Skriftlig psykologi Unge og sorg Nr. 46
|
|
- Tobias Laursen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 NÅR MAN MISTER Når man mister en man har kær er det ikke alle og enhver der tør spørge til sorgen Det ka man ellers ha brug for nu hvor ens verden er gået itu Efter en uge eller to går man atter i stå - det er nu man rigtig kan forstå at intet bliver det samme Igen overvældes man af en sorg så stor at det er svært at finde ord Det er tid til et sidste farvel En dag når sorgen først letter nu mærker man sorgen selv husker man at livet fortsætter - det plejer kun at ramme andre - og at dem der bor i ens hjerte Alligevel fortsætter hverdagens vaner vil man aldrig helt ku miste - hvordan er der ingen der aner for minderne er der til det sidste Louise Schadegg, 17 år Digtsamlingen For evigt borte Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 1 TEMATISERING... 2 PROBLEMATISERING... 2 AFGRÆNSNING... 2 PROBLEMFELT... 3 UNDERSØGELSESSPØRGSMÅL Hvad er sorg? Hvordan viser sorgen sig hos årige teenagere? Hvordan kan pædagogen bedst muligt støtte op om de sorgramte teenagere?... 3 METODE HVAD ER SORG? HVORDAN VISER SORGEN SIG HOS ÅRIGE TEENAGERE? HVORDAN KAN PÆDAGOGEN BEDST MULIGT STØTTE OP OM DE SORGRAMTE TEENAGERE?... 8 KONKLUSION... 9 PERSPEKTIVERING LITTERATURLISTE
2 Tematisering Jeg har i brugergruppe Større børn, unge, voksne, ældre valgt at skrive om årige i sorg, ved tab af en forælder efter længerevarende sygdom. I dag mister 4% af alle børn og unge en af deres forældre, i løbet af deres barndom. 1 Det betyder, at der hver dag er 10 børn og unge, der oplever at en af deres forældre dør, hvilket gør det yderst relevant for professionelle omsorgsgivere at vide noget om de unges sorgforløb og om hvordan de bedst muligt kan støtte de unge gennem sorgen. Problematisering Jeg har valgt emnet unge og sorg udfra den begrundelse, at vi på grund af de lægelige fremskridt udvikling i kirurgi, udvikling af medicinske muligheder, smertebehandling og så videre, har vænnet os af med at have et naturligt forhold til død og ulykke. For blot år siden havde mennesket en anden forventning til livet, end vi har i dag. Dengang var uhelbredelig sygdom, og dermed døden, noget enhver måtte forberede sig på kunne ske, både for personen selv og for de nærtstående familiemedlemmer. Konsekvensen heraf var en fælles bevidsthed om, hvordan man opførte sig når ulykken indtraf, hvilket bl.a. betød at død, ulykke og den efterfølgende sorg var et fælles anliggende, hvor man hjalp og støttede hinanden så godt det nu kunne lade sig gøre. I dag har vi bl.a. på grund af det lægelige fremskridt en stor tro på, at det meste kan afhjælpes, repareres eller udskiftes, døden er blevet tabubelagt og opfattes snarere som undtagelsen frem for reglen. 2 Virkeligheden ser dog noget anderledes ud, når man går ind og ser på statistikkerne for hvor mange børn og unge, der hvert år mister deres mor eller far. Her viser det sig, at der hvert år er børn og unge, der mister én af deres forældre. Det betyder, at der i hver eneste skoleklasse sidder mindst ét barn, som har eller vil komme ud for at miste sin mor eller far. 3 Disse børn og unge har brug for nogle voksne, der kan/tør hjælpe dem gennem deres sorg, hvilket gør det vigtigt at man som voksen kan rumme deres følelser og behov samt tør at involvere sig i den unge, i de processer der følger af tabet. Afgrænsning Jeg har valgt at tage udgangspunkt i den unge årige med en normal udvikling, som har mistet den ene forælder, men stadig har den anden. Jeg har valgt ikke at fokusere på, om det er en mor eller en far, som den unge har mistet. Jeg har valgt at koncentrere mig om den Brørup, Mogens: Den nye psykologihåndbog side
3 unges sorg i forbindelse med at en forælder dør, velvidende at der findes mange former for tab, også i forbindelse med dødsfaldet. Problemfelt Jeg ser det som et problem, hvis pædagoger ikke ved nok om sorgens forløb samt hvordan vi bedst muligt støtter op om de sorgramte teenagere. Undersøgelsesspørgsmål 1. Hvad er sorg? 2. Hvordan viser sorgen sig hos årige teenagere? 3. Hvordan kan pædagogen bedst muligt støtte op om de sorgramte teenagere? Metode Til besvarelse af spørgsmål 1 har jeg primært valgt at gøre brug af Den nye psykologihåndbog kapitel 20 om sorg og krise, redigeret af familieterapeut og socialrådgiver Lis Hillgaard. Jeg har valgt kun at koncentrere mig om sorgens forløb og ikke om krise, da jeg mener at unge, der mister en forælder efter længere tids sygdom, ikke nødvendigvis kommer i krise, hvis de får den rette hjælp af omgivelserne. Og som der står på side 374 i Psykologihåndbogen, Børn sørger, men går ikke i krise. De ændrer adfærd, sender så at sige røgsignaler op, hvorved de udtrykker deres smerte og fremtidsangst. Jeg tillader mig at mene, at dette også gælder årige teenagere. Til besvarelse af spørgsmål 2 har jeg valgt at bruge Anne Stokkebæk s Udviklingspsykologi til at beskrive de åriges identitets og autonomiudvikling, der indebærer en begyndende løsrivelse fra deres forældre samt en større orientering mod jævnaldrende. Dette har jeg valgt, da jeg mener at vanskelighederne i netop denne alder med at bearbejde sorgen ved tab af en forælder, hænger sammen med den unges begyndende løsrivelse fra hjemmet. Derudover gør jeg brug af bogen Børns sorg skrevet af docent Gertraud Finger, og pjecen Når forældre dør skrevet af socialrådgiver Anni Schwartz for Kræftens Bekæmpelse samt websiden som alle tre er med til at kaste lys over, hvordan sorgen viser sig hos de unge. Til besvarelse af spørgsmål 3 har jeg valgt at se på, hvordan pædagoger og lærere i skolen samt sorggrupper i f.eks. Børns Vilkår, kan hjælpe de unge gennem sorgen. Jeg har til dette gjort brug af bogen Sorg hos børn skrevet af Dr. Phil Atle Dyregrov samt en artikel om Sorggrupper skrevet af Dorthe Korshøj, faglig leder af Børns Vilkårs sorggrupper
4 1 Hvad er sorg? Skriftlig psykologi På den ene side er: Sorg en sjælelig proces, der udløses ved essentielle tab hos et menneske, en proces, der er meget smertefuld, og som giver sig såvel fysiske som psykiske udtryk. 4 Men på den anden side er sorg også: En sund, livsnødvendig og kreativ reaktion på hændelser med tab og adskillelse. Der er ingen vej udenom sorgen, men kun gennem den. 5 Med ovenstående citater vil jeg tydeliggøre at sorgen, for personen der gennemlever den, er en smertefuld men også nødvendig reaktion på tab. Grunden til at det er en nødvendig reaktion er at den sørgende igennem sorgforløbet gennemgår en udvikling, hvorved tabet bearbejdes, og den sørgende forandrer sig. 6 Sorgen er universel den er et af de livsvilkår, der følger med det at være et menneske. Mennesket er socialt, og derfor opstår der en følelsesmæssig tilknytning til andre, denne tilknytning brister af og til på grund af forskellige former for tab, og sorgen opstår som en følge deraf. Tabet kan være andet end tabet af en nær person, det kan også være tab af job, bolig, det gode helbred og så videre, og alle tab kan, hvis de opleves som vitale, vække sorg og sorgreaktioner. Sorgen er en smertefuld proces, og det er en tid hvor den sørgende person ofte glemmer, hvordan det er at leve et ubekymret liv. 7 På trods af den smerte der er forbundet med sorgen og hvor meningsløst den enkelte kan opleve det, er der dog en mening med processen. Sorgprocessen er bl.a. med til at fremme adskillelsen fra den mistede, og for at der kan finde en nyorientering sted, er det nødvendigt at tage afsked med det der var. Sorgen forløber på trods af individuelle forskelle nogenlunde ens for alle og kan sammenlignes med en trappe, jeg har lånt fra Den nye psykologihåndbog red. af Mogens Brørup mfl., hvor alle trin skal betrædes, før man kan sige at sorgen er tilendebragt. Trin 1 indebærer, at den sørgende skal erkende at noget uopretteligt er sket, at hun har lidt et tab, som ikke kan erstattes. Hun skal rent erkendelsesmæssigt opfatte, at nogle bånd er revet over og at de ikke kan samles igen. Det er en tid der er meget vanskelig, fordi mennesket har en trang til at beskytte sig mod smerten og hver enkelt tager begivenheden ind på hver sin måde, nogle langsomt og i små doser og andre mere definitivt. Det er her, den sørgende skal erkende at det der var, er forsvundet, det kendte er blevet fortid. 4 Brørup, Mogens mfl. Red. Den nye psykologihåndbog side Finger, Gertrud: Børns sorg side 11 6 Finger, Gertrud: Børns sorg side 11 7 Brørup, Mogens mfl. Red. Den nye psykologihåndbog side
5 Trin 2 betyder, at den sørgende befinder sig i en ny nutid, hvor det er de helt nære ting der skal tages fat på, samtidig med at processerne i trin 1 fylder det meste af ens bevidsthed. Der skal bl.a. gives besked til de nære og til venskabskredsen, og selvom tabet var forudset, bliver det først virkeligt når det skal formuleres til andre, hvad der er sket. Det er konfrontationen med dem udenfor de fire vægge, der tydeliggør at noget uopretteligt er sket. Her er der som ved trin 1 også forskel på, hvordan den enkelte reagerer og dermed vælger at offentliggøre tabet. Nogle venter længst muligt og håber på at nyheden spredes af sig selv, så den sorgramte slipper for at møde de medfølende blikke og kommentarer fra omverdenen. Andre giver beskeden videre så hurtigt som muligt og til så mange som muligt, for dermed også at få kontakt. Trods forskelligheden i reaktionerne er der ingen vej uden om offentliggørelsen af tabet, og omgivelserne bidrager dermed til at forme de nødvendige og nye roller gennem de reaktioner, der kommer. Trin 3 er starten på en orientering mod en ny fremtid, som også indebærer at den sorgramte begynder at kontakte andre mennesker igen. Her er det ikke altid de relationer, der var betydningsfulde umiddelbart inden tabet, der bliver de vigtigste i den nye fremtid. Ikke sjældent ser man, at den der har lidt tab vender sig mod gamle og måske næsten glemte kontakter, hvilket gør at muligheden for et nyt liv bliver tydeligere. Andre holder sig mere til det kendte, men må alligevel ofte lære at tage beslutninger om fremtiden på egen hånd. Igennem trin 3 åbner der sig en anden fremtid, der også kan være håbefuld, men det indebærer at man er kommet helskindet igennem de to første trin. Sorgens forløb gennem de tre trin er en proces, der tager tid og foregår i spring, nogle gange frem og nogle gange lidt tilbage igen. Bedst som man tror det er ovre, får man pludselig en oplevelse af hvor værdifuldt og uerstatteligt det tabte var, og man mindes den svære tid lige efter tabet, men over tid kommer man hurtigere og hurtigere tilbage til fremtidsperspektivet igen. 8 Jeg har gennem arbejdet med dette undersøgelsesspørgsmål fundet ud af, at sorgen er universel den er et af de livsvilkår, der følger med det at være et menneske. Sorgen forløber, på trods af individuelle forskelle, nogenlunde ens for alle og kan sammenlignes med en tre trins trappe, hvor trin 1 indebærer, at den sørgende skal erkende at noget uopretteligt er sket, at hun har lidt et tab som ikke kan erstattes. Trin 2 indebærer, at den sørgende befinder sig i en ny nutid, hvor det er de helt nære ting, der skal tages fat på. Det er gennem konfrontation med omgivelserne, at der sker en tydeliggørelse af at noget uopretteligt er sket, og de bidrager dermed til at forme de nødvendige og nye roller. Trin 3 er starten på en orientering mod en ny fremtid, der også kan være håbefuld, men det indebærer at man er kommet helskindet 8 Brørup, Mogens mfl. Red. Den nye psykologihåndbog side
6 igennem de to første trin. Sorgens forløb gennem de tre trin er en proces, der tager tid og foregår i spring, nogle gange frem og nogle gange lidt tilbage igen, men over tid kommer man hurtigere og hurtigere tilbage til fremtidsperspektivet igen. 2 Hvordan viser sorgen sig hos årige teenagere? Alderen fra 13-18/20 år kaldes for puberteten og ungdommen. Puberteten bruges om starten af perioden, dvs. fra 13-15/16 år, og ungdommen bruges om slutningen af perioden, dvs. fra 16-18/20 år. Den målgruppe jeg har valgt at arbejde med, de årige, befinder sig i puberteten, hvor fokus er på kønsmodning og de psykiske og sociale følger heraf. Kønsmodningens biologiske forandringer er af stor psykologisk betydning for den unge, da menneskets oplevelse af sin krop, hvordan den fungerer og hvordan den ser ud, er en grundlæggende del af personens identitet. Udvikling af identitet bliver ofte kædet sammen med pubertets- og ungdomsårene og kan defineres som menneskets selvopfattelse, hvem er jeg, hvad står jeg for, hvad kan jeg, hvad vil jeg. Identiteten er også selvoplevelsen som skoleelev, familiemedlem og kammerat. Identiteten er således både rettet indad mod en selv og udad mod ens sociale forbindelser. Den unge udvikler bl.a. sin identitet ved at afprøve sig selv i forskellige sammenhænge som for eksempel i familien og i skolen, blandt kammerater og i fritidsaktiviteter. Identitetsudviklingen handler således om at finde sig selv, og den unge vil oftest afprøve forskellige muligheder for at finde frem til sit personlige valg ved hjælp af indtryk af egne evner og ideer samt forældrenes og omverdenens ønsker og samfundets krav. Identitetsudviklingen hænger sammen med udvikling af den unges autonomi samt løsrivelse fra forældrene, da den unge kun kan finde sin egen identitet, hvis det hidtidige barnlige afhængighedsforhold til forældrene aftager. Løsrivelsen fra forældrene kommer til udtryk på mange forskellige måder, bl.a. ved at den unge fjerner sig fysisk fra hjemmet og forældrene, og i stedet bruger mere og mere tid på jævnaldrende og på fritidsaktiviteter. I gruppen af jævnaldrende får den unge tilfredsstillet sine behov for sammenhørighed og anerkendelse, og de jævnaldrende er med til at give den unge identitet samtidig med at det tjener til udvikling af sociale kompetencer. Den unge afprøver idéer og handlinger og får tilbagemeldinger fra kammeraterne, og dermed udvikles samværskompetencen. De unge begynder også i stadig højere grad at få egne holdninger og meninger, som de ofte og gerne fortæller om. Den unge vil ofte have et ambivalent forhold til løsrivelsen fra forældrene og vil stå med et ben i to lejre, på den ene side barndommens trygge, men også noget indskrænkende rammer, og på den anden side løsrivelsen og autonomien, der vil medføre et tab af barndommens tryghed og forudsigelighed. Denne ambivalens har stor betydning for de konflikter den unge har, både med sig selv og med sine omgivelser, og som løsrivelsen og autonomiudviklingen fører med - 6 -
7 sig. 9 Denne nødvendige udviklingsproces kan blive afbrudt, hvis den ene forælder dør og de unge mister den modpart, de kunne føle sig provokeret af, og hvis modstand fik dem til at vokse. Den forælder der stadig lever, er pludselig alene, og de unge er nødt til at være hensynsfulde og måske endda tage sig af yngre søskende. Løsrivelsen bliver afbrudt, og det nødvendige oprør bliver udsat. 10 Udfra ovenstående gennemgang af de årige identitetsudvikling var de før tabet af en forælder på vej ind i en fase af livet, hvor de i deres eget tempo skal frigøre sig fra forældrene/hjemmet. Dette gør det ofte ekstra svært for dem at bearbejde sorg og tab, da mange af dem føler, at dødsfaldet forhindrer dem i at leve og more sig som andre unge mennesker, hvilket ofte fører til vrede og dårlig samvittighed, samt en undertrykkelse af deres behov for at føle og vise livsglæde. 11 Når en forælder dør, er det den voksne, der giver slip på familien i stedet for den unge, hvilket kan gøre at den unge kan føle at hun mister kontrollen over sin egen løsrivelse og autonomiudvikling. Reaktionerne herpå kan være vrede, raseri eller indesluttethed og melankoli. Dødsfaldet kan også fremkalde minder, som giver stærk skyldfølelse hos den unge, især hvis der har været mange konflikter med den afdøde. Den unge vil så bebrejde sig selv, at hun ikke fik fortalt den afdøde, hvor meget hun holdt af personen. 12 Intensiteten i følelserne i denne alder kan gøre, at unge i stærkere grad end yngre kan undertrykke følelserne i forbindelse med dødsfaldet, så de undgår at konfrontere dem, og derved kan de også, som jeg ser det, have vanskeligt ved at bevæge sig fra trin 1 til trin 2 på sorgstigen. Deres sorgreaktion kan, på grund af denne undertrykkelse af følelser, komme til udtryk gennem ydre adfærd, og det kan medføre konflikter med den sidstlevende forælder eller med omgivelserne. Derudover kan de have nogle indre konflikter, specielt hvis de mener at de kunne have gjort mere for at forhindre dødsfaldet. Barndommens magiske tænkning kan blive genoplivet, og skyldfølelsen og selvbebrejdelsen behøver således ikke at have et objektivt grundlag for at finde fodfæste hos den unge. Fornægtelsen af sorgen og de smertefulde følelser, gør det vanskeligt for den unge at bearbejde sorgen og dermed bevæge sig op ad sorgstigen, og begynde at orientere sig mod en ny fremtid uden den afdøde. Dertil kommer at deres problemer nemt kan blive overset, fordi de tilsyneladende klarer sig selv ved at spille høj musik eller gå ekstra meget i byen med deres kammerater Stokkebæk, Anne: Udviklingspsykologi, side Finger, Gertraud: Børns sorg side Schwartz, Anni, Kræftens bekæmpelse. Når forældre dør, side 6 13 Dyregrov, Atle: Sorg hos børn side
8 Jeg har gennem arbejdet med dette undersøgelsesspørgsmål fundet ud af, at den unge årige teenager er i gang med en identitets- og autonomiudvikling, der indebærer en løsrivelse fra forældrene. Denne udvikling kan blive vanskeliggjort, hvis en af forældrene dør. Det er ofte ekstra svært for dem at bearbejde sorg og tab, da mange af dem føler at dødsfaldet forhindrer dem i at leve og more sig som andre unge menneske. Dødsfaldet kan fremkalde stærke skyldfølelser, hvis der har været mange konflikter med den afdøde, og de unge kan have nogle inde konflikter, hvis de mener de ikke gjorde nok for at forhindre dødsfaldet. Derudover kan de fornægte sorgen for derved at undgå at konfrontere den, hvilket kan gøre det vanskeligt for dem at bevæge sig opad sorgstigen mod en nyorientering og en ny fremtid uden den afdøde. 3 Hvordan kan pædagogen bedst muligt støtte op om de sorgramte teenagere? En af de vigtigste forudsætninger for at unge, der mister en forælder, kommer igennem sorgen som hele mennesker er at omgivelserne, herunder skoler og fritidstilbud, er rustede til at komme disse unge i møde. Erfaringerne viser nemlig, at efterladte forældre, som selv er ulykkelige og har behov for hjælp, kan have svært ved at give den unge den tilstrækkelige støtte og omsorg i den svære tid. I disse tilfælde har de unge i høj grad brug for fællesskabet med andre ansvarlige voksne, som bl.a. kan være de voksne, de møder i skolen, men skræmmende ofte møder de ligegyldighed, afvisning og rådvildhed i stedet for støtte, hjælp og rådgivning. 14 Hvis lærere, pædagoger og klassekammerater i skolen skal turde tale åbent og ærligt om problemerne med den sorgramte, er det nødvendigt at man på skolen har forholdt sig til problematikken, gerne ved hjælp af udarbejdelse af en OmSorg-handleplan. Lærere og pædagoger bør tage kontakt til familien og den unge for at vise, at de er bekymrede og parate til at hjælpe og støtte i den svære tid. Det er også lærerens ansvar at formidle dødsfaldet til kammeraterne i skolen og fortælle klassen om de almindelige sorgreaktioner, så kammeraterne får en forståelse for det, der sker med den unge, der har mistet en forælder. Det er dog en fordel, hvis den unge sammen med de voksne kan forberede mødet med klassen, for når den unge bliver inddraget i planlægningen, vil hun selv have kontrol med, hvad der skal siges. 15 Derudover er det vigtigt, at de voksne spørger til og taler med den unge i tiden fremover for at vise, at de er klar over at bearbejdelsen af sorgen og savnet kan tage lang tid og at det kan være svært at bære alene. At etablere kontakt til en sorggruppe sammen med den unge kan også være en stor hjælp, da den unge her vil møde andre unge, der selv har oplevet det at miste et nærtstående 14 Kræftens Bekæmpelse: Projekt OmSorg 15 Dyregrov, Atle: Sorg hos børn side
9 familiemedlem. Dorthe Korshøj, faglig leder af sorggrupperne i Børns Vilkår, siger at døden stadig er tabu for mange, og de unge bliver ofte mødt med tavshed. Bl.a. derfor savner mange unge et forum, hvor de kan tale om de svære følelser, der er opstået i forbindelse med at de har mistet en forælder. At dele tanker og følelser med andre unge, der har oplevet det samme som en selv, er tit en befrielse for den unge. Det bliver lettere for dem at sætte ord på deres tanker og følelser, når de oplever at tilhørerne forstår og dem tager dem alvorligt, og de føler sig derfor ikke længere alene med deres sorg. At deltage i en sorggruppe, kan være med til at unge kommer igennem den svære sorgproces og lærer at leve med savnet som en naturlig del af livet. 16 Jeg har gennem arbejdet med dette undersøgelsesspørgsmål fundet ud af, at en af de vigtigste forudsætninger for at unge, der mister en forælder, kommer igennem sorgen som hele mennesker er, at omgivelserne, herunder skoler og fritidstilbud, er rustede til at komme disse unge i møde. Dette kan bl.a. gøres ved at skolerne laver en OmSorg-handleplan, hvis det der ikke må ske sker. Derudover er der mulighed for, at de unge kan deltage i Sorggrupper, hvor de sammen med andre unge i samme situation kan få sat ord på de tanker og følelser, de oplever i forbindelse med tabet af en forælder. Konklusion Jeg har i opgaven beskæftiget mig med, hvad sorg er og jeg kan konkludere, at den er universel og et af de livsvilkår, der følger med det at være et menneske. Sorgen forløber nogenlunde ens for alle og kan sammenlignes med en tre trins trappe, hvor trin 1 indebærer, at den sørgende skal erkende at noget uopretteligt er sket, at hun har lidt et tab, som ikke kan erstattes. Trin 2 indebærer, at den sørgende befinder sig i en ny nutid, hvor det er gennem konfrontation med omgivelserne, at der sker en tydeliggørelse af at noget uopretteligt er sket. Trin 3 er starten på en orientering mod en ny fremtid, der også kan være håbefuld, men det indebærer at man er kommet helskindet igennem de to første trin. Jeg fandt frem til, at sorgens forløb gennem de tre trin er en proces, der tager tid og foregår i spring, nogle gange frem og nogle gange lidt tilbage igen, men over tid kommer man hurtigere og hurtigere tilbage til fremtidsperspektivet igen. Jeg har erfaret, at de unge årige er i gang med en identitets- og autonomiudvikling, der indebærer en løsrivelse fra forældrene. Jeg kan konkludere, at det derfor ofte er ekstra svært for dem at bearbejde sorg og tab, da mange af dem føler at dødsfaldet forhindrer dem i at leve og more sig som andre unge menneske. Dødsfaldet kan fremkalde stærke skyldfølelser, hvis der har været mange konflikter med den afdøde, og de unge kan have nogle indre konflikter, 16 Korshøj, Dorthe:
10 hvis de mener de ikke gjorde nok for at forhindre dødsfaldet. Derudover kan de fornægte sorgen for derved at undgå at konfrontere den, hvilket kan gøre det vanskeligt for dem at bevæge sig opad sorgstigen mod en nyorientering og en ny fremtid uden den afdøde. Jeg kan konkludere, at en af de vigtigste forudsætninger for at unge, der mister en forælder, kommer igennem sorgen som hele mennesker er at omgivelserne, herunder skoler og fritidstilbud, er rustede til at komme disse unge i møde. Dette kan bl.a. gøres ved at skolerne laver en OmSorg-handleplan, hvis det der ikke må ske, sker. Derudover er der mulighed for at de unge kan deltage i Sorggrupper, hvor de sammen med andre unge i samme situation kan få sat ord på de tanker og følelser, de oplever i forbindelse med tabet af en forælder. At deltage i en sorggruppe kan være med til, at unge kommer igennem den svære sorgproces og lærer at leve med savnet som en naturlig del af livet. Perspektivering Jeg var ved valget af dette emne meget i tvivl om, hvilken aldersgruppe jeg ville beskæftige mig med, om det skulle være de små skolebørn, teenagere eller måske endda voksne. Jeg mener dog, at jeg gennem arbejdet med opgaven har fået en viden, som kan bruges på de fleste aldersgrupper. Denne viden består i, at det er vigtigt at vi som pædagoger lærer at være åbne overfor den person, der har mistet, samt lærer at arbejde med sorgen sammen med den sorgramte. Som Jes Dige, konsulent og leder af Kræftens Bekæmpelses sorggrupper, siger så er sorgen ikke en sygdom. Man er ikke syg, fordi man er ked af det. Det kræver ikke en speciel uddannelse for at tage sig af sorg. Men det kræver megen dannelse. Og det får man bl.a. af modet til at drage omsorg for dem, der rammes af hverdagens tragedier. 17 Litteraturliste Bøger Børns sorg Gertraud Finger Nordisk Forlag 2001 Når forældre dør Anni Swartz Kræftens Bekæmpelse Udviklingspsykologi side Anne Stokkebæk Nyt nordisk forlag 1999 Den nye psykologihåndbog kap.20 Sorg og krise Mogens Brørup mfl. red. Nordisk Forlag 2. udg Sorg hos børn Atle Dyregrov Dansk psykologisk Forlag 1992 Websider Jes Dige:
Når børn mister. (Kilde til nedenstående: www.cancer.dk)
Når børn mister Børn viser sorg på forskellige måder. Nogle reagerer med vrede, andre vender sorgen indad og bliver stille. Børns sorgproces er på flere måder længere og sejere end voksnes. (Kilde til
Læs mereSTENSNÆSSKOLEN Omsorg ved sorg
Syg i sjælen - Ondt i hjertet - Rod i det hele Gå på vej til døden Alle mennesker kommer til at opleve kriser i deres liv. Børn oplever også kriser og mange af disse er store og voldsomme for dem. Det
Læs mereTrækronerne omsorgsplan september Når nogen mister
Trækronerne omsorgsplan september 2006 Når nogen mister Når børn bearbejder sorg Børns sorgproces er anderledes end voksnes. Børn går ofte ind og ud af sorgen og har en naturlig evne til at fortrænge voldsomme
Læs mere13-18 ÅR STØTTE. info FORÆLDRE ALDERSSVARENDE TIL. med et pårørende barn
13-18 ÅR STØTTE ALDERSSVARENDE info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn 13-18 ÅR Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række spørgsmål sig, både om ens eget liv og livssituation
Læs mereDu har mistet en af dine kære!
Du har mistet en af dine kære! Midt i den mest smertefulde og stærke oplevelse i dit liv, mangler du måske nogen at tale med om døden, om din sorg og dit savn. Familie og venner lader måske som ingenting,
Læs mere4 NY FORSTÅELSE AF SORG
32 SORG - NÅR ÆGTEFÆLLEN DØR I DEL 1 I OM SORG 4 NY FORSTÅELSE AF SORG Vores forståelse af sorg har ændret sig de seneste år. Denne ændring vil både komme til at forandre vores viden om livet med sorg,
Læs mere6-12 ÅR. info. FORÆLDRE med et pårørende barn ALDERSSVARENDE STØTTE TIL
ALDERSSVARENDE STØTTE 6-12 ÅR info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række
Læs mere13-18 ÅR FORÆLDRE ALDERSSVARENDE STØTTE. med et pårørende barn
13-18 ÅR ALDERSSVARENDE STØTTE infotil FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række
Læs mereKrise- og sorgplan for Tranegårdskolen
Krise- og sorgplan for Tranegårdskolen Vi er her for hinanden Handleplan for arbejdet med børn og personale i forbindelse med krise og sorg Indholdsfortegnelse Alvorlig sygdom hos elev 1 Alvorlig sygdom
Læs mereDenne del skal opfattes som et beredskab, når der sker voldsomme begivenheder i et barns familie.
Side 1 af 6 skole, marts 2001 Fårvang Denne del skal opfattes som et beredskab, når der sker voldsomme begivenheder i et barns familie. En anden del af planen (bilag 1) hedder Det skal man generelt være
Læs mereHandleplan for Toftevangskolen. OmSorg. For at vise omsorg kræves ikke at du er overmenneske. Kun at du er medmenneske.
Handleplan for Toftevangskolen OmSorg For at vise omsorg kræves ikke at du er overmenneske. Kun at du er medmenneske. Her er jeg - kan du bruge mig? Nov. 2009 1 OmSorg Hvert år mister over 4.000 danske
Læs mereAssensskolen. Handleplan vedrørende sorgbearbejdning.
Assensskolen. Handleplan vedrørende sorgbearbejdning. 2009 1 Indholdsfortegnelse: Forord side 3 Ved en elevs dødsfald side 4 Når en elev mister en af sine nærmeste side 5 Ved en elevs alvorlige sygdom
Læs mereSORG- OG KRISEPLAN. Side 1 af 16. Brumbassen. Skårup Vinkelvej Skårup Fyn Tlf
Side 1 af 16 Forord... 2 Vigtige telefonnumre... 3 Tilkaldeliste... 4 Hvad gør vi... Når et barn mister i nærmeste familie... 5 Skilsmisse... 6 Alvorlig sygdom blandt børn - personale... 7 Når Brumbassens
Læs mereGUIDE TIL FAMILIER MED BØRN I SORG
GUIDE TIL FAMILIER MED BØRN I SORG SORG 1 Guide til familier med børn i sorg Når familien rammes af kritisk sygdom eller dødsfald, befinder de sig i en slags undtagelsestilstand. Der er ikke noget, der
Læs mereNår du eller din partner er alvorligt syg: Sådan kan du støtte dit barn
ner er Når du eller din partner er alvorligt syg: Sådan kan du støtte dit barn Når en forælder bliver alvorligt syg, bliver hele familien påvirket. Dette gælder også børnene, som i perioder kan have brug
Læs mereSorg/indsatsplan, for daginstitutionen, På Toppen, Hvinningdal,
Sorg/indsatsplan, for daginstitutionen, På Toppen, Hvinningdal, i forbindelse med: skilsmisse, ulykke, alvorlig sygdom og død. (oktober 2016). Vi tænker som udgangspunkt, at det ikke er os eller vores
Læs mereNår du og dit barn har været udsat for noget alvorligt. Godt at vide som forælder eller pårørende i den første tid
Når du og dit barn har været udsat for noget alvorligt Godt at vide som forælder eller pårørende i den første tid Denne booklet er udviklet af Tværfagligt Videnscenter for Patientstøtte som en del af projektet
Læs mereSorgplan for Søndermarkskolen
Sorgplan for Søndermarkskolen Søndermarkskolens sorgplan er udarbejdet med det formål, at skolen har et fælles grundlag at handle ud fra i situationer, hvor dødsfald rammer personer tilknyttet skolen.
Læs mereHvordan tager vi hånd om hinanden?
Hvordan tager vi hånd om hinanden? Nedenstående omsorgsplan er udarbejdet af i september 2008 af Dagplejens forældrebestyrelse i Ikast-Brande Kommune og tænkt som en vejledning i hvordan vi tager hånd
Læs mereGladsaxe Skole. OmSorg. Handleplaner om sorg
Gladsaxe Skole OmSorg Handleplaner om sorg Indholdsfortegnelse: Børns forståelse af døden side 3 Handleplan ved forældres død side 4 Handleplan ved elevs død side 5 Handleplan ved medarbejders død side
Læs mereOmsorgsplan. for. Børnehuset Giraffen. Børnehuset Giraffen Sønderbakken 25A, Glud 8700 Horsens. Tlf. 75683666 Email: giraffen@hedensted.
Omsorgsplan for Børnehuset Giraffen Børnehuset Giraffen Sønderbakken 25A, Glud 8700 Horsens Tlf. 75683666 Email: giraffen@hedensted.dk 0 Målet med en omsorgsplan, er at give en nødvendig og tilstrækkelig
Læs mereSorgen forsvinder aldrig
Sorgen forsvinder aldrig -den er et livsvilkår, som vi lærer at leve med. www.mistetbarn.dk Gode råd til dig, som kender én, der har mistet et barn. Gode råd til dig, som kender én, der har mistet et barn
Læs mereHvad gør vi hvis et barn kommer ud for en ulykke:...2. Information til børnegruppen/forældre/personale...2. Hvad gør vi hvis et barn dør:...
Sorg og Krise 2009 Indholdsfortegnelse Hvad gør vi hvis et barn kommer ud for en ulykke:...2 Information til børnegruppen/forældre/personale...2 Hvad gør vi hvis et barn dør:...2 Hvad gør vi hvis et barn
Læs merePårørende. Livet tæt på psykisk sygdom
Pårørende Livet tæt på psykisk sygdom Livet som pårørende Det er afgørende, hvordan du som pårørende støtter op om den syge og tager del i det svære forløb, det er, at komme ud af svær krise eller psykisk
Læs mereEgegård Skole. OmSorg. Handleplan
Egegård Skole OmSorg OmSorg Ved forældres død: 1. Får man viden om et dødsfald orienteres skolelederen. Man skal sikre at informationen er korrekt. 2. Klasseteamet, SFO en og evt. klubben (hvis der er
Læs mereSorgplan for Karlskov Friskole
Sorgplan for Karlskov Friskole Børn i sorg Når vi står overfor et menneske, der har lidt et alvorligt tab, føler vi os ofte utilstrækkelige. Vi kan ikke ændre på det, der er sket! Men sorg er en ufravigelig
Læs mereOMSORG. Omsorgsplan. Ved alvorlig sygdom, ulykker eller dødsfald på Antvorskov Skole
OMSORG Omsorgsplan Ved alvorlig sygdom, ulykker eller dødsfald på Antvorskov Skole revideret marts 2017 Indhold Indledning... 3 Omsorgsgruppe... 3 Kriser opstået uden for skoletiden... 3 Om sorg og krise
Læs mereDet er vigtigt, at gennem et fælles ansvar tager os af og hjælper de børn, som rammes af en sorg i livet.
Sorg og handleplan Forord Børn kan befinde sig i forskellige former for sorg. Det kan for eksempel være i forbindelse med dødsfald i familien, blandt kammerater eller i institutionen, skilsmisse, langvarig
Læs mereHandlemuligheder i forbindelse med sorg
Handlemuligheder i forbindelse med sorg Juni 2001 En af eleverne på skolen dør: 1. den, der får beskeden først, sørger for at orientere ledelsen. ledelsen orienterer klasselæreren. ledelsen samler skolens
Læs mereSorg og Krise plan for Børnehuset Diamanten. Dette er retningslinjer og handleplaner, der iværksættes i tilfælde af, at. det der ikke må ske Sker
Sorg og Krise plan for Børnehuset Diamanten Dette er retningslinjer og handleplaner, der iværksættes i tilfælde af, at det der ikke må ske Sker Hvordan drager vi omsorg, hvis krisen opstår? Vi har taget
Læs mereHandleplan for omsorg og kriser
Handleplan for omsorg og kriser Indholdsfortegnelse: Hvad er der sket? / Hvem gør hvad? Side 3-4 Primær kontaktperson Side 5-6 Sorgproces Side 7 Børns sorgreaktioner Side 8-9 Dispositionsliste for krisemøde
Læs mereIndledning side 2. Definition på sorg og krise side 3. Arbejdet med børn/unge i sorg og krise side 4
Indholdsfortegnelse Indledning side 2 Definition på sorg og krise side 3 Arbejdet med børn/unge i sorg og krise side 4 Handlerplanerne: - Forældres skilsmisse side 5 - Dødsfald eller alvorlig ulykke på
Læs mereBørn i sorg og krise
Børn i sorg og krise Gå ikke foran mig - måske følger jeg ikke efter. Gå ikke bagved mig - måske viser jeg ikke vej. Gå ved min side - og vær blot min ven. Camus Udarbejdet af Kastrup Skole 2004 1 I 2002
Læs mereSorgplan 4kløverskolen
Sorgplan 4kløverskolen At støtte et barn i sorg kræver ikke, at du er et overmenneske, blot at du er et medmenneske. Krise- og sorgplan for 4kløverskolen 4kløverskolens krise- og sorgplan er udarbejdet
Læs mereOMSORG. Omsorgsplan. Ved alvorlige ulykker eller dødsfald på Antvorskov Skole. (Februar 2010)
. OMSORG Omsorgsplan Ved alvorlige ulykker eller dødsfald på Antvorskov Skole (Februar 2010) Indhold Indledning... side 3 Omsorgsgruppe... side 3 Kriser opstået uden for skoletiden... side 3 Om sorg og
Læs merePersonlig supervision - et nødvendigt arbejdsredskab
Kronikken VERA No. 20 AUGUST 2002 LISE HADERUP, PÆDAGOG OG CAND. PSYK., CENTER FOR ORGANISK PSYKOTERAPI, COP Personlig supervision - et nødvendigt arbejdsredskab Uanset om man som pædagog arbejder direkte
Læs mereVadgård Skoles Omsorgsplan
Vadgård Skoles Omsorgsplan Skolen fylder en meget stor del af et barns hverdag og må derfor medvirke til at ledsage børn gennem kriser. Det er vigtigt at understrege, at den hjælp, skolen umiddelbart kan
Læs mereSORG/KRISE. At støtte et barn i sorg eller krise kræver ikke, at du er overmenneske, blot at du er et medmenneske.
SORG/KRISE At støtte et barn i sorg eller krise kræver ikke, at du er overmenneske, blot at du er et medmenneske. Ovenstående citat er grundlaget for denne handleplan. Alligevel er det legalt ikke at kunne,
Læs mereSorgberedskab. Handleplan ved dødsfald blandt eleverne. 1. Hvis meddelelsen om dødsfaldet kommer til skolen
Sorgberedskab Handleplan ved dødsfald blandt eleverne 1. Hvis meddelelsen om dødsfaldet kommer til skolen Hvis meddelelsen om dødsfaldet kommer til skolen, gør rektor/stedfortræder følgende: Udnævner klasselæreren
Læs mereOmsorgsplan for Hesselgården.
Omsorgsplan for Hesselgården. Denne plan skal opfattes som et beredskab, der kan bruges, når det, der sker ikke må ske, sker. Husk, for at tage del i kræves ikke et overmenneske kun et medmenneske. Vær
Læs mereGrundlæggende undervisningsmateriale
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Grundlæggende undervisningsmateriale Sorg- og krisearbejde i omsorgs- og pæd. område 44312 Udviklet af: Jonna Rosenkilde
Læs mereDenne plan skal opfattes som et redskab, der kan bruges, når det, der ikke må ske, sker
omsorgsplan Denne plan skal opfattes som et redskab, der kan bruges, når det, der ikke må ske, sker For at tage del i kræves ikke et overmenneske kun et medmenneske. Alligevel er det legalt ikke at kunne,
Læs mere0-2 ÅR ALDERSSVARENDE STØTTE. FORÆLDRE med et pårørende barn
0-2 ÅR ALDERSSVARENDE STØTTE infotil FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte 0-2 ÅR Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en
Læs mereBørnehuset Hyrdehøjs - handleplan vedrørende sorg og krise.
Børnehuset Hyrdehøjs - handleplan vedrørende sorg og krise. Hvorfor handleplan vedrørende sorg og tab? Fordi vores opgave også er at ledsage børn og hinanden gennem sorg og krise. Den hjælp vi kan og skal
Læs mereKrise- og sorgplan for Korskildeskolen
Krise- og sorgplan for Korskildeskolen Mistet: Sidder og kigger ud i den mørke nat, kigger op mod stjernerne. Tænker om du måske er deroppe et sted, måske kan du se mig? Tænker på dig hver dag, sorgen
Læs mereSorgplan for Ejsing Friskole og pasningsdel
Sorgplan for Ejsing Friskole og pasningsdel Her i organisationen ønsker vi, at have en sorgplan så vi er forberedte hvis det værst tænkelige skulle ske. I det nedenstående er det beskrevet flere for skellige
Læs mereForskerdag 10 november 2010
Forskerdag 10 november 2010 Psykosocial indsats i familier med en kræftsyg forælder. cand.psyk. Inge Merete Manuel Sundhedspsykolog. Palliativt Team Fyn Pilot projekt børn i kræftramte familier i Palliativt
Læs mereDet er derfor vigtigt, at du som forælder er i stand til at rumme barnets reaktioner uanset hvor lettet eller ked af det, du selv er.
Børn og skilsmisse Uddrag fra Børns vilkår Bruddet Som forældre skal I fortælle barnet om skilsmissen sammen. Det er bedst, hvis I kan fortælle barnet om skilsmissen sammen. Barnet har brug for at høre,
Læs mereSKOVTROLDENS. Sorg- og kriseplan. Forord
SKOVTROLDENS Sorg- og kriseplan Forord Hvert år mister over 2.500 danske børn deres far eller mor på grund af et dødsfald. Børn, der mister en forælder, har behov for voksenhjælp til at bearbejde sorgen.
Læs mereSund psykisk udvikling hos børn. til forældre
Sund psykisk udvikling hos børn til forældre Ingen enkle svar Alle forældre er optaget af, hvordan man bedst muligt ruster sit barn til at møde verdens udfordringer. Hvordan sikrer man barnet en sund,
Læs mereOmsorgskassen. omsorg for alle. - Hjælp til samtaler med børn
Omsorgskassen omsorg for alle - Hjælp til samtaler med børn Forord ved Linda Bramsen Nogle gange rammes familier af tragedier som død eller alvorlig sygdom hos enten søskende eller forældre. Oftere bliver
Læs mereDet kan være godt for dig, som har mistet, at vide
Det kan være godt for dig, som har mistet, at vide - at det kan tage meget lang tid at sørge - at din sorg skal sørges væk ved bl.a. at græde, og ved at tale om, hvor ked du er af det, med dem, du er tryg
Læs mereSorgplan. Østervangsskolen. Handleplan for arbejdet med børn og personale i forbindelse med dødsfald
Sorgplan Østervangsskolen Handleplan for arbejdet med børn og personale i forbindelse med dødsfald Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Når et barn dør 2.1 Videregivelse af information om dødsfaldet 2.2
Læs mereOmsorgshandleplan. Omsorg er andet end ord det er interesse, bekymring for én man holder af. Indholdsfortegnelse
Side 1 Omsorgshandleplan. Hvorfor lave en omsorgsplan? For at få et redskab til at håndtere situationer, hvor børn mister så hverken du selv eller børnene kommer til at står alene i svære situationer.
Læs mereJeg vil gerne tale om min sorg
Jeg vil gerne tale om min sorg Hvordan forebygger, identificerer og behandler vi kompliceret sorg hos børn og unge? Lene Larsen, psykolog, ph.d, forskningskonsulent Det Nationale Sorgcenter September 18,
Læs mereOMSORGS- PLAN. Kernehuset-Engblommen og Engbjergskolen. Side 1
OMSORGS- PLAN Kernehuset-Engblommen og Engbjergskolen Side 1 Omsorgsplan for Kernehuset-Engblommen og Engbjergskolen Indholdsfortegnelse: Indledning side 2 Skilsmisse i barnets hjem side 3 Alvorlig sygdom
Læs mereOmsorgsplan Vodskov skole
Omsorgsplan Vodskov skole -delt sorg er halv sorg Formålet med omsorgsplanen er at vejlede hele skolens personale, hvis en medarbejder eller elev bliver udsat for sorg eller krise. At trøste kræver ikke
Læs mereBaggrund: I Danmark dør 1200 personer i alderen 20-54 år af kræft og nogle af dem er forældre.
Omsorgsplan Sammenskrivning af Rødkilde Skoles omsorgsplan: Baggrund: I Danmark dør 1200 personer i alderen 20-54 år af kræft og nogle af dem er forældre. Hver dag oplever 10-20 børn at deres mor eller
Læs mereKrise-/sorgplan for Rødovre Skole
Krise-/sorgplan for Rødovre Skole Hvorfor en krise-/sorgplan? Det vigtigste er ikke planer eller procedurer. Det er nærvær, omsorg og voksne, der kan lytte. Også børn har brug for at få deres sorg bearbejdet.
Læs mereDarum skoles omsorgsplan. April 2013.
Forord: Denne omsorgsplan er tænkt som en vejledning for skolens personale, hvis en ulykke, alvorlig sygdom eller et dødsfald skulle finde sted blandt skolens elever, personale eller pårørende til disse.
Læs mereBillund Idrætsforening Omsorgsplan. Kontaktpersoner kan findes på BI hjemmeside www.billund-if.dk. 02. feruar 2011
Billund Idrætsforening Omsorgsplan 02. feruar 2011 Kontaktpersoner kan findes på BI hjemmeside www.billund-if.dk En politik til BI Bestyrelser, ledere, trænere, hjælpere og medlemmer af BI. Baggrund: Hvert
Læs mereHvordan hjælper vi hinanden, når livet gør ondt
Hvordan hjælper vi hinanden, når livet gør ondt Sevel 2016 Ved autoriseret psykolog Aida Hougaard Andersen Agape 1. Hvordan reagerer mennesker når livet gør ondt? 2. Hvordan kan man leve og leve videre
Læs mereUdarbejdet af: LSW, DOM & AJ
Udarbejdet af: LSW, DOM & AJ 1 Der er sorg nok til alle og det kommer også til nogen af os. Derfor har vi på Vorbasse Skole udarbejdet en handleplan om sorg og krise. Denne plan skal opfattes som et redskab,
Læs mereHANDLEPLAN I FORBINDELSE MED DØDSFALD ULYKKER OG ANDRE TRAUMATISKE HÆNDELSER I KASKELOTTEN
Den aldersintegrerede institution Kaskelotten Ca. 90 børn Leder: Torben Andersen E-post: takas@esbjergkommune.dk Tlf. 76 16 77 99 HANDLEPLAN I FORBINDELSE MED DØDSFALD ULYKKER OG ANDRE TRAUMATISKE HÆNDELSER
Læs mereDage med sorg et psykologisk perspektiv
Dage med sorg et psykologisk perspektiv Sct. Johannes kirke d. 15. januar 2014 Ved psykolog Aida Hougaard Andersen, Agape 1. Definitioner på sorg og tab 2. Hvordan kan sorgforløb opleves, akut og på sigt?
Læs mereAt leve videre med sorg Strandby kirkecenter d. 14. januar 2015 Ved psykolog Aida Hougaard Andersen, Agape
At leve videre med sorg Strandby kirkecenter d. 14. januar 2015 Ved psykolog Aida Hougaard Andersen, Agape 1. Definitioner på sorg og tab 2. Hvordan kan sorgforløb opleves, akut og på sigt? 3. Hvornår
Læs mereKrise-sorgplan. Vi har i MED-udvalget vedtaget Gladsaxe Kommunes omsorgsplan, som vi regner med alle gør sig bekendt med.
Krise-sorgplan Vi har i MED-udvalget vedtaget Gladsaxe Kommunes omsorgsplan, som vi regner med alle gør sig bekendt med. For overskuelighedens skyld har vi lavet denne pjece med hovedpunkterne. Der vil
Læs mereSorgplan For Stentevang børnehave 2011
Sorgplan For Stentevang børnehave 2011 Dette er retningslinier og handleplaner, der iværksættes i tilfælde af, at det der ikke må ske - Sker HVORDAN DRAGER VI OMSORG, HVIS KRISEN OPSTÅR? Vi har taget stilling
Læs mereHandleplan for sorg og krise i Markusskolens Børnehave
Handleplan for sorg og krise i Markusskolens Børnehave At være i sorg og at være i krise kan være forårsaget af mange ting: - Alvorlig fysisk og psykisk sygdom - Dødsfald - Skilsmisse - Omsorgssvigt -
Læs mereKrise- og sorgplan for 10. KlasseCenter Vesthimmerland
Krise- og sorgplan for 10. KlasseCenter Vesthimmerland Krise- og sorgplanen er udarbejdet med det formål, at skolen har et fælles grundlag at handle ud fra i situationer, hvor ulykker og dødsfald rammer
Læs mereIndledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning...
Indledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning...3 Hanne Lind s køreplan...3 I Praksis...5 Konklusion...7 Indledning Konflikter
Læs mereOmsorgsplan. Ved alvorlige ulykker, sygdom eller dødsfald. Kirkeskovsskolen
Omsorgsplan Ved alvorlige ulykker, sygdom eller dødsfald Kirkeskovsskolen 1 2 INDHOLD Indledning... 3 1. Alvorlig sygdom hos eleven eller i elevens nærmeste familie 4 2. Alvorlig ulykke hos eleven eller
Læs mereSORGPLAN. Formålet med sorgplanen er at have et beredskab, hvis uheldet eller ulykken er ude.
Vildbjerg Skole SORGPLAN Formålet med sorgplanen er at have et beredskab, hvis uheldet eller ulykken er ude. Planen handler om skolens holdning og handling i forbindelse med alvorlige ulykker, traumatiske
Læs mereSorg- og kriseplan for Børnehaven Møllen
Sorg- og kriseplan for Børnehaven Møllen Sorg- og kriseplan for Børnehaven Møllen. Der er mange situationer hvor personalet skal reagere med andet end det rent faglige. Vi har en særlig forpligtelse til
Læs mereNår livet gør ondt, er det hos vore nærmeste, vi henter den bedste støtte. Sådan er det for os voksne, og sådan bør det også være for vores børn.
Når livet gør ondt, er det hos vore nærmeste, vi henter den bedste støtte. Sådan er det for os voksne, og sådan bør det også være for vores børn. En ofte anvendt, men ikke særlig anvendelig frase er: sig
Læs mereOmsorgsplan. Denne plan skal opfattes som et beredskab, der kan bruges, når det der ikke må ske, sker. Sorg
Omsorgsplan Denne plan skal opfattes som et beredskab, der kan bruges, når det der ikke må ske, sker. 1. Skilsmisse, alvorlig sygdom o.l. 2. Når et barn mister i nærmeste familie 3. Når børnehaven Bakgården
Læs mereNår far eller mor får kræft
Når far eller mor får kræft Store Praksisdag 26 01 2017 Psykolog Marie Lawætz, Kræftens Bekæmpelse Thomas Gorlen, Lægerne Søborg Torv Men hvad skal vi være opmærksomme på? Hvor og til hvem skal vi henvise?
Læs mereAT VÆRE PÅRØRENDE - Lær at leve med kronisk sygdom. Hysse B. Forchhammer Glostrup Hospital
AT VÆRE PÅRØRENDE - Lær at leve med kronisk sygdom Hysse B. Forchhammer Glostrup Hospital Gennem de seneste årtier er: opfattelser af kronisk sygdom forandret vores forventninger til behandling og til
Læs mereProjekt Unfair. Børn Unge & Sorg. Susanne Svane 1
Børn Unge & Sorg Susanne Svane 1 Der er mange ting, der gør det enormt svært at gå i gymnasiet, når man mister en forælder. Det var rigtig svært for mig at se mine karakterer dale, netop fordi jeg var
Læs mereAlle helgen I 2015 Strellev
For et par år siden indviede man et fælles gravsted for hjemløse og andre udsatte på Assistens Kirkegård i København. Gravstedet blev oprettet for at anerkende gadens folk, at give dem et sted, hvor de
Læs mereKrise- og sorgplan for Lørslev Friskole & Børnecenter
Krise- og sorgplan for Lørslev Friskole & Børnecenter Lørslev Friskole & Børnecenters krise- og sorgplan er udarbejdet med det formål, at skolen har et fælles grundlag at handle ud fra i situationer, hvor
Læs merePsykologiopgave Jesper Mathiesen 819 P Psykologi opgave. Case: Morten
Psykologi opgave Case: Morten 1 Indholdsfortegnelse Side 1: Side 2: Side 3: Side 3: Side 4: Side 5: Side 6: Side 7: Forside. Indholdsfortegnelse. Indledning. Problemstillinger og Problemformulering. Heinz
Læs mereSorghandleplan for Skovgårdsskolen
Sorghandleplan for Skovgårdsskolen Sorghandleplan for Skovgårdsskolen Denne sorghandleplan er udarbejdet som en hjælp for lærere, GFO personale og ledelse på Skovgårdsskolen, så de i et samspil med forældre
Læs mereNår en af skolens ansatte får kendskab til en hændelse omtalt i dette hæfte, kontaktes skolens ledelse straks.
Lind Skole SORGPLAN Indledning En sorgplan er et fælles grundlag at handle ud fra. Vi kan aldrig få en færdig handleplan, for hvert ulykkestilfælde vil være enkeltstående og kan ikke forberedes i detaljer.
Læs mereOmSorg. Handleplan for GXU
OmSorg for GXU Indhold: Ved forældres/søskendes død s. 2 Ved elevs alvorlig sygdom eller sygdom i nærmeste familie s. 2 Ved ulykke i skolen s. 3 Ved elevs død s. 3 Ved dødsfald blandt personalet s. 4 Ved
Læs mereSorg og kriseplan. For Brorsonskolens Forældre og personale
Sorg og kriseplan For Brorsonskolens Forældre og personale Vedtaget i Skolebestyrelsen august 2010 Indhold. 1. Skilsmisse, alvorlig sygdom, forældre i krig, kaossituationer o.l. 2. Når et barn mister i
Læs mereTVIS SKOLE HANDLEPLANER FOR SORG-KRISESITUATIONER
TVIS SKOLE HANDLEPLANER FOR SORG-KRISESITUATIONER Dette er Tvis Skoles handleplan til brug for ansatte på skolen i sorgkrisesituationer. En sådan handleplan kan aldrig være udtømmende og skal naturligvis
Læs mereSORGPLAN for SKØRPING SKOLE
SORGPLAN for SKØRPING SKOLE Handleplan ved dødsfald og ulykker Nærværende plan er et forsøg på at have et beredskab hvis uheldet eller ulykken er ude. Planen er blevet til efter et foredrag af Jes Dige
Læs merekriseteori stadieteori
Udviklingspsykologi Udviklingspsykologi er en psykologisk retning der beskæftiger sig med de psykologiske forandringer, der finder sted i mennesket fra barndom til død Består af flere retninger der er
Læs mereNår et barn et eller ungt menneske bliver ramt af OCD, påvirker det naturligvis hele familien.
Når et barn et eller ungt menneske bliver ramt af OCD, påvirker det naturligvis hele familien. Uanset om OCD en kommer snigende eller sætter mere pludseligt ind, giver barnets symptomer ofte anledning
Læs mereLærervejledning Før Under Efter. sorg
Lærervejledning Før Under Efter sorg i børnehøjde Indhold Om lærerens ansvar og rolle 2 Før 3 Under 4 Efter 4 Anbefalet materiale til videre arbejde 5 Rådgivning til børn og hjælp til selvhjælp 6 Om forestillingen
Læs mereIngrid Lauridsen Psykolog med speciale i gerontopsykologi. Frederiksberg Kommune Ingrid_lauridsen@secret.dk
Ingrid Lauridsen Psykolog med speciale i gerontopsykologi Frederiksberg Kommune Ingrid_lauridsen@secret.dk Inddragelse af og omsorg for pårørende til demensramte mennesker Side 1 Møde de pårørende med
Læs mereSorghandleplan for Mariagerfjord 10. klassecenter
Sorghandleplan for Mariagerfjord 10. klassecenter Nogle ord om emnet: Når den unge mister eller er udsat for andre alvorlige hændelser, påhviler det de voksne, der har daglig omgang med den unge, at tage
Læs mereOMSORGSPLAN FOR Femkløveren
OMSORGSPLAN FOR Femkløveren INDHOLDSFORTEGNELSE GENERELT OM SORG OG KRISE... 4 NÅR ET BARN DØR... 5 NÅR ET BARN MISTER SIN FAR, MOR ELLER SØSKENDE... 6 NÅR ET BARN DØR I INSTITUTIONEN... 7 NÅR ET BARN
Læs merefor ansatte i Børnehuset Østerled Hedensted
for ansatte i Børnehuset Østerled Hedensted 2011 For at tage del i en omsorgsplan kræves ikke et overmenneske kun et medmenneske Indhold: Side 2: Hvis et af vore børn rammes af skilsmisse, og / eller kaossituationer
Læs mereSkolen fylder en stor del af et barns hverdag og må derfor medvirke til at ledsage børn gennem kriser og hjælpe med at vende sorgen til savn.
OmSorg handleplan At børn rammes af sorg, kan ingen umiddelbart forhindre. Som voksne har vi alle et ansvar for, at barnet ikke føler sig isoleret i en sådan uoverskuelig situation. Skolen fylder en stor
Læs mereOmsorg og sorgplan for Børnehusene i Assens by.
Omsorg og sorgplan for Børnehusene i Assens by. "Du kan ikke forhindre sorgens fugl i, at flyve over dit hoved - du kan forhindre den i at bygge rede i dit hår." - Kinesisk ordsprog Omsorg og omsorgshandleplan
Læs mere19 SORGGRUPPER ET SKÆBNEFÆLLES- SKAB MED NYE FORTROLIGE
120 SORG - NÅR ÆGTEFÆLLEN DØR I DEL 2 I SORGSTØTTE 19 SORGGRUPPER ET SKÆBNEFÆLLES- SKAB MED NYE FORTROLIGE For nogle efterladte kan fællesskabet i en sorggruppe få afgørende betydning og hjælpe til at
Læs mereProjekt Unfair. Børn Unge & Sorg. Susanne Svane 1
Børn Unge & Sorg Susanne Svane 1 BØRN, UNGE & SORG Program Præsentation Børn, Unge & Sorg Projekt Unfair De frivillige fortæller deres historie Evaluering og implementering af Unfair Diskussion MÅLGRUPPEN
Læs mereSALON3: BØRN, UNGE OG SORG
SALON3: BØRN, UNGE OG SORG Lene Larsen, psykolog og forskningskonsulent Det Nationale Sorgcenter. 18 september Sorgkonference 2018 VELKOMMEN! Rammen for salonen 25 minutter oplæg om kompliceret sorgforløb
Læs mere