UNDERVISNINGSMATERIALE TIL FORESTILLINGEN DENGANG VI BLEV VÆK DET OLSKE ORKESTER
|
|
- Lone Bak
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 UNDERVISNINGSMATERIALE TIL FORESTILLINGEN DENGANG VI BLEV VÆK DET OLSKE ORKESTER 1
2 INTRODUKTION: Dengang Vi Blev Væk er en fysisk og poetisk teaterforestilling der handler om at blive voksen før tid. Det vigtigste for os er, at man som tilskuere får en stor oplevelse. En oplevelse af det fællesskab og den magi som er så særlig for teatret. Men derudover er det intentionen, at forestillingen og den historie den fortæller, skal bruges til noget mere. Dengang Vi Blev Væk handler om skilsmisser, misbrug og frem for alt voksensvigt. Vi ønsker at forestillingen skal sætte diskussioner og tanker i gang om disse svære og tunge emner. Det er blandt andet derfor vi har udviklet dette inspirationsmateriale med en række forslag til hvorledes forestillingen kan integreres i undervisningen i folkeskolen. Materialet indeholder en række oplæg til diskussioner og øvelser, der kan bruges enten som introduktion til forestillingen, eller efter eleverne har været inde og se forestillingen. Oplæggene er af blandet sværhedsgrad, og kan udvælges og tilpasses efter klassetrin, undervisningsemner og tilgange. Dengang Vi Blev Væk retter sig imod børn og unge fra ni år og opefter. På et indholdsmæssigt plan, kan forestillingen indgå i temaarbejde om skilsmisser, alkohol, tabu, ansvar, familie m.m. Derudover er forestillingen oplagt at bruge i en danskfaglig kontekst idet den giver mulighed for at arbejde i krydsfeltet mellem sprog, litteratur og andre udtryksformer, f.eks. ved at tage udgangspunkt i den dramatiske tekst som genre og derfra gå videre til overførslen af tekst til scene og de hermed forbundne udtryksformer, bevægelse, scenografi, lyd og lys. Endelig kan forestillingen bruges som udgangspunkt for elevernes egen produktion af mindre forestillinger m.m. Efter en kort beskrivelse af forestillingen, har vi valgt at dele dette materiale op i to afsnit; et afsnit om forestillingens behandling af skilsmisse og tabuer og et afsnit om dramaets greb, dets form og måden at formidler sit indhold på. Til begge afsnit findes en række forslag til emner, tilgange og øvelser med udgangspunkt i forestillingen. Det er svært at snakke om skilsmisser og tabuer, det opleves som pinligt og er ofte forbundet med en følelse af skam og isolation. Teatret kan her byde på en fælles oplevelse, der giver børnene noget konkret at snakke om, og derved mulighed for at bearbejde oplevelser og snakke om svære emnerne uden at det bliver personligt. Vi ser således ingen modsætning mellem en den teatermæssige oplevelse og det sociale og pædagogiske sigte. Dengang Vi Blev Væk åbner sig inddragende imod publikum, de ses, de tiltales, historien er til dem. Publikum følger således en historie, der gennem mange komiske, rørende og kærlig billeder fortælles solidarisk, fra deres perspektiv. Vi håber dermed at oplevelsen af forestillingen kan blive et godt udgangspunkt for arbejdet i undervisningslokalet. Lotte Faarup og Morten Krogh Det Olske Orkester 2
3 OM FORESTILLINGEN: Forestillingen Dengang Vi Blev Væk er en virkelig historie om at blive alt for hurtigt voksen. Det er historien om to børns forsøg på at redde deres forældre. Med udgangspunkt i børnenes egen verden og ud fra deres barnlige logik fortæller Dengang Vi Blev Væk en universel historie om det at blive tvunget til for tidligt at tage ansvar for sig selv og andre. Thomas og Ida er to lykkelige børn. Sammen med deres far og mor bor de i lejligheden med de syv værelser: en verden fuld af leg i hvide dyner, wienerbrød og trygge dybe stemmer. Men pludselig en dag flytter deres far, og moren slår sig på flasken og er ude af stand til at håndtere situationen. Det der før var en tryg verden forvandles til en krigszone. Kampene bølger frem og tilbage, og børnene skifter engageret strategi alt efter, hvordan krigen former sig. Lige indtil de begynder at mærke, at det ikke spiller nogen rolle, hvad de gør. At de faktisk ikke har nogen rolle i denne krig. Og at deres forsøg på at klamre sig til en identitet modsat har betydet, at de har tabt den. Dengang Vi Blev Væk stiller skarpt på en oplevelse, som har kraftig indflydelse på, hvordan et barn opfatter den voksne kærlighed, og som ofte får konsekvenser for deres egne valg senere i livet. Derudover undersøger forestillingen de roller børn, ofte meget uhensigtsmæssig, påtager sig for at bringe orden i det kaos en skilsmisse medfører. Dengang Vi Blev Væk fordeler ikke skyld eller udråber nogen til helte eller skurke. Den undersøger med kærlighed og indsigt et paradoks, om to børn og deres forældre, for hvem det ikke skulle lykkes at holde sammen. 3
4 SKILSMISSER OG TABU: Dengang Vi Blev Væk er en fortælling om en skilsmisse, fortalt fra børnenes perspektiv. Skilsmisser er i dagens Danmark en del af hverdagen. Omkring 40 procent af alle ægteskaber i Danmark ender i skilsmisse, cirka 20 procent af disse skilsmisser finder sted inden for de første ti år af ægteskabet. Stort set alle børn i den skolesøgende alder vil således skulle forholde sig til skilsmisser, enten i egen familie eller i den allernærmeste vennekreds. Om end skilsmisser er allestedsnærværende i det danske samfund, er skilsmisser stadig et ømtåleligt emne. Skilsmisser er ikke noget man taler åbent om, det er tabuiseret. Konsekvensen af denne tabuisering er ofte en manglende italesættelse af skilsmissen og de involveredes følelser i forbindelse med den. For børnenes vedkommende resulterer det ofte i en oplevelse af at de på én eller anden måde er skyld i skilsmissen. Kernefamilien ses stadig som idealet og det ikke at kunne leve op til dette ideal, medfører et helt kompleks af skyld og ansvar, som rammer hele familien, ikke mindst børnene, der ofte bliver overset i forældrenes indbyrdes forsøg på at placerer ansvar, frigøre sig fra hinanden og starte nye liv. I Dengang Vi Blev Væk, er skilsmissen ikke det eneste tabu der bringes på scenen også morens alkoholproblemer behandles. I omgangen med tabuiserede emner oplever børn ofte en intens sårbarhed, og præcist som det beskrives i Dengang Vi Blev Væk, kan børnene af hensyn til de voksne påtage sig en række meget uheldige roller. De påtager sig et ansvar for hele familien, et ansvar som egentligt slet ikke er deres. Et tabu er noget som der er en samfunds eller gruppemæssig konsensus om, at man ikke taler højt om. Udspurgt om hvad et tabu er, svarer børn ofte at det er noget lidt pinligt og hemmeligt. Ved direkte at sætte tabuiserede emner på scenen, håber vi med forestillingen at åbne op for snak og diskussion, for derigennem at bryde den isolation og følelse af ensomhed som tabuer ofte kan medføre. Teateret, og kunsten mere generelt kan frisætte fantasien og giver børnene mulighed for at bearbejde oplevelserne og tale om dem, uden at det handler om børnene selv. Der findes på nettet flere sites om børn og tabuer som alkohol og skilsmisse, enkelte af disse er nævnt herunder. For en egentlig undervisningsmæssig behandling af disse emner vil vi henvise til disse mere dybdegående materialer, og her blot forholde os til forestillingen Dengang Vi Blev Væk s konkrete behandling af emnerne og komme med en række forslag til hvorledes forestillingen kan indgå i en undervisningssammenhæng. I forbindelse med forestillingen arrangerer vi i samarbejde med Zerum d. 21. november en temaaften om den svære samtale, der netop handler om den svære samtale om tabuiserede emner. På aftenen vil instruktør og dramatiker Lotte Faarup deltage i en samtale med en børnepsykolog. LINKS: Sitet Børnetelefonen. Dk er rettet imod børn, med onlinespil og korte tekster om følelser m.m. i forbindelse med skilsmisser: Specifikt om skilsmisser og rettet imod børn, med mange links og forslag til bøger er også sitet: Undervisningsmaterialet: Om Vold har et fint afsnit om tabuer generelt. 4
5 OPGAVER OG ØVELSER: TABU: Snak i klassen eller i mindre grupper om: - Hvad tabu egentlig betyder. - Hvorfor er der noget vi ikke snakker om? - Er det altid dårligt at noget er tabuiseret, eller er der tværtimod ting man ikke bør snakke om? Lav en liste over tabuiserede emner: - Er der noget der er tabuiseret for drenge, men ikke for piger? - Opstil listen efter hvad der er mest tabuiseret, og argumenter for rækkefølgen. - Gruppeøvelse: Skriv tabuerne på sedler, del børnene i grupper af tre og lad dem trække en seddel og fysisk lave en illustration af tabuet som de andre så skal gætte. - Gruppeøvelse: Stil børnene på to rækker overfor hinanden læren næver et tabu og et af børneparrene løber imod hinanden, lige inden de mødes siger læreren frys og børnene skal så fryse i en situation der illustrerer tabuet. Herefter opløses billedet, børnene går tilbage på linjen og et nyt par sættes i gang. I kan evt. forsøge at sætte billederne samme til sekvenser. SPECIFIKT I FORHOLD TIL FORESTILLINGEN: Før forestillingen: Læs scenen Brud (s. 4-6), og snak på baggrund af scenen om hvordan tabuiseringen af skilsmissen kommer til udtryk i scenen. - Hvorfor foregår scenen på en grillbar? Hvad siger scenen om farens forhold til at de skal skilles, og hvordan reagerer børnene? Efter forestillingen: Hvorfor bliver forældrene skilt i forestillingen? hvilke andre grunde kan der være til at blive skilt. Hvordan reagerer forældrene på skilsmissen? - Og hvordan reagerer børnene i forestillingen på forældrenes skilsmisse? - Gruppeøvelse: lav en firehjørnes øvelse om skilsmissen i forestillingen. Der udpeges firehjørner i klasselokalet og børnene skal så fordele sig i de fire hjørner alt efter hvem de syntes det var mest synd for i forestillingen: faren, moren, børnene eller nogen andre (det åbne hjørne). Bagefter skal børnene argumentere for deres valg. Efter endt argumentation får de lov til på ny at vælge hjørne og der snakkes om hvorfor nogen har skiftet mening. ALMENT: - Hvad kan man som barn gøre hvis ens forældre bliver skilt og man er ked af det? - Hvad kan man gøre som ven til én hvis forældre skal skilles og som er ked af det? 5
6 FORESTILILNGENS FORM OG INDHOLD: Dengang Vi Blev Væk udnytter teatrets poetiske og fysiske sider. Som det fremgår af de tekstuddrag der ledsager dette materiale, består forestillingens tekst dels af traditionel teaterdialog og dels af mere abstrakte beskrivelser i en form der nærmer sig digte. Brugen af sproget i forestillingen bryder således med det traditionelle teaters realistiske/dialogiske sprogbrug. Dermed illustreres, at en historie kan fortælles på mange måder, men også, at hvordan den fortælles har stor betydning for hvad det bliver for en historie. Dengang Vi Blev Væk kan derfor oplagt bruges til en undersøgelse af hvordan den dramatiske tekst adskiller sig fra andre genre, og derigennem en diskussion af brugen af ikke tekstlige virkemidler. Det Olske Orkesters arbejde er på engang abstrakt poetisk og fokuseret på den konkrete fysiske tilstedeværelse af publikum og skuespillere i teaterrummet. Et enkelt udtryk for dette er scenografien i Dengang Vi Blev Væk, der på samme tid er en abstraktion og fuldstændig konkret. Forestillingen starter således med at de to børn tænker sig tilbage til deres barndomshjem, lejligheden med de syv værelser. Denne lejlighed er markeret på teaterrummets gulv, trukket op med malertape. Denne scenografi er således en tydelig abstraktion, det er ikke et forsøg på en realistisk gengivelse af en lejlighed. Men på samme tid er lejligheden og de få objekter i den konkrete. Malertapen på gulvet kan trækkes af, og det bliver den, i løbet af forestillingen nedbrydes scenografiens faste rammer og giver derved en på en gang abstrakt og meget konkret illustration af konsekvenserne af forældrenes skilsmisse. Ligeledes benyttes lyd og lys og ikke mindst skuespillernes fysiske bevægelser på scenen til at underbygge og illustrerer forestillingens fortælling. Familiens ture i dyrehaven fortælles således som koreograferede forløb for de fire spillere, og lægger sig tættere på dans end traditionelt teater. Forestillingen kan således danne udgangspunkt for en undersøgelse af hvordan disse virkemidler spiller sammen med teksten. I et videre perspektiv kan der udvides til brugen virkemidler i teatret og andre medier, f.eks. tv, internet, film etc. og dermed i en diskussion af forholdet mellem tekst og virkemidler. OPGAVER OG ØVELSER: TEKSTGENRE: Lad eleverne finde eksempler på kendte genre (roman, digt, novelle, dramatisk tekst, reklametekst, avisartikel, tegneserie etc.) - Hvilke undergenrer inden for den dramatiske tekst findes der: komedie, tragedie, (absurd teater, realistisk teater etc.) - Hvad kendetegner den dramatiske tekst som genre? (f.eks.: replikskiftet, regibemærkninger, talesproget (primært i nyere dramatik), aktinddelingen, tekstens opbygning etc.) - Lad eleverne enkeltvis eller i grupper lave en liste over kendetegn der adskiller den skrevne dramatiske tekst fra andre tekstgenre. - Baggrunde for alle disse genremæssige kendetegn er netop at teksten er lavet til at blive sat i scene. Lad eleverne selv finde frem til og begrunde hver enkelt på deres liste. 6
7 - Find andre eksempler på tekster der er lavet til offentlig fremførelse: hvad adskiller f.eks. et skuespil fra en digtoplæsning eller en politiker der taler i TV? - Læs et uddrag af stykket, find eksempler på de kendetegn på den dramatiske tekst i netop har fundet frem til. - Find eks. på hvor dette ikke helt er tilfældet. Diskussion: hvorfor arbejder en tekst som Dengang Vi Blev Væk med flere forskellige genre? dramatisk tekst og poetiske tekster? FORSKELLIGE MÅDER AT FORTÆLLE PÅ: Dialog vs. Fortælling: - Snak om forskellen på dialog og fortælling, hvad kendetegner de to typer? - Del eleverne op i grupper, og lad dem opføre den samme del af en scene som dialog og som fortælling, brug f.eks. scenen Lykkelige dage (s. 3) - Hvad er forskellene på de to måder at fortælle historien på? Hvad er dialogen særligt god til og hvad kan fortællingen som dialogen ikke kan? - Lad eleverne eksperimentere med flere forskellige måder at sige de samme replikker på: - Lad dem f.eks. spille morens vredesreplik i scenen Brud (s. 6) spil den både vredt råbende og ganske stille. - Prøv at sige replikkerne på måder der ikke passer til indholdet: vrede replikker siges sødt, triste replikker siges glade etc. - Snak om kropssprog og gestiks betydning for forståelsen af det der bliver sagt. SCENOGRAFI, LYS, LYD OG BEVÆGELSER: - Hvilke andre midler brugtes i forestillingen til at fortælle historien med? - Hvordan forholdt f.eks. musikken, lyset, scenografien og skuespillernes bevægelser sig til tekstens fortælling? - Hvorfor blev forældrene båret ind og placeret på scenen i begyndelsen af forestillingen? - Hvorfor blev lejlighedens grundplan ødelagt? - Hvilke forskellige slags musik blev der brugt og hvordan ændredes musikken gennem forestillingen? - Hvordan blev lyset brugt? - Hvad var det for en maske moren lavede på faren? og hvorfor lavede hun den? - Hvordan blev måden skuespillerne bevægede sig på brugt i forestillingen? - Hvad gør brugen af alle disse midler for oplevelsen af teatret? i forhold til bare at læse teksten? Gruppeøvelse: Inden I skal ind og se forestillingen læses en scene med børnene (F.eks: Hjem til Fjenden s. 7-9), og snakker om hvordan børnene forestiller sig at scene kan realiseres: hvordan er lyset? er der musik eller lyde til? Hvordan siges de forskellige replikker? Skriv ned eller spile evt. selv jeres version af scenen og film det. Efter forestillingen snakkes der om hvordan scenen rent faktisk blev realiseret i stykket. Sammenlign med jeres egen version, hvad blev gjort anderledes? Og hvorfor blev lys lyd m.m. brugt som det gjorde. 7
SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib
SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte
Læs mereMin historie. Fra 12 år
Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro
Læs mereMin far og Vrede mand. Introduktion til undervisningsmaterialet. Min far og Vrede mand
Introduktion til undervisningsmaterialet Min far og Vrede mand 1 Undervisningsmateriale til Min Far og Vrede Mand Kære lærer. Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen i indskolingen.
Læs mereDET DRAMATISKE MÅSKE:
DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.
Læs mereU nd ervis n i ng sma teriale - elev
EUROpAMESTEREN U nd ervis n i ng sma teriale - elev Dansk, Samfundsfag, Drama, Billedkunst, Idræt Fra 10 år P roduce re t af Te at e r O i s a m a r b e jd e m e d Nør r e g a a r d s Te a t e r Medvi
Læs mereLENE KAABERBØLS HØG AAGAARD SVANEKIER
LENE KAABERBØLS HØG AAGAARD SVANEKIER Vildheks et undervisningsforløb Du skal til at arbejde med bogen Ildprøven. Den er første bind i serien om Vildheks af Lene Kaaberbøl. Den har illustrationer af Anders
Læs mereMørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd
Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle
Læs mereLærervejledning Før Under Efter. sorg
Lærervejledning Før Under Efter sorg i børnehøjde Indhold Om lærerens ansvar og rolle 2 Før 3 Under 4 Efter 4 Anbefalet materiale til videre arbejde 5 Rådgivning til børn og hjælp til selvhjælp 6 Om forestillingen
Læs mereKort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks
Tak fordi du har valgt at se og arbejde med forestillingen Flygtning Transportable med dine elever. Vi håber du får stor glæde af både forestillingen og dette materiale. Kort om forestillingen I forsøget
Læs mereFra 13 år. Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen. Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN
Fra 13 år Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen s. 3 s. 4 s. 7 s. 9 Introduktion Åbne op for teateroplevelsen, øvelse 1a, b, c, d. (Kan
Læs meresisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E
sig DET SKRIV DET SEND DET Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Føl ( g)mi g AfL e nal i s ei bs e n Mål gr uppe: 5. 6. k l as s e Føl(g) mig Føl(g) mig - Et undervisningsforløb hvor der igennem drama stilles skarpt på stemmen og kroppen som kommunikationsmidler. Målgruppe
Læs mereUndervisningsmateriale
360 Undervisningsmateriale Dansk / Drama / Samfundsfag / Billedkunst Elevernes eksemplar E n f o r e s t i l l i n g a f : N i l s P. M u n k, A n d e r s V a l e n t i n u s D a m o g L a r s D a m m
Læs mereHandleplan. i forbindelse med SKILSMISSE
Handleplan i forbindelse med SKILSMISSE 1. Kontaktpersonen tager kontakt til forældrene i institutionen og stiller afklarende spørgsmål (se bilag 1) 2. Hvis/når skilsmissen er en realitet udleveres gode
Læs mereDramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana
Dramaøvelser -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Af Henriette Rosenbeck, skuespiller og teaterlærer. Følgende er et forsøg på at beskrive en række øvelser og dialogprocesser til
Læs mereHandleplan. i forbindelse med SKILSMISSE
Handleplan i forbindelse med SKILSMISSE Udarbejdet i januar 2011 1. Primærpersonen tager kontakt til forældrene i institutionen og stiller afklarende spørgsmål (se bilag 1) 2. Hvis/når skilsmissen er en
Læs mereU n d ervis n i n g sma teriale - lærer
EUROpAMESTEREN U n d ervis n i n g sma teriale - lærer Dansk, Samfundsfag, Drama, Billedkunst, Idræt Fra 10 år P roduce re t af Te at e r O i s a m a r b e jd e m e d Nør r e g a a r d s Te a t e r Medvi
Læs mereDANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:
DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs merePlan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog
Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar,
Læs mereVejen Hjem. Inspiration. Personlig og social udvikling Venskab, ensomhed, nysgerrighed, fantasi, leg
Vejen Hjem Inspiration VEJEN HJEM kan anbefales som et fint supplement til en række pædagogiske læringstemaer. Materialet her er tænkt som en inspiration til det pædagogiske arbejde, der ligger i forbindelse
Læs mereOM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE
1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 7. 10. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Til dette tema indgår en stribe links til undersider på redbarnet.dk/skole og andre hjemmesider. Når du har dette dokument åbent
Læs mereSkolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks
FORESTILLINGEN OM DEN LYKKELIGE LUDER Skolemateriale til Forestillingen om den Lykkelige Luder af Teater Fluks Kære lærer Tak fordi du har valgt at se Forestillingen om den Lykkelige Luder med dine elever.
Læs mereKære forældre. Rigtig god fornøjelse!
Kære forældre Dette er tænkt som en introduktion til forestillingen, som I kan læse højt for jeres børn. Den fortæller lidt om, hvordan forestillingen er lavet og om selve historien om Ivan Olsen. Introduktionen
Læs mereHUL I HOVEDET UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Ungdomsromanen Hul i hovedet handler om, hvordan det er at være ung og ramt af afasi, som betyder, at man
Læs mereSTANDBY UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Hvordan er det at leve et almindeligt ungdomsliv med skoleopgaver, venner, fritidsjob og gymnasiefester, når
Læs mereÅrsplan for 3.klasse i dansk
Årsplan for 3.klasse i dansk 2011-2012 Formålet i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk
Læs mereIshøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen
Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen 3 workshops der handler om sociale kompetencer, empati, følelser og forskellige udtryksformer. Teatereventyr er en fortælleform der inddrager børnene
Læs mereSTORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION
Læringsmål Udtryk og find på idéer via gruppediskussioner. Forklar, hvordan scenerne hænger sammen og skaber kontinuitet, samt hvordan de danner grundlaget for en historie, et stykke eller et digt. Lav
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereUndervisningsmateriale - AGNES CECILIA
Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA Iscenesættelse: Kamilla Bach Mortensen Manuskript: Kamilla Bach Mortensen og de medvirkende Medvirkende: Rebekka Owe og Christine Sønderris Instruktørassistent: Stine
Læs mereIntro. Kompetenceområde: Læsning Finde tekst. Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Tekstforståelse
Intro Finde tekst Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Tekstforståelse Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur Eleven kan få øje på sproglige træk sproglige, lydlige
Læs mereI Sundby Friskole anser vi læsning for et overordentligt vigtigt værktøj at beherske.
Dansk Formålet med undervisningen i dansk er at oplive, udvikle og fremme elevernes forståelse for kulturelle, historiske og politisk/sociale fællesskaber. Sproget er en væsentlig udtryksform, når vi vil
Læs mereHandleplan i forbindelse med skilsmisse.
Handleplan i forbindelse med skilsmisse. Udarbejdet i Rosenkilde Vuggestue og Børnehave 2016 1. Primærpersonen tager kontakt til forældrene i institutionen og stiller afklarende spørgsmål (se bilag 1)
Læs mereUndervisning om Alkoholproblemer i familien
Undervisning om Alkoholproblemer i familien Målgruppe: 7.-10.klasse i grundskoler Samlet omfang: 2 lektioner Desuden mulighed for, at en gruppe elever vælger emnet som fordybelsesområde. Rammer: Emnet
Læs mereÅrsplan for 3. klasse dansk
Årsplan for 3. klasse dansk På følgende sider er min oversigt over danskundervisningen i 3. klasse i skoleåret 2013/2014. Da jeg anser det for vigtigt, at der er plads til elevernes interesse, samt pludselige
Læs mereÅrsplan for 3. klasse (dansk)
Årsplan for 3. klasse (dansk) Målene indenfor det talte og det skrevne sprog og i sprog, litteratur og kommunikation er trinmål efter 4. klasse. Det forventes derfor ikke at eleverne kan opfylde disse
Læs mereENGLEN. Undervisningsforløb til 9.-10. klasse
FORLAG Undervisningsforløb til 9.-10. klasse ENGLEN, 10iCampus, Varde Illustration til Englen af Flemming Schmidt Introduktion Englen af Nick Clausen fra Heksens briller, Ordet fanger 2013 Undervisningsforløbet
Læs mereDen lille Dramaskoles inspirationsmateriale
Hvorfor drama i undervisningen? Drama som metode er relevant for fagpersoner, der ønsker at arbejde med differentierede læringsmiljøer, trivsel og inklusion. Det unikke ved drama er elevernes mulighed
Læs mereÅrsplan for 4. klasse (dansk)
Årsplan for 4. klasse (dansk) Periode Emne/ fokuspunkt Mål Handleplan Evaluering Aug okt. Vi tager på lejrskole d. 28.-30. August. Helt ærligt H.C.A. forløb At give et indblik i og overblik over, hvad
Læs mereÅRSPLAN DANSK UDSKOLING 2014-15
Digital undervisning - ipad: I udskolingen er undervisningen digital i de fleste timer, da alle elever bruger den af skolen udleverede ipad som platform. Der vil derfor, for så vidt muligt, ikke have bøger
Læs mereSprogaktiviteterne omhandler både dialogisk læsning og mere praktiske sproglege indenfor kategorierne:
LÆSEVEJLEDNING TIL TROLDERIM - egnet til brug med børn i indskolingsalderen. Sprogaktiviteterne omhandler både dialogisk læsning og mere praktiske sproglege indenfor kategorierne: - Rimord - Snak om ord,
Læs mereLilleStorm siger goddag og farvel
Freddy Møller Andersen & Kristian Dreinø Spilleregler: LilleStorm siger goddag og farvel Sjove leg og lær spil for de mindste Hjælp LilleStorm med at sige goddag og farvel i børnehaven, i naturen, når
Læs mereFag Dansk. Indhold Aktiviteter/Metode Mål Evaluering
Tema: Den gode historie Uge 33-36 Læsning af historiske materialer af og om Esrum i forbindelse med skolens 30. års jubilæum dansk.gyldendal.dk forløbet Fortællende journalistik og forløbet Nyhedsformidling
Læs mereDET SOM INGEN VED UNDERVISNINGS- MATERIALE: FRA 5. 7. KLASSE. undervisningsmateriale ZeRUM v. Maria Holst Andersen.
Plakat: Marie Rosendahl Chemnitz UNDERVISNINGS- MATERIALE: FRA 5. 7. KLASSE 1 INTRODUKTION TIL LÆREREN Kære lærer, Dette undervisningsmateriale lægger op til aktiv stillingtagen til forestillingens temaer
Læs mereSkulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen
Skulpturi RUndtenom En lærerguide til samtidsskulpturen INTRODUKTION TIL LÆREGUIDEN I perioden d. 21. april 3. juni kan du og dine elever opleve udstillingen Rundtenom, der viser eksempler på, skulpturens
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin juni 2015 Institution HF uddannelsen i Nr. Nissum, VIA University College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereINSPIRATIONSMATERIALE
INSPIRATIONSMATERIALE BANG - Thomas Bang i Esbjerg Kunstmuseums samling INSPIRATION TIL UNDERVISERE I FOLKESKOLEN - Hans værker er overvældende og svære at finde mening i, men et eller andet inviterer
Læs mereÅrsplan for danskundervisningen i 5. klasse 2014-15
Årsplan for danskundervisningen i 5. klasse 2014-15 Faglige trinmål for faget fra 5.-6. klasse: Det talte sprog - bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse
Læs mereVejledning. Forslag. Illustrationer er lavet af Pernille Ane Egebæk. Tør du tale om det?
Vejledning Som en del af afrundingen til resten af materialet, er det vigtigt at eleverne får viden om hvordan de kan få hjælp. Denne tavleøvelse præsenteres af læreren, men giver eleverne mulighed for
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereAfrapportering pædagogisk læreplan :
Afrapportering pædagogisk læreplan 2015-2017: Afdeling: Børnehaven, Orkestervej Aktivitetstema: Kulturelle udtryksformer og værdier: Æstetiske oplevelser Skabende praksis Traditioner og værdier Kultur
Læs mereErfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09
Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09 Af cand pæd psych Lisbeth Lenchler-Hübertz og familierådgiver Lene Bagger Vi har gennem mange års arbejde mødt rigtig mange skilsmissebørn,
Læs mereUndervisningsplan for faget drama
Formål for faget drama Formålet med undervisningen i drama er at udvikle elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde ved teatrets særlige kommunikationsform.
Læs mereÅrsplan 7.x. dansk TG
Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 34 Vi bruger timerne på at lære hinanden bedre at kende og på at planlægge hytteturen. 35 Hyttetur (Bethesda) 36-37 Artikler Medierne er en stor del af vores
Læs mereÅrsplan for 4. klasse (dansk)
Årsplan for 4. klasse (dansk) Periode Emne/ fokuspunkt Mål Handleplan Evaluering Aug okt. Helt ærligt Reklamer: trykte og digitale At give et indblik i og overblik over, hvad grundbogen vil byde på i løbet
Læs mereMin mor eller far har ondt
Min mor eller far har ondt En pjece til børn af smerteramte Når mor eller far har ondt Dette hæfte er til dig, der har en mor eller far, som har ondt i kroppen og har haft det i lang tid. Det kan være,
Læs mere1:1 Teater. - Byg en historie, og se den få liv
1:1 Teater - Byg en historie, og se den få liv Hvad er 1:1 TEATER? 1:1 Teater er et undervisnings- og teaterkoncept som sigter mod 5 hovedmål: - At fremme skriveglæden og lærelysten hos elever i folkeskolen.
Læs mereBogklubben: Junior Pc-kørekort og Faget, fællesmål, IT-integration
Bogklubben. Projektet henvender sig til dansk i 6. klasse. Målet er at eleverne: Arbejder med procesorienteret skrivning i et skolesamarbejde Arbejder med i fællesskab at udvikle en spændende fortælling
Læs mereAlle os fra Betty. Hej underviser,
Hej underviser, Først og fremmest tak fordi du har lyst til at tage dine elever med ind for at se I ET FORHOLD med kunstnerkollektivet Sort Samvittighed. Vi værdsætter, at du er med til at introducere
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin juni 2016 Institution HF uddannelsen i Nr. Nissum, VIA University College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereVia foredrag, filmklip og øvelser får eleverne nogle redskaber til at løse konflikter og bekæmpe mobning og dårlig stemning i klasselokalet.
Program for VI SKABER FRED! udstilling i Øksnehallen 28.dec. 27.jan. Dato Arrangement 2. jan: Udstillingen åbner 4.jan: AMOK ved Jon K. Lange Tidspunkt: 10.00-12.30 Klassetrin: 4.-6. klasse Varighed: 3
Læs mereTransskription af interview Jette
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte
Læs mereNår børn ikke fortæller og voksne ikke forstår
Når børn ikke fortæller og voksne ikke forstår Foredrag på baggrund af Huset Zornigs rapport om 35 voksne krænkede børn herunder 20, der sagde noget http://husetzornig.dk/files/dok/seksuelt%20krænkede%20børn2
Læs mereEt undervisningsmateriale til forestillingen UNDERSKOVEN
Et undervisningsmateriale til forestillingen UNDERSKOVEN 1 KLASSETRIN: 3. -7. klasse VELEGNET TIL FAGENE: Dansk, Idræt, Musik og Drama. MEDVIRKENDE // PERFORMERE: Lars Gregersen Camila Sarrazin Filippa
Læs mereÅrsplan for dansk 5A skoleåret 2012-13. IK.
Årsplan for dansk 5A skoleåret 2012-13. IK. Årsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget dansk og plan 3. forløb, der dækker 5.- 6.- klassetrin. Derfor vil der være emner,
Læs mereUndervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).
Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BENNI BÅT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereHjælp! Print og klip ark 1-3. Laminér dem eventuelt for genbrug. Sæt dem op med enten magneter eller klæbemasse. Resten tegnes af læreren på tavlen.
TIL 4.-6. KLASSETRIN Hjælp! Formål Som en del af afrundingen til resten af materialet, er det vigtigt at eleverne får viden om hvordan de kan få hjælp. Denne tavleøvelse præsenteres af læreren, men giver
Læs mereNÅR FAR OG MOR SKAL SKILLES
B Ø R N NÅR FAR OG MOR SKAL SKILLES Gode råd Du skal ikke vælge, hvor du vil bo, hvis du synes, det er for svært. Du skal ikke passe på din far og mor efter skilsmissen. Det ansvar er for stort for dig.
Læs mereUNDERVISNINGS- OG OPLEVELSESMATERIALE
UNDERVISNINGS- OG OPLEVELSESMATERIALE TIL FORESTILLINGEN DER VAR EN GORILLA DET LILLE TEATER EFTERÅR 2018 KÆRE UNDERVISER / PÆDAGOG Dette materiale er skabt til brug i danskundervisningen i indskolingen,
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogerne Henrik Nielsen, Sara Bistow, Heidi Ingemann Ivarsen, Løvspring, Viborg Kommune BAGGRUND
194 Vennemappen Konflikthåndtering Beskrevet med input fra pædagogerne Henrik Nielsen, Sara Bistow, Heidi Ingemann Ivarsen, Løvspring, Viborg Kommune Vennemappen BAGGRUND Kort om metoden Hvad kan børn
Læs mereDet er derfor vigtigt, at du som forælder er i stand til at rumme barnets reaktioner uanset hvor lettet eller ked af det, du selv er.
Børn og skilsmisse Uddrag fra Børns vilkår Bruddet Som forældre skal I fortælle barnet om skilsmissen sammen. Det er bedst, hvis I kan fortælle barnet om skilsmissen sammen. Barnet har brug for at høre,
Læs mereFRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål
1. ER DU ENIG? FRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål Beskrivelse Eleverne og underviseren sidder på stole i en cirkel. Underviseren læser et udsagn højt. Hvis eleverne er
Læs mereVe skabsløbet. Hej og tak, fordi jeg måtte besøge jeres skole.
Ve skabsløbet n PRÆSENTATION AF RED BARNETS ARBEJDE Her får du ni tekster, som du kan bruge, når du holder oplæg på skoler om Red Barnets arbejde. Klip dem ud, og brug dem som talekort. Vær opmærksom på
Læs mereSKILSMISSEGRUPPER PÅ HPR
SKILSMISSEGRUPPER PÅ HPR ET TILBUD TIL BØRN I 0.- 6.KL. Til mor og far Når voksne skilles, vil der altid følge en række problemer og ofte smerter med i kølvandet. Skilsmisse betyder forandring. Skilsmisse
Læs mereFormål og undervisningsplan for faget drama på Davidskolen.
Formål og undervisningsplan for faget drama på Davidskolen. Februar 2010 UHL og JWK 1 Formål for faget drama Undervisningen i drama på Davidskolen bygger på skolens kristne værdigrundlag. Formålet med
Læs mereDialogisk læsning - Lotte Salling. Trolderim
Dialogisk læsning - Lotte Salling Trolderim DIALOG OG AKTIV DELTAGELSE I OPLÆSNINGEN Samtaleideer og sprogaktiviteter til bogen Trolderim af Lotte Salling. For børn i indskolingsalderen. RIMORD: Eksempel:
Læs mereBørnepanel Styrket Indsats november 2016
Børnepanel Styrket Indsats november 2016 Indhold Introduktion og læsevejledning... 1 Samarbejde mellem skole og døgntilbud... 2 Inklusion i fællesskaber udenfor systemet... 2 Relationsarbejdet mellem barn
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold maj-juni 2015-2016 HF uddannelsen i Nr. Nissum, VIA University
Læs mereSKILSMISSEGRUPPER PÅ HPR
SKILSMISSEGRUPPER PÅ HPR - ET TILBUD TIL BØRN I 0.-6.KL. Til mor og far Når voksne skilles, vil der altid følge en række problemer og ofte smerter med i kølvandet. Skilsmisse betyder forandring. Skilsmisse
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2014 Institution Vuc Lyngby Uddannelse Fag og niveau Hf/hfe Dramatik C Lærer(e) Anne David Koue (Birthe
Læs mereSkriv til en målgruppe
#26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget
Læs mereDet svære liv i en sportstaske
Det svære liv i en sportstaske Konference: "Når man skal dele ansvaret for et barn Christiansborg, den 31. marts 2011 Formand Peter Albæk, Børns Vilkår Hvordan deler man et barn? Svært at bo to steder
Læs mereDu skal se en film om emnet familie o. Drengen i kufferten
Du skal se en film om emnet familie o Drengen i kufferten Du skal lære o At tale på dansk om emnet familie. o At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. o At læse og forstå tekster om emnet familie
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mere1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.
1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. UGE Emne Aktiviteter Fælles mål 33 Klassens værdier/regler - Introduktion
Læs mereSe teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling
Børnehavkl. Se teater hør historier mal og tal Mine monstre - interaktiv teaterfortælling. Jeg guider jer gennem historien og børnene tager aktivt del i hele forestillingen og spiller alle rollerne, samtidig
Læs mereLæseplan for valgfaget drama
Læseplan for valgfaget drama Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Dramaproduktion 4 Dramaanalyse 5 Indledning Faget drama som valgfag er etårigt og kan placeres i 7./8./9. klasse.
Læs mereDansk. Tema: Den gode historie Uge Skoleåret 2018/19 Årsplan 8. klasse. Indhold Aktiviteter/Metode Mål Evaluering
Tema: Den gode historie Uge 33-36 Læsning af historiske materialer af og om Esrum i forbindelse med skolens 30. års jubilæum dansk.gyldendal.dk forløbet Fortællende journalistik og forløbet Nyhedsformidling
Læs mereat barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner
30 Tema Rut råber og raser og kaster med sand Hun sprutter og taler så grimt som man kan Alle de griner og råber at Rut Er skolens trold og den sureste prut Når alle de leger, går Rut for sig selv For
Læs mereSkriv til en målgruppe
Opgaveark Dansk, 3.-5.- klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og om at gøre eleverne dygtigere til at målrette deres emnevalg
Læs mereÅben skole. Ringsted Biblioteks. tilbud til skolerne 2016/2017
Åben skole s tilbud til skolerne 2016/2017 Kære skoler i Ringsted kommune s Åben-skole-katalog indeholder i år både nye og velkendte tilbud. Fælles for dem alle er, at der er fokus på læring, viden og
Læs mereKiki af Kasper Kjeldgaard Stoltz
1/6 Kiki af Kasper Kjeldgaard Stoltz Niveau 5. - 6.klasse Varighed 14-16 lektioner Faglige mål I dette forløb arbejder eleverne gennem filmanalyse af Kiki den lille heks, med overgangen fra barn til ung.
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereNyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015
Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.
Læs mereDansk i indskolingen - Lilleskolen i Odense
Mundtlig fortælling Fortæller for hele klassen Begyndende arbejde med Fortælle forståeligt og Identitet genrer: eventyr, gyser, sammenhængende for Opmærksomhed Fabulere Fantaserer og digter referat mv.
Læs mereINSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM
INSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM KEVINS HUS I litteratursamtalen får eleverne mulighed for at fortælle om deres oplevelse af bogen samtidig med at de hører om deres klassekammeraters. Samtalen
Læs mere