Aalborg Teater Hans og Grete af Brødrene Grimm. Lærervejledning kl.
|
|
- Stine Jespersen
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Aalborg Teater Hans og Grete af Brødrene Grimm Lærervejledning kl.
2 Lærervejledningens indholdsfortegnelse: Om materialet 2 Materialer fra CFU 2 Før forestillingen 3 Fælles mål og læringsmål 3 Indre billeder skabes 4 Eventyret læses 4 Eventyrgenren 5 Aktiviteter til læsningen 6 Aktiviteter til arbejdet med ordforråd 6 Perspektivering 7 Besøg i teateret 7 Efter forestillingen 8 Fælles mål og læringsmål 8 Ligheder og forskelle 9 Intertekstualitet 9 Dramatisering 10 Til læreren jf. dramatisering 11 Evaluering 12 Andet 12 Særligt til børnehaveklassen 12 Bilag 13 Ordliste - svære ord og vendinger 14 Kopiark 1: Ordforråd 0 Kopiark 2: Puslesætninger 0 Kopiark 3: Genren og eventyrtræk 4 Kopiark 4: Eventyrmodel 0 Kopiark 5: Handlingsbro og storyboard 1 1
3 Om materialet Folkeeventyret Hans og Grete udkom første gang i brødrene Grimms samling Grimms eventyr fra I samlingen fandtes 211 folkeeventyr, heriblandt Askepot, Rødhætte, Rapunzel og Hans og Grete. I denne lærervejledning kan du blive inspireret til, hvordan du og din klasse kan arbejde med skoleforestillingen Hans og Grete på Aalborg Teater Opgaverne er inddelt i Før du går i teatret og Efter forestillingen. Før-opgaverne er vigtige for, at eleverne får det fulde udbytte af forestillingen. Der arbejdes med ordforråd samt elevens indre billeder og tekstforståelse. Efter-opgaverne sætter fokus på omskabende produktion. Materialet er opbygget, så du kan vælge at lave alle opgaverne eller blot bruge nogle af dem alt efter hvor meget tid, I har til rådighed. Materialet indeholder desuden en række kopiark, der er tiltænkt eleverne. God fornøjelse Susanne Christensen Pædagogisk dansk-konsulent ved CFU/UCN Materialer fra CFU Folkeeventyr Brødrene Grimm H.C. Andersen - eventyr H.C. Andersens liv og forfatterskab Eventyrgenren - genretræk 2
4 Før forestillingen Før I tager i teatret: 4-8 lektioner Forud for besøget i teatret bør eleverne være præsenteret for følgende: Eventyret om Hans og Grete eventyrgenren genretræk evt. brødrene Grimms liv og forfatterskab Ordforråd og ordforklaringer Fælles mål og læringsmål Fælles mål: Kompetenceområde: Fortolkning Kompetencemål: Eleven kan forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske former. Færdigheds- og vidensmål Eleven kan udpege centrale elementer Eleven kan følge forløbet i en fortælling Eleven har viden om tema, genre, forløb og personskildring Eleven har viden om begyndelse, midte og slutning Læringsmål for forløbet: Jeg kan genfortælle Hans og Grete Jeg kan nævne 3 eventyrtræk Jeg kender forskel på folkeeventyr og kunsteventyr 3
5 Indre billeder skabes Fortæl klassen at I skal arbejde med eventyret Hans og Grete. Det er et eventyr, som de fleste kender på forhånd. Spørg om eleverne kender eventyret. Hvem handler det om? Hvor foregår det? Lad eleverne lukke øjnene, så de kan se Hans og Grete for sig. De kan evt. tegne deres indre billede, så de bedre kan huske nogle af detaljerne. Elevernes deler deres indre billeder med sidemakker. Hvordan ser de ud? Hvor gamle er de? Hvilken farve er deres hår? Tyk/tynd? Høj/lav? Osv. Saml eventuelt op på klassen. Med lukkede øjne forestiller de sig stedet, hvor handlingen foregår (de fleste vil formentlig vælge pandekagehuset). Del på samme måde med sidemakker - evt. opsamling på klassen. Eventyret læses Indre billeder er den film vi ser i hovedet, når vi læser eller hører en historie. Læs eventyret højt for klassen. Eleverne kan evt. tegne til. NB: Du kan låne den illustrerede eventyrsamling Grimms eventyr for børn på CFU. Tal om eventyret, var alt som de huskede, var der noget de havde glemt? Læs eventyret igen. Stop ved svære ord, som forklares for eleverne. Lad evt. eleverne sige stop undervejs i læsningen, når de hører et ord, som de ikke kender. (brug evt. ordlisten med svære ord og vendinger under bilag) Ordene skrives op på tavlen, hvorefter eleverne skriver dem ned på kopiark 1: Ordforråd. Her er en kolonne til selve ordet, en kolonne hvor de skal prikke vokaler og dele i stavelser samt en kolonne med plads til at skrive ordet i en sætning. (Se også afsnittet om Aktiviteter til arbejdet med ordforråd for gode ideer.) Del klassen i 4 grupper. Du skal bruge kopiark 2: Puslesætninger. Der er 4 ark i filen - et ark til hver gruppe. Hav på forhånd klippet sætningerne ud, og del hvert ark udklippet sætninger til en gruppe. Gruppen skal nu få sat sætningerne sammen i den rigtige rækkefølge. Lim dem på et stykke karton i rækkefølge Lad grupperne læse sætningerne højt, så de på denne måde får genfortalt eventyret. Kartonstykkerne med de limede sætninger hænges op, så eleverne kan støtte sig til disse fremadrettet. Leg eventyret. Lad eleverne i grupper lege eventyret med små figurer. Der skal bruges 5 figurer i alt: Stedmoderen, faren, Hans, Grete og heksen. Man kan sagtens bruge dyrefigurer, ludobrikker eller lignende. 4
6 Lad efterfølgende eleverne genfortælle eventyret for hinanden. Eventyrgenren Gennemgå kopiark 3: genren og eventyrtræk - tal med eleverne om, hvilke eventyrtræk de lagde mærke til i eventyret. NB: På CFU kan du låne fagbogen Eventyr af Nina Sahl fra Gyldendals serie Faktisk!, hvormed klassen kan blive klogere på eventyrgenren og forskellene på folkeeventyr og kunsteventyr. Tal om genretrækkene: - Indledning og afslutning - Eventyrtal - Det gode mod det onde - Opbygning (hjem-ude-hjem) - Persongalleri samt Aktantmodellen - Tema (at lære at klare sig selv) - Budskab - Fortæl eleverne at man i gamle dage brugte eventyrene til at lære om livet. Og det kan man stadig... Sæt personerne ind i eventyrmodellen (brug evt. Kopiark 4: Eventyrmodel). NB: Eventyrmodellen findes i Historiefortællingens 4 elementer s. 38 og er baseret på aktantmodellen. Giver Mål Modtager Hans og Grete Hjælper at komme hjem Hovedperson faderen Modstander Anden Hans og Grete heksen stedmoder 5
7 Aktiviteter til læsningen Lad eleverne lægge spor til hinanden 2-og-2. En elev laver et spor (evt. med centicubes) og gemmer sig. Den anden elev følger sporet/samler op og finder den første elev i sit skjul. Byg pandekagehuset af skrammel. Lav en beskrivende tekst af huset. Udstil produkterne med beskrivelser på skolen. Eleverne kan selv læse eventyret på Multidansks hjemmeside: Siden har fine illustrationer. Det er også muligt at få eventyret læst op. Lad eleverne træne oplæsningen med fokus på prosodi for efterfølgende at læse eventyret op for 0.klasse - eleverne kan eventuelt læse hvert sit lille uddrag af eventyret, så alle elever får læst og dermed kommer hele eventyret igennem (aktivitet for de ældste elever i indskolingen). Lad eleverne tegne og skrive eventyret om Hans og Grete. Aktiviteter til arbejdet med ordforråd I eventyret om Hans og Grete præsenteres eleverne for en række ord, som ikke bruges så ofte i dag. Det kan derfor være en god ide, at man introducerer eleverne for disse ord, så de opnår en bedre forståelse af eventyret. Det kan man gøre på flere måder. I bilaget Ordliste - svære ord og vendinger finder du en række ord, som vi har noteret fra historien. Vælg disse, nogle af dem - eller dine helt egne ord og lav ordkort med ordene. Brug evt. skabelonen som findes i samme bilag. Nedenfor er der 2 forslag. Efter forslagene præsenteres andre måder, som ordkortene kan bruges på. Forslag 1: Er der mulighed for det, så arbejd med ugens ord i en periode. Hver uge præsenteres et (eller 2) nye ord for eleverne. Eleverne får nu et par dage/ugen til at tænke over, hvad ordet betyder. De kan eventuelt præsenteres for et Ugens ord hæfte, hvor de skriver ordet op og herefter tegner og skriver, hvad de tror, det betyder. Inden et nyt ord gives, kommer klassen med deres bud på, hvad de tror, ordet betyder, og læreren præsenterer ordet for klassen og fortæller om det. Forslag 2: Del klassen op i makkerpar. Hvert makkerpar får nu et ord eller to, som de skal finde ud af, hvad betyder. Herefter skal de præsentere det for deres klassekammerater. Andre anvendelsesmuligheder med ordkortene Eleverne får i makkerpar et sæt ordkort/forklaringer kopieret på karton. Kortene klippes ud. Spil vendespil med kortene Brug kortene til stavetræning 6
8 Prik vokaler og del ordene i stavelser Lad eleven forklare ordets betydning for sin makker. Perspektivering Fælles: Samtale på klassen. Vil eventyret om Hans og Grete kunne foregå i virkeligheden? Hvorfor/Hvorfor ikke? Findes der hekse i dag? Hvorfor/Hvorfor ikke? Hvad ville I gøre, hvis I var Hans og Grete i dag? Adam Chandlers 4 grundspørgsmål: Var der noget du kunne lide i eventyret? Var der noget du ikke kunne lide i eventyret? Var der noget der undrede dig? Var der der noget, som mindede dig om andre bøger eller film? Besøg i teateret I kan evt. bruge forventningskort forud for besøget 7
9 Efter forestillingen 6-8 lektioner Fælles mål og læringsmål Fælles mål: Kompetenceområde: Fortolkning Kompetencemål: Eleven kan forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske former. Færdigheds- og vidensmål Eleven kan udpege centrale elementer Eleven har viden om tema, genre, forløb og personskildring Kompetenceområde: Kommunikation Kompetencemål: Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer. Færdigheds- og vidensmål Eleven kan improvisere med kropssprog og stemme Eleven kan deltage i rollelege og rollespil Eleven har viden om enkelt kropssprog Eleven har viden om dramatiske roller Læringsmål for forløbet: Jeg kan bruge en handlingsbro til at genfortælle eventyret Jeg kan arbejde med et storyboard Jeg kan dramatisere eventyret 8
10 Ligheder og forskelle Efter forestillingen samles op på ligheder og forskelle mellem tekst og forestilling. Forskellene skyldes instruktørens tolkninger/indre billeder af personerne og handlingen. En anden instruktør ville sætte stykket anderledes op. Fælles: - Var der noget der var anderledes i forestillingen ift. eventyret I kender? - Lav en liste på tavlen over scenerne. Lav plads til at der kan noteres stikord fra hver scene. Har scenerne samme opbygning som i eventyret? - Var der nogle ting som var anderledes ved personerne i forestillingen kontra eventyret? Var Hans, Grete og heksen som I havde forestillet jer? - Var der noget fra eventyret som ikke var med i forestillingen? Eller omvendt? Grib fat i forskellighederne - hvorfor har instruktøren mon valgt at lave om på det ift. eventyret? Og hvorfor har instruktøren mon valgt at beholde nogle af tingene (lighederne). - Var der noget i forestillingen som var nyt? Hvilken virkning gav det? - Gjorde instruktøren brug af særlige virkemidler, rekvisitter, lys, mv.? Hvilken virkning har det på os som tilskuere? Ekstra: Hvad nu hvis forfatteren eller instruktøren havde gjort sig nogle andre tanker omkring historien - hvordan ville den mon så se ud? - Hvad ville der ske med eventyret, hvis faderen ikke fulgte Hans og Grete ud i skoven? - Hvad ville der ske med eventyret, hvis heksen ikke blev skubbet ind i ovnen? - Hvis du kunne lave en ændring i eventyret, hvad skulle det så være? - Hvis eventyret ikke hed Hans og Grete, hvad kunne det så hedde? - Kan vi lave en ny slutning til eventyret eller forestillingen? Hvordan bliver historien så? Intertekstualitet Fælles: Under perspektiveringen i forløbet før teatret, sluttede vi af med Adam Chandlers 4 grundspørgsmål. Gennemgå de samme spørgsmål ift. forestillingen. - Var der noget du kunne lide i forestillingen? - Var der noget du ikke kunne lide i forestillingen? - Var der noget der undrede dig? - Var der noget, som mindede dig om andre bøger eller film? 9
11 Lav en liste på tavlen over bøger/film/andre eventyr, som forestillingen mindede eleverne om. Samtale: Hvorfor mon instruktøren bliver inspireret af andre teaterstykker/film? Dramatisering Handlingen: Vi sætter nu fokus på handlingen. Listen over scenerne som I fik udarbejdet ovenfor kan måske være en hjælp. Der skal laves en handlingsbro som efterfølgende arbejdes videre med i et storyboard. Fælles: - Gennemgå side 1 i Kopiark 5: storyboard. Afhængig af elevgruppen kan I lave handlingsbroen fælles og lade eleverne skrive ned efterfølgende. Eller kom med ideer mundtlig og lad eleverne udarbejder handlingsbroen efterfølgende, eventuelt i makkerpar. - Lad eventuelt et par elever genfortælle eventyret ud fra den handlingsbro, som nu er lavet. Eleverne skal nu i gang med at lave deres egen dramatiserede version af Hans og Grete. Tal om, at når en instruktør går i gang med at lave en teaterforestilling, laves der et manuskript som skuespillere, instruktør, scenografer, osv. følger. Det er vigtigt, så alle omkring forestillingen ved, hvad der skal ske, og får fortalt historien. Sæt klassen sammen i makkerpar eller grupper - du ved bedst, hvad der vil fungere i klassen. Makkerpar/grupper: - Der skal udarbejdes et storyboard til gruppens dramatisering. Brug side 2-6 i Kopiark 5: storyboard (eller lav jeres eget storyboard). Forstør eventuelt siderne op i A3. - Tænk over både handling (replikker og roller) samt scenografi (hvor skal det foregå, hvad skal der være). (NB: Det kan være, at du som lærer på forhånd har truffet nogle beslutninger herom - se afsnittet nedenfor.) - Replikker, roller osv. skrives ned og fordeles i grupperne - herefter går man i gang med at øve. - Dramatisering: Læreren eller grupperne skal tage stilling til, hvordan dramatiseringen skal foregå. Skal eleverne lave små videoer, evt. stop motion med figurer/tegninger, skal der laves skuespil som vises på klassen for de andre, eller noget helt andet. Eleverne sættes i gang med arbejdet som selvfølgelig afsluttes med fremvisning - hvad enten der er tale om skuespil eller video der skal vises. Hvis der laves film/stop motion kan de eventuelt lægges ind i læringsplatformen som afslutning på forløbet. 10
12 Fra læringsplatformen er det let at vise filmene på klassen, for elever i indskolingen, ved morgensang eller ved forældremødet. I kan også vælge at lægge dem ud på skolens hjemmeside eller Facebook. Vær opmærksom på, at forældrene selvfølgelig skal give lov, før filmene publiceres. Sørg for at filmene bliver brugt til noget. Det giver processen og arbejdsindsatsen mening. Til læreren jf. dramatisering Her er der flere valg og differentieringsmuligheder, som du som lærer skal tage stilling til forud for arbejdet: Film/skuespil: Skal eleverne optage film/stop motion eller skal det laves som små skuespil der vises på klassen? Redigeringsværktøj: Filmen kan optages med Ipad eller chromebook/pc (afhængig af kameraets placering) og redigeres på forskellige digitale værktøjer evt. Wevideo, som er en del af Skoletube.dk. En af fordelene ved at bruge et skoletube-værktøj er, at produkterne let kan gemmes og udgives i læringsplatformen, når filmen er færdig. Rekvisitter og kostumer: Skal eleverne anvende rekvisitter og kostumer? Eller bliver det en helt skrabet udgave af Hans og Grete? Green Screen/Baggrunde: Eleverne kan med fordel anvende Green Screen som baggrund for deres optagelser. I redigeringsprogrammet Wevideo kan eleverne derefter sætte alverdens baggrunde ind - også elevernes egne tegninger af pandekagehuset. Det kan også være i har en Green Screen app på jeres ipads. Stop motion: Arbejdes der med stop motion skal der tages stilling til baggrunde - skal eleverne tegne og arbejde i 2D, eller bruges der figurer, lego, mv. så det bliver 3D. Gruppeinddeling: Det kan være en fordel, at eleverne inddeles i grupper efter deres danskfaglige niveau. Dermed vil der være mulighed for at stille differentierede krav til grupperne. Differentieringsmuligheder: Fagligt stærke elever kan evt. lade deres handling foregå i nutiden (Inspireret af Manu Sarens Mohammed og Grete eller Rune T. Kiddes Hærgehans og Grimme Grete ) Fagligt svage elever kan benytte sig af en oplæser, der læser handlingen, mens skuespillerne udfører handlingen. 11
13 Evaluering Fælles: Kig på læringsmålene fælles på klassen. Få eleverne til at sætte ord på, hvad de har lært. Hvis der er mulighed for det, kan eleverne evt. optage hinanden på video, mens de fortæller, hvad de har lært, mens de har arbejdet med Hans og Grete - både før og efter forestillingen. Andet Susanne Christensen har på lavet materiale til Hans og Grete, som også kan være en mulighed at anvende. Her er der taget udgangspunkt i at lave 2 læsetekster, som elever i indskolingen kan læse, og der er desuden lavet en række opgaver, som kan bruges, hvis eleverne kender eventyret om Hans og Grete. Opgaverne kan anvendes uden læseteksterne. Særligt til børnehaveklassen Opgaverne i dette materiale kan virke svære for elever i børnehaveklassen. Det er derfor vigtigt, at opgaverne her er mere lærerstyret. I forhold til opgaven med puslesætninger vil jer foreslå, at man i stedet for sætninger laver små kort med ord/små sætninger til hver gruppe, som de skal lægge i den rigtige rækkefølge, og efterfølgende gå gennem som klasse, ligesom den oprindelige opgave. Ord der kan bruges i denne opgave, kan være følgende: Gruppe 1: bor ved skov, ingen mad, plan, sten, hjem igen Gruppe 2: brød, kan ikke finde hjem, hus af slik, gammel dame Gruppe 3: heks, Hans i bur, snyder, snu, heks i ovn Gruppe 4: Hans er fri, perler og ædelstene, ud af huset, and, kommer hjem Opgaverne ift. Eventyrmodel og handlingsbro vil jeg foreslå at lave fælles på klassen. Her kan der også laves et fælles storyboard, som eleverne i grupper skal udføre som skuespil for hinanden. Materialet der nævnes ovenfor under Andet kan med fordel anvendes i børnehaveklassen. Læsetekst i kortere udgave som findes på linket vil være oplagt at arbejde med som fællestekst, når eleverne har hørt eventyret. Eventyret om Hans og Grete er også lavet af Bedtime Stories og kan ses som lille tegnefilm her: 12
14 Bilag Bilag og kopiark på de følgende sider 13
15 Ordliste - svære ord og vendinger (Hans og Grete fra Grimms eventyr for børn ) brændehugger onde tider i landet daglige brød tunge tanker ligkisterne det gør mig ondt ude med os blot i lys lue vissent sov fast fuldmånen dagen gryede en rolig time atter bort ingen redning bedrøvet blev ved sit forrige tabe modet Vorherre pikket op snehvid flagrede tækket rakte peb sus vrikkende kroget lurede gitter fedes bitterligt forlangte brødskorper kartoffelskræl båsen undrede mager bække tuderi smule kedel hedet gloende hed kryb ind vraltede satte slåen for ynkeligt aske frelst fri som en fugl ædelstene alle sorger slukket fryd og glæde pelskåbe 14
16 Til ordkort 15
17 Kopiark 1: Ordforråd
18 1
19 Kopiark 2: Puslesætninger Gruppe 1 En fattig familie bor ved en skov. De har ikke nok mad. Konen vil hjælpe sig selv og manden. Hun har en plan. Hans hører planen. Han samler sten. Hans og Grete bliver fulgt ud i skoven. Det er nat. De kigger efter stenene. De kommer hjem. Konen bliver gal. Hun laver en ny plan.
20 Gruppe 2 Hans og Grete bliver sendt i skoven med lidt brød. Hans smider små stykker brød. Hans og Grete bliver glemt ude i skoven. Hans og Grete kan ikke finde hjem. De ser en fugl. De går efter den. De ser et hus. Det er lavet af brød og kager. Hans og Grete spiser af huset. En gammel dame kommer ud. Hun tager dem med ind i huset. 1
21 Gruppe 3 Grete og Hans får en masse at spise. Den gamle dame er ikke rar. Hun er en heks. Heksen sætter Hans i et bur. Hans får mad. Han skal fedes op. Hans snyder heksen. Heksen vil ikke vente mere. Grete skal starte ovnen. Grete er snu. Hun ved heksen vil snyde hende. Heksen ser ind i ovnen. Grete giver hende et puf. 2
22 Gruppe 4 Grete får Hans fri. De ser sig om i huset. De finder perler og ædelsten. De tager alt i lommerne. Så går de ud for at se, om de kan finde hjem. De går i lang tid. De kommer til en stor sø. Der er en and. Anden hjælper dem over søen. De kan kende skoven. Så ser de deres hus og far. Deres far bliver glad for at se dem. Konen er død. Hans og Grete viser alle ædelstenene. Nu kan de leve godt resten af livet. 3
23 Kopiark 3: Genren og eventyrtræk Genren Der findes 2 typer af eventyr - folkeeventyr og kunsteventyr. Folkeeventyr er gamle fortællinger, som på et tidspunkt er blevet skrevet ned. Brdr. Grimms eventyr er et eksempel på folkeeventyr. Kunsteventyr er digtet af en forfatter og skrevet ned. H.C. Andersen er en af de mest kendte forfattere bag kunsteventyr, men der skrives også kunsteventyr i dag. Genretræk For at finde ud af, hvilken type genre en tekst tilhører, kigger man på genretræk - de ting som tekster har tilfælles. Eventyr har disse genretræk: - Start og slutning: Der var engang...,...og de levede lykkeligt til deres dages ende - Tekstens opbygning: Ofte begynder hovedpersonen hjemme - så drager han/hun ud i den vide verden, hvor hovedpersonen skal klare nogle prøver eller problemer - til slut vender hovedpersonen hjem igen. Det kan godt være til et nyt hjem, hvor der hersker en ny ro/orden. Eks. når Klodshans bliver gift med prinsessen. Man anvender ofte en handlingsbro til at skabe sig overblik over tekstens handling. - Tid og sted: Tid og sted er ikke definerede. For længe siden, i et fremmed land, en skov eller på et slot - finder ofte sted i en verden med magi, alt kan ske. - Persongalleri: konge, dronning, heks, trold, fe, magiske dyr/væsner. Personerne har sjældent navne, men udspiller en bestemt roller, som kan indsættes i aktant-modellen. - Eventyrtal: tallene Især tallet 3 går igen for mange eventyr. Der er altid 3 brødre, 3 grise osv. - Modsætninger: Hovedpersonen og den modstandere er ofte modsætninger. Personerne er enten gode eller onde. De rummer aldrig begge sider. Eks. på modsætninger: lille/stor, gammel/ung, rig/fattig, god/ond - Morale: ofte vil eventyret gerne lære os noget. Det kaldes tekstens morale. 4
24 Kopiark 4: Eventyrmodel Giver Mål Modtager Hjælper Hovedperson Modstander
25 Kopiark 5: Handlingsbro og storyboard 1
26 2
27 3
28 4
29 5
30 6
31
Undervisningsmateriale - skoleforestilling 2020 Aalborg Teater Hans og Grete af Brødrene Grimm Lærervejledning kl.
Undervisningsmateriale - skoleforestilling 2020 Aalborg Teater Hans og Grete af Brødrene Grimm Lærervejledning - 2.-4. kl. Lærervejledningens indholdsfortegnelse: Om materialet... 4 Materialer fra CFU...
Læs mereLÆRERVEJLEDNING KLASSE UNDERVISNINGSMATERIALE FYRTØJET
LÆRERVEJLEDNING 0. 2. KLASSE UNDERVISNINGSMATERIALE FYRTØJET Lærervejledningens indholdsfortegnelse: Om materialet 2 Lærervejledning - intro 3 Materialer fra CFU 3 Før forestillingen 4 Fælles mål og læringsmål
Læs mereLÆRERVEJLEDNING KLASSE UNDERVISNINGSMATERIALE FYRTØJET
LÆRERVEJLEDNING 3. 5. KLASSE UNDERVISNINGSMATERIALE FYRTØJET Lærervejledningens indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse s. 2 Intro s. 3 Materialer fra CFU s. 3 Forløb: Før forestillingen s. 4-7 - Fælles
Læs mereIntro. Kompetenceområde: Læsning Finde tekst. Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Tekstforståelse
Intro Finde tekst Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Tekstforståelse Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur Eleven kan få øje på sproglige træk sproglige, lydlige
Læs mereOpgaveskyen.dk. Kunsteventyr og folkeeventyr. Navn: Klasse:
Kunsteventyr og folkeeventyr Navn: Klasse: Dette forløb er opbygget i følgende rækkefølge: Opgaveskyen.dk Mål Introduktion Genrebeskrivelse Kendetegn for eventyr Analysér et eventyr Skriv dit eget eventyr
Læs mereKlods Hans, H. C. Andersen Genfortalt af Jens Andersen Målgruppe: 3. 5. klase
Forslag til forløb: Forforståelse Snak om titlen. Kender nogen eventyret? Hvad kan de huske? Hvem har skrevet det? Eventyret læses. Fælles eller i grupper. Personkarakteristik. Hold undervejs i læsningen
Læs mereUndervisningsforløb. - Eventyr i en modtageklasse. Baggrund for forløbet:
Undervisningsforløb - Eventyr i en modtageklasse Baggrund for forløbet: Forløbet er udarbejdet af Mette Pedersen til en modtageklasse på mellemtrinnet på Dagmarskolen i Ringsted. Forud for forløbet besluttes
Læs mereHvad ved jeg om eventyr?
Før jeg læser bogen Hvad ved jeg om eventyr? Tænk dig godt om. Kig på skemaet. Kig i bogen. Skriv eller tegn alt, hvad du ved om eventyr. Nina Sahl Gyldendal Hvad ved jeg om eventyr? Skriv navne på eventyr,
Læs mereNivemaskinen. af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen. Pædagogisk vejledning. Høst & Søn 2017
Nivemaskinen af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen Høst & Søn 2017 Nivemaskinen er en særdeles voldsom og alvorlig fortælling om frygt og tyranni. En bog, der ikke bare bør læses op uden mulighed for bearbejdning
Læs mereJeg kan finde informationer om et emne på en hjemmeside. Jeg kan udnytte menuen på hjemmesider til at navigere målrettet.
Årsplan Dansk 2. klasse 2015/2016 1. Læsning læse enkle sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge Finde tekst finde ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider Jeg kan finde informationer om et emne
Læs mereEventyr. et forløb i 1.klasse. ipad, Tørresnor og Det fortællende tæppe. Af Mette Bech Pædagogisk konsulent for dansk i indskolingen CFU Sjælland
Eventyr et forløb i 1.klasse ipad, Tørresnor og Det fortællende tæppe Af Mette Bech Pædagogisk konsulent for dansk i indskolingen CFU Sjælland Inspiration til forløb om eventyr Forløbet om eventyr er et
Læs mereJunior. A-klassen 2009/10. Undervisningsplan for uge: 14-16 Emne: Dansk med udgangspunkt i HC Andersens Store Claus og Lille Claus
Undervisningsplan for uge: 14-16 Emne: Dansk med udgangspunkt i HC Andersens Store Claus og Lille Claus Fælles mål: Store Claus og Lille Claus: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne tilegner sig
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs mereKONG GULEROD OG TUDEPRINSESSEN
KONG GULEROD OG TUDEPRINSESSEN INSPIRATIONSMATERIALE FOR 6-10 ÅRIGE Følgende inspirationsmateriale er forslag til øvelser, der støtter op om temaet eventyr og fantasi i forestillingen Kong Gulerod og Tudeprinsessen
Læs mereCase: genreskrivning og responsgivning
Case: genreskrivning og responsgivning Det er først i februar. 6. klasse er i gang med et forløb i dansk, hvor de har læst eksempler på eventyr og i lektionerne før disse to i dag begyndte eleverne på
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BENNI BÅT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereMørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd
Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle
Læs merePenge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup
Penge! Af Bjørn Ousland På dansk ved Flemming Møldrup Pædagogisk vejledning Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen VIACFU Bogen er inspireret af film og tegneserie og historien forløber
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Venus (2.-3. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Danskfaget Kunsteventyr Eleverne lærer at finde rundt på danskfaget.dk Fremstilling: Fortolkning:.
Læs mereEKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE AUGUST uge 33-34-35 Kompetence område Færdighedsog vidensområde(r) Læringsmål Det er målet, at eleverne Forløb/træning Tid kan finde forskelle og ligheder i de læste tekster
Læs mereSkriv de ord, du kan se på billederne:
I skal se to film o o Den lille fugl og bladet Den lille fugl og egernet Skriv de ord, du kan se på billederne: Filmene til dette emne handler om naturen. Forklar eleverne, hvad begrebet natur betyder.
Læs mereH. C. ANDERSEN Af Anders Korsgaard Pedersen
1/5 H. C. ANDERSEN Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 4. - 6.klasse Varighed 12-14 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne lære Danmarks største forfatter at kende gennem tre udvalgte eventyr
Læs mereMØDER MED H.C. ANDERSEN
MØDER MED H.C. ANDERSEN DE FØRSTE JÆGERE I DANMARK Et besøg i Krikkebjerghuse, Sagnlandet Lejres husmandssted fra midten af 1800-tallet, stofliggør den ældre litteratur. Flere kanon-forfattere er samtidige
Læs mereFrøken Ignora. Et undervisningsforløb på ipad i 2. klasse. Sammensat af Kathrine Møller Meyer
Frøken Ignora Et undervisningsforløb på ipad i 2. klasse Sammensat af Kathrine Møller Meyer Materialet er lavet med tilladelse fra Forfatter Katrine Marie Guldager, Illustrator Charlotte Pardi og Forlaget
Læs mereLittle Red Riding Hood topic box
Little Red Riding Hood topic box Ideer til aktiviteter i 3.-5. klasse Materialesættet består af fire forskelige bøger samt fingerdukker til Little Red Riding Hood. Det er primært ulven, der er fokus på
Læs mereFra 13 år. Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen. Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN
Fra 13 år Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen s. 3 s. 4 s. 7 s. 9 Introduktion Åbne op for teateroplevelsen, øvelse 1a, b, c, d. (Kan
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores
Læs mereDansk 1. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb August 32 Danskfaget 1. klasse Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 5 Læsning Finde tekst It og kommunikation Læringsmål Tillægskanon Læsetræningstekster Træningsøvelser
Læs mereDansk 2. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb August 32 Danskfaget 2. klasse Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 4 Læsning Finde tekst (fase 1) Finde tekst (fase 1) Læringsmål Kanon Læsetræningstekster
Læs mereDansk 4. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder August 32 Naturdigtning 14 33 Håndskrift og layout (fase 2) Præsentation og evaluering (fase 2) Læringsmål Jeg kan skrive
Læs mereHvad ved jeg om H.C. Andersen?
Før jeg læser bogen Hvad ved jeg om? Tænk dig godt om. Kig på mindmappet. Kig i bogen. Skriv eller tegn alt, hvad du ved om. Nina Sahl Gyldendal Hvor har du hørt om ham? Hvad lavede han? Hvad har du hørt
Læs mereMægtige maskiner. Piloteringsmaskinen. Inddragelse af tv-programmer i indskolingen
Mægtige maskiner Piloteringsmaskinen Inddragelse af tv-programmer i indskolingen Af Mette Bech Pædagogisk konsulent for dansk i indskolingen CFU Sjælland Inspiration til forløb om fagtekster i 2-3. klasse
Læs mereKompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job
Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereDansk 1. klasse årsplan 2019/2020
Måned Uge nr. Forløb August 33 Danskfaget 1. klasse Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 5 Læsning Finde tekst It og kommunikation Læringsmål Tillægskanon Læseforløb Opgavesæt
Læs mereFablen Af Anders Korsgaard Pedersen
1/5 Fablen Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 3. - 5. klasse Varighed 10-12 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne arbejde med fabelgenren gennem fem udvalgte fabler af Æsop, H. C. Andersen
Læs mere1. Undervisningsplan Motivation/formål:
1. Undervisningsplan Motivation/formål: En eftermiddag i solskin på søbredden keder den knap 10-årige Alice sig så meget, at hun søger ud på eventyr. Hun finder kaninhullet og drevet af nysgerrighed bøjer
Læs mereBEVÆGELSE I UNDERVISINGEN INSPIRATION TIL BEVÆGELSE I DEN FAGOPDELTE UNDERVISNING
BEVÆGELSE I UNDERVISINGEN INSPIRATION TIL BEVÆGELSE I DEN FAGOPDELTE UNDERVISNING TIL BRUG I INDSKO- LINGEN Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 3 HÆFTETS OPBYGNING:... 4 LÆSEVEJLEDNING:... 4 GARMANNS GADE...
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereEKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 1. KLASSE
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 1. KLASSE AUGUST uge 33-34-35 Kompetence område Færdighedsog vidensområde(r) Læringsmål Det er målet, at eleverne Forløb/træning Tid Korrektur ved, hvordan man bruger afkodningsstrategien
Læs mereVi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse
Vi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse Lektion 1-2 Lytte til historie Hvad gør læreren? a. Læreren indretter et hjørne af klassen til læsehjørne. Eleverne skal sidde (hvis muligt) i kreds,
Læs mereInspirationsmappe til undervisningen med. lille krokodilles oplevelser sommer, vinter, forår
Inspirationsmappe til undervisningen med De fire krokodillebøger handler om lille krokodille lille krokodilles oplevelser sommer, vinter, forår og efterår. Dyrene har fået menneskelige egenskaber og relaterer
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereUndervisningsmateriale samt eleveksempel lavet i BookCreator
Undervisningsmateriale samt eleveksempel lavet i BookCreator Litteraturarbejde og Logbog 3. klasse Pelle Pamfilius Rejsen mod landet i Øst, 20 uger (her kun et udsnit), INDHOLDSFORTEGNELSE Side 3: Billeder
Læs mereUndervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse
Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Af Mette Kjersgaard Andersen Dette undervisningsforløbs overordnede formål er at etablere en forståelse for genren fantastiske fortællinger. Hensigten
Læs mereMin far og Vrede mand. Introduktion til undervisningsmaterialet. Min far og Vrede mand
Introduktion til undervisningsmaterialet Min far og Vrede mand 1 Undervisningsmateriale til Min Far og Vrede Mand Kære lærer. Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen i indskolingen.
Læs mereDu skal se en film med en god historie: Elefantens cykel
Du skal se en film med en god historie: o Elefantens cykel Elefanten ønsker sig en cykel. Tegn en sej cykel: Fortæl eleverne, at filmen, I skal se, handler om en elefant, der ønsker sig en cykel. Hvad
Læs mereTulle og Ulven. Af Live Skogemann og Bodil Molich. Pædagogisk vejledning v/marianne Skovsted Pedersen VIA-CFU
Tulle og Ulven Af Live Skogemann og Bodil Molich Pædagogisk vejledning v/marianne Skovsted Pedersen VIA-CFU En fortælling om at være en ulv i fåreklæder - eller er det mon omvendt? Kort resumé: De to lam
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereUNDERVISNINGS- OG OPLEVELSESMATERIALE
UNDERVISNINGS- OG OPLEVELSESMATERIALE TIL FORESTILLINGEN DER VAR EN GORILLA DET LILLE TEATER EFTERÅR 2018 KÆRE UNDERVISER / PÆDAGOG Dette materiale er skabt til brug i danskundervisningen i indskolingen,
Læs mereOpgaver til Øglepigen
Opgaver til Øglepigen 1) Førlæsningsopgave (makkerpar) I skal nu arbejde med illustrationen på side 172. I skal skiftes til at nævne elementer på billedet kædet sammen med et tillægsord. Fx En uskyldig
Læs mereDer var engang På eventyr i Tivoli
Lærervejledning Der var engang På eventyr i Tivoli Klassetrin: 4. 6. klasse Varighed: 3-7 lektioner á 45 minutter foruden Tivoli-turen Formål Eleverne skal tilegne sig kundskaber og færdigheder, der sætter
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
, Bjørn Ousland Fag: Dansk Målgruppe: 2.-4. klasse Billedbog:, Bjørn Ousland, Cappelen Damm AS, 2012 Faglig relevans/kompetenceområder Titlen kan opfylde mål inden for kompetenceområderne kommunikation,
Læs mereSprogaktiviteterne omhandler både dialogisk læsning og mere praktiske sproglege indenfor kategorierne:
LÆSEVEJLEDNING TIL TROLDERIM - egnet til brug med børn i indskolingsalderen. Sprogaktiviteterne omhandler både dialogisk læsning og mere praktiske sproglege indenfor kategorierne: - Rimord - Snak om ord,
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereÅrsplan for dansk 3. klasse 2011/2012
Sommerferieminder Danskværksteder a. It b. Grammatik c. Skønskrift/Læsning Fabler 41 Emneuge for hele årgangen It Eleverne skal skrive om deres sommerferie. Eleverne fortæller om en oplevelse fra deres
Læs mereFaglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling.
Årsplan for dansk i yngste klasse. 1. halvdel af skoleåret 2013/2014 Årsplanen tager udgangspunkt i Fælles mål 2009 - Dansk, Trinmål efter 2. klassetrin Ret til ændringer forbeholdes Danskundervisningen
Læs mereLENE KAABERBØLS HØG AAGAARD SVANEKIER
LENE KAABERBØLS HØG AAGAARD SVANEKIER Vildheks et undervisningsforløb Du skal til at arbejde med bogen Ildprøven. Den er første bind i serien om Vildheks af Lene Kaaberbøl. Den har illustrationer af Anders
Læs mereLITTERATURFORLØB klasse
LITTERATURFORLØB 1.-3. klasse til Den Kække Panda af Mette Hegnhøj og Mette Damsgaard Nielsen METTE HEGNHØJ OG METTE DAMSGAARD NIELSEN Den Kække Panda forløb af Marianne Eskebæk og Kenneth Jakobsen Bøye
Læs mereIshøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen
Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen 3 workshops der handler om sociale kompetencer, empati, følelser og forskellige udtryksformer. Teatereventyr er en fortælleform der inddrager børnene
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER MARS ER FOR TABERE Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet
Læs mereFabulous Fiction gennemførelsen
Fabulous Fiction gennemførelsen Lektionsplan Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem yderligere
Læs mereCheckliste: H.C.Andersen-emne på hele skolen 21 værksteder. Heraf vores om eventyrslotte. Kopiere Fyrtøjet. Mælkekartoner. Lim.
H.C.Andersen-emne på hele skolen 21 værksteder. Heraf vores om eventyrslotte. Checkliste: Kopiere Fyrtøjet Mælkekartoner Lim Limstifter Store stykker rødt papir Forskellige farver karton Stofrester til
Læs mereÅrsplan for skoleåret
Årsplan for skoleåret 2018-2019 Fag i 2. klasse Lærer: Anna Denne årsplan er sidst revideret d. 29/6 Generelt Der er afsat 6*45 min. For overordnet beskrivelse af faget dansk på Vejrumbro Fri henvises
Læs mereLAV FILM OM VENSKABER
1 LAV FILM OM VENSKABER Hvad vil det sige at være en god ven? Det er et tema, der optager børn og går igen i et væld af gode film. Når I besøger FILM-X, skal børnenes egne fortællinger omhandle venskab
Læs mereSIDE 1 DANSK. Fagbogen i skolehaven
SIDE 1 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK Fagbogen i skolehaven SIDE 2 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK fagbogen I skolehaven SIDE 3 DANSK FAGBOGEN I SKOLEHAVEN INTRODUKTION Arbejdet med fagbøger og produktion
Læs mereForslag til samtaler om Trækfuglen
Trækfuglen Opgaveark Dansk, 1.-5. klasse Omfang: Varierende Forslag til samtaler om Trækfuglen I dette opgaveark får du en række forslag til gode klassesamtaler om elevbogen Trækfuglen. Samtaleemnerne
Læs mereHvis jeg flytter i en flaske
Undervisningsmateriale til Hvis jeg flytter i en flaske Lavet af Christine Lund Jakobsen Målgruppe: (0.) 1.-2. klasse Introduktion I dette materiale kan du finde ideer til, hvordan der kan arbejdes med
Læs mereDu skal se en film om en gris, der har en stor drøm. Den lille gris flyver
Du skal se en film om en gris, der har en stor drøm o Den lille gris flyver Har du en drøm? Min drøm Fortæl eleverne, at den næste film handler om en gris, der har en drøm om at flyve. Tal om, hvad det
Læs mereÅrsplan for dansk i 3.4.kl. på Herborg Friskole
Uge Emne Kompetenceområde Færdigheds-og Læringsmål Aktiviteter og Evaluering af Øvrige oplysninger r/mål smål materialer forløb 32 1.-6.kl. overnatning torsdag-fredag 33 34 35 36 37 38 39 40 Genrekendskab
Læs mereMin historie. Fra 12 år
Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro
Læs mereVar giraffen opfundet i gamle dage?
Var giraffen opfundet i gamle dage? Af Niels Lund og Charlotte Pardi En bog om hvordan den videbegærlige Emma kører rundt med sin stakkels far, der lader sig rive med af Emma s nådesløse og småfolkelige
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereTitlen. Diamanthulen
Bogen handler om: Da de finder hulen, melder spørgsmålet sig: Hvor mange diamanter må de tage? Og hvad skal de bruges til? Men mellemkomsten af en tredje og lidt ældre dreng, Yakup, bringer Philip i en
Læs mereIndskoling. Børn i verden
Indskoling Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.
Læs merePeddersen og Findus: Tigergab og cirkusprinsesser
Tema: Fag: Målgruppe: Sprog og talemåder Dansk Indskoling DR1, 2010, 20 min. Billedet er fra tv-udsendelsen. Cirkus kommer til byen og den store tiger bryder ud for at besøge den lille kat Findus, som
Læs mereUndervisningsforløb 6M. - Ringsted by
Undervisningsforløb 6M - Ringsted by Baggrund for forløbet: Forløbet er udarbejdet af Mette Pedersen til en modtageklasse på mellemtrinnet på Dagmarskolen i Ringsted. Forud for forløbet besluttes det,
Læs mereØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm
ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,
Læs mereSvimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Dansk 7.-9. klasse) Dansk, 7.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, tablet eller telefon. Introduktion Dette koncentrat er tredje del af en serie
Læs mereBilledtekster og overskrifter
Side 1/6 Fag/klassetrin: Dansk, 3.-4- klassse Omfang: 1-2 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at styrke elevernes evne til at skrive deres egne billedtekster
Læs mereFagbog om kæledyr - 2. klasse - 30 lektioner
Fagbog om kæledyr - 2. klasse - 30 lektioner FRA FÆLLES MÅL Kompetanceområde: Fremstilling Kompetancemål: Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billeder i nære og velkendte situationer. Færdigheds-
Læs mereBilledtekster og overskrifter
Side 1/6 Fag/klassetrin: Dansk, 3.-4- klassse Omfang: 1-2 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at styrke elevernes evne til at skrive deres egne billedtekster
Læs mereDen magiske krystalkugle
Den magiske krystalkugle En historie i 12 kapitler Af Hans Ole Herbst & Henriette Langkjær Illustreret af Katrine Clante Som udgangspunkt foreslås det, at litteraturarbejdet med inddeles i følgende faser:
Læs mereSkriv til en målgruppe
#26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget
Læs mereDansk 3. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb August 32 Garmanns 33 hemmelighed Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 12 Læsning Sammenhæng Læringsmål Kanon Læsetræningstekster Træningsøvelser Jeg kan vurdere,
Læs mereÅrsplan i dansk for Klasse 34 skoleåret 2014-2015 Signe Søe Kongsvold
Klasse 34 har 9 lektioner dansk ugentligt. Derudover er der 30 minutters læse- eller skrivebånd dagligt. Aktiviteterne i læse- og skrivebånd kan ses herunder: Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Læsebånd
Læs mereÅrsplan for 3.kl. i dansk på Herborg Friskole
Uge Emne Læringsmål Aktiviteter og materialer Evaluering af forløb Øvrige oplysninger 32 1.-8.kl. overnatning torsdag-fredag 33-40 Klasseregler. Genrekendskab 1.-3. Eventyr 4.-8. Fantasy Skriftligt Skrivevejen
Læs mere05-02-2012. Introduktion. Introduktion. Introduktion. Læs sammen med børn Dialogisk læsning skaber mere sproglig interaktion ved
Introduktion Fra oplæsning til dialogisk læsning Oplæsning: Opæs tidlige geundersøgelser desøgese har vist, s,at traditionel opæs oplæsning ger godt fordi der er samvær med voksne det skaber fælles opmærksomhed
Læs mereSe virtual reality eller 360 graders-film Rejs til Jordan, og lær Nour og Abdallah at kende.
Månestenen #20 Opgaveark Dansk: 1.-2. klasse Dansk og N/T: 3.-5. klasse Omfang: 60 minutter Se virtual reality eller 360 graders-film Rejs til Jordan, og lær Nour og Abdallah at kende. Opgave til Dansk
Læs mereHeksemor Lidt om eventyret Hans og Grethe
Heksemor Lidt om eventyret Hans og Grethe Eventyret Hans og Grethe handler om to søskende, en dreng og en pige, som to gange på moderens opfordring og mod faderens vilje efterlades af deres forældre ude
Læs mereSelvfortælling - Gennemførelse
Selvfortælling - Gennemførelse Undervisningsaktiviteter Hvad gør læreren? Introduktion Lektion 1-2 Læreren fortæller klassen, at de skal i gang med et forløb om digitale selvfortællinger, hvor hver elev
Læs mereDansk 3. klasse årsplan 2019/2020
Måned Uge nr. Forløb August 33 Sprog og 34 kommunikation Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 12 Kommunikation Dialog Krop og drama Sproglig bevidsthed Læringsmål Kanon Læseforløb
Læs mereLille Bamse, Thomas Winding Undervisningsforslag
Målgruppe: børnehaveklasse og 1. klasse. Fortællingerne har et meget enkelt fortælleforløb og en enkel komposition, hvilket gør historierne særlig velegnede at arbejde med i forhold til litteratur i børnehaveklassen
Læs mereDu skal se en film om en familie: Det lille lam. Hvem er med i din familie? Tegn din familie:
Du skal se en film om en familie: o Det lille lam Hvem er med i din familie? Tegn din familie: Filmen til dette emne handler om familie. Forklar eleverne, hvad begrebet familie betyder. Tal om, hvem eleverne
Læs mereHønsetyven. Forfatter: Béatrice Rodriguez Illustrator: Béatrice Rodriguez
Hønsetyven Forfatter: Béatrice Rodriguez Illustrator: Béatrice Rodriguez Indhold Hønsetyven er en billedfortælling (en historie uden ord). At læse Hønsetyven sammen med en gruppe børn vil derfor være anderledes
Læs mereIndskoling et legende og lærende univers
Indskoling et legende og lærende univers Litteraturundervisning Digtning Produktion af bøger Læsning - dialogisk læsning Det første projektarbejde Helle Frost 1.sep.10 CFU Aalborg Litteraturundervisning
Læs mereUndervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune
FORLAG Undervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune Til eleven Indledning Du skal nu læse bogen Randulf. Bogen består af to dele, en
Læs mereTitel: Blæsten har så travlt i dag. Tema: Rim og remser Fag: Dansk Målgruppe: Indskoling
Titel: Tema: Rim og remser Fag: Dansk Målgruppe: Indskoling Søren Eppler har i denne musikvideo sat musik til Halfdan Rasmussens tekst: BLÆSTEN HAR SÅ TRAVLT I DAG I musikvideoen følger vi en dreng gennem
Læs mere