Kompetenceudvikling for børnehaveklasseledere

Transkript

1 Pædagogisk diplomuddannelse Kompetenceudvikling for børnehaveklasseledere Diplommodulet Pædagogfaglighed og læreprocesser særligt tilrettelagt for børnehaveklasseledere i Sønderborg Kommune Hold 2 Oktober 2019 februar 2020 Kompetenceudvikling for børnehaveklasseledere i Sønderborg Kommunes skoler gennem diplommodul med fokus på samspillet mellem teori og praksis 1

2 Styrket indsats i børnehaveklassen med fagligt fokus og ny didaktisk viden Fra efteråret 2018 har Sønderborg Kommunes kompetenceudviklingsforløb for børnehaveklasseledere i alle kommunens skoler været i gang. Forløbet baserer sig på diplommodulet Pædagogfaglighed og læreprocesser og det skal bidrage til at udvikle børnehaveklasseledernes faglige- og didaktiske kompetencer både når de arbejder alene, sammen med kolleger og når de indgår i et tværprofessionelt samarbejde med lærere, ressourcepersoner, SFOpersonale og ledelse. På diplommodulet Pædagogfaglighed og læreprocesser er deltagernes undervisning og pædagogiske tilgang i fokus. Modulet fokuserer på udviklingen af professionsforståelsen i arbejdet som børnehaveklasseleder på en folkeskole, dykker ned i teorier om læring, didaktik og dannelse og giver idéer til opbygning af læringsmiljøer for skolens mindste elever. Det skal styrke de deltagende børnehaveklasselederes kompetencer til at arbejde med børnenes trivsel, fællesskaber, læring og læringsmiljø ud fra en inkluderende grundlagstænkning, Modulet bygges op som en vekselvirkning mellem teoretisk baseret undervisning og praksisøvelser, hvor relevant teori bringes i spil gennem øvelser, konkret praksisafprøvning og aktionslæringsforløb. PD-modulet Pædagogfaglighed og læreprocesser er hentet fra pædagogisk diplomuddannelse i Almen pædagogik og har et omfang på 10 ETCS-point. Hvilke mål når man? Den studerende har viden om læring, didaktik og dannelse har viden om dokumentations- og evalueringsarbejde i pædagogisk praksis har viden om pædagogers og læreres faglighed som forudsætning for tværprofessionelt samarbejde kan anvende læringsteoretisk viden som grundlag for at planlægge, udføre, facilitere, dokumentere og evaluere læreprocesser, der tilgodeser barnets alsidige udvikling, læring og dannelse kan bidrage til udvikling af fælles mål for og i samarbejdet mellem lærere og pædagoger til gavn for børn og unges trivsel, læring og udbytte af undervisningen kan vurdere og fagligt begrunde, hvordan man kan anvende og udvikle pædagogfaglighed i den tværprofessionelle praksis Udpluk af Studieordning for den pædagogiske diplomuddannelse (PD), 1.august 2018 Side 2/6

3 Forløbets indhold Modulet tager indholdsmæssigt fat på aktuelle teorier om didaktik, læring og dannelse. Der vil blive arbejdet med betydningen af professionsidentitet i relation til pædagog- og lærerfaglighed og det vil blive belyst hvordan professionsarbejdet kan udvikles gennem monofagligt og tværprofessionelt samarbejde. Fagligt vil modulet gå i dybden med børnehaveklassens didaktik og forsøge at besvare spørgsmålet om hvordan der skabes god undervisning og læring i børnehaveklassen. Hvad er det for en faglig og værdimæssig tilgang, der kendetegner den professionelle børnehaveklassefaglighed og hvordan skabes engagement og deltagelse i børnenes fællesskaber i opbygningen af et godt læringsmiljø ud fra en inkluderende grundlagstænkning? Der vil blive kigget grundigt på de rammemæssige forudsætninger for arbejdet i børnehaveklassen, som de er stillet op gennem Fælles Mål, læseplan og vejledning for børnehaveklassen. Opmærksomhedspunkterne fra Fælles Mål, der har særligt fokus på sproglig bevidsthed og matematisk opmærksomhed vil blive inddraget i undervisningen, der også mere generelt kigger på undervisningsplanlægning, - gennemførelse, opfølgning og evaluering. De studerende vil gennem arbejde med aktioner få mulighed for at arbejde dybere med selvvalgte aktuelle problemstillinger, der fx kunne omfatte områder som klasserumsledelse, forældresamarbejde, tværprofessionelt samarbejde eller overgangen fra dagtilbud til skole. I tilrettelæggelsen af modulet inddrages helhedstænkningen fra Sønderborg Kommunes arbejde med Kvalitet i dagtilbud og skoler. Anbefaling 10 (Overgang til SFO 1. marts) vil blive indtænkt og der vil blive fokuseret på hvilken betydning samarbejdet mellem faggrupperne kan have for børnenes oplevelse af overgange indenfor skolen og mellem skole og dagtilbud. De 15 anbefalinger i Kvalitet i dagtilbud og skoler handler om - Læring - Samarbejde - Sammenhænge - Kompetencer Tilrettelæggelse Der tilrettelægges to hold. Første hold startede i efteråret 2018 og er nu afsluttet, mens andet hold starter i efteråret Hold 2 Studieperiode: 2. oktober februar 2020 Kick-off 11. september 2019, Studiestart Uge 40, 2019, onsdag den 2. oktober, 9-15 Undervisningsdage, indenfor tidsrummet 9-15 Onsdage, følgende datoer: 23/10, 30/10, 13/11, 20/11, 27/11, 4/12, 18/12 Studiedage 9/10, 6/11, 11/12, 15/1, 29/1, 5/2, 19/2 Vejledning 4/12 (Fælles), 8/1 og 22/1 I perioden fra 20. november til den 4. december planlægger studerende at gennemføre observationer og øvelser i egen praksis og/eller i kollegapraksis Fredag den 7. februar 2020, Aflevering af skriftligt oplæg Senest klokken 12 Torsdag den 27. februar og Mundtlig prøve fredag den 28. februar april 2020, Videre i praksis Opfølgningsarrangement Side 3/6

4 Undervisningen er tilrettelagt, så der imellem de enkelte undervisningsgange bliver mulighed for at gennemføre praksisøvelser, afprøve nye metoder eller gennemføre aktioner. Der arbejdes individuelt og i studiegrupper med refleksion, øvelser og praksisafprøvning. Studiegruppearbejdet kan videreføres til udarbejdelse af eksamensoplæg. Gennem indføring i aktionslæring understøttes deltagernes samarbejde og udvikling af de fælles teoretiske - og metodiske kompetencer, der senere skal medvirke til en styrkelse af deltagernes undervisningspraksis. I juni 2019 vil den specifikke undervisningsplan med temaer, konkrete indholdsbeskrivelser og litteraturanbefalinger blive tilgængelig for de kommende studerende på UCL s elektroniske studieplatform It slearning. Modulet er tilrettelagt med Fælles kick-off 8 undervisningsdage med undervisning og studiegruppeaktiviteter (5 timer + 1 time) En fællesvejledning og 2 gange vejledning med individuel eller studiegruppebaseret vejledning Øvelser, herunder aktionslæring Udarbejdelse af skriftligt oplæg Mundtlig prøve Opfølgningsarrangement: Videre i praksis Kick-off UCL og Sønderborg kommune inviterer til startmøde for hold 2 onsdag den 11.september 2019, klokken 13 til 15. Her vil de kommende deltagere sammen med deres ledere blive præsenteret for Sønderborg Kommunes mål med kompetenceudviklingsforløbet. Den modulansvarlige fra UCL introducerer til forløbets mål og indhold. Mødet afsluttes med konkret forventningsafstemning mellem ledere og deltagere. Otte undervisningsdage Undervisningsdagene er tilrettelagt som otte dage, hvor der veksles mellem teoretiske oplæg, dialog og øvrige studieaktiviteter. Mellem de enkelte undervisningsdage arbejdes der med praksisøvelser og der vil blive gennemført aktionslæringsforløb, hvor der arbejdes med aktion og observation i praksis. Aktionen følges op gennem didaktisk samtale på den efterfølgende undervisningsgang. Vejledning Et stykke inde i studieperioden lægges der an til vejledning i opgaveskrivning med en fællesvejledning for holdet. Senere tilbydes de studerende opgavevejledning - i studiegrupper og individuelt. Der er programsat to vejledningsdage. Side 4/6

5 Litteratur Der tages udgangspunkt i 2-3 grundbøger, forskelligt artikelmateriale og boguddrag, som understøtter undervisningen i de enkelte temaer. Titlerne på modulets grundbøger videreformidles til de kommende studerende i juni Der benyttes udover grundbøger en række artikler, boguddrag mv. Omfanget af litteratur til modulet er i alt ca. 800 sider. Afsluttende prøve Diplommodulet afsluttes med eksamen. For at styrke både skriftlig kommunikation og mundtlig formidling er der som eksamensform valgt en kombination af opgaveskrivning (skriftligt oplæg) og mundtlig prøve. Eksamen afvikles individuelt eller i studiegrupper på op til tre personer. Det skriftlige oplæg afleveres via det elektroniske afleveringssystem Wiseflow. Efter bestået eksamen udstedes modulbevis. Opfølgningsarrangement: Videre i praksis Et to-timers opfølgningsarrangement, hvor de nyuddannede og deres ledere deltager i fælles dialog om omsætningen af ny viden og kunnen i praksis Efter arrangementet er det deltagernes ledere, der tager initiativ til videre opfølgning af de aftaler man har indgået med medarbejderne i relation til omsætningen af kompetenceudviklingsforløbet. Praktiske forhold Sted Kick-off og første undervisningsdag, foregår hos Børn og uddannelse, Jyllandsgade 30, 6400 Sønderborg. Øvrig undervisning foregår i Udviklingshuset, Skolevej 4, Havnbjerg, 6430 Nordborg. Opfølgningsarrangementet Videre i praksis foregår i Jyllandsgade 30. Forplejning Der bydes på formiddagskaffe, the, frugt og frokost på undervisningsdage i Havnbjerg. Optagelse Kompetenceudviklingstilbuddet er tilrettelagt for alle Sønderborg Kommunes børnehaveklasseledere. Optagelse på diplommodulet forudsætter følgende: Gennemført grunduddannelse som pædagog eller anden relevant uddannelse mindst på niveau med en akademiuddannelse 2 års praksiserfaring efter endt uddannelse Tildeling af pladser foregår ved dialog mellem Sønderborg Kommune og de enkelte skoleledere. Link til optagelse på hold 2 Brugernavn: Soenderborgkommune Password: Soenderborg Ansøgningsfrist for optagelse på hold 2 1. juni 2019 Side 5/6

6 Yderligere information Optagelse, praktiske forhold mv. Studiesekretær Anne Katrine Meldgaard Philipsen Mail: Telefon Øvrige forhold Steffen Skovdal, lektor, diplomansvarlig Videreuddannelse i Pædagogik og læring Mail: stsk@ Telefon UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Pædagogik, læring og undervisningsmidler Kompetence- og organisationsudvikling Niels Bohrs Allé 1, 5230 Odense M Side 6/6