Lions Błrnehave AFTALE NOVEMBER 2010

Transkript

1 Lions Błrnehave AFTALE NOVEMBER

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. januar 2011 til 31. december 2012, og aftalen er indg et mellem Lions Błrnehave og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Overordnet błrn og ungepolitik Sektorpolitik for błrn 0 til 5 r I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov Med afs t i de to ovenst ende politikker er der udvalgte tre temaer, der danner rammerne for de nye aftaler. Temaerne er: Błrn og matematikkens mange sprog Błrn og kreative udtryksformer Błrn og demokrati Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Błrn og matematikkens mange sprog 2

3 3. Pr sentation af daginstitutionen I nedenst ende fremg r centrale informationer om daginstitutionen f.eks. kontaktinformationer, ledelse og personale, den p dagogiske/ faglige profil og budgettet for Kontaktinformation Institution Institutionstype Lions Błrnehave Błrnehave bningstid Adresse Lervangen 43 E, 8930 Randers N Tlf Lionsboernehave.randers.dk Ledelse Leder Konstitueret Souschef Navn Hanne Christensen Samme Personale* Timer pr. uge 1. januar 2010 P dagoger 127 P dagogmedhj lpere 65 PGU/PAU vrigt personale- studerende fra p dagogseminariet 30 i nogle perioder 32,50 Błrn Normering 1. januar 2010 Błrn 0 til 3 r - Błrn 3 til 6 r 42 I alt 42 3

4 P dagogisk/ faglig profil: Grundlaget for det p dagogiske arbejde i Lions Błrnehave er vores f lles błrne- og menneskesyn. Vores menneskesyn bygger p troen p, at ethvert menneske er fłdt unikt og udelukkende med gode hensigter. Samtidig ser vi barnet og mennesket, som et produkt af b de arv og miljł. Ud fra denne grundholdning arbejder vi med udgangspunkt i hvert enkelt barns individuelle behov. Det głr vi ved at tage hensyn til barnets form en og aktuelle baggrund, samt ved at styrke dets selvopfattelse. Vi giver barnet indflydelse og medbestemmelse p egen hverdag i institutionen, og forsłger at v re fordomsfrie og imłdekomme barnets basale behov for omsorg, tryghed og anerkendelse. Vi arbejder kort sagt ud fra tesen om at: For at behandle alle ens, er vi nłdt til at behandle dem forskelligt. Metoderne til at opn ovenst ende er: at vi viser opm rksomhed og tager godt mod de enkelte błrn om morgenen og hj lper med at vinke til far og mor. at hvert barn har mindst en betydningsfuld voksen. at trłste błrnene og udvise empati, n r de er kede af det eller vrede, ved at tage dem p skłdet og give dem en knuser, og ved at vise at det er i orden at have de fłlelser. at hvert barn har sin mappe med billeder, sange, tegninger og andre ting fra deres dagligdag i błrnehaven. at vi tager p ture, enten i mindre grupper, med hele stuens błrn eller hele błrnehaven sammen, for at błrnene f r alsidige udfoldelsesmuligheder i naturen eller ved kulturelle arrangementer. at błrnehavens liv og aktiviteter bygger p tryghed, omsorg, varme, engagement og ansvarlighed i barnets relationer og dermed skaber livsgl de for barnet. at vi har traditioner i błrnehaven, hvor for ldrene inddrages. F.eks. sommerfest, for ldrekaffe, besłg af tidligere błrn. Endvidere głr vi meget ud af traditionerne omkring hłjtiderne samt har projekter p tv rs af huset. Pr sentation af daginstitutionen Lions Błrnehave er en selvejende institution, som bnede den 1. december 1972, med 40 błrn, i nyopfłrte bygninger i den nordlige del af Randers By. Błrnehaven ligger mellem Mariagervej og Lervangen, og rundt om błrnehaven ligger den lille park; M neskinsparken, med legeplads, frugttr er, b lplads, skov og gr sarealer. I dag er błrnehaven normeret til 42 błrn, i alderen 3-6 r. Błrnene er tilknyttet en af de to stuer, błrnehaven rummer, henholdsvis Drosselstuen og Mejsestuen. Błrnehaven ligger i et blandet boligomr de, best ende af parcelhuse, r kkehuse og etagebyggerier. I kraft af beliggenheden i Nordbyen, er błrnegrundlaget og błrnenes baggrund meget forskelligartet. Vi har status som sociołkonomisk institution og har p den baggrund for tiden 9 tosprogede błrn, med blandet etnisk baggrund eller anden etnisk baggrund end dansk. Vi modtager ogs en del błrn fra socialt udsatte familier. Lions Błrnehave er organisatorisk tilknyttet Distriktscenter Kasernen, hvorfra vi henter supervision og tv rfaglig bistand. Som et unikt tilbud til błrn med s rlig behov, har błrnehaven 2 pladser i Minigruppen. Minigruppen har base p Nłrrevangsskolen og der er 2 stłttep dagoger tilknyttet. 4

5 Organisering Błrnehavens 291m2 store grundplan er bygget op omkring to stuer, Drosselstuen og Mejsestuen, og med en f lles garderobe mellem de to stuer. Under ca. halvdelen af huset, er der en stor k lder, der tidligere har kunnet benyttes til aktiviteter med błrnene, samt stłrre arrangementer med for ldrene. Brandmyndighederne har dog lukket for denne adgang i Byggeriet er tidstypisk for en institution der er bygget i 1972, med en lang gang og sm tilstłdende rum. Legepladsen blev i 2001 ryddet og genetableret. Der blev ved genetableringen lagt meget v gt p, at legepladsen blev opbygget af naturmaterialer s som; tr, sten, sand, gr s, frugttr er og buske. Samt at der blev etableret legeredskaber af lovm ssigt og sikkerhedsm ssigt forsvarlige materialer. Dette for at sikre at błrnene f r sanseoplevelser, plads til motoriske udfoldelser, plads til fordybelse gennem forskellige udendłrsaktiviteter, og sammen styrke relationerne gennem legen.nye regler for Legepladsens indretning, głr at vi i , skal i gang med en ny renovering af vores legeplads. Personale Til varetagelsen af ovenst ende er vi 7 ansatte: 1 leder p 37 timer 1 p dagog p 34 timer 1 p dagog p 33 timer 1 p dagog p 30 timer 1 medhj lper p 33 timer 1 medhj lper p 32 timer 1 studerende fra Seminariet 32,50 timer I perioder er der p dagogstuderende fra Via University College, praktikanter fra Socialog sundhedsskolen, borgere i praktik og arbejdsprłvning henvist af Jobcenter Randers, borgere med anden etnisk oprindelse end dansk i sprogpraktik fra Sprogskolen samt elever fra 9. og 10. klasserne fra forskellige skoler i byen. I Lions Błrnehave v gtes personalesamarbejdet meget hłjt, da vi mener, at et godt arbejdsmiljł er det helt basale grundlag for at vi kan arbejde koncentreret med at opfylde kravene fra Randers kommune i forhold til bla. aftalem l og l replaner og selvfłlgelig for at skabe en błrnehave, hvor błrnenes trivsel er i hłjs det. Vi har stor fokus p efteruddannelsen af vores personale, for at kunne imłdekomme de mangeartede p dagogiske arbejdsopgaver, vi har i institutionen. Senest har personalet v ret p kursus og temadage omkring: - workshops i forbindelse med udarbejdelse af PLR8 l replaner - 3 personer har v ret p den certificerede uddannelse i relations- og ressourceorienteret p dagogik, ICDP (International Child Development Programme) i 2009 og tv rfaglig samarbejde med Błrnecenter kasernen. 5

6 Brugertilfredshedsundersłgelse for 2008 Der er anvendt en 5-punkts tilfredshedsskala rangerende fra 1 til 5, hvor 1 er meget utilfreds og 5 er meget tilfreds. En hłj score kan derfor sidestilles med en hłj grad af tilfredshed. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Lions Błrnehave: 2010-priser Budget 2010 Personale Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel 0 Grunde og bygninger Indt gter 0 Total Tabellen viser budgettet for Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger. Desuden er den samlede budgetramme for daginstitutionen opgjort. 6

7 4. Udviklingsm l for daginstitutionen F lles udviklingsm l for Lions Błrnehave, Svalebo, Błrnehaven lykke, Bredstrupsgade Błrnehaven, Platang rdens Vuggestuen, Daginstitutionen Rismłllen, Vuggestuen Viborgvej, Tofteg rden, Platang rdens Błrnehave, Hornb k Błrneg rd og Svalereden. Udviklingsm l: M let er, at błrnene udvikler interesse for at udforske matematikkens mange sprog. Form l: At sk rpe bevidstheden hos błrnene om matematikkens muligheder og betydning for herigennem at skabe gode muligheder for l ring. Baggrund: P landsplan ses der samlet et stort fald i tilgangen til naturvidenskabelige uddannelser. De unge uddannelsessłgende interesserer sig ikke i tilstr kkelig grad for omr det. Grundl ggende interesser anl gges i den tidlige barndom. Derfor vil det v re oplagt at arbejde med at understłtte błrns interesser for det naturvidenskabelige felt i dagtilbuddene. En m de at głre det p, kan v - re ved at arbejde med matematikken og dens mange sprog. En understłtning af matematisk t nkning kan have betydning for błrn udvikling af og forst else for logiske strategier og t nkning. Błrn udvikler og benytter matematiske begreber og t nkning, n r de kommunikerer, opstiller og sammenligner og fortolker forskellige objekter og materialer. rt knyttet til barnets sproglige ud- At arbejde med matematik hos barnet under skolealderen er n vikling. Arbejdet med matematik i dagtilbuddene kan relateres til flere af l replanstemaerne fra Dagtilbudsloven. Bla. Natur og naturf nomener Sprog, Krop og bev gelse. Leg er drivkraften i udviklingen af błrns matematiske kunne. Barnet bruger matematiske begreber i legen og legen udvider forst elsen. Vi łnsker at udvikle og głre błrnene skoleparat inden for matematikken, i et stłrre omfang end det har v ret tidligere, og det mener vi, kan lade sig głre ved at have fokus p matematikkens mange sprog. Initiativer: Nedenfor beskrives daginstitutionernes fire f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte daginstitution arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. Den enkelte institution har endvidere mulighed for at fremh ve et eller flere specifikke underinitiativer. 1. Arbejde med matematiske temaer (antal, former, sammenh nge og rum) 2. Skabe fysiske rammer med tydelige muligheder for at arbejde med matematik (ude og inde) o Temauge i for ret matematik krop og bev gelse. 3. Synliggłre matematikken i hverdagen o Lade matematikken komme til syne i błrnehaven ved hj lp at udsmykning. 4. Ved hj lp af l ringsstile skal vi udforske matematikkens mange sprog. 7

8 Succeskriterier I nedenst ende beskrives de tre f lles succeskriterier i forhold til det f lles udviklingsm l og initiativerne. Den enkelte daginstitution arbejder ud fra et eller flere af de beskrevne succeskriterier. Endvidere har institutionen mulighed for at uddybe udvalgte succeskriterier. 1. At błrnene bruger matematikken i hverdagen 2. At błrnene fordyber sig i og selv eksperimenterer med matematikken 3. At błrnene viser lyst og gl de ved at deltage i de planlagte aktiviteter. 8

9 5. Evaluering af aftalen Daginstitutionen evaluerer indev rende aftale medio Herefter młdes daginstitutionerne i de grupper, aftalen er udarbejdet i med henblik p erfaringsudveksling og videndeling. P baggrund af ovenst ende udarbejdes der et samlet evalueringsnotat for hver af aftalegrupperne, der fremsendes til behandling i błrn og skoleudvalget. Derudover vil evalueringsnotatet indg i daginstitutionens aftale for Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle daginstitutionens resultater og effekter af arbejdet med udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i daginstitutionen, i aftalegruppen samt med forvaltningen i forhold til det opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for daginstitutionens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet December 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2011 Aftalerne tr der i kraft. Medio 2012 Evaluering af aftalerne. Ultimo 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2013 Nye aftaler tr der i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 9

10 7. Evaluering af aftalen for I nedenst ende pr senteres Lions Błrnehaves resultater og effekter af arbejdet med aftalen for Evalueringen er en sammenfatning af aftalegruppens individuelle evalueringer, og er udarbejdet medio Aftalen er udarbejdet inden for temaet: Ressource- og relationsorienteret p dagogik F lles udviklingsm l for Tirsdalens Błrnehave, Vuggestuen Viborgvej, Vuggestuen Minimax, Lions Błrnehave, Kernehuset, Himmeldalen, Havndal Błrnehave, Fussingł Naturbłrnehave og Błrnehaven Glentevej. M let er at styrke den ressource- og relationsorienterede p dagogik gennem łget fokus p den gode relation, da denne er en foruds tning for al udvikling hos błrnene.. Initiativer Gruppen har i deres aftaler arbejdet med nedenst ende fem f llesinitiativer, der har dannet rammen for udviklingsarbejdet i aftaleperioden. Arbejdet med at styrke den ressource- og relationsorienterede p dagogik har i hłj grad v ret sammenkoblet med at styrke medarbejdernes viden om omr det. Derfor har alle institutionerne haft fokus p videreuddannelse i form ICDP-kurser til alle eller store dele af medarbejderne. Erfaringerne har generelt v re gode, og de fleste medarbejdere har oplevet det som en sp ndende og ny udfordring. Det samme g lder de łvrige fire initiativer, der p hver deres m de har tilfłrt arbejdet med błrnene nye vinkler og strukturer. Sociogrammerne har eksempelvis givet et klare billede af det enkelt barns venskaber og synliggjort eventuelle behov for individuelle eller generelle indsatser. I flere af institutionerne har aftalernes fokus p sociale relationer blandt andet givet anledning til bevidst at arbejde med mobning og venskaber. Arbejdet med videooptagelser har i flere af institutionerne givet anledning til mindre vanskeligheder dels i forhold til at f synliggjort behovet for at filme błrnene over for eksempelvis for ldrene og dels n r filmen har skullet bruges til kursusaktiviteter uden for huset. Udover de fem f lles initiativer er der blevet arbejdet med fotodagbłger, hvor for ldrene via en sk rm i institutionen har kunnet fłlge med i błrnenes hverdag. Der er blevet lavet błrnemiljłvurderinger og afholdt błrnemłder, hvor de voksne har snakket med błrnene om venskaber, og hvad man głr, hvis man bliver uvenner mv.. Andre har sat fokus p en synliggłrelse af de v rdier, som skal kendetegne relationerne mellem błrnene i de p g ldende institutioner. De fem f lles initiativer: Fortsat uddannelse af det p dagogiske personale indenfor den relations- og ressourceorienteret p dagogik (herunder ICDP). M let med uddannelsen er bl.a. at give medarbejderne en f lles teoretisk ramme til forst - else af det relations- og ressourceorienterede p dagogiske arbejde samt at give medarbejderne en udvidet kompetence med hensyn til at iagttage, beskrive og analysere samspil. Uddannelsen tilstr ber ligeledes, at medarbejderne opn r en udvidet bevidsthed og sensitivitet i forhold til deres samspil med błrn, for ldre og kolleger. Egen kontaktperson Hvert barn er tilknyttet sin egen kontaktperson i institutionen. Dette for at sikre, at det enkelte barn har mindst en betydningsfuld voksen i personalegruppen. Kontaktpersonen kan eksempelvis benytte sig af fortrolige samtaler med det enkelte barn, oplevelser i mindre venskabsgrupper med andre błrn og praksisfort llinger om de gode f lles oplevelser. 10

11 da- Brug af videooptagelser Brugen af videooptagelser skal anvendes til at analysere p og reflekterer over den p gogiske praksis. M let er at l re af de gode og anerkendende elementer i de voksnes samspil med barnet og i barnets samspil med andre błrn i institutionen, s ledes at de voksnes og dermed barnets relationskompetencer styrkes. Anvendelse af sociogrammer eller lignende relationsskemaer Afd kning af barn-barn relationer gennem brugen af sociogrammer eller lignende relationsskemaer med henblik p at iv rks tte handlingsplaner, der kan stłtte barnet i at knytte b nd og venskaber til andre błrn. Sociogrammet kan endvidere afd kke det enkelte barns tilknytning til egen kontaktperson og til andre voksne. Fokus p de gode historier Institutionerne łnsker at s tte fokus p de gode historier/praksisfort llinger om kontakt og tilknytning. Praksisfort llinger (narrativer) er en arbejdsmetode til at sk rpe fokus p den gode historie. En god historie breder sig som ringe i vandet og bliver til flere. Dermed fastholdes og styrkes et anerkendende og ressourceorienteret syn p det enkelte barn og dets familie. Praksisfort lling kan bruges p personalemłder og i andre samarbejdssammenh nge, blandt błrnene og til for ldrene. Initiativernes betydning for błrnenes l ring Det m lrettede arbejde med relationerne mellem p dagogerne og det enkelte barn (kontaktperson), har gjort ellers utrygge błrn til mere trygge, glade og udadvendte błrn. Błrnene er eksempelvis blevet bedre til at hj lpe hinanden i f.eks. garderoben. Stłrre bevidsthed om det enkelte barns relationer har givet mulighed for at tilrettel gge aktiviteter, der i stłrst mulige omfang bygger p individuelle behov. Dette har eksempelvis muliggjort at tilrettel gge aktiviteter, hvor błrn med s rlige behov ogs kan v re med. Tv rg ende samarbejde internt i institutionerne har skabt nye relationer mellem błrn fra forskellige stuer. En skarpere struktur p relationsarbejdet har betydet, at opdelingen af błrnene i grupper dels kan ske tidligere og dels i hłjere grad kan ske ud fra eksisterende relationer. Langt de fleste af błrnene har mindst to venner og alle har mindst Øn. Arbejdet har endvidere betydet, at alle błrn enten er med i eller p vej til at v re en del af et eller flere f l- lesskaber. Vigtigheden af at have en ven og et mobbefrit miljł er blevet synligt for de ldre błrn. ldrene, der s kan bruge det i forhold til eksempel- Den indsamlede viden bliver ofte delt med for vis etablering af legeaftaler i fritiden. 11