Lokal undervisningsplan

Transkript

1 Lokal undervisningsplan Hovedforløb Tandklinikassistent Revideret den 6. juni 2018

2 2.0 Hovedforløb Praktiske oplysninger Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger Undervisningen i hovedforløbet Fremgangsmåde ved vurdering af elevernes egnethed ved optagelse til skolepraktik Indholdet i skolepraktik, samt praktikbedømmelse af elever i praktik Bedømmelsesplan Eksamensregler Samarbejde med faglige udvalg, praktikvirksomheden og elev Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr Overgangsordninger Læringsaktiviteter Hovedforløb Tandklinikassistent Hovedforløb 1 Tandklinikassistent H1-Tandklinikassistent Lokale valgfag H1-Tandklinikassisten Tandfaglige fag Hovedforløb 2 Tandklinikassistent H2-Tandklinikassistent Lokale valgfag H2-Tandklinikassisten Tandfaglige fag H2-Tandklinikassistent Valgfri specialefag Side 2 32

3 2.0 Hovedforløb 2.1 Praktiske oplysninger Pædagogisk ansvarlig: Den pædagogisk ansvarlige for erhvervsuddannelserne er vicedirektør Hans Lehmann tlf.: Den pædagogisk ansvarlige for indholdet på hovedforløbet er afdelingschef Jan Wilhelmsen tlf.: Hovedforløb Tandklinikassistent gennemføres på følgende EUC Syd adresse: EUC Syd Aabenraa Stegholt Aabenraa Ansvarlig: Afdelingschef Jan Kleemann tlf.: Den plan er opdateret den 6. juni 2018 Side 3 32

4 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag EUC Syd s didaktiske og pædagogiske grundlag udstikker den retning som skolen arbejder på i det pædagogiske og didaktiske felt, det giver elever og undervisere et klart billede af, hvilke didaktiske og pædagogiske tiltag skolen prioriterer. Grundlaget tager afsæt i følgende 3 overskrifter: Eleverne Underviserne Undervisningen Når grundlaget skal omsættes i den praktiske undervisning på skolen betyder det at underviserne i deres daglige undervisning, skal have fokus på hvordan de: Bringer deres faglighed i spil i undervisningen Arbejder med klasserumsledelse Sammen med kollegaer støtter op om elevernes uddannelsesforløb Differentierer deres undervisning og gør den varieret Bringer forskellige digitale løsninger i spil, hvor det giver mening Et hovedløb er et forløb, hvor eleverne har en praktikplads, og dermed en relation til faget. Dette betyder at der i hovedforløbet lægges vægt på, at inddrage elevernes erfaringer fra praktikpladsen i undervisningen. Det der kendetegner undervisningen på hovedforløb er: - Fagligheden er grundlaget for hovedforløbet - Der er fokus på samarbejde og teamspirit - Der arbejdes med problemløsning og innovation - Den er differentieret, varieret og udfordrer alle elever uanset deres forudsætninger - Den er praksisrelateret og der er sammenhæng mellem skole og praktikplads - En grad af digitalisering Dette udmøntes i praksis ved at undervisningen tager udgangspunkt i følgende: Samarbejde: Eleverne på hovedforløb skal have en forståelse for, hvordan en arbejdsplads er afhængig af, at alle kan byde ind med deres specifikke kompetencer i opgaveløsningen. Dette kommer til udtryk ved at undervisningen: - Er organiseret omkring opgaver/projekter som skal løses i team - Team bliver ofte omorganiseret, så man er ikke altid sammen med de samme eleverne bliver udfordret på deres samarbejdskompetencer - Nogle projekter organiseres på tværs af fag/beslægtede uddannelser Side 4 32

5 Problemløsning: Eleverne arbejder progressivt med kompetencen til at definere og løse problemstillinger samtidig med, at de også udfordres i at tænke innovativt. I begyndelsen er problemerne defineret af underviserne, men undervejs i forløbet udfordres eleverne på selv, at skulle udarbejde en problemformulering/beskrive udfordringen og derefter komme med bud på hvordan den løses. Dette kommer til udtryk ved at undervisningen: - Tager udgangspunkt i fagrelaterede opgaver - Giver plads til at eleverne individuelt eller i grupper skal planlægge, kommunikere og dokumentere opgaver og projektforløb - Lægger op til at eleverne trækker på fagligheder opnået i andre sammenhænge som fx på lærepladsen og reflekterer over hvordan disse spiller sammen - Lægger op til at eleverne selv får ansvaret for, at planlægge og styre en proces fra start til slut Differentiering og variation: Undervisningen har til formål, at sikre at eleverne via udfordringer, får mulighed for at blive så dygtige, som de kan. Det er således vigtigt at, der varieres mellem forskellige undervisningsmetoder, faglige niveauer samt grad af selvstændighed i opgaveløsningen. Dette kommer til udtryk ved at undervisningen: - Giver eleverne udfordringer i forhold til fagligt niveau og behov for støtte - Varierer mellem forskellige undervisningsmetoder som fx værkstedsundervisning, tavleundervisning, projektarbejde, individuelt arbejde og gruppeopgaver. Tværfaglig og praksisrelateret: Undervisningen tager udgangspunkt i fagets emner og problemstillinger. Dette kommer til udtryk ved at undervisningen: - Koordineres i samarbejde mellem undervisere og praktikvirksomheder, så skole og læreplads spiller sammen og giver værdi for hinanden - Indeholder projekter, hvor fagfaglige og almene kompetencer skal bringes i samspil for at løse opgaven Digitalisering: Digitaliserede undervisningsforløb gør det lettere at målrette undervisningen til den enkelte elev, både til de elever der har brug for ekstra støtte og de elever der har brug for ekstra udfordringer. Derudover er digitale teknologier et naturligt led i mange erhvervsfunktioner i dag og derfor noget som i en undervisningssammenhæng, giver både pædagogisk og erhvervsfaglig merværdi. I forbindelse med undervisningen på hovedforløb kommer digitalisering til udtryk ved at undervisningen: Side 5 32

6 - Tilrettelægges i digitaliserede forløb, som understøtter fagfaglige fag og grundfag - Giver adgang til One-drive med fuld adgang til hele Microsoft Office pakken og fri internetadgang på skolens adresser - Gør brug af fagrelaterede IT baserede teknologier Kontaktlærer/klasselærer: Hver elev har fast tilknyttet en kontaktlærer/klasselærer, der rådgiver og vejleder i forhold til elevens personlige uddannelsesplan og er bindeled mellem praktikvirksomhed og skolen. De konkrete pædagogiske/didaktiske overvejelser er nærmere beskrevet i afsnit 3, der beskriver de enkelte læringsmoduler. 2.3 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger Godskrivning: Ved fastlæggelse af den undervisning eleven skal gennemføre, skal eleven have godskrevet, hvad eleven har eksamensbeviser eller anden dokumentation for og elevens reelle kompetencer i øvrigt. En elev, der har gennemført en del af en uddannelse, eller som i øvrigt kan få godskrevet uddannelsesmæssige forudsætninger på grundlag af elevens reelle eller formelle kompetencer, kan stige på en uddannelse eller et kompetencegivende trin på grundlag af en individuel vurdering af elevens kompetencer. Det faglige udvalg fastsætter varigheden af praktikuddannelsen. Hvis godskrivning sker på baggrund af uddannelse eller beskæftigelse, der ikke fuldt ud modsvarer indholdet af et undervisningsfag, som eleven får fritagelse for, kan skolen kræve, at eleven deltager i den del af undervisningen i faget, som er nødvendig for at nå uddannelsens mål. Skolen skal tilbyde undervisning på højere niveau eller anden relevant undervisning i stedet for den undervisning, eleven fritages for. Skolen kan gøre fritagelse betinget af, at eleven på anden måde erhverver sig kundskaber, som af skolen vurderes nødvendige for at nå de fastsatte mål for undervisningen. Eleven skal opnå mindst 26 timers undervisning pr. uge I tilfælde hvor skolen træffer bestemmelse om afkortning af skoleundervisningen med mere end 4 uger for elever med uddannelsesaftale, skal skolen, hvis ikke andet er fastsat i reglerne om uddannelsen, underrette vedkommende faglige udvalg herom. Det skal af grundforløbsbeviset, skolebeviset eller skolevejledningen fremgå, om der er sket godskrivning, og på hvilket grundlag dette er sket. Uddannelsesplan: Eleven har i forvejen en uddannelsesplan, som enten er lavet på grundforløbet eller i forbindelse med en EUV realkompetencevurdering. Uddannelsesplanen justeres løbende igennem forløbet efter Side 6 32

7 evalueringssamtaler mellem elev, kontaktlærer/klasselærer og praktikvirksomhed. I samarbejde mellem elev og virksomhed aftales hvilke valgfag og valgfrie specialefag, der er relevante for elev og praktikvirksomhed. Voksne + 25 år (EUV): For elever i erhvervsuddannelse for voksne (+25) fastsætter skolen i samarbejde med eleven, en personlig uddannelsesplan på grundlag af en realkompetencevurdering. Gennem realkompetencevurderingen afklares det, hvilken af uddannelsesvejene i EUV, den voksne skal følge. Kriterierne for godskrivninger tager afsæt i bilag 1 i bekendtgørelsen for uddannelsen. Kompetencevurderingen for EUV foretages iht. Bekendtgørelse om lov om erhvervsuddannelser. Uddannelsen skal være så kort som mulig, hvilket betyder, at den voksne ikke kan tilbydes fag på højere niveauer eller andre fag, men at godskrivningen altid udmøntes i en kortere uddannelsestid. 2.4 Undervisningen i hovedforløbet Uddannelsens struktur: Tandklinikassistent: Grundforløb Grundforløb 1 2 Skole Skole 20 uger 20 uger Hovedforløb 2 år og 6 mdr. Praktik Skole 6 uger Praktik Skole 8 uger Praktik Fagene fordeles på de enkelte hovedforløb efter følgende oversigt: Hovedforløb Tandklinikassistent H1 6 uger H2 8 uger Obligatoriske fag Niveau Uger Uger Uger Anatomi og fysiologi Begynder 1,0 0,5 0,5 Grundlæggende Begynder 1,0 0,5 0,5 klinikadministration Odontologisk patologi og klinik Begynder 2,0 1,0 1,0 Protetik Begynder 2,5 1,25 1,25 Profylakse Begynder 2,5 1,25 1,25 Radiologi Begynder 1,0 0,5 0,5 Valgfag 2,0 1,0 1,0 Valgfri specialefag Niveau Uger 2,0 Supragingival tandrensning Rutineret 1,0 Oral kirurgi Begynder 1,0 Kommunal tandpleje Begynder 2,0 Laboratoriearbejde Begynder 1,0 Ortodontisk behandling Begynder 1,0 Udvidet radiologi Rutineret 1,0 Klinikadministration, løn, regnskab og indberetning Begynder 1,0 Side 7 32

8 Lokale valgfag for tandklinikassistenter: H1: Patient kommunikation. Profylaksebehandler. H2: Patient kommunikation. Profylaksebehandler. Praktik i dentalbranchen. Talentspor for Tandklinikassistenter: Det er muligt at gennemføre uddannelsen via et talentspor. På talentspor foregår mindst 25% af hovedforløbet på et højere niveau end det obligatoriske forløb. Hvert talentspor består af et bundet specialefag og et valgfrit specialefag. Der kan vælges mellem følgende talentspor: Profylakse og supragingival tandrensning Profylakse med fokus på tandpleje af børn og unge Protetik og laboratoriearbejde EUV: Hvis uddannelsen gennemføres som EUV, er standardafkortningen for tandklinikassistent uddannelsen i følgende i henhold til vejledning fra FUTKA: Realkompetencevurdering EUV 1, 2 eller 3 EUV1 Mindst 2 års relevant erhvervserfaring, beskrevet i meritbilag. EUV2 Noget relevant erhvervserfaring eller uddannelse EUV3 Ingen uddannelse eller relevant erhvervserfaring Grundforløb GF 1 GF 2 20 uger Hovedforløb/praktik 2 år 5 mdr. Oplæring i virksomhed Skole Afkortet - +/afkortet Afkortet Afkortet Skoleforløbende afkortes med henholdsvis 1 uges lokalvalgfag på H1 og H2, i den første uge på hovedforløbene. Skoleforløbene kommer til at se ud som følger. Grundforløb 2 Skole 20 uger Hovedforløb 2 år og 6 mdr. Praktik Skole 5 uger Praktik Skole 7 uger Praktik Side 8 32

9 2.5 Fremgangsmåde ved vurdering af elevernes egnethed ved optagelse til skolepraktik Skolens kriterier for elever i skolepraktik gennemgås på informationsmøder for grundforløbseleverne senest 8 uger før grundforløbets afslutning. Det er skolens LOP konsulenter (lærer- og praktikplads konsulenter), som er ansvarlige for disse informationsmøder. For at eleven kan blive optaget i skolepraktik skal eleven opfylde følgende betingelser: Eleven skal have gennemført et adgangsgivende grundforløb Eleven skal have et primært og to sekundære uddannelsesønsker på Elevplan Eleven skal have en synlig profil på Eleven skal være tilmeldt som praktikpladssøgende på skolen Eleven har mødepligt til informationsmødet om skolepraktik Eleven skal udfylde en anmodning om at blive optaget i skolepraktik Når eleven er i skolepraktik skal eleven i hele forløbet opfylde EMMA- kriterierne, det er skolepraktikinstruktørerne, der i samarbejde med kontaktlærer vurderer, om eleven opfylder EMMA kriterierne. Når eleverne vurderes gøres det ud fra følgende kriterier: Egnet: Eleven skal være egnet til at gennemføre uddannelsen og kunne fungere på arbejdsmarkedet. Egnethedsvurderingen sker på baggrund af lærernes samlede kendskab til eleven indsats og resultaterne på grundforløbet. Egnethedsvurdering sker løbende på grundforløbet. Lærerne lægger vægt på, om eleven får et tilfredsstillende udbytte af skoleundervisningen og elevens adfærd i forbindelse med til uddannelsen. Herunder elevens evner til at overholde mødetider og aftaler. De personlige kvalifikationer, selvstændighed, samarbejdsevne, motivation, engagement og ansvarlighed indgår ligeledes i helhedsvurderingen af eleven. Mobil geografisk Eleven skal opsøge og må ikke afslå tilbud om en praktikplads i hele landet. Skolen skal vejlede eleven om økonomiske ydelser fra Arbejdsgivernes Uddannelses Bidrag (AUB) hvis eleven skal flytte efter praktikplads. Eleven kan blive virksomhedsforlagt (VFU). Eleven er stadig skolepraktikelev, men møder i den pågældende virksomhed i den aftalte periode efter aftale mellem skole, virksomhed og eleven. Mobil fagligt Eleven skal opsøge og må ikke afslå tilbud om en praktikplads til de uddannelser de har opnået kompetencer til i grundforløbet. Side 9 32

10 Aktiv søgende Eleven skal kunne dokumentere din praktikpladssøgningsaktivitet: Hvilke virksomheder har eleven kontaktet? Hvem har eleven talt med om evt. ansættelse? Hvor har eleven været i praktik? Eleven skal søge inden for alle de uddannelser, som grundforløbet giver adgang til Eleven skal søge de relevante ledige praktikpladser på Eleven skal altid have en opdateret synlig profil på Indholdet i skolepraktik, samt praktikbedømmelse af elever i praktik Indholdet i skolepraktikken er som på en almindelig arbejdsplads, der planlægges og arbejdes ud fra målpinde, som er stillet jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til Tandklinikassistent. 1. Erhvervsuddannelsen til tandklinikassistent har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1) Assistance ved enhver form for tandbehandling i samarbejde med tandlæge, tandplejer og klinisk tandtekniker. 2) Selvstændige administrative opgaver, samt selvstændig klargøring, afrydning og sikring af, at tandklinikkens hygiejneniveau er optimalt, således at smitterisici minimeres, herunder kunne overholde de hygiejnekrav, som opgaverne på klinikken kræver. 3) Selvstændig optagelse af røntgenbilleder, udførelse af forebyggende behandlinger og laboratoriearbejde efter anvisning fra autoriseret tandplejepersonale. 4) Selvstændig kommunikation med og service over for patienter, herunder konfliktforebyggelse, samt intern kommunikation og samarbejde, herunder bidrage til udvikling af et sundt arbejdsmiljø på klinikken. 5) Udførelse af hele eller dele af behandlinger efter anvisning, herunder aktivt forholde sig til delegering af arbejdsopgaver i forhold til patienter. Stk. 2. Uddannelsen afsluttes med specialet tandklinikassistent, niveau 4 i den danske kvalifikationsramme for livslang læring. Ca. hver 3 måned laves en bedømmelse og evaluering sammen med eleven. Vurderingen laves ud fra de givne opgaver, som er baseret på målpinde for uddannelsen. Eleven gennemgår evalueringen med sin instruktør og der er mulighed for at lave fokusområder, hvis evalueringen viser at der er et behov. Den løbende bedømmelse er et centralt element i kvalitetssikring og består af en samtale, hvor eleven og SKPinstruktør diskuterer forløb, metoder og udbytte af undervisningen. Der anvendes et skema, se afsnit 2.7 Bedømmelsesplan. Virksomhedsforlagt undervisning (VFU) Der kan komme forskellige perioder med VFU. De skal give særlige kompetencer eller måske en mulighed for en praktikaftale. VFU er af kortere varighed og det er ikke frivilligt, om man vil deltage. Under VFUopholdene udbetales en skolepraktikydelse, og der er også her mulighed for befordringsgodtgørelse. Aftaler om det specifikke indhold i VFU perioder og evaluering af dette dokumenteres i Uddannelsesbogen. Side 10 32

11 2.7 Bedømmelsesplan Elever på hovedforløb evalueres løbende via samtaler med klasselærer med henblik på at understøtte elevens progression (fagligt og personligt) igennem forløbet. Der evalueres på faglige mål jf. målene beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsen. På det personlige plan samtaler kontaktlærer/klasselærer og elev om emner som: ansvarlighed, initiativ og engagement, samarbejde, faglig forståelse samt kvalitetssans. Bedømmelse og evaluering skal medvirke til at: Klarlægge elevens viden om eget niveau Udpege områder, som kræver forstærket indsats Informere læreplads i form af en dialog om samarbejdet mellem elev, skole og mester Motivere eleven til yderligere læring Hovedforløb Tandklinikassistent Tandklinikassistent H1: Fag nr. Delkarakter 7-trins Grundlæggende klinikadministration 8357 X Odontologisk patologi 8358 X Protetik X Anatomi og fysiologi 8360 X Profylakse 8361 X Radiologi 8362 X Lokale valgfag H1: Standpkt. 7-trins Gennemført /ikke gennemført Profylakse behandler X Patient kommunikation X Tandklinikassistent H2: Grundlæggende klinikadministration 8357 X Odontologisk patologi 8358 X Protetik X Anatomi og fysiologi 8360 X Profylakse 8361 X Eksamen Mundtlig 7-trins Radiologi 8362 X Afsluttende prøve 7782 X Tandklinikassistent Lokale valgfag H2: Profylakse behandler X X Patient kommunikation X Praktik i dentalbranchen X Valgfrit specialefag: Supragingival tandrensning 8363 X Oral kirurgi 8364 X Kommunaltandpleje 8365 X Laboratoriearbejde 8377 X Ortodontisk behandling 8378 X Udvidet radiologi 8379 X Side 11 32

12 Klinikadministration, løn, regnskab og indberetning 8380 X 2.8 Eksamensregler EUC Syd har udarbejdet et sæt eksamens regler samt en vejledning til elever, der skal til eksamen, som led i deres undervisning på skolen. Reglerne indeholder generelle regler for deltagelse i prøver og eksamener, samt regler for sygeeksamen, omprøver og klagemuligheder. Reglerne baserer sig på reglerne i Hovedbekendtgørelse for erhvervsuddannelser samt Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser. Elever vil i forbindelse med opstart på et skoleforløb blive orienteret om hvilke prøver og eksamener forløbet indeholder samt hvordan bedømmelsen finder sted. Elever orienteres om eksamensregler og vejledning som findes på skolens hjemmeside. Se EUC Syd s eksamensregler, klik her Den afsluttende prøven: Skolen afholder en afsluttende prøve som afslutning på sidste skoleperiode. Stk. 2. Den afsluttende prøve er en praktisk og mundtlig prøve. Prøven skal løses individuelt. Den praktiske del af prøven består af en opgave i en virkelighedsnær arbejdssituation i en tandklinik. Den mundtlige del af prøven tager udgangspunkt i den praktiske del og afvikles i dialog mellem læreren og den enkelte elev, hvor det teoretiske grundlag, der indgår i den praktiske del, inddrages. Prøven varer 30 minutter, inkl. votering. Stk. 3. Opgaven stilles af skolen. Eleven får opgaven udleveret 2 uger før, prøven skal afholdes. På prøve dagen har eleven 30 minutter til forberedelse og klargøring af opgaven. I forberedelsestiden må eleven anvende personlige notater, udleverede undervisningsmaterialer samt det udstyr og de materialer, der stilles til rådighed af skolen. Censor er til stede under prøven. Stk. 4. For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have et gennemsnit på mindst 02 af alle fag, og den afsluttende prøve skal være bestået. Stk. 5. Ved uddannelsens afslutning udsteder skolen et uddannelsesbevis til eleven. Se uddannelsesbekendtgørelse 1770 af vedr. den afsluttende prøve, klik her 2.9 Samarbejde med faglige udvalg, praktikvirksomheden og elev Skolen samarbejder med det faglige udvalg og virksomheder om afholdelse af prøver og udstedelse af beviser. Hvordan prøver afholdes, er beskrevet i afsnit 2.8 omkring eksamensregler. Om udstedelse af skolebevis, uddannelsesbevis eller svendebrev gælder følgende: Skolevejledning: Side 12 32

13 Ved et skoleforløbs afslutning udsteder skolen en skolevejledning til eleven og til praktikvirksomheden. Skolevejledningen indeholder: Angivelse af karakterer i de enkelte grundfag, områdefag og specialefag udtrykt ved anvendelse af 7 skalaen eller BE / IB (Bestået / Ikke Bestået) Angivelse af skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende oplæring i praktikvirksomheden. Angivelse af skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende skoleundervisning, for så vidt angår de områdefag og specialefag, hvor eleven ikke har opnået beståelseskarakter. Udstedelse af beviser: Skolebevis: Når skoleundervisningen er gennemført, udsteder skolen et skolebevis til eleven. Skolebeviset gøres tilgængelig for praktikvirksomhed og eleven i Elevplan. Skolebeviset indeholder: Betegnelse for uddannelse og speciale Angivelse af de specialefag, som eleven har gennemført Oplysning om karakterer i områdefag og specialefag Oplysning om eksamenskarakterer eller standpunktskarakterer i grundfag. Hvis skolebevis ikke kan udstedes, udsteder skolen en skolevejledning. Hvis en elev ophører med skoleundervisning uden at skolen kan udstede et skolebevis, udsteder skolen et bevis for gennemført undervisning, hvis eleven anmoder om det. Uddannelsesbevis eller svendebrev: Ved afslutningen af den samlede uddannelse, henholdsvis efter trin 1 ved de korte trindelte uddannelser, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence for uddannelsen. Uddannelsesbeviset udstedes i henhold til Hovedbekendtgørelsen og Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser, når skolebeviset er udstedt og afsluttende praktikerklæring for praktikuddannelsen er udstedt Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr Lærerne lever op de faglige krav som er stillet i Bekendtgørelse nr. 367 af 19/4/2016 om erhvervsuddannelser, klik her Overgangsordninger Side 13 32

14 De elever, der starter på H1 forløb efter 1/8/2015 gennemfører iht. BEK nr. 307 af 23/04/2018 uanset hvornår uddannelsesaftalen er indgået. De elever, der er startet på hovedforløb før 1/8 2015, fortsætter som hidtil i afløb. De elever der er påbegyndt og har afsluttet deres grundforløb efter den hidtidige ordning, kan overføres til BEK nr. 307 af 23/04/ Læringsaktiviteter Hovedforløb Tandklinikassistent Hovedforløb 1 Tandklinikassistent Didaktiske og pædagogiske overvejelser for H1 På hovedforløb 1 er der pædagogisk fokus på, at få eleverne rystet sammen som fagligt fællesskab, der kan lære af hinanden. Der er fokus på at hjælpe eleverne med at se, at de kommer fra forskellige klinikker, at de alle har noget at byde ind med og selvfølgelig, at klæde dem på i forhold til de faglige udfordringer, der møder dem i hovedforløbet. Mange elever er stadig nye i deres lærerforhold, nogle kender skolen, hinanden og underviserne fra grundforløbet, mens andre er nye og helt uden relationer til skolen. Ofte er eleverne usikre, det er deres første skoleforløb, de kender/forstår ikke målene med forløbet, de er usikre på det faglige niveau og deres egen formående og de er stadig famlende i forhold til deres faglige identitet og deres plads i det faglige fællesskab på praktikstedet Fokus er altså på de fagfaglige mål, men også på en faglig identitets dannelse, samt en forståelse af, at der er mange forskellige kliniktyper inden for faget. Følgende didaktiske og pædagogiske overvejelser, lægges til grund for dette modul: Side 14 32

15 Samarbejde I dette modul skal eleverne lære at arbejde sammen med deres medstuderende. Det tilstræbes at eleverne udfordres således, at de kommer til at arbejde sammen med forskellige elever i forbindelse med både teoretiske og praktiske opgaver. Der vil løbende være opgaver der løses individuelt og hvor eleven får en individuel feedback, så eleverne bliver fortrolige med individuel bedømmelse inden for hovedforløbets mål, idet eleverne bedømmes individuelt i slutningen af forløbet. Problemløsning Der er fokus på at bringe hverdagen fra de forskellige praktiksteder i spil i undervisningen, dels når faglige emner diskuteres, men også i det praktiske arbejde, hvor forskellige materialer, udstyr og arbejdsgange fra de forskellige klinikker bringes i spild. Det tilstræbes at teori og praktik spiller sammen og at eleverne oplever, at der er en rød tråd i forløbets teori og praktik. En af måderne at binde teori og praktik sammen på er via case opgaverne, der ligeledes har til formål at få eleverne til, at reflekterer over hvordan de emner, der gennemgås på skolen har relevans for læringen på praktikstedet. Differentiering og variation Forud for hovedforløbet kontakter underviserne virksomhederne for at afdække elevens faglige ståsted og fokusområder, således at dette kan tænkes ind i undervisningen og eleverne kan udfordres på de områder, hvor de har behov for at øve/blive udfordret. På hovedforløbet arbejder eleverne opgavestyret med forskellige overordnede temaer fx profylakse, hvor undervisningen differentieres i forhold til den enkelte elevs behov og læringsstil. Digitalisering Eleverne introduceres til og trænes i brugen af følgende webbaserede platforme/systemer: - Ipraxis, hvor de enkelte fagmoduler/bøger er tilgængelige, med præsentation, oplæg og opgaver. - IT værktøjer til informationssøgning. - Dentalprogrammer fx Aldente, Dentalsuite og Dentaleye I forbindelse med hovedforløbet skal eleverne: - aflever journalmateriale, tidsplan, tekniksedler, der er relevant for den enkelte case opgave. - røntgenstatus Tilrettelæggelse: Undervisningen er tilrettelagt som helhedsorienteret, anvendelsesorienteret og praksisbaseret undervisning, der giver eleverne handlekompetence som tandklinikassistent. Undervisningen vil være præget af deduktiv læring og proceslæring med stor elevinddragelse i, såvel læringsprocessen som i evaluering. Undervisningen er opgavestyret og differentieres i forhold til den enkeltes behov og læringsstil. Der er fokus på feedback og selvrefleksion under læringsprocessen og i forbindelse med evalueringen. Typisk arbejdes der med temaet i 1-2 uger og modulet organiseres således, at der varieres mellem teori og praktik. Teorien er bygget op omkring digitaliserede Ipraxis forløb, der indeholder forskellige typer af opgaver, tekster, film osv., der sikrer variation og sammenhæng i forløbet. Der er skemalagt tid til faglig fordybelse, hvor eleverne arbejder med tematiserede opgaver, der relaterer sig til temaet. Opgaverne afleveres eller fremlægges og eleverne får individuel feedback på disse. Side 15 32

16 For at sikre at der sker en sam-læring på holdet, er eleverne observator ved hinandens fremlæggelser og erfaringerne udveksles i en fælles refleksion på holdet ift. hvad gik godt, hvad gik mindre godt og gode ideer til deling. Hvor det er muligt inddrages oplæg og besøg af eller hos leverandører, laboratorier eller specialklinikker. Evaluering og bedømmelse af H1 På hovedforløbet arbejdes der med løbende feedback, i forbindelse med elevens praktiske og teoretiske arbejde og i forbindelse med elevens fremlæggelser og afleveringer. Underviseren har løbende fokus på den enkelte elevs fremmøde og engagement i undervisningen. Er der tegn på mistrivsel eller manglende motivation tager kontaktlærer kontakt til skolens støttefunktioner, som udarbejder plan sammen med elev og praktikvirksomhed. I forbindelse med fremlæggelserne er der udarbejdet et standardiseret skema til evaluering af fremlæggelsen. Der lægges op til at eleven bruger billeder eller videooptagelser af deres arbejde til egen refleksion. Elevens opnåede kompetencer på forløbet evalueres, gennem individuelle samtaler, hvor eleverne noter fokus punkter til efterfølgende praktik- og skoleperioder Se bedømmelsesplan afsnit 2.7 Side 16 32

17 H1-Tandklinikassistent Lokale valgfag Eleven vælger et af følgende valgfag: Profylakse behandler Patient kommunikation Faglig undervisningsmål: Profylakse behandler: 1. Eleven bliver i stand til at planlægge profylakse til forskellige patienter og vælge relevante hjælpemidler i forhold til patientens individuelle behov. 2. Eleven bliver i stand til at udføre en individuel instruktion. Patient kommunikation: 1. Eleven bliver i stand til at tilrettelægge den gode samtale med patienter. 2. Eleven bliver mere bevidst om sin kommunikation med patienter. Elev beskrivelse: På dette hovedforløb kan du vælge mellem 2 valgfaget. Valgfagets fokusset er henholdsvis, at vælge den meste egnet profylaktiske indsats for en PT, eller på kommunikationen med patienter i forbindelse med en profylaktisk indsats. Du får mulighed for at sætte dig grundigt ind i det relevante teori og øve dig i de praktiske discipliner i forhold til det valgfag du vælger. Fagligt Indhold: I valgfag Profylaksebehandler, arbejder du med tilrettelæggelse af en individuel profylaktisk indsats. Du får afprøvet dine færdigheder i vejledning af patienter i forhold til, at opretholde optimal mundhygiejne herunder, hvordan patienten forebygger sygdom, samt hvilke hjælpemidler patienten kan gøre brug af. I valgfaget Patient kommunikation, arbejder du med patient kommunikation i forbindelse med kostvejledning, instruktion i fx tandbørstning, approksimal renhold eller vejledning i forbindelse med behandlinger. Fokus er, på hvordan samtalen tilrettelægges og hvordan dine kommunikative handle muligheder er for, at skabe motivation, forandring og forståelse hos patienten. Evaluering og bedømmelse Se evaluering og bedømmelse af H1 i den indledende beskrivelse af H1. Elevarbejdstid: Skoletiden er typisk fra 8:10 15:10 mandag torsdag, fredag fra 8:10 11:50 Foruden skoletiden, må der forventes hjemmearbejde i et omfang, så arbejdsugen svarer til samlet 37 timer elevarbejdstid. Side 17 32

18 Lektioner: 32 lektioner Udstyr/materialer: Tandlægestolene, undervisningslokaler, digitale redskaber, tandmodeller, profylaktiske hjælpemidler. H1-Tandklinikassisten Tandfaglige fag Faglige undervisningsmål: Modulets mål er at: Eleverne arbejder med følgende mål /delmål og opnår grundlæggende viden og færdigheder på H1. Der arbejdes progressiv videre med målene på H2, så slut mål opnås Grundlæggende klinikadministration 1 Eleven medvirker ved journalføring, og kender til pligter og regler ved journalføring 2 Eleven kender til den offentlige sygesikringsoverenskomst samt private sygeforsikringer 3 Eleven kender til offentlige og private tandplejesystemer 4.1 Eleven kender metoder til udfyldelse af tandlægeregninger 8358 Odontologisk patologi 1 Eleven kender til sygdomme i pulpa og det apikale parodontium, behandlingstyper, samt brug af vitalitetstest 3 Eleven kender til simple forandringer i mundslimhinden 4.1 Eleven kan tilrettelægge hensigtsmæssig assistance ved ekstraktioner og operativ fjernelse af tænder, samt endodontiske behandlinger herunder medvirke ved vitalitetstest 5 Eleven kan anvende viden om aseptisk teknik herunder udføre kirurgisk håndvask og steril operationsopdækning 6 Eleven kender til anvendelse af antibiotika, antimykotika og antivirale midler 7 Eleven kender til anvendelse af analgetika og lokalanalgetika 9.1 Eleven kan medvirke ved vejledning af patienter før og efter simple behandlinger 8360 Anatomi og fysiologi 1.1 Eleven kender til kroppens anatomi og fysiologi, herunder celler og væv og bevægelsesapparatet 2 Eleven kender til mundhulens anatomi, herunder tyggeapparatets opbygning og funktion Protetik 2 Eleven kan tage aftryk til studiemodeller Side 18 32

19 3 Eleven kan udstøbe aftryk og tilslibe studiemodeller 4 Eleven kender til digitale aftryksmetoder 5.1 Eleven kender til behandlingsmulighederne med fast protetik, herunder implantatbåret protetik 6.1 Eleven kender til arbejdsprocedurer, instrumentarium og materialer i forbindelse med behandlinger med fast protetik, herunder provisoriske restaureringer 7 Eleven kan instruere i renholdelse af protetiske erstatninger, herunder implantatbåret protetik 8 Eleven kan tilrettelægge assistance ved protetiske behandlinger 8362 Radiologi 1 Eleven kender til røntgenstrålers egenskaber 2 Eleven kender til røntgenapparatets opbygning 3 Eleven kender til risiko for stråleskader 4 Eleven kender til lovgivning, bekendtgørelser og tilsyn 5.1 Eleven kan under vejledning udføre digitale intraorale røntgenoptagelser 6 Eleven kan varetage optimal strålehygiejne 7.1 Eleven kan medvirke ved vurderingen af billedkvaliteten ved intraorale røntgenoptagelser Side 19 32

20 8361 Profylakse 1 Eleven kender til sundhedspædagogik, sundhedsfremme og forebyggelse i arbejdet med den enkelte patient 2 Eleven kan anvende viden om kost og ernæring ved individuelle kostvejledninger med henblik på forebyggelse af tandsygdomme 3 Eleven kender til plak- og tandstensudviklingen og sammenhængen mellem plak og sygdomme i mundhulen 4.1 Eleven kan under vejledning foretage indfarvning, samt plak og gingivaregistrering 5 Eleven kender årsager til og udviklingen af caries, gingivitis og erosioner, herunder nonoperativ cariesbehandling 6 Eleven kender hjælpemidler til opretholdelse af optimal mundhygiejne, herunder forebyggelse af tandbørstningsskader 7.1 Eleven kan ud fra en sundhedsfremmende tilgang under vejledning, foretage instruktion og vejledning om mundhygiejne, samt opfølgning heraf 8.1 Eleven kan under vejledning foretage atraumatisk afpudsning af bløde tandbelægninger 9 Eleven kender til fluorids carieshæmmende effekt, fluorids administrationsformer og anvendelse, samt toksikologi 10.1 Eleven kan under vejledning foretage fluoridbehandlinger 11.1 Eleven kender til effekten ved anvendelse af tandpasta og mundskyllevæsker og kan medvirke ved vejledning af patienten i valg heraf 12 Eleven kender til indikationer for og materialer til fissurforsegling og SEAL behandling 13 Eleven kan foretage fissurforsegling og SEAL- behandling under vejledning Elevbeskrivelse: Du arbejder med Patient cases, hvor du anvender dine færdigheder og viden i ergonomisk og hygiejnisk assistance til fast protetik, amotio, extraktion, endodonti inkl. assistance ved vitalitetstest, samt kendskab til materiale, farmakologi, slimhindelidelser. Du aflevere journal materiale til hver case, inkl. regning og tidsplaner. Du viser dine færdigheder ved en praktisk fremvisning, hvor patient kommunikation og service inddrages. I profylakse arbejder du, på et grundlæggende niveau, med plak og gingivaregistrering, instruktion, kostvejledning, fluorid behandling, atraumatisk afpudsning, fissur og seal behandling. Du viser dine færdigheder ved en praktisk fremlæggelse. I Røntgen arbejder du med intraorale optagelser på fantom og viser dine færdigheder ved en praktisk fremlæggelse af, røntgen teori, hygiejne, kvalitetssikring, journalisering og strålebeskyttelse. I anatomi arbejder du med mundhulens anatomi, herunder tyggeapparatets opbygning og funktion, samt med celler, væv og bevægelsesapparat. Anatomi afsluttes med en multiple choice test. Side 20 32

21 Fagligt indhold: I modulet kommer du til at arbejde med: Protetik, grundlæggende klinikadministration, odontologisk patologi, anatomi og fysiologi, profylakse og radiologi, samt selvstændige færdigheder i tilrettelæggelse og ergonomisk assistance til endodontiske behandlinger, extraktion, operativindgreb og fast protetik. Korrekt håndtering, opbevaring og bortskaffelse af materialer og medikamenter efter gældende forskrifter og regler, pleje og vedligeholde instrumenter og apparatur, samt medvirke til at sikre optimalt hygiejneniveau på klinikken. Tilrettelæggelse og udføre uddelegerede profylaktiske opgaver målrettet den enkelte patient med simple behov, herunder afpudsning med roterende instrumenter og fluoridbehandlinger, samt vejlede om mundhygiejne. At tage aftryk til studiemodeller. Optagelse af intraorale røntgenbilleder med overholdelse af reglerne for strålebeskyttelse, samt vurdere billedkvaliteten og journalisering. Klinikadministrative opgaver, herunder indkaldelse af patienter, udfyldelse af regninger, samt medvirke ved journalføring. Information, vejledning og instruktion af patienter i forbindelse med behandlinger. Patientservice, intern kommunikation og samarbejde, konfliktforebyggelse, samt bedst mulige ergonomiske arbejdsbetingelser på klinikken. Evaluering og bedømmelse: Se evaluering og bedømmelse af H1 i den indledende beskrivelse af H1. Elevarbejdstid: Skoletiden er typisk fra 8.10 til mandag til torsdag, fredag er fra 8.10 til Foruden skoletiden, må der forventes hjemmearbejde i et omfang, så arbejdsugen svarer til samlet 37 timer elevarbejdstid. Lektioner: 160 lektioner Udstyr/materialer: Tandlægestolene, røntgenrum, sterilisation, laboratorie, tandmodeller, digitale redskaber, tandlæge instrumenter og materialer til de pågældende behandlinger og profylaksen. Side 21 32

22 Hovedforløb 2 Tandklinikassistent Didaktiske og pædagogiske overvejelser for H2 På hovedforløb 2, lægges der fortsat vægt på at elevernes forskellighed sættes i spil og samarbejdet i elevgruppen. Eleverne kommer fra forskellige klinikker, med forskellige hverdage, patienttyper og arbejdsopgave. Det er vigtigt at disse forskelligheder inddrages uden, at nogle fremhæves som bedre end andre. Alle elever skal respekteres for det de kan bringe ind i undervisningen. Der arbejdes progressivt videre med fagmålene og elevens kompetence fra H1, så den enkelte elevs faglighed styrkes. Der er således fokus på, at eleverne kan arbejde individuelt og styrke deres selvstændighed i arbejdsprocessen og i forbindelse med fremlæggelserne. Eleverne støttes i at tilrettelægge deres arbejde, så deres potentiale teoretisk og praktisk udforskes, samt udvikles bedst muligt. H2 er således et forløb hvor eleverne øver og udvider deres faglige kompetencer, inspirere hinanden og hvor elevens egen refleksion styrkes. Følgende didaktiske og pædagogiske overvejelser, lægges til grund for dette modul: Samarbejde Side 22 32

23 I dette modul skal eleverne lære at arbejde sammen med deres medstuderende. Det tilstræbes at eleverne udfordres således, at de kommer til at arbejde sammen med forskellige elever i forbindelse med både teoretiske og praktiske opgaver. Der vil løbende være opgaver der løses individuelt og hvor eleven får en individuel feedback, så eleverne bliver fortrolige med individuel bedømmelse inden for hovedforløbets mål, idet eleverne bedømmes individuelt i slutningen af forløbet. Problemløsning Der er fokus på at bringe hverdagen fra de forskellige praktiksteder i spil i undervisningen, dels når faglige emner diskuteres, men også i det praktiske arbejde, hvor forskellige materialer, udstyr og arbejdsgange fra de forskellige klinikker bringes i spild. Det tilstræbes at teori og praktik spiller sammen og at eleverne oplever, at der er en rød tråd i forløbets teori og praktik. En af måderne at binde teori og praktik sammen på er via case opgaverne, der ligeledes har til formål at få eleverne til, at reflekterer over hvordan de emner, der gennemgås på skolen har relevans for læringen på praktikstedet. Differentiering og variation. Forud for hovedforløbet kontakter underviserne virksomhederne for at afdække elevens faglige ståsted og fokusområder, således at dette kan tænkes ind i undervisningen og eleverne kan udfordres på de områder, hvor de har behov for at øve/blive udfordret. På hovedforløbet arbejder eleverne opgavestyret med forskellige overordnede temaer fx profylakse, hvor undervisningen differentieres i forhold til den enkelte elevs behov og læringsstil. Digitalisering. Eleverne introduceres til og trænes i brugen af følgende webbaserede platforme/systemer: - Ipraxis, hvor de enkelte fagmoduler/bøger er tilgængelige, med præsentation, oplæg og opgaver. - IT værktøjer til informationssøgning. - Dentalprogrammer fx Aldente, Dentalsuite og Dentaleye I forbindelse med hovedforløbet skal eleverne: - aflever journalmateriale, tidsplan, tekniksedler, der er relevant for den enkelte case opgave. -aflevere varebestillingsliste og kasserapport. -røntgenstatus Tilrettelæggelse: Undervisningen er tilrettelagt som helhedsorienteret, anvendelsesorienteret og praksisbaseret undervisning, der giver eleverne handlekompetence som tandklinikassistent. Undervisningen vil være præget af deduktiv læring og proceslæring med stor elevinddragelse i, såvel læringsprocessen som i evaluering. Undervisningen er opgavestyret og differentieres i forhold til den enkeltes behov og læringsstil. Der er fokus på feedback og selvrefleksion under læringsprocessen og i forbindelse med evalueringen. Typisk arbejdes der med temaet i 1-2 uger og modulet organiseres således, at der varieres mellem teori og praktik. Teorien er bygget op omkring digitaliserede Ipraxis forløb, der indeholder forskellige typer af opgaver, tekster, film osv., der sikrer variation og sammenhæng i forløbet. Der er skemalagt tid til faglig fordybelse, hvor eleverne arbejder med tematiserede opgaver, der relaterer sig til temaet. Opgaverne afleveres eller fremlægges og eleverne får individuel feedback på disse. Side 23 32

24 For at sikre at der sker en sam-læring på holdet, er eleverne observator ved hinandens fremlæggelser og erfaringerne udveksles i en fælles refleksion på holdet ift. hvad gik godt, hvad gik mindre godt og gode ideer til deling. Hvor det er muligt inddrages oplæg og besøg af eller hos leverandører, laboratorier eller specialklinikker. Evaluering og bedømmelse af H2 På hovedforløbet arbejdes der med løbende feedback, i forbindelse med elevens praktiske og teoretiske arbejde og i forbindelse med elevens fremlæggelser og afleveringer. Underviseren har løbende fokus på den enkelte elevs fremmøde og engagement i undervisningen. Er der tegn på mistrivsel eller manglende motivation tager kontaktlærer kontakt til skolens støttefunktioner, som udarbejder plan sammen med elev og praktikvirksomhed. I forbindelse med fremlæggelserne er der udarbejdet et standardiseret skema til evaluering af fremlæggelsen. Der lægges op til at eleven bruger billeder eller videooptagelser af deres arbejde til egen refleksion. Elevens opnåede kompetencer på forløbet evalueres, gennem individuelle samtaler, hvor eleverne noter fokus punkter til efterfølgende praktik- og skoleperioder Se bedømmelsesplan afsnit 2.7 Side 24 32

25 H2-Tandklinikassistent Lokale valgfag Eleven vælger et af følgende valgfag: Profylakse behandler Patient kommunikation Praktik i Dentalbranchen Faglig undervisningsmål: Profylakse behandler: 1. Eleven bliver i stand til at planlægge profylakse til forskellige patienter og vælge relevante hjælpemidler i forhold til patientens individuelle behov. 2. Eleven bliver i stand til at udføre en individuel instruktion. Patient kommunikation: 1. Eleven bliver i stand til at tilrettelægge den gode samtale med patienter. 2. Eleven bliver mere bevidst om sin kommunikation med patienter. Praktik i Dentalbranchen: 1. Eleven får kendskab til samarbejdspartnere, andre arbejdsopgaver eller ansættelsessteder for tandklinikassistenten. 2. Eleven får mulighed for under vejledning og hvor det er muligt, at afprøve andre arbejdsopgaver. Elev beskrivelse: På dette hovedforløb kan du vælge mellem 3 valgfaget. Valgfagets fokusset er, at vælge den meste egnet profylaktiske indsats for en PT, på kommunikationen med patienter i forbindelse med en profylaktisk indsats, eller igennem praktik at få kendskab til og afprøve arbejdsopgaver, som kan varetages af tandklinikassistenten. Du får mulighed for at sætte dig grundigt ind i det relevante teori og øve dig i de praktiske discipliner i forhold til det valgfag du vælger. Fagligt Indhold: I valgfag Profylaksebehandler, arbejder du med tilrettelæggelse af en individuel profylaktisk indsats. Du får afprøvet dine færdigheder i vejledning af patienter i forhold til, at opretholde optimal mundhygiejne herunder, hvordan patienten forebygger sygdom, samt hvilke hjælpemidler patienten kan gøre brug af. I valgfaget Patient kommunikation, arbejder du med patient kommunikation i forbindelse med kostvejledning, instruktion i fx tandbørstning, approksimal renhold eller vejledning i forbindelse med Side 25 32

26 behandlinger. Fokus er, på hvordan samtalen tilrettelægges og hvordan dine kommunikative handle muligheder er for, at skabe motivation, forandring og forståelse hos patienten. I valgfaget Praktik i Dentalbranchen får du muligheden for, at få kendskab til og i muligt omfang at afprøve arbejdsopgaver, som kan varetages af tandklinikassistenten. Praktikken foregår i en virksomheder der ikke ligner dit praktiksted. Fx dentaldepoter, kæbekirurgisk afdelinger, regionstandplejen, ortodontiklinikker, dentallaboratorier, konsulent/sælger af dentalprodukter, Kommunal/privat tandklinik. Evaluering og bedømmelse Se evaluering og bedømmelse af H2 i den indledende beskrivelse af H2. Elevarbejdstid: Skoletiden er typisk fra 8:10 15:10 mandag torsdag, fredag fra 8:10 11:50 Foruden skoletiden, må der forventes hjemmearbejde i et omfang, så arbejdsugen svarer til samlet 37 timer elevarbejdstid. Lektioner: 32 lektioner Udstyr/materialer: Tandlægestolene, undervisningslokaler, digitale redskaber, tandmodeller, profylaktiske hjælpemidler. H2-Tandklinikassisten Tandfaglige fag Faglige undervisningsmål: 8357 Grundlæggende klinikadministration 1 Eleven medvirker ved journalføring, og kender til pligter og regler ved journalføring 2 Eleven kender til den offentlige sygesikringsoverenskomst samt private sygeforsikringer 3 Eleven kender til offentlige og private tandplejesystemer 4 Eleven kan anvende metoder til udfyldelse af tandlægeregninger 5 Eleven kender til varebestilling og lagerstyring 6 Eleven kan anvende metoder til at føre og afstemme kassekladde 8358 Odontologisk patologi 1 Eleven kender til sygdomme i pulpa og det apikale parodontium, behandlingstyper, samt brug af vitalitetstest 2 Eleven kender til sygdomme i det marginale parodontium og behandlingsmuligheder 3 Eleven kender til simple forandringer i mundslimhinden 4.2 Eleven kan tilrettelægge hensigtsmæssig assistance ved parodontale behandlinger og cariesbehandlinger, og selvstændigt udføre vitalitetstest Side 26 32

27 6 Eleven kender til anvendelse af antibiotika, antimykotika og antivirale midler 7 Eleven kender til anvendelse af analgetika og lokalanalgetika 8 Eleven kender til tandtraumer og behandling heraf 9 Eleven kan selvstændigt vejlede patienter før og efter simple behandlinger 8360 Anatomi og fysiologi 1.2 Eleven kender til kroppens anatomi og fysiologi, nerver og muskler, kredsløbet, fordøjelsessystemet og kroppens kirtler samt urinvejene og luftvejssystemet Protetik 1 Eleven kender til proteserelaterede sygdomme i mundhulen og behandling heraf 2 Eleven kan tage aftryk til studiemodeller 3 Eleven kan udstøbe aftryk og tilslibe studiemodeller 5.2 Eleven kender til behandlingsmulighederne med aftagelig protetik, herunder implantatbåret protetik 6.2 Eleven kender til arbejdsprocedurer, instrumentarium og materialer i forbindelse med behandlinger med aftagelig protetik, herunder provisoriske restaureringer 7 Eleven kan instruere i renholdelse af protetiske erstatninger, herunder implantatbåret protetik 8 Eleven kan tilrettelægge assistance ved protetiske behandlinger 8362 Radiologi 1 Eleven kender til røntgenstrålers egenskaber 2 Eleven kender til røntgenapparatets opbygning 3 Eleven kender til risiko for stråleskader 4 Eleven kender til lovgivning, bekendtgørelser og tilsyn 5 Eleven kan udføre digitale intraorale røntgenoptagelser 6 Eleven kan varetage optimal strålehygiejne 7 Eleven kan vurdere billedkvaliteten af intraorale røntgenoptagelser 8361 Profylakse 1 Eleven kender til sundhedspædagogik, sundhedsfremme og forebyggelse i arbejdet med den enkelte patient 2 Eleven kan anvende viden om kost og ernæring ved individuelle kostvejledninger med henblik på forebyggelse af tandsygdomme 3 Eleven kender til plak- og tandstensudviklingen, og sammenhængen mellem plak og sygdomme i mundhulen Side 27 32

28 4 Eleven kan foretage indfarvning samt plak og gingivaregistrering 5 Eleven kender årsager til og udviklingen af caries, gingivitis og erosioner, herunder nonoperativ cariesbehandling 6 Eleven kender hjælpemidler til opretholdelse af optimal mundhygiejne, herunder forebyggelse af tandbørstningsskader 7 Eleven kan ud fra en sundhedsfremmende tilgang foretage instruktion og vejledning om mundhygiejne samt opfølgning heraf 8 Eleven kan foretage atraumatisk afpudsning af bløde tandbelægninger 9 Eleven kender til fluorids carieshæmmende effekt, fluorids administrationsformer og anvendelse, samt toksikologi 10 Eleven kan foretage fluoridbehandlinger 11 Eleven kender til effekten ved anvendelse af tandpasta og mundskyllevæsker og kan vejlede patienten i valg heraf 12 Eleven kender til indikationer for og materialer til fissurforsegling og SEAL behandling 13 Eleven kan foretage fissurforsegling og SEAL- behandling under vejledning Lektioner: 160 lektioner Udstyr/materialer: Tandlægestolene, røntgenrum, sterilisation, laboratorie, tandmodeller, digitale redskaber, tandlæge instrumenter og materialer til de pågældende behandlinger og profylaksen. Elevbeskrivelse: Du arbejder med Patient cases, hvor du anvender dine færdigheder og viden i ergonomisk og hygiejnisk assistance til aftagelig protetik, cariesbehandlinger, parodontale behandlinger og traume inkl. udførelse af vitalitetstest, samt kendskab til materiale, farmakologi og slimhindelidelser. Du aflevere journal materiale til hver case, inkl. regning og tidsplaner. Du viser dine færdigheder ved en praktisk fremvisning, hvor patient kommunikation og service inddrages. I profylakse arbejder du med plak og gingivaregistrering, instruktion, kostvejledning, fluorid behandling, atraumatisk afpudsning, fissur og seal behandling. Du viser dine færdigheder ved en praktisk fremlæggelse. I Røntgen arbejder du med intraorale optagelser på fantom og viser dine færdigheder ved en praktisk fremlæggelse af, røntgen teori, hygiejne, kvalitetssikring, journalisering og strålebeskyttelse. I anatomi arbejder du med kroppens anatomi og fysiologi, nerver og muskler, kredsløbet, fordøjelsessystemet og kroppens kirtler samt urinvejene og luftvejssystemet. Anatomi afsluttes med en multiple choice test. Fagligt indhold: I modulet kommer du til at arbejde med: Side 28 32