i andre erhvervsrettede uddannelser vil også kunne anvende ordbogen. Det samme vil personer, der har et job, og som i ordbogen får et redskab til at videreudvikle de dansksproglige færdigheder i en vekselvirkning mellem det levende sprog på arbejdspladsen og ordbogens forklaringer og opgaver. Intentionen har været at udvikle et undervisningsmateriale, som udnytter de nye muligheder, informationsteknologien har givet, med kombinationen af tekst, lyd og billeder i en interaktiv brugerflade. Når brugeren vælger et ord i ordbogen, forklares ordets grundlæggende betydning i tekstform på skærmen, samtidig med at programmet oplæser forklaringen, og der vises et tilhørende billede eller illustration, i visse tilfælde en kort animation. Ordbogen indeholder desuden et ordværksted med en grammatikdel, som redegør for fagsprogets karakteristika, samt en opgavedel, som knytter sig til grammatikkens temaer. Herigennem får brugeren mulighed for interaktivt at udbygge sin forståelse af ord, begreber og grammatik. Styrende for udformningen og indholdet i denne ordbog har været en profil af brugeren som en person, der har et kendskab til dansk sprog, som svarer til, at man har gennemført den grundlæggende danskundervisning på fx et sprogcenter og er klar til at påbegynde faglig undervisning rettet mod arbejdsmarkedet. Kravet til ordforklaringerne har været, at de skulle anvende et ordforråd, som er tilgængeligt for målgruppen. Det betyder, at et svært fagord skulle forklares ved hjælp af hverdagssprog og ikke ved hjælp af nye svære fagord. Erfaringerne fra andre undervisningsmaterialer, som er udviklet til personer med dansk som andetsprog, har vist, at også andre brugere, ikke mindst læsesvage danskere, kan have glæde af et sådant materiale, som er sprogligt let tilgængeligt. Metalordbogen er en del af en serie på tre forskellige multimedieordbøger. De to andre er rettet mod cafeteria- og kantineområdet og rengøringsområdet. Multimedieordbøgerne er blevet til ved hjælp af mange menneskers ihærdige arbejde, og vi håber, at mange brugere både i arbejdsmarkedsuddannelserne og i andre sammenhænge vil få god gavn af dem. Annette Ramsøe Uddannelseskonsulent Undervisningsministeriet Tværgående kontor for erhvervsrettede uddannelser Juni
6 1. Formål og idé For personer med dansk som andetsprog indebærer mødet med metalbranchen også mødet med en mængde nye ord og begreber. Formålet med ordbogen er at fungere som sprogligt støttemateriale i processen med at lære og forstå det fagsprog, der er nødvendigt for at nå målene med den pågældende uddannelse. Det er ikke ordbogens formål at give en udtømmende forståelse af alle fagets centrale begreber. Denne forståelse opnås bedst gennem faglærerens teoretiske og praktiske undervisning og gennem arbejdet med fagrelevante kompendier og bøger, herunder denne ordbog. Det er også vigtigt at pointere, at ordbogen ikke er tænkt som en erstatning for den unikke mulighed, man på erhvervsuddannelserne har for at arbejde med sprogtilegnelse i tæt tilknytning til fagets praktiske aktiviteter. Ved at have fx et værktøj i hænderne kan sprogtilegneren benytte sig af mange indgange til en forståelse: udseende, lyde, berøring, demonstrationer, afprøvning og ikke mindst dialogen med lærer og medkursister om forståelse og sammenhænge. Et opslag i ordbogens ordforklaringer skal kun erstatte aktiviteten i faglokalet i de tilfælde, hvor det er mest hensigtsmæssigt for løsningen af den pågældende pædagogiske opgave. Den interaktive multimedieordbog kommer dog med sine forskellige faciliteter meget tættere på en aktiv sprogtilegnelse end traditionelle ordbøger. Ordbogen er således tænkt som et supplement til den øvrige undervisning og som et materiale, deltageren kan benytte sig af både selvstændigt og i dialog med lærere og øvrige deltagere. 6
7 2. Opslagsord i ordbogen Efter hvert ord i ordbogen findes en række oplysninger om ordet. Først oplyses om ordets bøjning. Ved navneord angives bestemt form og flertalsform. Eksempel i ordbog: fil -en, -e. Dette betyder, at den bestemte form er filen og flertalsformen er file. Navneord, hvor flertalsbøjningen er den samme som ordet i ubestemt ental, angives dette med en streg. Eksempel i ordbog: vindejern -et, -. Nogle navneord har ikke flertalsbøjning. Her angives kun entalsbøjningen. Eksempel i ordbog: acetylen -en. Ved udsagnsord angives formerne for nutid og datid. Eksempel i ordbog: skrubbe -r, -de. Dette betyder, at nutidsformen er skrubber og datidsformen skrubbede. Ved tillægsord angives ordets form i flertal. Eksempel i ordbog: basisk -e. Dette betyder, at flertalsformen er basiske. Tillægsord i lang tillægsform hedder det samme i ental og flertal. Dette angives med en streg. Eksempel i ordbog: måludførende -. Dernæst oplyses ordklassen, dvs. om det er et navneord, udsagnsord eller tillægsord. Endvidere oplyses, om ordet er et sammensat ord, fx bænkhammer, eller et afledt ord, fx bukning. 7
8 3. Ordbogens funktionsknapper Menubjælken nederst i vinduet Intro Information om programmet. Her introduceres metalordbogen. Klik på Intro for at komme tilbage til Forsiden. Temaer Ordbogen er inddelt i 8 temaer. Klik på Temaer for at sortere alle ord til en temaliste. Grammatik / ordværksted Klik på Grammatik for at lære noget om fagsprog. Der gives en kort gennemgang af udvalgte dele af den danske grammatik Opgaver Klik på Opgaver for at arbejde med opgaver inden for fagsprog. Opgaverne er inddelt i grammatiske emner. Print Klik på Print for at udskrive den valgte ordforklaring. Hjælp Klik på Hjælp for at få et hurtigt overblik over, hvad programmet indeholder, og hvad du kan gøre i programmet. UD Klik på UD for at afslutte programmet. 8
9 Søgeknapper Alle ord Klik på Alle ord for at se listen med alle ord i ordbogen. Ordene står i alfabetisk orden. Søgefelt - Find - Klik i søgefeltet, og skriv det ord, du gerne vil finde. - Klik dernæst på Find, eller tast Enter, og du får en liste over de ord i ordbogen, der begynder med det indtastede ord. Eller: - klik i søgefeltet, og skriv de første bogstaver på det ord, du vil finde. - Klik dernæst på Find eller tast Enter, og du får en liste med alle ord, der begynder med disse bogstaver. Tilbage / Frem Klik på knapperne for at gå frem og tilbage i sidst viste ordforklaringer. Print grammatik eller opgave. Skift mellem aktuel grammatik og opgave. Hvis man har slået op på Grammatik og arbejder med et af underemnerne, fx Sammensatte ord, vil et klik på knappen få programmet til at skifte til det afsnit i Opgaver, som netop indeholder sammensatte ord. Og omvendt vil man ved arbejde med en bestemt kategori under Opgaver kunne klikke sig hen til den tilhørende teori under Grammatik. Man har mulighed for at udskrive Grammatik og opgaver. 9
10 4. Indhold og opbygning Ordbogen er opbygget af to dele: en del med ordforklaringer et ordværksted, som indeholder grammatik og opgaver Ordforklaringer. Ordbogen indeholder fagord, som for manges vedkommende ikke kan slås op i en almindelig danskdansk ordbog (fx Nudansk ordbog eller Retskrivnings- og betydningsordbog). Udvælgelsen af ord til ordbogen er sket på baggrund af erfaringer med svært tilgængelige ord og begreber i forbindelse med undervisning af flygtninge og indvandrere og på baggrund af en faglig vurdering af vigtigheden af disse ord og begreber. Ordene er valgt ud i forhold til arbejdsmarkedsuddannelsernes mål og på baggrund af indholdet i gængse kompendier og grundbøger på området. Det er ikke alle fagspecifikke ord fra de pågældende kompendier og grundbøger, som er medtaget i ordbogen. Den har dog en sådan bredde, at den i de fleste tilfælde vil være dækkende for det behov for faglige ordbogsopslag, der vil forekomme på de grundlæggende uddannelsesniveauer. Alle ordene er ordnet i 8 temaer: 1. Håndværktøj 2. Maskiner og tilbehør 3. Materialelære 4. Bearbejdningsteknikker 5. Måleteknik og tolerance 6. Svejsning 7. Tegningsforståelse 8. Sikkerhed Man vælger et tema ved at klikke på det. Herefter oplistes alle de ord, som hører til temaet. Når man klikker på et ord, som man ønsker forklaret, fremkommer ordet og den tilhørende forklaring - opdelt i en grundlæggende og en uddybende forklaring - på skærmen. Samtidig oplæser programmet den grundlæggende forklaring, som er kort og definitorisk, og der vises et billede eller en illustration, som understøtter forståelsen af ordet. 10
11 Den uddybende forklaring (som ikke læses op) giver brugeren yderligere faglig information om det pågældende ord eller begreb, og heri forekommer ofte link (markeret med blå skrift) til andre fagord, som indgår i forklaringen. Ved klik på et sådant link springer programmet til den pågældende ordforklaring, og brugeren kan på den måde bevæge sig rundt i ordbogen og få belyst den ønskede problemstilling ved en række beslægtede forklaringer og billeder/illustrationer. Man skal bemærke, at nogle af illustrationerne er forsynet med funktionsknapper. Dette er et tegn på, at de indeholder en lille animation, som kan aktiveres, dvs. at illustrationen levendegøres, så den bedre kan anskueliggøre et begreb, som det ellers ville være vanskeligt at beskrive med et enkelt billede. Funktionsknap 11
12 4. 2. Søgemuligheder i ordforklaringsdelen Man kan søge efter ordene i ordbogen på flere forskellige måder: 1. Når man vælger et tema på menubjælken, vises alle ord, som hører til dette tema, alfabetisk i en ordliste på skærmen. Ved klik på et ord fremkommer forklaringen. 2. Når man klikker på knappen 'Alle ord', vises alle ord fra samtlige temaer i alfabetisk rækkefølge. 3. Når man skriver det pågældende ord i skrivefeltet ud for knappen 'Find' og derefter klikker på Find eller taster 'Enter', vil ordbogen vise ordet med tilhørende ordforklaring og billede, hvis det findes i et af de 8 temaer. Bemærk at det ikke er nødvendigt at kende hele ordet og stavemåden præcist for at kunne søge efter det. Man kan nøjes med at indskrive de første bogstaver i ordet og derefter klikke på 'Find' eller taste 'Enter'. Når man leder efter et ord eller begreb i ordbogen, kan man ikke altid vide, i hvilken form ordet optræder i ordbogen. Man vil fx slå op på 'skrubbe' eller 'skrubning'? Her kan det anbefales, at man kun skriver ordets stamme (eller første del af ordet) og undlader endelsen. Man skriver altså: 'skrub' i søgefeltet. Så er man sikker på, at programmet finder ordet, hvis det overhovedet er med i ordbogen, uanset hvilken form det står i Om ordenes form i ordbogen I sproget generelt kan mange ord optræde i forskellige former. Fx er 'dreje' et udsagnsord, men det kan også optræde som navneord, nemlig 'drejning' (grammatisk kaldes dette en substantivering). Andre eksempler er 'svejse / svejsning' og 'opmærke / opmærkning'. Fagsproget er bl.a. kendetegnet ved hyppig brug af substantiveringer, hvilket også vil afspejle sig i ordlisten i denne ordbog. I ordforklaringerne, både de grundlæggende og de uddybende, har vi til gengæld bestræbt os på at anvende sproglige formuleringer, som ligger tæt op ad talesproget, fx ved at undgå substantiveringer. På denne måde kan ordbogen forhåbentlig også bidrage til opbygning af brugernes aktive ordforråd i talesproget. 12
13 4. 4. Ordværkstedet Ordværkstedet består af en grammatikdel og en opgavedel Grammatik Fagsproget er uanset branche præget af en række særlige karakteristika. Dette giver vi et sammenhængende overblik over i den del af ordværkstedet, der kaldes frem på skærmen ved at klikke på 'Grammatik'. Ordværkstedet er delt op i 6 afsnit: 1. Ordets stamme 2. Sammensatte ord 3. Afledte ord 4. Udsagnsord 5. Tillægsord 6. Forkortelser 13
14 I hvert afsnit (bortset fra forkortelser) fremlægges der noget grammatisk teori omkring emnet med relevante eksempler fra metalfaget. Ved opslag på et ord vises det altid på skærmen, hvordan ordet bøjes (ental, flertal, nutid, datid), samt hvilken grammatisk kategori ordet tilhører, fx at der er tale om et sammensat ord. Det er netop disse kategorier, som behandles i ordværkstedet, og brugeren kan så klikke hen til grammatikken for at få mere at vide om den pågældende sproglige kategori. Ofte vil der være tale om flere grammatiske kategorier i tilknytning til et ord. Tag fx ordet operationsbeskrivelse, som aktualiserer kategorierne: navneord, sammensat ord og afledt ord Opgaver Brugeren har også mulighed for at vælge en række opgaver (klik på 'Opgaver'), som er bygget op omkring de samme grammatiske emner som nævnt ovenfor. Her har brugeren mulighed for at træne sin forståelse af grammatikken og få kontrolleret, om denne forståelse er rigtig. Alle opgaverne har et metalfagligt indhold, og der er således en tæt sammenhæng mellem sprogligt indhold og sproglig form. 14
15 Herved giver arbejdet med opgaverne både en træning af det relevante ordforråd og af de grammatiske konstruktioner, som er karakteristiske for fagsproget i branchen. Ordværkstedet kan med udbytte bruges af deltagerne på egen hånd, men vi anbefaler, at underviseren supplerende gennemgår de grammatiske emner, således at deltageren ikke møder de grammatiske forklaringer for første gang i ordværkstedet. På samme måde anbefaler vi, at læreren følger deltagernes arbejde med ordværkstedets opgaver og evt. repeterer eller yderligere uddyber de områder, deltagerne har vanskeligt ved at tilegne sig. Opgaverne i ordværkstedet giver kun et begrænset antal eksempler på anvendelse af de forskellige grammatiske fænomener, og derfor må man ikke tro, at de omfatter hele det faglige indhold på et uddannelsesforløb. Men opgaverne kan være skabelon for lærerens udarbejdelse af tilsvarende og supplerende opgaver. Læreren bør være opmærksom på, at det faglige indhold i opgaverne dækker de to hovedretninger inden for metalfaget: smedelinien og maskinlinien. Derfor vil man i undervisningen kunne komme i den situation, at eleverne kun får kendskab til en del af det faglige indhold, der refereres til i opgaverne, mens det andet ligger uden for undervisningsmålene. Her må læreren ud fra en faglig vurdering gå ind og styre, hvilke opgaver - eller enkeltspørgsmål - eleverne skal se bort fra i deres arbejde med ordbogen, idet det ikke har været muligt at indrette opgaverne efter de to retninger i metalfaget. Det betyder, at de fleste opgaver har et blandet indhold, mens nogle få er rettet mod enten svejsning eller værktøjsmaskiner. Ligeledes bør læreren være opmærksom på, at opgaverne indholdsmæssigt ikke kan afspejle progressionen i undervisningen eller læringen i øvrigt. Opgaverne henter sit indhold og ordforråd fra grundlæggende metalfaglige problemstillinger i bred forstand, og man kan således først forvente, at deltagerne har den fornødne faglige viden til at kunne besvare alle relevante opgaver, når man er ved slutningen af forløbet. Også her må læreren tilpasse og udvikle yderligere opgaver, som passer til læreprocessen i undervisningen. Vi anbefaler, at der ofres god tid på arbejdet med ordværkstedets emner. Erfaringsmæssigt er der tale om grammatiske områder, som falder deltagere med dansk som andetsprog svært. En forståelse af de pågældende grammatiske emner er en vigtig forudsætning for at kunne tilegne sig det fagsprog, som netop er nødvendigt for at kunne gennemføre de pågældende uddannelser Løsninger Bemærk, at løsningerne til opgaverne i ordværkstedet er indeholdt på CD en, hvorfra de kan udskrives. Vi anbefaler imidlertid, at man ikke kigger i løsningerne, før man har forsøgt at løse opgaverne - og forstået den bagvedliggende grammatik. Begrundelserne for at bringe facitlisten til opgaverne er: Programmet er konstrueret sådan, at man kun kan komme videre i en opgave, når man har besvaret et spørgsmål korrekt. Hvis man af en eller anden grund ikke kan finde det rigtige svar, kan det være en udvej at smugkigge i løsningen og på den måde komme videre i besvarelsen af 15
16 en opgave. Man vil dog altid kunne komme videre i programmet ved at vælge Næste opgave, uanset om man er færdig med at besvare en opgave eller ej. I visse opgaver er løsningsmængden ikke helt entydig. Det gælder især inden for opgaverne om sammensatte ord og afledte ord. Her vil man givetvis kunne diskutere, om alle relevante og mulige sammensætninger og afledninger er kommet med, ligesom man kan diskutere, om nogle af de medtagne skulle have været udeladt. Vi har i disse opgavetyper sagt, at et ord skulle være et fagligt ord for at blive godkendt som løsning, men der vil uvægerligt være en gråzone mellem faglige ord og almene ord, hvor man ikke objektivt kan afgøre, om et ord er det ene eller det andet. Derfor er vores løsninger også i visse tilfælde udtryk for et subjektivt valg, og det har man så mulighed for at se i løsningerne. 5. Forslag til brug af ordbogen i undervisningen Anvendelse af multimedieordbogen i undervisningen forudsætter naturligvis et undervisningslokale, som er velforsynet med computere, således at ordbogen kan bruges som et fleksibelt og let tilgængeligt undervisningsmateriale. Det er ikke muligt på forhånd at fastlægge, hvordan man skal anvende den, men her gives nogle eksempler, der er tænkt som ideer og inspiration. I øvrigt bør man være opmærksom på, at gentagelse er vigtig for læringen, og at den bedste læring ofte sker, når deltagerne selv er aktive i kommunikationen. Og ikke alle personer lærer et andet sprog på samme måde; de har forskellige læringsstrategier. Derfor bør læreren tilrettelægge undervisningen, så den bringer forskellige metoder i brug og bearbejder emnerne så varieret som muligt Teoriundervisning I forbindelse med en første grundig gennemgang af et emne vil det som regel være en god ide så vidt muligt at knytte gennemgangen til deltagernes oplevelse af emnet. Den bedste forståelse af emner som værktøj, maskiner, bearbejdningsmetoder osv. opnår eleverne, hvis de i praksis ser, føler og afprøver tingene. Men der kan opstå situationer i undervisningen, hvor der ikke vil være mulighed for at tage værktøjet/ maskinen/emnet ind i undervisningslokalet. Det vil være vanskeligt at anskueliggøre usynlige begreber som fx klangprøve eller periferihastighed for deltagerne. I disse situationer kan ordbogen bruges til at vise en illustration, evt. en animation, af det pågældende begreb og samtidig give en skriftlig ordforklaring. Man kan bede deltagerne selv slå ordet op, eller hvis der er storskærm knyttet til en lærercomputer, kan læreren slå ordet op og vise det for hele holdet. Siden hen vil det være oplagt at bruge ordbogen ved repetition og bearbejdning af udvalgte spørgsmål. Læreren kan fx stille deltagerne opgaver om maskiners tilbehør, måleværktøj og bearbejdningsmetoder. Her kan deltagerne få lejlighed til at slå begreberne op i ordbogen for at kontrollere deres besvarelser eller få svar på de begreber, som måske ikke blev helt forstået eller husket fra tidligere gennemgange. 16
17 5. 2. Praktikundervisning Deltagerne kan i forbindelse med praktisk arbejde i undervisningen fx bruge ordbogen til at finde beskrivelser af værktøj, maskiner eller andet udstyr. Læreren kan fx fremstille forskellige kort, som angiver navnet på et værktøj, en maskine eller andet udstyr. Deltagerne trækker hver et kort og bliver så bedt om at finde det pågældende værktøj, maskine eller udstyr og forklare for resten af holdet, hvad det er, og hvordan det bruges korrekt. Her kan de få hjælp af ordbogen. På andre kort kan opgaven være, at deltagerne skal finde udstyr til fx gevindskæring eller ophæftning af et emne før svejsning. Igen kan deltagerne få brug for at slå op i ordbogen. Det kan også være en opgave at give eleverne en operationsbeskrivelse, som de skal arbejde ud fra ved fremstilling af et emne. Her kan ordbogen være en hjælp til at forstå operationsbeskrivelsen. I den forbindelse vil eleverne sikkert støde på nogle ord og begreber, som er vigtige at kende og forstå betydningen af for at kunne udføre opgaven korrekt. Derfor vil det for mange være en hjælp at kunne se og høre ordene forklaret i ordbogen Gruppearbejde I forbindelse med gruppearbejde kan ordbogen bruges som støtte til gruppen ved løsning af forskellige opgaver. Der kan være tale om målrettede opgaver, hvor eleverne skal finde de faglige svar på bestemte spørgsmål. Eller der kan være tale om besvarelse af forskellige repetitionsspørgsmål, hvor eleverne først skal forsøge at svare så godt som muligt på spørgsmålene og så bagefter kontrollere besvarelserne ved hjælp af ordbogen. Ved større eller mindre projektarbejder søger eleverne ofte informationer forskellige steder. Ved denne informationssøgning vil eleverne gennem ordbogen kunne få hjælp til afkodning af fagudtryk og herved opnå en større forståelse af de tekster, der arbejdes med Individuelt arbejde Når deltagerne arbejder individuelt, vil ordbogen kunne give den enkelte deltager en forklaring på de ord, som deltageren ikke forstår eller kender. Dette kan fx ske ved individuel opgavebesvarelse, ved repetition af gennemgået stof eller ved, at læreren beder de enkelte deltagere om at forklare bestemte ord for hinanden. Hvis den enkelte deltager under læsning af fagtekster har svært ved at forstå nogle ord og begreber, kan ordbogen bruges til at slå disse ord og begreber op. Ordbogen kan også bruges af den enkelte deltager til at lave sin egen individuelle ordbog. Det sker ved, at deltageren printer de sider med ordforklaringer ud, som deltageren mener er relevante Anvendelse i praktikperioder Deltagerne vil kunne anvende ordbogen, hvis de er i praktik og har adgang til en pc på arbejdspladsen. De kan slå ord og begreber op, som de er usikre på eller har brug for at repetere dem. Kolleger vil også kunne bruge ordbogen til fx at forklare forskellige ord og begreber, og ordbogen kan være en støtte i den faglige kommunikation. 17
18 6. Teknisk instruktion 6.1. Systemkrav For at kunne bruge Multimedieordbogen kræves som minimum: Computer, Pentium 2, 333 MHz 128 MB ram. 100 MB fri harddisk plads Skærm: 800 x 600 opløsning, 24 bit farver Windows 98 Flashplayer Cd-rom-drev Lydkort Hovedtelefoner eller højtalere Installationsvejledning Det forudsættes, at din pc er korrekt konfigureret til at bruge cd-rom og har lydkort. Ligeledes forudsættes det, at Windows er korrekt konfigureret. Indsæt cd en i cd-drevet og vent et øjeblik. Installationsprogrammet starter normalt af sig selv. Følg vejledningen på skærmen. Hvis installationsprogrammet ikke startes automatisk, følges denne vejledning: Klik på Windows Start-knap, vælg Kør fra menuen, klik Gennemse og vælg cd-rom-ikonet fra Gennemse-menuen. Dobbelt-klik på Setup.exe og klik OK i Kør-dialogboksen. Tekniske spørgsmål: Allan Axelsen og Anette Villadsen. Randers Tekniske Skole, tlf.:
19 19
20 Multimedieordbøger Fagsprog: Cafeteria og kantine Metal Rengøring
Rengøring. Multimedieordbog Vejledning. Undervisningsministeriet Randers Tekniske Skole
Rengøring Multimedieordbog Vejledning Undervisningsministeriet Randers Tekniske Skole Rengøring Multimedieordbog Multimedieordbogen indgår i Uddannelsesstyrelsens håndbogsserie som nr. 19-2004 og kan hentes
Læs meresproget Tag 1 fat på Samarbejde Løsninger Grammatik Voksne udlændinge, sprogindlæring og LEGO Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1
Tag 1 fat på sproget Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1 Samarbejde At tilegne sig et nyt sprog er vanskeligt og for de fleste en lang, omstændelig proces. Vi tror på, at det er muligt
Læs mereSådan bruger du Den Danske Regnskabsordbog
Sådan bruger du Den Danske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.
Læs mereVejledning til CD-ORD 10
Vejledning til CD-ORD 10 Indhold 1. Download programmet... 2 2. Værktøjslinjen... 2 3. Profiler... 3 4. LÆS med CD-ORD... 3 4.1 Læs op... 3 4.2 Stemmer og læsehastighed... 3 4.3 Slå oplæsning fra, når
Læs mereGrammaEngelsk. Øvede. New Principles in Learning
GrammaEngelsk Øvede New Principles in Learning Indholdsfortegnelse Forord 3 En kort beskrivelse af GrammaEngelsk 4 Menusystemet 5 Flyt-øvelsen 6 Sæt ind-øvelsen 7 Skriv-øvelsen 8 Reglen 9 Løsninger 10
Læs mereElektronisk spørgeskema 2009. Vejledning
Elektronisk spørgeskema 2009 Vejledning Indberetning på Elektronisk spørgeskema for 2009 Introduktion Elektronisk spørgeskema 2009 (ESP 2009) giver Dem mulighed for at lette arbejdet i forbindelse med
Læs mereSTAVESPIL er et differentieret undervisningsmateriale beregnet til brug fra slutningen af 2. klasse.
STAVESPIL Lærervejledning STAVESPIL er et differentieret undervisningsmateriale beregnet til brug fra slutningen af 2. klasse. STAVESPIL er tænkt som et supplement til den almindelige staveundervisning.
Læs mereLURE BOG FOR TOSPROGEDE
Læring Undring Refleksion - Evaluering Velkommen til din LURE bog LURE er en forkortelse og står for: Læring Undring Refleksion Evaluering Hvorfor skal du bruge LURE? Der er i dag større og større krav
Læs mereHanne Wacher og Kim Kjærgaard. Stifinderen. - En differentieret engelsk grammatik. Forlaget Andrico
Hanne Wacher og Kim Kjærgaard Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik Forlaget Andrico Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik 3. udgave, 3. oplag, 2012 Forlaget Andrico og forfatterne
Læs mereFind og brug informationer om uddannelser og job
Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereCD-ORD. Værktøjet til læsning og skrivning. mikro Værkstedet
CD-ORD 8 Værktøjet til læsning og skrivning mikro Værkstedet CD-ORD CD-ORD er et personligt værktøj, der tilbyder støtte til læsning og skrivning for alle - i skolen, på jobbet, under uddannelse eller
Læs mereVistemmernu. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive. E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.
Vistemmernu Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Vistemmernu på HVAL.DK Forfatter: Susanne
Læs mereVejledning om brug af. Vejledende Matematiktest for Voksne
Vejledning om brug af Vejledende Matematiktest for Voksne - til anvendelse i FVU og AMU Undervisningsministeriet august 2007 2. udgave Indhold 1. Indledning... 3 2. Testens formål... 3 3. Vejledning om
Læs mereIntoWords Cloud Tjekliste
IntoWords Cloud Tjekliste Generelt Gennemgået Øvelse Installér IntoWords Cloud 1 Login med IntoWords Cloud 2 Værktøjslinjen 3 IntoWords Styreknapper 4 Gendan Profil 5 Oplæsning Gennemgået Øvelse Oplæsning
Læs mereSådan bruger du Den Dansk-Engelske Regnskabsordbog
Sådan bruger du Den Dansk-Engelske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Den indledende artikel fra antologien Mål, evaluering og læremidler v/bodil Nielsen, lektor, ph.d., professionsinstituttet for didaktik
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereLogo! Info til læreren
Logo! Info til læreren 1 Om Logo!...3 Lydfiler...3 Supplerende oplysninger...3 Interaktive opgaver...3 Ordforrådsopgaver...3 Lytteopgaver...4 Billedopgaver...4 Wörterbank...5 Trin-for-trin-vejledning:
Læs mereVejledning KPK Online Prøverum
Vejledning KPK Online Prøverum INDHOLD Introduktion side 2 Funktionsliste side 2 Få adgang til systemet side 3 Opload dine billeder side 4 Sådan bruges systemet side 5 Gem dine eksempler side 7 Side 1/7
Læs mereSkabelon for læreplan
Kompetencer Færdigheder Viden Skabelon for læreplan 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges
Læs mereStavevejen 5 5. Brugervejledning til computerprogram på internet
Stavevejen 5 5 Brugervejledning til computerprogram på internet Indhold Computerprogrammet 3 Adgang til Stavevejen 4 Stavevejen 5 indhold 6 Ordlister 6 Retskrivningsprøver 11 De enkelte spil i Stavevejen
Læs mereAt en film er humoristisk betyder, at den er sjov og måske lidt fjollet eller skør. Ulvene og fårene i filmen kan snakke.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs merevejledningspjece 14/10/03 17:00 Side 13 Vejledningsreformen
Vejledningsreformen Vejledningsreformen kort fortalt Publikationen indgår i Uddannelsesstyrelsens håndbogsserie som nr. 13-2003 Forfattere: Undervisningsministeriet i samarbejde med Lucas Vagn Engell,
Læs mereBETYDNINGSOPLYSNINGER... 9 FACITLISTE... 1 LÆRERVEJLEDNING... 1 VEJLEDNINGENS FORMÅL OG OPBYGNING... 1
BOGSTAVERNES LYDE ALENE OG SAMMEN... 2 OPGAVE 1 ØVELSER I ALFABETISERING... 2 OPGAVE 2 ØVELSER I BOGSTAVERS LYDE... 3 OPGAVE 3 ØVELSER I VOKALERS BETINGEDE UDTALE... 4 OPGAVE 4 ØVELSER I BETINGET UDTALE
Læs mereKommuniker: Gennem Valg
Kursusmappen Kommuniker: Gennem Valg Øvelser Mikro Værkstedet Indhold Indhold... 2 Start Kommuniker: Gennem Valg... 3 Øvelse 1 Åbn Kommuniker: Gennem Valg... 3 Øvelse 2 Åbn en aktivitet... 4 Øvelse 3 Udskrivnings-ikon
Læs mereIT-Brugerkursus. Modul 1 - Introduktion til skolens netværk og FC. Modul 1 - Introduktion til FC og Lectio. Printvenligt format. Indholdsfortegnelse
Modul 1 - Introduktion til FC og Lectio IT-Brugerkursus Modul 1 - Introduktion til skolens netværk og FC Printvenligt format Indholdsfortegnelse Formål og opbygning Opgave Vejledning til intranettet Åbne
Læs mereBrugervejledning. Brovægtprogram. F.L. Teknik A/S Barfoedsvej 4, 9800 Hjørring
Brugervejledning Brovægtprogram F.L. Teknik A/S Barfoedsvej 4, 9800 Hjørring Introduktion F.L. Teknik Brovægtprogram er udviklet som supplement til eksisterende og nye brovægte. Programmet understøtter
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR TYSK 2019/2020
UNDERVISNINGSPLAN FOR TYSK 2019/2020 Undervisningen følger Forenklede Fælles Mål for undervisningen i faget - dog foretages undervisningen kun i 6.,7., 8. og 9. klasse. Formål Formålet med undervisningen
Læs mereSafari Europa Ræv Safari Europa Hugorm Safari Europa Pindsvin
Du skal se tre film o o o Safari Europa Ræv Safari Europa Hugorm Safari Europa Pindsvin Du skal lære o o o o o At tale på dansk om ting og dyr i naturen. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene.
Læs mereOpfølgningsskema. Løbende opfølgning i dansk som andetsprog supplerende. Til løbende opfølgning på flere elever ad gangen TRIN
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Løbende opfølgning TRIN 3 Løbende opfølgning i dansk som andetsprog
Læs mereRationel VinduesDesigner TM Brugervejledning
Rationel VinduesDesigner TM Brugervejledning indhold: introduktion Side 2 Funktionsliste Side 3 Få adgang til systemet Side 4 opload dine billeder Side 5 Sådan bruges systemet Side 6 Gem dine eksempler
Læs mereSkriv med CD-ORD 8. Ordbogen.com
Ordbogen.com Skolerne i Furesø abonnerer på Ordbogen.com. Det er et online ordbogsprogram der lægger sig ind øverst i skærmbilledet. Det forsvinder igen, men efterlader en grå linie som kan aktivere programmet
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog og kultur.
Læs mereSpil og svar. Journal nr. 13.12.599. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive
Journal nr. 13.12.599 Spil og svar Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Spil og svar
Læs mereIdeer til sproglige aktiviteter.
Matematikundervisning har gennem de senere år fokuseret på refleksion, problemløsning og kommunikation som både et mål og et middel i forhold til elevernes matematiske forståelse og begrebsudvikling. I
Læs mereSproglig udvikling i Fælles Mål i alle fag Kl
Sproglig udvikling i Fælles Mål i alle fag Kl. 14.40-15.20 Dansk som andetsprog som dimension i fagene samt faglig læsning og skrivning er under overskriften Sproglig udvikling skrevet ind som tværgående
Læs mereTRÆNING DANSK3-6.GYLDENDAL.DK
DANSK TRÆNING DANSK3-6.GYLDENDAL.DK DANSK TRÆNING DANSK3-6.GYLDENDAL.DK Træning dansk3-6.gyldendal.dk 1. udgave, 1. oplag 2017 Gyldendal AS, København Redaktion: Karen Agnild Efter idé af Mads Dyrmose
Læs mereManual til CD-ORD. Randers Realskole
Randers Realskole CD-ORD Læs og skriv på computeren CD-ORD er et pc-værktøj, der hjælper dig med at læse og skrive hvad enten du har brug for støtte i undervisningen, har svært ved at læse eller skrive
Læs mereDen Talende Bog. version 4.0. Mikro Værkstedet A/S
Den Talende Bog version 4.0 Mikro Værkstedet A/S Den Talende Bog : version 4.0 Mikro Værkstedet A/S Revision 1.42, 7. maj 2007 Indholdsfortegnelse Den Talende Bog... v 1. Kom godt i gang... 1 1.1. Hjælp...
Læs merePå kant med EU. Det forgyldte landbrug - lærervejledning
På kant med EU Det forgyldte landbrug - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereCD-ORD 9.0. Kom godt i gang
CD-ORD 9.0 Kom godt i gang CD-ORD Denne manual giver de mest nødvendige informationer om CD-ORD 9.0. Du kan finde en uddybende manual om programmet i CD-ORDs værktøjslinje. Hjælp i værktøjslinjen. Kom
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs meretil industritekniker, specialet Industritekniker-maskin Varighed (timer, dage eller uger samt lektioner)
Odense Tekniske Skole Afdeling Smede- & Industriteknik Uddannelsesindgang Håndværk og teknik Uddannelsesfamilie Teknikfamilien Uddannelse, hovedforløb Industritekniker Speciale Industritekniker-maskin
Læs mereBranchepakker: Rengøring
Branchepakker: Rengøring gruppe Trainee i service og rengøring 1 (udviklet til IGU) gruppen er ikke-beskæftigede flygtninge - der er tale om et introducerende niveau. Udbydes med tolk Deltageren opnår
Læs merePædagogisk vejledning. Industriens LEAN-kørekort
Pædagogisk vejledning Industriens LEAN-kørekort Indholdsfortegnelse Indledning 3 Læsevejledning 3 1. Forudsætninger 3 1.1. Målgruppe 3 1.2. Deltagerforudsætninger 4 1.3. AMU kurserne i LEAN-kørekortet
Læs mereSide. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for?
Indhold Side 1. Praktiske forberedelser 2 2. Filmens opbygning 3 3. Pædagogik og anvendelse 4 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? 5 5. Hvorfor er det relevant at vise filmen? 5 6. Hvad opnår du
Læs merePortfolio i erhvervsuddannelserne
Portfolio i erhvervsuddannelserne Undervisningsministeriets temahæfteserie nr. 5 2008 Indhold 4 Introduktion 5 Portfolio i erhvervsuddannelserne 5 To former for portfolio 6 Portfolio som evalueringsmetode
Læs mereLEG PÅ STREG UNDERVISNINGS- MANUAL
LEG PÅ STREG UNDERVISNINGS- MANUAL - Legende aktiviteter i en fagdidaktisk undervisning Materialet er udviklet af Kræftens Bekæmpelse, Forebyggelse & Oplysning, Fysisk Aktivitet & kost i samarbejde med
Læs mereI det følgende gives en vejledning af brug af orddiktaten. Først som lærer. Derefter kort om elevernes brug af orddiktaten.
Orddiktaten Orddiktaten er en online diktatsamling, som kan bruges til almindelig stavetræning. Lærere har mulighed for at oprette egne diktater eller tilføje andres diktater. Da alle informationer gemmes
Læs mereFAGKOMPETENCER.DK Kom godt i gang som elev/bruger i systemet
FAGKOMPETENCER.DK Kom godt i gang som elev/bruger i systemet V 1.0 December 2016 DF Indhold Introduktion... 3 Oprettelse som elev... 3 Gennemgang af kompetenceoversigten... 8 Emne områder... 8 Registrering
Læs mereAdgang til Stavevejen Computerprogrammet Stavevejen 2 findes på Stavevejens hjemmeside der har adressen http://www.stavevejen.dk
Computerprogrammet Stavevejen 2 Computerprogrammet Stavevejen 2 er en integreret del af systemet Stavevejen 2. Stavevejen 2 består af et elevhæfte, en plakat, en lærervejledning og dette computerprogram.
Læs mereFokus på kompetencemål. Gode råd om grundforløbspakker og kompetencevurderinger
Fokus på kompetencemål Gode råd om grundforløbspakker og kompetencevurderinger Introduktion 3 Kompetencemål i erhvervsuddannelserne 6 Vigtigt at vide om grundforløbspakker og kompetencemål 8 Vigtigt at
Læs mereHvordan man kan arbejde med CD-ord og Adobe Reader. Konference
Hvordan man kan arbejde med CD-ord og Adobe Reader Konference Elever i ordblindevanskeligheder Skal have adgang til alderssvarende tekster. Dette kan ske ved at benytte f. eks. disse: 1. E17/Nota 2. Materialebasen
Læs merePia Schiermer, Underviser ved UNI-C og Vestsjællands Amtscenter 2/19
Pia Schiermer, Underviser ved UNI-C og Vestsjællands Amtscenter 2/19 INDHOLD ÅBNE 4 OPRET ELEVPLAN 4 REDIGERE - / SKRIVE I ELEVPLAN 6 VEJLEDNING 7 ERSTAT INDHOLD MED HØJRE SPALTE 7 OFFICIELLE MÅL 8 KOPIERE
Læs mereDansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h.
Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h. I skal på HHX individuelt besvare en tværfaglig skriftlig opgave i fagene dansk og samtidshistorie. Opgaven skal i år afleveres i 2 underskrevne eksemplarer den onsdag
Læs mereBrugervejledning @venbuild Light
HÅNDBOG FOR SYSTEMADMINISTRATOR/REDAKTØR Side 1 INDHOLDSFORTEGNELSE OM @VENBUILD LIGHT... 3 ADGANG... 3 OVERSIGT OVER LÆRINGSOBJEKTER... 4 NAVIGATION... 5 OVERSIGT OVER VARIANTER... 5 OVERSIGT OVER EGNE
Læs mereTegneserien - Kom godt i gang. Mikro Værkstedet A/S
Tegneserien - Kom godt i gang Mikro Værkstedet A/S Tegneserien - Kom godt i gang Mikro Værkstedet A/S Revision 1.14, 15. maj 2007 Indholdsfortegnelse 1. Forord... 1 2. Kom godt i gang... 3 2.1. Opstart
Læs mereInfokløft. Beskrivelse. Faglige mål (i dette eksempel) Sproglige mål(i dette eksempel)
Infokløft Beskrivelse Eleverne sidder 2 og 2 med skærm imellem sig De får forskellig information som de skiftes til at diktere til hinanden. Fx en tegning eller ord /begreber. Der er fokus på præcis formulering
Læs mereE-læringsprogrammet Mindfulness i Skolen
E-læringsprogrammet Mindfulness i Skolen Manual til læringsplatform og sideopbygning af Rikke Braren Lauritzen & Trine Gjerløff Indholdsfortegnelse Generelt... 3 Login... 3 Ord- og symbolforklaring...
Læs mereVejledning til brug af IT for nye elever
Vejledning til brug af IT for nye elever Vers.1. Okt 2014 IT Center Syd byder dig velkommen til Sønderborg Statsskole Denne vejledning er lavet for at gøre det nemmere for dig som elev, at benytte de forskellige
Læs mereCD-DIRECT Installationsvejledning
CD-DIRECT Installationsvejledning Indhold 1. Kom godt i gang med installationen af CD-DIRECT... 3 2. CD-DIRECT Installation... 4 3. Enkeltbruger Type I (uden kopi af databasefilen)... 5 3.1 Opdatering
Læs mereIntroduktion til den almen medicinske portefølje
Introduktion til den almen medicinske portefølje Kære kollega. Den nye almen medicinske speciallæge uddannelse er i lighed med alle andre nye speciallæge uddannelser er målstyret dvs. en række mål eller
Læs mereForstørrelses og skærmforbedringssoftware for lindring af øjebelastning. Hurtig Start Guide
Forstørrelses og skærmforbedringssoftware for lindring af øjebelastning Hurtig Start Guide Velkommen til ZoomText Express ZoomText Express er et billigt og enkelt forstørrelsesprogram til din computer,
Læs meredansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK
dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK Træning dansk.gyldendal.dk 1. udgave, 1. oplag 2017 Gyldendal A/S, København Redaktion: Karen Agnild Efter idé af Mads Dyrmose Omslag og
Læs mereIntroduktion til læreplanen for mellemtrinnet
Introduktion til læreplanen for mellemtrinnet Læreplanerne for de enkelte trin indeholder det bindende trinformål og de ligeledes bindende fagformål for samtlige skolens fag og fagområder, samt de bindende
Læs mereLæsebånd Friskolen Østerlund
Læsebånd Friskolen Østerlund Rent teknisk er et læsebånd et bånd af tid, hvor eleverne arbejder fokuseret med læsning af mange forskellige typer tekster. Hos os har vi placeret dette bånd af tid på alle
Læs mereGrammatiktræning. Dansk Gyldendal for mellemtrinnet - Træning. Dette hæfte tilhører:
Grammatiktræning Dansk Gyldendal for mellemtrinnet - Træning Dette hæfte tilhører: http://dansk3-6.gyldendal.dk/ Når du får noget for, skriver du datoen det skal laves til i den første kolonne Lektie.
Læs mereTastemanual til Webbyggeren
Tastemanual til Webbyggeren Denne tastemanual er opbygget således, at eleverne skal lave deres hjemmeside i en allerede konstrueret hjemmesideskabelon, som de kan arbejde videre i, lægge tekst ind i, ændre
Læs mereGuide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
Læs mereVejledning hvidbjergvinduet-designer.dk
Vejledning hvidbjergvinduet-designer.dk INDHOLD Introduktion side 2 Funktionsliste side 3 Få adgang til systemet side 5 Opload dine billeder side 6 Sådan bruges systemet side 9 Gem dine eksempler side
Læs mereSådan bruger du Den Engelske Regnskabsordbog
Sådan bruger du Den Engelske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.
Læs mereVejledning til Politikens Retskrivnings- og Betydningsordbog
Vejledning til Politikens Retskrivnings- og Betydningsordbog INDHOLD VALGMULIGHEDER UNDER MENUEN FILER UDSKRIV KOPIER AFSLUT VALGMULIGHEDER UNDER MENUEN SØGEMULIGHEDER OPSLAGSORD ORDFORBINDELSER AL TEKST
Læs merePralemappen.dk Din online portfolio Brugerhåndbog til undervisere support@pralemappen.dk Brugerhåndbog til undervisere
www.pralemappen.dk v4 side 1 af 10 Indholdsfortegnelse Velkommen til pralemappen.dk 1.1 Introduktion...side 3 1.2 Grundlæggende funktioner...side 3 1.3 Indstillinger der gælder hele skolen...side 4 1.4
Læs mereDansk/historie-opgaven
Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4
Læs mereI Windows fil struktur er der følgende ting Drev, Mapper, Filer og Genveje.
Windows Fil Struktur I Windows fil struktur er der følgende ting Drev, Mapper, Filer og Genveje. Hvad er et drev Et drev, er en afgrænsning af fil strukturen. Når du går ind på et drev vil du stå i roden
Læs mereHeldigvis har systemet indbygget en hjælp, som man kan benytte, hvis denne vejledning ikke berører det opståede problem.
Indhold Introduktion...2 Hjælp...2 Office knappen...2 Menulinjen...3 Fast værktøjslinje Hurtig adgang...3 Menupunkter...4 Startside...4 Indsæt...5 Sidelayout...5 Referencer...6 Forsendelser...6 Gennemse...6
Læs mereDansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål
Dansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter 5 Efter 2. 5 Efter 5. 6 Efter 7. 7 Efter 9. 8 Fælles Mål efter kompetenceområde
Læs mereFå din hjemmeside på internettet
DEL DIN FÆRDIGE HJEMMESIDE MED HELE VERDEN: Afsnit 03 Dette nummer: Få din hjemmeside gjort færdig og læg den på nettet. Få din hjemmeside på internettet Når du er tilfreds med din hjemmeside, skal den
Læs mereDansk som andetsprog - Supplerende undervisning
Fagformål for faget dansk som andetsprog Tosprogede elever skal i dansk som andetsprog udvikle sproglige kompetencer med udgangspunkt i deres samlede sproglige forudsætninger, sådan at eleverne kan forstå
Læs mereElevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Læs mereAbonnementsstyring. Start af Stellar Abonnement. Indledende tekst. Indholdsfortegnelse
Abonnementsstyring Indledende tekst Indholdsfortegnelse Start af Stellar Abonnement... 1 Kom godt i gang med abonnement... 2 Vare/Ydelser i Stellar Office Pro... 2 Abonnements oversigt... 2 Fanebladet
Læs mereIsenTekst Indhold til Internettet. Manual til Wordpress.
Manual til Wordpress Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress. Dette er en manual til de mest grundlæggende ting, så du selv kan redigere indholdet eller tilføje nyt på din hjemmeside. Guiden er skrevet
Læs mereElevplan kan desuden give vejledere - for eksempel i grundskolen - let tilgængelig information om udbuddet af erhvervsuddannelser og deres indhold.
Elevplan er et webbaseret, pædagogisk planlægningsværktøj til skoler, der udbyder erhvervsuddannelser. Webværktøjet skal støtte den enkelte elev i at planlægge og få overblik over fremdriften i sin erhvervsuddannelse.
Læs mereVi lærer sprog. Projekt om sprogstimulering med udgangspunkt i SPELL
Vi lærer sprog Projekt om sprogstimulering med udgangspunkt i SPELL Vi lærer sprog er et koncept der kan anvendes som et konkret værktøj til at løfte opgaven med at styrke børns sprog. I konceptet arbejdes
Læs mereBilledvideo med Photo Story
Billedvideo med Photo Story Programmer: Microsoft Photo Story 3 Microsoft Windows XP Microsoft Internet Explorer Anvendelse: Edb informatik - Almen Voksenuddannelse September 2006 Billedvideo med Photo
Læs mereActiveBuilder Brugermanual
ActiveBuilder Brugermanual Forfatter: TalkActive I/S Dato: Juni 2004 Version: R. 1.01 Sprog: Dansk Copyright 2004 - Talk Active - all rights reserved. Indhold: 1. INDLEDNING...2 2. QUICK-START...3 3. OPBYGNINGEN
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...
Læs mereSikkerhedskopiering. Sikkerhedskopiering til harddisk.
. Generelt I det følgende beskrives det, hvordan du sikkerhedskopierer dine kortdata. Sikkerhedskopifunktionen kopierer alle data i kortmodulet for alle høstår for den aktuelle database. Sikkerhedskopien
Læs mereNyt AMU. - en kort introduktion
Nyt AMU - en kort introduktion Undervisningsministeriet 2003 1 Nyt AMU - en kort introduktion 1. udgave, 1. oplag, december 2003: 4000 stk. ISBN 87-603-2360-4 ISBN (WWW) 87-603-2362-0 Internetadresse:
Læs mereOutlook 2010 opsætning
Outlook 2010 opsætning Personlig Workflow Nå mere og arbejd mindre Personlig Workflow www.personligworkflow.com kontakt@personligworkflow.com Introduktion til Outlook 2010 guide Microsoft Outlook 2010
Læs mereMetal og muligheder. Virksomhedsvejledning. Et undervisningsforløb. udviklet til 6. klassetrin
Metal og muligheder Virksomhedsvejledning Et undervisningsforløb udviklet til 6. klassetrin Metals egenskaber 9. maj 2019 Dok ID: 140794 Vejledning til deltagende virksomheder Et undervisningsforløb udviklet
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereKarin Jaentsch. Regnbuen. - En differentieret tysk grammatik. Forlaget Andrico
Karin Jaentsch Regnbuen - En differentieret tysk grammatik Forlaget Andrico 1 Regnbuen - En differentieret tysk grammatik 1. udgave, 3. oplag, 2011 1998 by Forlaget Andrico og forfatteren Layout og illustrator,
Læs mereViTre ver. 91 Opdatering fra ScanDis A/S. Instruktion og nyheder i TAL. Automatisk ro Ny forbedret udtalebog. Automatisk ro
ViTre ver. 91 Opdatering fra ScanDis A/S Instruktion og nyheder i TAL Automatisk ro Ny forbedret udtalebog Automatisk ro ScanDis A/S ViTre version 91 opdatering Side 1 Ny indstilling af oplæsning med funktionen
Læs mereGenerelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.
TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem
Læs mereBeskyt dig mod nedbrud i Windows 10
TING, DU SKAL GØRE I DAG: Beskyt dig mod nedbrud i Windows 0 Systemgendannelse og Sikkerhedskopiering er to fremragende værktøjer i Windows 0. Brug dem allerede i dag så er din pc rigtig godt beskyttet.
Læs mereDansk som andetsprog og sproglig udvikling
Dansk som andetsprog og sproglig udvikling Målgruppe: Lærere i sprogstøttecentre og modtagerklasser, lærere med tosprogede børn i klasserne samt andre interesserede Tid: 23. april kl. 15-17.30 Sted: Medborgerhuset
Læs mereIndholdsfortegnelse. Installation
Indholdsfortegnelse Generelt om installationen... 2 Installation af Sybase Sybase SQL Anywhere... 3 Installation af Sybase SQL Anywhere... 4 Licensbetingelser... 6 Registreringsnøgle... 7 Bruger information...
Læs merePrøvebestemmelser gældende for elever, der er påbegyndt uddannelsen efter 1.8.2015 Grundforløb 1 - Udarbejdet juni 2015
Prøvebestemmelser Grundforløb 1 Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 1. august 2015 0 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på grundforløb 1... 2 Standpunktsbedømmelse... 2 Dansk, standpunktsbedømmelse...
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE... 1 FORORD... 2 1. ORDBOGSVÆRKTØJET I VÆRKTØJSLINJEN... 3 2. ORDBOGEN... 3
Ordbogsværktøjet 1.0 Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 1 FORORD... 2 1. ORDBOGSVÆRKTØJET I VÆRKTØJSLINJEN... 3 2. ORDBOGEN... 3 MINIMER OG LUK... 3 SØGEFELT... 4 SØGERESULTAT... 4 Resultater...
Læs mere