Arbejdsform: Klasseundervisning og samtale, gruppearbejde og individuelle øvelser.

Transkript

1 Årsplan 6-7. klasse 2016/2017 Eleverne har 2 lektioner om ugen i skoleåret. I faget religion vil der i løbet af året bliver arbejdet med nedenstående temaer. Undervisningen er bygget op omkring clio online religionfaget. Der vil være lektier til hver lektion og løbende være test/prøver. Emnerne vi arbejder med i 6-7. klasse: Fællesskaber Det gode og det onde Islam Temaer Andre religioner Overgangsritualer Temaer Etik & Filosofi Temaer Materialer: Clioonline.dk/religionsfaget/ mellemtrin Supplerende materialer: Artikler og udsendelser Underviserportal.dk Religion.dk Islam.dk Dr.dk/skole Arbejdsform: Klasseundervisning og samtale, gruppearbejde og individuelle øvelser. Ferier: Oktober: efterårsferie i uge 42 December: juleferie i uge 52 Februar: vinterferie i uge 7 April: påskeferie i uge 15 Maj: store bededag fredag d. 12. maj, Kristi himmelfartsdag torsdag d. 25. maj Juni: anden pinsedag/grundlovsdag mandag d. 5. juni 1

2 August-september : Fællesskaber Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare lektioner Formålet med dette forløb er, at eleverne skal reflektere over og forholde sig til begrebet fællesskab. Herunder skal de reflektere over, hvad det vil sige at være en del af et fællesskab, samt hvilken betydning det har at stå udenfor et fællesskab. gøre rede for, hvad et fællesskab er, samt hvilken betydning det har for det enkelte individ at tilhøre et fællesskab. reflektere over hvilken betydning, det har at være religiøs og tilhøre et stort fællesskab. udvide deres personlige opfattelse af fællesskaber og lære at forholde sig til andre. opnå indsigt i religionernes fællesskaber. diskutere religionerne på tværs og sammenligne dem. gøre rede for forskellen mellem venskab og fjendskab. Problemstillinger Hvad er et fællesskab? Hvorfor er det vigtigt for mennesket at tilhøre et fællesskab? Ligner de religiøse fællesskaber hinanden? Hvad betyder tro for fællesskaber/samfund? Kan man være alene i et fællesskab (hvorfor/hvorfor ikke)? Oktober: Højtider (Tema) Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare 6-8 lektioner Vi undersøger begrebet højtid og kommer ind på baggrunden for en højtid, det sociale aspekt og de religiøse ritualer. Derudover skal vi læse om højtider inden for islam, jødedom, buddhisme, hinduisme og kristendommen. At give eleverne indsigt i, hvorfor man i islam holdes fastebrydningsfest samt få kendskab til de traditioner, der knytter sig til fejringen af højtiden. - At eleverne lærer om højtider, man har i andre religioner, primært kristendommen og jødedom, og hvad, man fejrer der. 2

3 Problemstillinger Hvilken sammenhæng er der mellem forskellige religioners højtider? Hvilken betydning har højtider og de tilhørende ritualer for menneskers liv? November: Det gode og det onde Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare 5-6 lektioner Formålet med dette forløb er, at eleverne skal undersøge og arbejde med begreberne det gode og det onde. Forløbet tager udgangspunkt i elevernes egen opfattelse af godt og ondt. Herefter skal eleverne diskutere og reflektere over de to begreber ud fra forskellige religiøse opfattelser og etiske tekster. forholde sig reflekteret og nuanceret til de to begreber, det god og det onde. lære at tolke begreberne i de religiøse tekster og samtale om dem. lære at forholde sig kritisk. udfolde deres kreativitet, reflektere og samarbejde frem mod en fælles forståelse af det gode og det onde perspektivere de religiøse begreber til deres egen hverdag. Problemstillinger Hvad betyder godhed? Hvad er ondskab? Hvordan forholder islam sig til det onde? Hvad vil det sige at være et godt eller ondt menneske? Hvilken rolle har ondskaben i det nye og gamle testamente? Hvorfor begår mennesket onde handlinger? Hvordan forholder hinduismen og buddhismen sig til ondskab? November - December: Islam (Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare 6-8 lektioner) Formålet er, at eleverne øger deres viden, forståelse og refleksion ved at dykke yderligere ned i islams trosgrundlag, konkrete myter og specifikke etiske begreber inden for islam. Der er indlagt en række diskussionsopgaver i forløbet, for at eleverne får reflekteret, fx over brugen af myter. 3

4 forholde sig til vigtige elementer af islam. kende religionens grundbegreber. redegøre for forskellige ritualer og deres betydning for den enkelte muslim. Januar: Temaer (Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare 8-10 lektioner) Død og begaravelse Hvordan foregår en begravelse i folkekirken? Hvad er en bisættelse? Hvordan klargør man liget i de forskellig religioner? Hvordan forgår en ligbrænding? Hvad har død, urenhed og renselse med hinanden at gøre? Hvilke forestillinger har religionerne om eksistensen efter døden? Hvordan er forholdet til den døde krop i religionerne? Hvad er en himmelbegravelse? Rent og urent Hvad anser de forskellige verdensreligioner for urent? Hvilke renselsesritualer har de forskellige religioner? Hvor finder man begrundelserne for de forskellige regler om rent og urent? Hvad har spiseforskrifter med rent og urent at gøre? Hvordan styrer reglerne for rent og urent menneskers adfærd? Har kristendommen spiseforskrifter? Hvordan opfatter religionerne blod? Febuar: Andre religioner Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare 8-9 lektioner. Formålet med dette forløb om andre religioner er at give eleverne kendskab til de store religioner jødedom, kristendom, hinduisme og buddhisme. Desuden skal eleverne inddrage deres viden om islam. Viden om sammenhæng mellem jødedom, islam og kristendom. Fællestræk og forskelle i tro og historie. 4

5 Finde oplysninger om religiøse bygninger og udtrykke min viden i en digital præsentation. Forklare hvordan religiøse bygninger udtrykker forskellige religioners regler og værdier. Marts: Overgangsritualer Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare 8-10 lektioner. I forløbet vil eleverne stifte bekendtskab med: Optagelse i et trossamfund, religiøse ritualer, overgangsritualer, religioners forhold til seksualitet og meget andet. Forløbet leder hen mod, at eleverne bliver i stand til at: gøre rede for, hvilke ritualer, der præger de forskellige religioner verden over i forbindelse med livets overgange. forklare, hvad religionens ritualer har med kultur og samfund at gøre. gøre rede for forskelle og ligheder mellem fejringer af livets overgange i de forskellige religioner. fortælle om religionens indflydelse på valget af ægtefælle. forklare tabuer omkring sex i religionerne. Problemstillinger Hvordan præger troen vores opvækst? Hvorfor har vi overgangsritualer overalt i verden? Hvad har religionens ritualer med kultur og samfund at gøre? Har religioner virkelig holdninger til alt, som har med mennesker at gøre? Kan religionen have indflydelse på valget af ægtefælle? Hvorfor er det seksuelle ofte tabubelagt i religionerne? April: Temaer Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare 6-8 lektioner. Brylup Hvad er et overgangsritual? Hvorfor bliver man gift? Hvordan foregår det muslimsk bryllupsritual? Hvorfor har de fleste religioner mon et bryllupsritual? 5

6 Menneskerettigheder Menneskehedens enhed Universelle rettigheder Sanktioneret af Allah Retten til sikkerhed for liv og ejendom Retten til beskyttelse af ære Retten til privatlivets ukrænkelighed og sikkerhed Retten til sikkerhed for personlig frihed Retten til beskyttelse mod vilkårlig fængsling Retten til livets basale behov Retten til lighed for loven Retten til at deltage i statsanliggender Retten til selvbestemmelse som minoritet Maj: Etik & Filosofi Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare 8-10 lektioner. Hvad er etik og moral? Har alle mennesker en moral? Hvorfor har mennesker forskellige syn på rigtigt og forkert? Findes der en altid gældende sandhed om, hvad det rigtige er? Hvad har religion og etik med hinanden at gøre? Hvad er et menneske? Er der forskel på krop og sjæl? Hvad vil det sige at filosofere? Hvorfor filosoferer mennesket? Hvad er frihed og lighed? Hvilken betydning har tanker og kampe, som tidligere er tænkt og udkæmpet, for dig? Juni: Temaer (Forløbet er tiltænkt 6-7. klasse, og det vurderes, at det vil vare 8-12 lektioner) Jøder og muslimer Historiske beretninger i Koranen Israels børn Jøder og kristne var muslimer Bogens folk En muslim kan ikke være antisemit Palæstina og politisk modstand 6

7 Maria i islam Tredje mest nævnte navn To kapitler i Koranen Marias fødsel og opvækst Jesu fødsel Marias status Rettelser i Koranen Jesus i islam Profeten Jesus Koranen om kristne Jesus i Koranen Jesu fødsel Maria i Koranen Største personligheder i islam Moses, Maria og Jesus Islam og miljø Magt og grådighed Islamisk etik Nationer som jeres Guds kærlighed Videnskab som religion Der tages forbehold for ændringer og omrokeringer i planen. 7