Bjerregrav Błrnehus AFTALE DECEMBER 2010

Transkript

1 Bjerregrav Błrnehus AFTALE DECEMBER

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. januar 2011 til 31. december 2012, og aftalen er indg et mellem Bjerregrav Błrnehus og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Overordnet błrn og ungepolitik Sektorpolitik for błrn 0 til 5 r I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov Med afs t i de to ovenst ende politikker er der udvalgt tre temaer, der danner rammerne for de nye aftaler. Temaerne er: Błrn og matematikkens mange sprog Błrn og kreative udtryksformer Błrn og demokrati Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Błrn og kreative udtryksformer 2

3 3. Pr sentation af daginstitutionen I nedenst ende fremg r centrale informationer om daginstitutionen f.eks. kontaktinformationer, ledelse og personale, den p dagogiske/ faglige profil og budgettet for Kontaktinformation Institution Bjerregrav Błrnehus Institutionstype Integreret fra 1.august 2010 bningstid Mand- torsd Fred Adresse kandevej 6 Bjerregrav 8920 Randers NV Tlf bjerregravbh@randers.dk Ledelse Navn Leder Karen Bach Souschef Mie/ Karen Marie Severinsen Personale* Timer pr. uge 1. januar 2010 P dagoger 133,25 (+30 souschef) P dagogmedhj lpere 131,25 PGU/PAU vrigt personale 32,5 Błrn Normering 1. januar 2010 Błrn 0 til 3 r 12 Błrn 3 til 6 r 42 I alt 54 P dagogiske/ faglige profil Vi vil skabe l rings- og udviklingsmuligheder for det hele menneske/barnet og en n rv rende, stabil og tryg hverdag. Vi arbejder med anerkendende tilgange og t tte relationer, som fremmer błrnenes muligheder for at tilegne sig kompetencer, bruge fantasien og knytte venskaber. 3

4 Det skal realiseres i t t samarbejde og dialog med/ mellem barnet, for ldrene og personalet. Vi tager udgangspunkt i de 6 kompetencer, der er peget p i l replanerne : Personlige Sociale Sproglige Motoriske Naturf nomener og kulturelle udtryksformer Samtidig arbejder vi med de 2-sprogede, hvor indholdet tilrettel grupper (med danske błrn) eller enkeltvis. gges individuelt i stłrre og mindre rlig focus p, at tilpasse aktivi- Vores vuggestuegruppe er startet 1. august 2010, s vi vil have s teter til dem og etablere et f llesskab med błrnehavedelen. Vi v gter: At Bjerregrav Błrnehus skal v re et rart sted med udvikling og gode oplevelser Anerkendelse i hverdagen Udvikling af kompetencer Ro til fordybelse F lles oplevelser, gode venskaber og relationer Sproglig opm rksomhed At arbejde med l replaner og BMV Sund kost og f lles m ltider Dagligt udeliv Storebłrnsarbejde Brobygning mellem dagpleje / vuggestue og błrnehave Brobygning mellem błrnehave og skole / SFO Et t t for ldresamarbejde Et positivt og inspirerende personalesamarbejde. 4

5 Brugertilfredshedsundersłgelse for 2008 Nedenst ende graf viser Bjerregrav Błrnehus fem hłjeste og fem laveste scores blandt delspłrgsm lene. Der er anvendt en 5-punkts tilfredshedsskala rangerende fra 1 til 5, hvor 1 er meget utilfreds og 5 er meget tilfreds. En hłj score kan derfor sidestilles med en hłj grad af tilfredshed. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Bjerregrav Błrnehus 2010-priser Budget 2010 Personale Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel 0 Grunde og bygninger Indt gter Total Tabellen viser budgettet for Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger. Desuden er den samlede budgetramme for daginstitutionen opgjort. 5

6 4. Udviklingsm l for gruppe 5: Błrn og kreative udtryksformer F lles udviklingsm l for Błrnehaven Orkestervej, Ude-błrnehaven, Błrnehaven Smłrhullet, Glentevejens Błrnehave, Bjerregrav Błrnehus, Vorup Vuggestue, Lions Vuggestue, Kristrup Vuggestue, Błrnehuset Skovdalen og Stjernehuset. M let er, at błrnene gennem forskellige kreative oplevelser og eksperimenter styrker deres fantasi og nysgerrighed og evne til at udtrykke sig p forskellige m der. M let er ligeledes, at błrnene gennem skabende processer i sm og store grupper styrker deres f llesskabsfłlelse og f r inspiration til nye legerelationer. Baggrund: Kreativitet og innovation er v sentlige kompetencer at besidde i nutidens samfund b de p det personlige og professionelle plan, og som menneske er det v sentligt at kunne indg i en kompleks verdenskultur. Det er derfor vigtigt, at der arbejdes med błrnemiljłer, hvor błrnenes sanser og kreative skaberevner stimuleres og understłttes p mangfoldig vis. Dette kan eksempelvis ske ved, at alle błrn har mulighed for at deltage i kreative og kunstneriske aktiviteter p tv rs af stuer og aldersgrupper, hvor de kan lege, opleve og eksperimentere med forskellige former for materialer, redskaber og optr dener. Dette er med til at styrke błrnenes fantasi og kreativitet, ligesom błrnene l rer at udtrykke sig p forskellige m der, og błrnenes begrebsapparat udvides. Derudover er kreative og f lles oplevelser og eksperimenter med til at styrke relationerne og skabe nye relationer p tv rs af den samlede błrnegruppe, hvormed błrnenes sociale kompetencer styrkes. Initiativer: Nedenfor beskrives daginstitutionernes f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte daginstitution arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. De professionelles rolle En foruds tning for błrns engagement og l ring i forhold til kreative udtryksformer er inspirerende og udfordrende professionelle voksne. I aftaleperioden er der stort fokus p, at de professionelle skaber rum for błrnenes kreative og kunstneriske muligheder ved at sikre, at forskellige former for materialer f.eks. papir, maling og naturmaterialer er tilg ngelige i błrnehłjde. Derudover skal personalet agere som rollemodel, udfordre egne gr nser i forhold til deres kreative udfoldelse og młde błrnene i deres kreative processer og sammen med dem videreudvikle disse. I den enkelte institution kan der v re behov for at efteruddanne personalet i f.eks. IT, tegne og maleteknik eller kropssprog. Teater og fort lling Flere daginstitutioner łnsker at arbejde med sm teater- og musikstykker f.eks. fremvisning af eventyr, skyggeteater, dukketeater eller andre optr dener eller aktiviteter. Forud for błrnenes optr den deltager błrnene i den indledende idøfase, fremstillingen af kostumer, rekvisitter og udsmykning. Forestillingerne fremvises for hinanden, de fagprofessionelle og for ldrene. I andre institutioner er błrnene med til at digte og skrive eventyr f.eks. illustreret ved hj lp af błrnetegninger eller ved brug af billeder og IT. 6

7 Musik, dans og bev gelse Samtlige daginstitutioner besk ftiger sig med musik, dans og bev gelse, hvor błrnene synger, spiller, udforsker og bev ger sig til musik. Der synges danske błrnesange, arbejdes med kendte rim og remser, błrnene pr senteres for nye sange, og der digtes sange. I den sammenh ng introduceres błrnene for forskellige musikinstrumenter f.eks. trommer og rytmepinde, og der kobles bev gelse p sangen. Dette skal bidrage til, at błrnene p eget initiativer digter sange og spiller musik, hvilket fremmer deres initiativ, kreativitet og fantasi. Udsmykning og udstillinger i huset Flere af institutionerne łnsker at anvende błrnetegninger og anden błrnekunst som den prim re udsmykning i institutionen, ligesom flere har fokus p błrnenes deltagelse i udsmykningen af legepladsen. Det betyder, at der i flere institutioner etableres udstillingssteder til błrnekunsten i błrnehłjde, s ledes at błrnene har mulighed for at betragte hinandens kunstv rker. Udstillingssteder kan ogs anvendes i forbindelse med afslutningen af stłrre projekter i institutionen, hvor forldrene har mulighed for at se błrnenes v rker. Derudover har flere institutioner fokus p, at błrnenes kunst n r bredere ud end institutionen, hvormed der samarbejdes med lokale forretningsdrivende om udstilling af błrnenes kreationer i byens forretninger. Kreative aktiviteter i naturen og p legepladsen Flere institutioner har etableret udev rksteder med henblik p at styrke de kreative aktiviteter i naturen og med naturens materialer, ligesom der er fokus p, at flere aktiviteter eller forestillinger afholdes i naturen. I forhold til fłrstn vnte indsamles der forskellige materialer, som bearbejdes i udev rkstedet, der bygges b de og arbejdes med ler, l rred, pap og papir. Derudover er der fokus p błrnenes inddragelse i udsmykningen af legepladsen, hvor der f.eks. arbejdes med udsmykningen af institutionens hegn og etablering af sm kreative uderum p legepladsen. Genbrugs- og naturmaterialer Flere institutioner indsamler genbrugs- og naturmaterialer, der anvendes til at fremstille f.eks. billeder og skulpturer. I den sammenh ng har enkelte institutioner etableret et samarbejde med Remida, der indsamler genbrugs- og overskudsmateriale til daginstitutioner og skoler, der skal genanvendes til at skabe nye ting. Hensigten er, at błrn kan omskabe tilsyneladende v rdilłse ting til smukke og fantasifulde udtryk. Projektet er med til at understłtte błrnenes l reprocesser, kreativitet og fantasi, ligesom det kan v re med til at fremme en kultur, der overvejer muligheder i kasserede materialer og tager medansvar for miljł og kultur. Succeskriterier: at błrnene p eget initiativ opsłger kreative aktiviteter, at błrnene p eget initiativ synger, danser og bruger musikinstrumenter, at błrnene indg r i nye legerelationer, at błrnene agerer nysgerrigt og eksperimenterende, at alle błrn deltager i aktiviteter, de ikke har prłvet fłr, at alle błrn deltager i forskellige kreative processer og aktiviteter. 7

8 5. Evaluering af aftalen Daginstitutionen evaluerer indev rende aftale medio Herefter młdes daginstitutionerne i de grupper, aftalen er udarbejdet i med henblik p erfaringsudveksling og videndeling. P baggrund af ovenst ende udarbejdes der et samlet evalueringsnotat for hver af aftalegrupperne, der fremsendes til behandling i błrn og skoleudvalget. Derudover vil evalueringsnotatet indg i daginstitutionens aftale for Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle daginstitutionens resultater og effekter af arbejdet med udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i daginstitutionen, i aftalegruppen samt med forvaltningen i forhold til det opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for daginstitutionens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet December 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2011 Aftalerne tr der i kraft. Medio 2012 Evaluering af aftalerne. Ultimo 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2013 Nye aftaler tr der i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 8

9 7. Evaluering af aftalen for I nedenst ende pr senteres Bjerregrav Błrnehaves resultater og effekter af arbejdet med aftalen for Evalueringen er en sammenfatning af aftalegruppens individuelle evalueringer, og er udarbejdet medio Aftalen er udarbejdet inden for temaet: Ressource- og relationsorienteret p Evaluering af aftalen for gruppe 2: Ressource- og relationsorienteret p dagogik dagogik F lles udviklingsm l for Rismłllen, Svalereden, Błrnehuset Mariendal, Smłrhullet, Bjerregrav Błrnehave, Udebłrnehaven, Naturfidusen, Błrnehuset Skovdalen, Błrnehaven blehuset og Kristrup Błrnehave M let er at fremme positive, anerkendende og involverende relationer mellem voksen-barn og barn-barn med henblik p at styrke og videreudvikle l ringsmiljłet i institutionen. Initiativer Alle daginstitutioner har uddannet flere eller alle p dagoger i ICDP. De fleste har brugt video eller skriftligt nedf ldet fort llinger med fokus p de gyldne łjeblikke. Der er blevet sat tid af til drłftelser af bekymringsbłrn p p-młder med henblik p at redefinere et barn i problemer og agere ressource- og relationsorienteret. Mange bruger TRIN for TRIN billedmateriale til at udvikle og styrke błrns forst else for andre błrns reaktioner og fłlelser. Błrnemiljłvurderingen er blevet brugt og t nkt ind i forhold til aftalem let. F.eks. har man brugt relationsskemaer og sociogrammer til at afd kke błrnenes venskaber og relationer til voksne. Bjerregrav Błrnehave har med stor succes f.eks. involveret for ldrene i relations- og ressourceorienteret p dagogik og de 8 samspilstemaer p et for ldremłde. Błrnehaven Smłrhullet har f.eks. arbejdet med en s rlig indsats i forhold til 2 błrn med s rlige behov og gennem interviews og planlagte legegrupper etableret gode legerelationer. En brugerundersłgelse blandt for ldrene understłtter, at błrnene generelt profiterer af indsatsen. Rismłllen har f.eks. udviklet en systematik i arbejdet med relationsskemaer. Der udarbejdes handleplaner og j vnlig opfłlgning p błrnene. Personalet har udviklet et idøkatalog til lege/ aktiviteter, som motiverer til positiv kontakt. Skovdalen har f.eks. haft gode erfaringer med at arbejde i aldersopdelte grupper p tv rs af stuerne, hvilket har skabt flere legerelationer błrnene imellem. Indretning og sm legegrupper i alrummet har ogs optimeret błrnenes legerelationer. blehaven har f.eks. udarbejdet en for ldrepjece omkring de 8 samspilstemaer og ICDP. For l- drene inddrages aktivt i forbindelse med handleplaner for błrn med s rlige behov. Konkret er der i forhold til błrnene arbejdet med konfliktlłsning og et opgłr med nej-kulturen. Kristrup Błrnehaven har f.eks. haft alle p dagoger p ICDP-uddannelse og i hverdagen, kan det m rkes, at den positive tilgang til błrnene letter stemningen, og mange konflikter/ problematikker afv rges. Udebłrnehaven har ogs uddannet alle i ICDP og har f.eks. haft fokus p en drengegruppe, som konstant var i konflikt. Det lykkedes gennem en fokuseret indsats med planlagte legetilbud og t t 9

10 opfłlgning at f drengegruppen til at bruge hinanden konstruktivt, fłr de skulle videre i skole sammen. Błrnehuset Mariendal har f.eks. haft succes i arbejdet med at skabe gode relationer blandt en intrigant pigegruppe. Der arbejdes med gennemgang af samspilstemaer p p-młder, og det har v ret godt at f en systematik i forhold til at arbejde anerkendende. Naturfidusen har igennem mange vinkler og tilgange til relationsarbejdet oplevet en positiv drejning i arbejdet med błrnene og l ringsmiljłet i institutionen: BMV, ICDP uddannelse og medvirken i inklusionsprojekt med p dagogisk konsulent. Svalereden har f.eks. brugt massage som redskab til at łge błrnenes empati og fremme deres relationer til hinanden. De har oplevet en nedgang i antallet af konflikter og stłrre opm rksomhed błrnene imellem. Initiativernes betydning for błrnenes l ring Medarbejderne har f et et f lles sprog i form af ICDP- konceptets 8 samspilstemaer. Uddannelsen har gjort det lettere og legalt at rette opm rksomheden mod hinandens praksis, hvilket har styrket egen refleksion over praksis. Der er mere fokus p det positive og ressourcerne i błrnene til gavn for błrnenes trivsel, l ring og udvikling. Generelt er der en forst else af, at det er et f lles projekt at inkludere og finde ressourcer til błrn med s rlige behov. Institutionerne har erfaret, at mindre legegrupper er en succes for błrn med s rlige behov. Alle har positive erfaringer med at arbejde med at skabe venskaber for alle błrn. Nogle har v ret meget systematiske og udarbejdet handleplaner til de błrn, der ingen venner har. De fleste institutioner har indrettet huset med mange legekroge og uforstyrrede omr der. Det har haft positiv indflydelse p błrns mulighed for fordybet leg, hvilket har haft en positiv effekt for relationerne. Mange giver udtryk for, at der er f rre konflikter i błrnegrupperne, og at błrnene er blevet mere empatiske overfor hinanden. 10