Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Juni 2019 Campus Vejle EUX Kulturforståelse Frida Teglbjærg Hold EUX kulturforståelse Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Danskhed Integration Ungdom og uddannelse i Kina Side 1 af 7

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Danskhed Gillis Herlitz: Kulturgrammatik, kap Kbh.: Munksgaard, Helen Russel: The year of living danishly, Top ten tips for living danishly s Icon, Prem Kumari Chaudhari: En nepalesers møde med Danmark. Operation Dagsværk, Eriksen og Sørheim: Kulturforskelle kulturmøder i praksis, Hvad består det særligt danske i?, s Munksgaard, Grisen, Dorthe Warnø Høgh (instr.). 23 min. M&M Productions, Perkerdansk, afsnittet Danskhed (2:8). DR-dokumentarserie, Hvad sker der danskere? Afsnit 5, 6 og 10 (3x15 min.), DR-dokumentarserie, Der er en yndig mand, Martin Strange Hansen (instr.). 29 min. M&M Productions, Kasper Asklund: Kultur på arbejde, kap. 4: Geert Hofstedes kulturanalysemodeller, Systime, Case: Med Mærsk i Indien, s Kultur på arbejde, Systime, Den hvide masai, 2005, Hermine Huntgeburth (instr.), 131 min. Kasper Asklund: Kultur på arbejde, kap. 2 og 3 om kulturundersøgelser, kulturanalyser og undersøgelsesmetoder. Systime, Omfang Særlige fokuspunkter Kernestof: - kulturelle udtryksformer i tid og rum - teorier om kultur og identitet - kultursammenligning - interaktion og kommunikation inden for og på tværs af kulturer, herunder mediekultur - det nationale og det globale - kulturelle undersøgelsesmetoder Faglige mål: - identificere og beskrive kulturelle udtryk - redegøre for og anvende forskellige kulturbegreber og teorier - reflektere over egne og andres værdier som resultat af en kulturel proces - præsentere en kulturanalytisk problemstilling med udgangspunkt i eget indsamlet materiale - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Vi har i forløbet overordnet beskæftiget os med enhver kulturs grundlæggende mekanismer: det bevidste/ubevidste, kulturens grammatik, kulturelle Side 2 af 7

3 grupperinger, kulturelt repertoire, opdragelsens betydning, formel/uformel indlæring, YAVIS-syndromet, klarhed/forvirring, etnocentrisme og kultrrelativisme, centrale og perifere normer, viden-forståelse-accept?, jeg- og vikulturer, skyld og skam, tiltale og kraftudtryk, lineær og cirkulær tidsopfattelse, Hofstedes kulturdimensioner. Derudover har vi særligt beskæftiget os med særtræk ved dansk kultur og identitet, dvs. begrebet danskhed. Som afslutning på dette forløb har eleverne i grupper selv lavet deres egne undersøgelser (feltarbejde) af, hvad danskhed vil sige. Efterfølgende har de lavet præsentationer af deres undersøgelser og anvendte metoder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, projektarbejde. Side 3 af 7

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Integration Farukhs mynt, norsk kortfilm, instr.: Susanne Falkum Løvik, 2011 Schultz Larsen: Psykologiens veje læreplan 2017, kap. 22, Systime, i-bog. Petersen og Puri: Billeder på integration, kap. 1.1 og 1.2 Introduktion og Integration som analytisk begreb, Systime, i-bog. Skaarup Rasmussen: Fornyet fokus på kultur, kapitel 3 Kulturteori om Hall, Lewis og Gesteland, Systime, i-bog. Teenagepige mellem to kulturer, dokumentarfilm fra hjemmesiden: Om islam: Oprør fra ghettoen, afsnit 1, DR-dokumentar, De urørlige Instr.: Eric Toledano, Olivier Nakache. 112 min. Om islam: Den sommer Ahmed blev radikaliseret, , Berlingske. Omfang Særlige fokuspunkter Kernestof: - kulturelle udtryksformer i tid og rum - teorier om kultur og identitet - kulturmøder - det nationale og det globale - interaktion og kommunikation indenfor og på tværs af kulturer, herunder mediekultur Faglige mål: - identificere og beskrive kulturelle udtryk - redegøre for og anvende forskellige kulturbegreber og teorier - reflektere over egne og andres værdier som resultat af en kulturel proces - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder I forløbet har vi overordnet beskæftiget os med: Side 4 af 7

5 Globalisering, turister og vagabonder, stereotyper og fordomme, minoriteter og majoriteter, kulturmøder i homogene og heterogene samfund, stereotyper og fordomme, kontaktteorien, konflikter, individualisme og kollektivisme, tokulturel livsform, symbolsk etnicitet, integration, segregation, assimilation, radikalisering, Hall, Gesteland og Lewis. Som en del af forløbet har eleverne i grupper udarbejdet et idéforslag og projektbeskrivelse til et integrationsprojekt for AAB i Nørremarken i Vejle. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde. Side 5 af 7

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Ungdom og uddannelse i Kina Indhold Birgitte Prytz Clausen mfl.: Unge og identitet - socialisation i otte forskellige lande s Kasper Asklund: Kultur på arbejde, (traditionelle, moderne og senmoderne samfund) China s unbalanced sexratio, The economist: The Economist. En prins til Xue Mei: Udenrigsministeriet, Er du også en Sheng nu? : Er du også en Sheng Nu (leftover woman)? Skabsdiva en skønheds og livsstilsblog for de dødelige 9.z mod Kina, 2:4. DR1, Den håbløse skole, Instr.: Weijun Chen, Kinas nye konkubiner, Horisont Special, DR, Gillis Herlitz: Kulturgrammatik, kap. 7 om kulturchok (de tre første afsnit i kapitlet). Kasper Asklund: Kultur på arbejde, kap. 6: Interkulturelt samarbejde og kulturel synergi, Systime, Omfang Særlige fokuspunkter Kernestof: - kulturelle udtryksformer i tid og rum - teorier om kultur og identitet - kultursammenligning - ikke-vestlig kultur - interaktion og kommunikation indenfor og på tværs af kulturer, herunder mediekultur Faglige mål: - identificere og beskrive kulturelle udtryk - redegøre for og anvende forskellige kulturbegreber og teorier - reflektere over egne og andres værdier som resultat af en kulturel proces - foretage tematiske sammenligninger på tværs af kulturer - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Side 6 af 7

7 Eleverne har med udgangspunkt i materiale de selv har indsamlet arbejdet med forskellige emner omkring: sociale medier i Kina, familiestruktur og kønsroller, etbarnspolitik, korruption, menneskerettigheder, urbanisering, Kinas nyere historie fra Mao til i dag Eleverne har desuden udarbejdet informationsmateriale til medarbejdere i en selvvalgt virksomhed om udstationering til Kina. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, projektarbejde Side 7 af 7