Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Sammisat. Religion og filosofi/ Emnedel

Transkript

1 Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Sammisat Religion og filosofi/ Emnedel Sammisaq 1: Erngup upperisarsiornerni assigiinngitsuni atorneqartarnera Emne 1: Vand i forskellige religioner Apeqqutit 1-8 / Spørgsmål 1-8 Apeqqutit ajunngitsumik naammassillugit akineqarsimasutut isigineqarsinnaanissaannut (karakter C) akissutit tulliuttut ilanngunneqarsimassapput: For at besvarelserne kan betragtes som løst godt (karakteren C), skal følgende elementer være med: Nr.1 Apeqqummik akisineq ikinnerpaamik ataatsimik erngup ulluinnarni nalinginnaasumik atorneqartarneranut nassuiaanermik imaqassaaq, assersuutigalugu eqqiluisaarnermut, qinunermi natersuaaqqap allequtarineqartartup ippannginnissaanut tunngasut. Atuartoq nassuiaatinik ilanngusseqqippat, assersuutigalugu silap kiannera aamma Kangiani Qiterlermi sioraqarnera imaluunniit allanik naleqquttunik maluginiagaqarluni ilanngussisimappat akissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Besvarelsen skal indeholde mindst en praktisk forklaring, f.eks. personlig hygiejne, snavs på bedetæpper. Kommer eleven med yderligere forklaringer f.eks. begrundede i det varme klima og sand i Mellemøsten eller andre relevante betragtninger, løftes besvarelsens niveau. Nr.2 Apeqqummik akisineq ikinnerpaamik ataatsimik ilisarnaammik (symbol) nassuiaanermik imaqassaaq, assersuutigalugu ajortinik imaluunniit ajortulianik piiaanermik, Guutip saani minguitsuunermik, inunngoqqinnermik tunngasunik. Atuartoq nassuiaatinik ilanngusseqqippat assersuutigalugu erngup minguissutsuunermut, salinneqarnermut imaluunniit inunngoqqinnermut ilisarnaataaneranik (symbol) imaluunniit toqqaannartumik Koranimik imaluunniit upperisamik allamik tunuliaqutaqarluni nassuiaateqarsimappat akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq Besvarelsen skal indeholde mindst en symbolsk forklaring, f.eks. renselse af synder eller dårlige gerninger, at stå ren foran Gud, at være genfødt. Kommer eleven med yderligere forklaringer f.eks. vand som et overordnet symbol på renhed, renselse og genfødsel eller forklaringer med direkte baggrund i Koranen eller andre religioner, løftes besvarelsens niveau. Nr.3 Apeqqummik akisineq ikinnerpaamik, assersuutinik 3-nik imaqassaaq, kristumiut hindulluunniit kuisinneranni, Gangesimi qinunermi, Gangesimut iluartuutitaliarnermi, upperisarsiornerni assigiinngitsuni siallersitsiniarluni qitaasartarnermi, katuullit katititsinerminni imermik katititsissuteqartarneranni, inuit upperisaanni piniarnermut tunngatillugu ileqqulersuutaasartut. Amerlasuunik assersuusiortoqarpat aamma/imaluunniit assersuutinut nassuiaasoqarpat akissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Besvarelsen skal indeholde mindst 3 eksempler, f.eks. dåb i kristendom eller hinduisme, bønner ved/i Ganges, pilgrimsfærd til Ganges, regndans i forskellige religioner, vievand i katolicismen, Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Religion og filosofi

2 fangstritualer i inuittro. Nævnes mange eksempler og/eller gives forklaringer til eksemplerne, løstes besvarelsens niveau. Nr.4 Atuartoq nassuiaateqassaaq naalisaanani soorlu assersuutigalugu Guutip kamannera, inuit ajortuliaat, naalannginneq, aserorsimassuseq aamma Guutip ugguarnera. Atuartoq qulequttanut naleqquttunut allanut iserfigisaqarpat soorlu assersuutigalugu Guutip Noamik isumaqatigiissuteqarneranik neriusaarlu pillugit akissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal komme med en forklaring ikke et resumé - i dagligt sprog indeholdende elementer som f.eks. Guds vrede, menneskers synder, ulydlighed, fordærv og Guds fortrydelse. Kommer eleven ind på andre relevante emner f.eks. Guds pagt med Noah og regnbuen, løftes besvarelsens niveau. Nr.5 Atuartoq nassuiaataasinnaasumik ikinnerpaamik ataatsimik saqqummiussaaq, assersuutigalugu Jesusip inunnik kiffartuussineranut, Jesusip maniguuttuuneranut, ataqatigiinnermut, ileqqunut (ritualer) ataqqinninnermut, imminut pilliutiginermut, Jesusip inuit akornanni inuttut qanoq inneranut, Jesusip maligassiuisutut, inuunermi naapitassaasinnaasut ataqatigiinnerannut (skæbnefællesskab) tunngasunik. Atuartoq allatut nassuiaataasinnaasunik aamma/imaluunniit innersuussippat biibilip ilaanut allanulluunniit upperisanut allanut, isikkanik asaanertaqartunut allatulluunniit assingusumik iliuuseqarnermut, akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal komme med mindst én mulig forklaring, f.eks. Jesus tjener menneskene, Jesu ydmyghed, fællesskab, respekt for ritualer, at ofre sig. Jesus som menneske blandt mennesker, Jesu som et forbillede, skæbnefællesskab. Kommer eleven med flere mulige betydninger og/eller henviser til steder i Biblen eller andre religioner, hvor der forekommer fodvask eller andre lignende handlinger, løftes besvarelsens niveau. Nr. 6 Kuisinneq iliuusaavoq illernartoq (sakramente), tassani ilagiinnut ilanngutitinneqarneq pisarpoq, Guutip pilluaqqussutaa pineqartarluni upperisarlu tunissutigineqartarluni. Pilluaqqusaanikkut Guutimut qitornanngortoqartarpoq, Anersaaq Iluartukkut ajortinik ajortinit isumakkeerfigineqarneq pisarluni inuunerlu naassaanngitsoq pineqartarluni. Atuartoq nassuaammik saqqummiussaaq tassanilu qulaani taaneqartunit ikinnerpaamik ataaseq ilanngunneqassaaq, pitsaassaaq oqaatsit ulluinnarsiutaarpasissut atorpagit assersuutigalugu ataatsimoortunut akuulernermi/ilaalernermi. Tamakku arlallit akulerussuunneqarsimappata akissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Dåben er et sakramente, hvor man bliver optaget i menigheden, modtager Guds velsignelse og får skænket troen. Med velsignelsen bliver man Guds barn og får Helligånden med syndernes forladelse og det evige liv. Eleven skal komme med en forklaring, hvori mindst ét af disse elementer indgår, gerne udtrykt i et dagligt sprog fx bliver en del af et fællesskab. Sammenkædes flere af disse elementer, løftes besvarelsens niveau. Nr. 7 Atuartoq nassuiaammik ikinnerpaamik ataatsimik saqqummiussaaq, assersuutigalugu erngup saliisarneranut, imeq Guutip inuillu akunneranni attaviliisutut, upperisaqalerluni nutaamik inuuneqalernerup aallartinneranut, imeq ilisarnaatitut (symbol), nunarsuup tamarmut angeruteqarnermut, erngup tunngaviusut/aallaaviusut sisamat ilagimmassuk, imeq inuuneqarnissamut pinngitsoorneqar- Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Religion og filosofi

3 sinnaanngimmat, upperisat ilaanni nunarsuaq imermit pinngortuunerarneqarmat, upperisat upperisarsiorfigineqarnerusut pingasut taakku inoqajuitsoqarfimmi pilersimanerannut tamaanilu imeq isiginiarneqartaqineranut tunngasunik. Atuartoq nassuiaataasinnaasunik allanik saqqummiussippat a- kissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal komme med mindst én forklaring, f.eks. vand renser, man ser vand som et bindeled mellem Gud og mennesker, starten på et nyt liv med sin religion, vand som symbol, man er i pagt med resten af verden, vand er et af de fire grundelementer, vand er en forudsætning for liv, i nogle religioner skabes verden i vand, de tre store religioner er opstået i ørkenområder, hvor der har en særlig opmærksomhed på vand. Kommer eleven med flere mulige forklaringer, løftes besvarelsens niveau. Nr. 8 Atuartoq ikinnerpaamik marlunnik nassuiaateqassaaq, assersuutigalugu imeq inuuneqarnissamut pinngotsoorneqarsinnaannginnera, erngup inunnut, uumasunut naasunullu tamanut pingaartuunera, inuit tamarmik nalunngimmassuk erngup inuunermik tunisisuunera aseruisinnaassusaalu, ajunngitsuunera ulorianartuuneralu, erngup aqunneqarsinnaanngitsuunera (panernersuaq, aseruineq, ulersuit), erngup assigiinngitsutut nassaassaanera (siku, aalaq, imerpalasoq, imerpalasuunngitsoq). Atuartoq amerlasuunik aamma/imaluunniit pinngortitsinermik oqaluttuat assigisaaluunniit ilanngussuullugit nassuiaateqarpat, akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal komme med mindst to forklaringer, f.eks. vand er en forudsætning for liv, vand er vigtigt for alle mennesker, dyr og planter, alle kender til vand som livgiver og som noget ødelæggende altså som noget godt og som noget farligt, vand kan ikke kontrolleres (tørke, ødelæggelse, flodbølger), vand findes i mange former (is, damp, flydende, fast). Kommer eleven med mange forklaringer og/eller inddrager skabelsesmyter og lignende løftes besvarelsens niveau. Sammisaq 2: Ilisiitsut, upperisapalaat pisuutinneqartartullu Emne 2: Hekse, overtro og syndebukke Apeqqutit 1-8 / Spørgsmål 1-8 Apeqqutit ajunngitsumik naammassillugit akineqarsimasutut isigineqarsinnaassappata (karakteri C) akissutit tulliuttut ilanngunneqarsimasariaqarput For at besvarelserne kan betragtes som løst godt (karakteren C), skal følgende elementer være med: Nr.1 Atuartoq pissutsinik oqaluttuanit, oqaluttualianit, filminit, unikkaartuanit (myter) imaluunniit allanik soorlu assersuutigalugu allanik ajoqusiinermik, ajorunnaarsitsinermik, ajortoortitseqattaarnernik, pinniitsunik, ajussutsimik, unngunik, nutsanik takisuunik, kostip ipuinik, tiaavulumik angerfigeqateqarsimanermik, meeqqanik nerisarnermik, isinik ajortunik, timmisinnaanermik, naasunik atuinermik, nunamiorpalunngitsunik oqaloqateqartarnermik, siulittuisarnermik, angakkuartarnermillu ikinnerpaamik 3-nik taasaqassaaq. Eleven skal komme med mindst 3 karakteristika fra sagn, eventyr, film, myter eller andet, f.eks. Skade andre, helbrede, sprede ulykke, grim, ondskab, vorter, langt hår, kosteskaft, i pagt med djævlen, spiser børn, sender onde øjne, de kan flyve, bruge urter, snakke med elver, spå om fremtiden, bruge magi. Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Religion og filosofi

4 Nr.2 Atuartup nammineq arnaqquassaamik qanoq paasinninnini nassuiaateqarfigissavaa. Atuartup paasinninnera oqaluttualianinngaanniit, oqaluttuanit, unikkaartuaninngaanniit imaluunniit oqaluttuarisaanermit ilisimasaninngaanniit aallaaveqarnersoq pingaaruteqanngilaq. Aamma assinganik atuartup arnaqquassaaq inuttut ajunngitsutut ajortutulluunniit isigineraa pingaaruteqanngilaq. Aammattaaq atuartup arnaqquassaaq upperisapalaatut imaluunniit arnatut nalinginnaasutut silappaarissutut isigineraa apeqqutaanngilaq. Atuartup nammineq isiginnittaatsini oqaluttuarisaanermi imaluunniit atuakkanit nalinginnarni isiginnittaatsinut naleqqersuuttarlugu allappagu allataata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal komme med sin egen opfattelse af en heks. Hvorvidt elevens egen opfattelse har rod i eventyr, sagn, myter eller historisk viden er underordnet. Om eleven opfatter heksen som en ond eller en god person er ligeledes underordnet. Om eleven ser hekse som en overtro eller som en almindelig klog kone er også underordnet. Hvis eleven sætter sin egen opfattelse op imod historiske eller triviallitterære opfattelser, løftes besvarelsens niveau. Nr.3 Atuartoq minnerpaamik ilisiitsuutitsiniarluni inunnik malersuisarnermik taasaqassaaq. Atuartup qulequttat soorlu inuarneq, pasillerneq ersinerlu iserfigisimassavai. Atuartup pissutsit soorlu inuiaqatigiit biibili atorlugu qanoq aqunneqarsinnaanerat, isumaqatiginngisat, unammillertit inuillu allaanerussuteqartut qanoq peersinneqarsinnaanerat, kiisalu inuiaqatigiit pasillernermik, ersinermik, salluliornernik, pisuutitsinernik il.il. sunnersimaneqarsinnaanerannik taasaqarpat akissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal som minimum komme ind på hekseforfølgelser. Eleven bør komme ind på emner som mord, mistro og frygt. Kommer eleven ind på noget med hvordan man kan styre samfundet med en bibel, hvordan man kan slippe af med modstandere, konkurrenter og folk der er anderledes samt hvordan samfundet kan blive præget af mistro, frygt, løgn, beskyldninger løftes besvarelsens niveau. Nr.4 Atuartoq minnerpaamik marlunnik assersuusiussaaq, assersuutigalugu naturreligioninit (angakkuarluni katsorsaasartoq, angakkoq, druide, shamanit), angutit Indiamiut illernartut, voodoo (palasit), upperisarsioqatigiit nutaat (healerisartut, angakkuartartut, siumut pisussanik imal. Takussaanngitsunik isigisartut (seere), orakelit, tarnimut tunngasunik attaveqarnerit (psykiske medier)), kiisalu inuit taamaattut qanga ullutsinnilu ajunngitsumik ajortumilluunniit isigineqartarnersut. Atuartoq amerlasuunik assersuusiorsimappat aamma/imaluunniit upperisani allani isiginnittaatsinik nassuiaasarsimappat akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal som minimum komme med 2 eksempler, f.eks. fra naturreligioner (medicinmand, angakkoq, druide, shamaner) hellige indiske mænd, voodoo (præster), nyreligiøse bevægelser (healere, troldmænd, seere, orakler, psykiske medier) samt fortælle hvorvidt man så/ser positivt eller negativt på disse personer. Kommer eleven med mange eksempler og/eller forklaringer på andre religioners syn, løftes besvarelsens niveau. Nr.5 Atuartoq, assersuutigalugu pisuujumannginnermut, nassuiarneqarsinnaanngitsunut pisuutitassarsiortarnermut, allanit qaffasinnerorusuttarnermut, allat ataatsimoornermut peqataanissaannit killilernerisigut ataatsimoorfeqartsiniartarnermut, allaanerusut ersigisarnerannut tunngasunik peqqutaasumik ikinnerpaamik ataatsimik taasaqassaaq. Atuartoq arlalinnik assersuusiorpat aamma/imaluunniit inuiaqatigiit assigiinngitsut imaluunniit oqaluttuarisaanermi piffissat assigiinngitsunut imaluunniit ullu- Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Religion og filosofi

5 mikkumut (assersuutigalugu suiaassuseqamminnik aappaqartunik, islamiussutsimut, juutiussutsimik nuannarinngilluinnagaqarnermut (fobi-qarnermut)) akisinermini naleqqersuusisarsimappat akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataasssaaq. Eleven skal mindst komme med én årsag, f.eks. behov for at fralægge sig skyld, finde årsager på det uforklarlige, behov for at hæve sig over andre, behov for at definere et fællesskab ved at afgrænse det i forhold til andre, angst for dem der er anderledes. Kommer eleven med flere eksempler og/eller relaterer til forskellige samfund eller historiske perioder eller til nutiden (f.eks. homofobi, islamofobi, antisemitisme), løftes besvarelsens niveau. Nr.6 Atuartup oqaaseq upperisapalaaq nammineq qanoq paasisarnerlugu nassuiaateqassaaq paasinnittarninilu tunngavilersorlugu. Atuartut akissutaat tamarmik atorsinnaapput; tunngavilersuillunili taamaanneraanini nalilersorneqaatigissavaa. Atuartup tunngavilersuilluni taamaanneraanini upperisarsiornernik isiginnittaasaaninngaanneerpat aamma/imaluunniit allat isiginnittaasaannut assersuusiornerninngaanneerpat, akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal give sin egen opfattelse af begrebet overtro og begrunde sin opfattelse. Alle elevsvar er gyldige; det er argumentationen der skal lægges vægt på. Har elevens argumentation udgangspunkt i religionsopfattelser og/eller perspektiveres der til andre opfattelser end til elevens egen, løftes besvarelsens niveau. Nr.7 Atuartoq inunnut ataasiakkaanut imaluunniit inuiaqatigiikkuutaat ilaannut assersuutigalugu ataatsimoornermut akooqqusaannginnerup, malersugaanerit, qinngasaarinerit, ammip qalipaataa tunngavigalugu immikkoortitsinerup kingunerisaanik minnerpaamik marlunnik taasaqassaaq. Kingunerisinnaasaasa ilagaat inuup taqittarnera nipangiinnarlunilu, inuiaqatigiinni toqqortarnera imaluunniit nammineq paasinnittaatsini naapertorlugu allanut upperniaasitsinera. Atuartoq pisimasuinnik soorlu assersuutigalugu Europami juutinik malersuinermut, Romap naalagaaffiani Sovjetunionimilu kristumiunik malersuinermut, sigøjnerinik malersuinermut Nigeriamilu meeqqanik ilisiitsuunermut tunngatillugu assersuusiorsimappat akissutaasa nalilerneqarnerannut qaffassaataassaaq Eleven skal nævne mindst to konsekvenser, for enkeltpersoner eller befolkningsgrupper, f.eks. udelukkelse af fællesskabet, forfølgelser, mobning, diskrimination. En konsekvens kan også være, at man dukker sig og tier, går under jorden eller forsøger at overbevise andre om egen overbevisning. Kommer eleven med konkrete eksempler, f.eks. jødeforfølgelser i Europa, kristenforfølgelser i Romerriget og Sovjetunionen, forfølgelser af sigøjnere, børnehekse i Nigeria, løftes besvarelsens niveau. Nr.8 Atuartup Dannie Druehyldimik allaaserisaq 1600-kkunnilu arnaqquassaanik isiginnittaaseq assersuusiorfigissavai. Akissutit nalilerneqarnerannut qaffassaataassaaq allatat assitallu aallaavigalugit assersuusiorpat namminerlu isummersorfigalugit. Eleven skal sammenligne beskrivelsen af Dannie Druehyld med 1600 tallets opfattelse af hekse. Det løfter besvarelsens niveau, hvis der drages konkrete sammenligninger med udgangspunkt i teksterne og billederne og tages selvstændig stilling. Sammisaq 3: Katinneq Emne 3: Bryllup Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Religion og filosofi

6 Apeqqutit 1-9 / Spørgsmål 1-9 Apeqqutit ajunngitsumik naammassillugit akineqarsimasutut isigineqarsinnaanissaannut (karakter C) akissutit tulliuttut ilanngunneqarsimassapput: For at besvarelserne kan betragtes som løst godt (karakteren C), skal følgende elementer være med: Spørgsmål 1: Atuartoq ikinnerpaamik marlunnik assersuutinik, assersuutigalugu pilluaqqusaanermik, unnersiutiginninnermik, neriorsuiffiginninnermik, assammiunik paarlaateqatiginninnermik, igalaaminernik tukkarlugit aserorterinermik, alterimik arfineq marloriarlugu kaajallaanermik, pilliutitut tunissuteqarnermik katititsinermi ujalussiamik atorneqartartumik taasaqassaaq. Upperisanut allanut atatillugu amerlasuunik assersuusiortoqarpat akissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Oqaaseq ritual kalaallisut nutsigaammat iloqqutut, taannalu assigiinngitsunik paasineqarsinnaammat oqaatsimik paasinninneq naapertorlugu akissutit akuerineqassapput (ass. kaffillerneq, qittanneq il.il.). Eleven skal komme med mindst to eksempler på ritualer, f.eks. velsignelse, lovprisning, løfteafgivelse, udveksling af ringe, smadre glas trampe på det, gå syv gange om alteret, offergaver, vielsestråd m.m.. Nævnes mange eksempler der forbindes til bestemte religioner løftes besvarelsens niveau. Da det grønlandske udtryk ileqqoq både kan betyde ritual, tradition, vane og skik accepteres besvarelser, der alene omhandler traditioner og skikke. Spørgsmål 2: Atuartoq ikinnerpaamik marlunnik assersuutinik, assersuutigalugu assammiunik, myrtinik, hiistit a- loqutaannik, qalipaatinik, katissummik aappaluttumik sarimik, hindut qaamikkut nalunaaqutsertarnerannik katinnermilu ujalussialiunneqartartumik, suaasanik milloortarnermik, kokossit (sikh), chuppa (juutit), katittut niaqormiuinik (grækerit ortodoksiusut) taasaqassaaq. Atuartoq upperisanut allanut atatillugu amerlasuunik assersuusiorsimappat akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal komme med mindst to eksempler, f.eks. ringe, myrter, hestesko, farver, rød bryllupssari, hinduistisk pandemærke og bryllupstråd, kaste ris, kokosnødder (sikh), chuppa (jødedom), bryllupskroner (græsk ortodokse) Nævner mange eksempler der forbindes til forskellige religioner løftes besvarelsens niveau. Spørgsmål 3: Atuartoq peqqutaasunik arlalinnik taasaqassaaq, assersuutigalugu upperisanut assigiinngitsunut atasuunermut, upperluartuunermut, pilluaqqusaanermut, ileqqunut romantiskiunermullu tunngasunik. Atuartorlu taakkununnga peqqutaasunut suli nassuiaasiornerusimappat akissutip nalilerneqarneranut aamma qaffassaataassaaq. Eleven skal nævne flere grunde f.eks. forskellige trostilhørsforhold, stærkt religiøs tro, velsignelse, tradition, romantik. Hvis eleven kommer ind på årsager til grundene løftes besvarelses niveau. Eksempel, hvis grunden er tradition er at der er en god atmosfære omkring kirkeligt bryllup, det går ikke så hurtigt som i et rådhus, der er gjort meget forberedelse inden osv. Hvis de kommer med gode argumenter for borgerlig vielse løfter det ligeledes besvarelsens niveau. Spørgsmål 4: Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Religion og filosofi

7 Aappariinneq kipitinneqarsinnaanngilaq. Atuartoq paasinnittaatsinik allanik naleqquttunik taasaqarsimappat allatami qupp. 7-imi taaneqarsimanngitsunik, akissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. (Assersuutigalugu Jesusi Mathæusip evangeliaani kap. 5-imi oqarpoq aappariinnermi unioqqutitsisoqassanngitsoq, kap. 19-imilu oqarluni allasiorneq kisimi aappariinnermi unioqqutitsinermut peqqutaasinnaasoq, imaluunniit arnap katissimasup nakkunnerinnaatigut aappariinnermi unioqqutitsisoqartartoq.) Ægteskabet er ubrydeligt. Nævner eleven andre relevante opfattelser, som ikke findes i teksten på side 7 løftes besvarelsens niveau. F.eks. Jesus siger også i Matthæus evangeliet kapitel 5, at man ikke må begå ægteskabsbrud. Allerede ved at kigge på en gift kvinde har man begået et ægteskabsbrud. Ægteskabsbrud af andre grunde end utroskab er ikke gyldigt. Kapitel 19 vers 1 til 12 i Matthæus Evangeliet giver Jesus også grunde til hvorfor og hvordan man skal leve i ægteskabet. Eller andre eksempler af lignende art. Spørgsmål 5: Paulusi isumaqarpoq ajortuliortoqannginniassammat aappariilluni inuusoqassasoq, aammalu aappariinnermi imminnut tunniussimaffigeqatigiittoqassasoq ataqqeqatigiittoqarlunilu. Tamanna atuartup oqaatigissavaa, pitsaassaaq nammineq oqaatsini taaguuisarninilu atorpagit. Atuartup naligiissitaaneq imaluunniit Paulusip aappariinnermut isummersuutai allat iserfigippagit akissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Paulus opfatter det som, at man skal leve i ægteskab for ikke leve i utugt, og man skal være hengiven til hinanden. (Det er i orden at eleven formulerer det med egne ord.) Hvis eleven kommer ind på ligestilling eller andre af Paulus holdninger til ægteskab, løftes besvarelsen niveau. Spørgsmål 6: Atuartoq peqqutaasunik ikinnerpaamik 3-nik taasaqassaaq, assersuutigalugu asanninneq, ileqqut, naartuneq, kingornussisussat, pinngitsaalisaaneq, politikki, aningaasaqarnikkut atugarisat. Atuartoq peqqutaasunut eqqarsaatersuuteqarsimappat akissutip nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal komme med mindst 2 mulige årsager, f.eks. kærlighed, tradition, graviditet, arvefølge, tvang, politik, økonomiske. Kommer eleven med refleksioner over årsagerne løftes besvarelsens niveau. Spørgsmål 7: Atuartup inerteqqutit upperisarsiornermik imaluunniit naleqqussinnaasunik tunngavilersorsinnaavai, assersuutigalugu inuup upperisaata tamanna aalajangersimappagu, mattuttut arnat Guutimut katitinneqarsimapput timikkut inuuneq pinnagu anersaakkut inuuneq aallussinnaaniassammagamikku. Atuartoq, soorlu assersuutigalugu Paulusip aappariinnermik/atoqateqassanani inuunermik isiginninnera aallavigalugu tunngavilersuisimappat, akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Elevens kan begrunde forbuddene enten religiøst eller praktisk. F.eks. Deres religion foreskriver det - nonner er viet til Gud. Man skal koncentrere sig om det åndelige liv ikke det verdslige. Kommer eleven med begrundelser der har begrundelse i religiøse tekster som f. eks. Paulus holdning til ægteskab/cølibat løftes besvarelsens niveau. Spørgsmål 8: Atuartoq isummaminik ikinnerpaamik 2-nik taasaqassaaq, assersuutigalugu upperisarsioqatigiit upperisamut sammisorujussuit ataatsimut isigalugit, Jehovap nalunaajaasui, katuullit, upperisarsioqatigiit arlaannut samminngitsut ataatsimut isigalugit, inuit inuusunnerusut, inuit ukioqqortunerusut. Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Religion og filosofi

8 Taakkununnga isummanut atuartoq tunngavilersuippat, assersuutigalugu Paulusip oqaasiinut, katissimatinnani atoqatigeeqqusaannginnermut, akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Eleven skal fremkomme med mindst 2 forskellige holdninger fx meget religiøse grupper generelt, Jehovas Vidner, katolikker, ikke-religøse. Kommer eleven med begrundelser for disse holdninger, f.eks. Paulus ord, forbud mod sex før ægteskab, løftes opgavens besvarelse. Spørgsmål 9: Atuartut ileqqorissaarnermut tunngatillugu (etiske) namminneq eqqarsaatersuutitit aallaavigissavaat isumaqataanermunnullu isumaqataannginnerminnulluunniit tunngavilersuutitik saqqummiullugit, assersuutigalugu isumaqataasimagunik: Suiaassuseqatiminnik kristumiutut allatulli oqaluffimmi katissinnaasariaqarput. Assersuutigalugu isumaqataasimanngikkunik: Uanga biibilimik paasinnittarnera imaappoq biibilip ilaanni allassimasoqartoq Guuti suiaassuseqamminnik atoqateqartarnermut akuerisaartuunngitsoq. Atuartut isummersuutinut arlalinnut assersuutinik ilanngussippat, akissutaata nalilerneqarneranut qaffassaataassaaq. Atuartullu isummersuutit assigiinngitsut oqallisigisimappagit, akissutaata nalilerneqarneranut suli qaffassaataaqqissaaq. Eleverne skal tage udgangspunkt i deres egne etiske overvejelser og komme med begrundelser for og imod f.eks.: for: homoseksuelle skal kunne indgå i kristent fællesskab på lige fod med andre kristne. Imod: Min opfattelse af biblen er at der faktisk nogle steder står at gud ikke tillader homoseksualitet. Kommer eleverne med forskellige gruppers synspunkter, løftes besvarelsens niveau. Diskuterer eleven disse gruppers holdninger, løftes besvarelsens niveau yderligere Upperisalerineq isumalioqqissaarnerlu / Religion og filosofi