8500 Undervisningsteori

Transkript

1 Hjemmeværnsskolen 8500 Undervisningsteori Studiemateriale 4 HVS FEB 2011

2 Lektion 4: Instruktørens optræden Vedligeholdelseslektion med forudsætningskontrol Lektionsplan for en vedligeholdelseslektion Har du forslag til ændringer i dette hæfte, så send dem til: Hjemmeværnsskolen Skolesektionen Vesterhavsvej 302, Nymindegab 6830 Nr. Nebel Tak for hjælpen Tlf.nr hvs@hjv.dk

3 Velkommen til lektion 4 I den foregående lektion har du arbejdet med kontrol og prøver. Du har også udarbejdet din første lektionsplan for en førstegangslektion. Du skal ved afslutningen af denne lektion have forståelse af betydningen af instruktørens optræden og kunne anvende vedligeholdelseslektionens struktur og forudsætningskontrol. Resultatet er tilfredsstillende, når du ved hjælp af det tidligere lærte og dette studiemateriale kan: give eksempler på hvad der virke fremmende og hæmmende vedrørende instruktørens optræden forklare spørgeteknik med egne ord forklare forskelle mellem førstegangs- og vedligeholdelseslektioner afgøre forudsætningskontrollens udformning og indhold ud fra givne målbeskrivelser lave en lektionsplan inkl. skriftlig prøve for en vedligeholdelseslektion for et vidensmål. Instruktørens optræden Du har gennem livet og din egen uddannelse nok gjort dig nogle tanker om underviserers (og andre, der har stået foran dig) optræden. Det kan både være positive og negative tanker. Men for at du får et overblik over, hvor meget en instruktørs personlige optræden påvirker en undervisning, er det vigtigt at have forståelse for, hvad personlig optræden er. For selv mindre ændringer kan give store resultater. Derfor skal du nu studere siderne i Undervisning i praksis (UIP). Resume Den personlige optræden er en vigtig del af undervisningen. Ved hensigtsmæssig optræden, har du som instruktør en god mulighed for at opnå tillid og respekt fra eleverne og dermed også accept. Der er nogle områder du som instruktør skal tage højde for, når du skal undervise. Disse er: Personlige fremtræden Øjenkontakt Taleteknik Spørgeteknik Lytning Personlig fremtræden handler om instruktørens adfærd, påklædning, sprog og vaner. Ved øjenkontakt tænkes der bl.a. på, at du frit og naturligt skal kunne se direkte på dine elever. Dette fordi du kan aflæse mange reaktioner i elevernes øjne, og deres måde at reagere på. Ved taleteknik skal du tænke over at tale et klart, tydeligt og forståeligt sprog. Spørgeteknik kan være svær. Du kan spørge dine elever for at finde ud af, om de kan følge med i undervisningen. Du kan ved spørgsmål også fremme elevernes motivation og engage-ment. Spørgsmål, såvel åbne som lukkede, skal være korte, klare og entydige; og der skal kun stilles ét ad gangen! Der skal være pauser i undervisningen for at give eleverne mulighed for at stille spørgsmål og instruktøren mulighed for at lytte. Instruktøren kan vælge selv at svare eller endnu bedre, høre om eleverne kan

4 Du kan nu løse opgave 1 Vedligeholdelseslektioner Som tidligere omtalt arbejder vi med to typer af lektioner: Førstegangs- og vedligeholdelseslektioner, hvor førstegangslektionens emne og indhold som regel er ukendt for eleverne. I en vedligeholdelseslektion har eleverne en vis viden om emne og indhold, fordi de tidligere har haft lektionen; men de har også glemt noget - hvad og hvor meget vil være forskelligt fra elev til elev. For at få indsigt i hvad elevernes niveau er, gennemfører vi en forudsætningskontrol ( nyt hovedpunkt nr. 2 i lektionsplanen) lige efter indledningen til lektionen. En forudsætningskontrol skal, ligesom slutkontrollen, dække lektionens mål og være let forståelig. Når prøven er afholdt, opgør du (instruktøren) hvad eleverne kan og ikke mindst hvad de ik-ke kan. Når du har opgjort manglerne, ved du, hvad der skal fokuseres på i resten af lektionen! Der kan være elever uden nogen som helst forkundskaber (har glemt det hele eller ikke deltaget tidligere). Du skal derfor være forberedt på at kunne undervise i hele målet og det ændrer således ikke på tilrettelæggelsen af indholdet i undervisningen. Du skal bare være forberedt på at springe nogle af punkterne over i både gennemgangen og øvelsen, hvis alle eleverne kan netop disse punkter. Med udgangspunkt i de afdækkede elevforudsætninger skal du vælge de aktiviteter, undervisningsmetoder og organisationsformer, der er mest motiverende og engagerende for flest elever. Overvej at danne makkerpar af stærk + svag elev, bruge stærke elever som hjælpeinstruktører eller lad dem være selvstuderende. Gennemgangsfasen kan måske gøres meget kort eller springes over? Strukturen i de to lektionstyper er ikke så forskellig, men vedligeholdelseslektionen stiller større krav til instruktørens evne til at handle i situationen. Ved begge lektionstyper er den forberedte lektionsplan et godt fundament - der skal tilpasses i mødet med eleverne! Du kan nu løse opgave 2 og 3-4 -

5 Lektionsplan for en vedligeholdelseslektion Du har nu al den viden, der skal til for at kunne lave en lektionsplan for en vedligeholdelseslektion. Så derfor... kan du nu løse opgave 4 Afslutning Du har nu arbejdet med den fjerde lektion. Du har været igennem vedligeholdelseslektionens struktur, forudsætningskontrollens funktion og lavet en lektionsplan for en vedligeholdelseslektion med skriftlig prøve

6

7

8