Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2009 juni 2012 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hhx Samtidshistorie B Mette Kirstine Kølln Hold 3D 2011/2012 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Kulturmødet - imperialisme Titel 2 Det Moderne Gennembrud i dansk perspektiv Titel 3 Mellemkrigstiden Titel 4 Folkedrabet i Rwanda Titel 5 Den Kolde Krig Titel 6 Danmark i 1960 erne Titel 7 Globalisering Side 1 af 8

2 Titel 1 Kulturmødet Indhold Tre kapitler fra bogen Kulturforskelle kulturmøder i praksis af Thomas Hylleland Eriksen, 2005) Det medfødte og det tillærte Kultur og race Etnocentrisme og kulturrelativisme Grunde til den europæiske erobring af Henrik Skovgaard Nielsen, Den hvide mands byrde?, 1982 Kort over Afrika og Asien under højimperialismen Fordomme? (uddrag af to leksikonartikler) Den hvide mand og hans byrde fra Den sidste Danmarkshistorie af Søren Mørch, 1982 Så løft en hvid mands byrde af Rudyard Kipling, 1899 (kildekritik) Cecil Rhodes koncession i Syd-Rhodesia 1888 (kildekritik) Lobengulas klage til dronning Victoria 23.april 1889 (kildekritik) Dronning Victorias svar til Lobengula 15. november 1889 (kildekritik) Teorier til forklaring af etnocentrisme (én teori med udgangspunkt i individet og én teori med udgangspunkt i samfundet) i Fremmedhed og fremmedhad i Danmark af Lise Togeby Det danske Congoeventyr af Peter Thygesen, dokumentarfilm fra 2006 Tintin i Congo, 1930 (uddrag) Lektioner Formål Eleverne skal kunne redegøre for kulturbegrebet redegøre for forestillingen om Den hvide mands byrde og anvende den til at forklare kulturmødet mellem europæisk kultur og andre kulturer redegøre for begreberne etnocentrisme, kulturrelativisme, race og racisme anvende teorierne på konkret materiale anvende historisk metode: have kendskab til forskellige kildetyper og metoder til arbejdet med kilderne, dog vil dette mål ikke være opfyldt alene gennem grundforløbet, faste lærersammensatte arbejdsgrupper, besvarelse af arbejdsspørgsmål med individuel skriftlig respons. Mundtlig fremlæggelse af gruppearbejde ved hjælp af power point. Side 2 af 8

3 Titel 2 Det Moderne Gennembrud i dansk perspektiv Indhold Industrialiseringsprocessen og Industrisamfundets første ismer, to uddrag af Syskind og Söderberg, Det 20. århundredes Verdenshistorie, 2003 Befolkningseksplosion og folkevandring, uddrag af Carl-Johan Bryld, Danmark fra oldtid til nutid, 1997 Det 20. århundredes Danmarkshistorie, Peter Schroeder, Columbus, 2007, s Trykte kilder: Sundhedsforhold på landet 1882 Leveforhold omkring 1890 Landarbejder Aalborg amt 1879 Mejerier 1885 Rubens dampvæveri 1880 Reglement for Rubens Dampvæveri 1869 Oktober-december (16 timer) Forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af Danmarks- og verdenshistorie inden for de seneste ca. 200 år. Anvende historisk metode Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier Væsentligste arbejdsformer Side 3 af 8

4 Titel 3 Mellemkrigstiden Indhold Carl-Johan Bryld, Verden efter 1914 i dansk perspektiv, s , s , s Peter Frederiksen, Det tredje rige - fællesskab og forbrydelse, s , s , s samt tekst 18 Andre kilder: Uddrag af Remarque, Intet nyt fra Vestfronten og Clemenceaus tale i Versailles, 7. maj 1919 Bryde dødvandet, afsnit om forholdene på Vestfronten fra tv-serie om 1. Verdenskrig Filmen Napola, 2004 Januar maj (16 timer) demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år Der er udarbejdet DSO i slutningen af dette forløb (i titel 2 eller 3) Side 4 af 8

5 Titel 4 Folkedrabet i Rwanda Indhold Kasper Konow, Folkedrabet i Rwanda 1994, i: Noter, juni 2002 (kopi) artikler under Hvad er folkedrab samt artikler under cases: Rwanda Marcus Rubin, Retfærdighed under åben himmel, i: Politiken, 16/2-03 demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 5 af 8

6 Titel 5 Den Kolde Krig Indhold Casper Syskind og Bo Söderberg, Det 20. århundredes verdenshistorie, s , s og s Tretten dage (film) 18 lektioner demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Lærerkonsultationer og fremlæggelser Synopsis Side 6 af 8

7 Titel 6 Danmark i 1960 erne Indhold Carl-Johan Bryld, Danmark mellem fortid og nutid, Munksgaard, 1997, s Kaj Bräuner Sørensen, "Da alt blev muligt", Gyldendal, 1995, s lektioner demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Fremlæggelser Side 7 af 8

8 Titel 7 Globalisering Indhold Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, Verden i nyeste tid, Systime, 2008, s Lars Søndergaard, Verdens syv udfordringer, s lektioner demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 8 af 8