Undervisningsmateriale samt eleveksempel lavet i BookCreator

Transkript

1 Undervisningsmateriale samt eleveksempel lavet i BookCreator Litteraturarbejde og Logbog 3. klasse Pelle Pamfilius Rejsen mod landet i Øst, 20 uger (her kun et udsnit),

2 INDHOLDSFORTEGNELSE Side 3: Billeder fra dansktimen Side 4: Udsnit af elev-logbog Side 5: Forenklede fælles mål Side 9: Lærerens faglige mål Side 10: Lærerens teknologiske mål Side 11: Lærerens pædagogiske mål Side 12: Forudsætninger Side 13: Elevmål i elevsprog Side 14: Centrale faglige begreber Side 15: Undervisningsforløb Side 16: Aktiviteter Side 18: Popplet af personerne i Pelle 1 Side 19: Fortællebroen Side 22: Forforståelse Side 23: Persongalleri Side 25: Ugens kapitel Side 26: Ordforklaringer Side 28: Referat Side 30: Person-/miljøkort Side 32: Person-/miljøkarakteristik Side 34: Oplæsning Side 36: Nord, syd, øst og vest Side 38: Sammenligningsstrategi Side 40: Ens for kapitlerne er Side 41: Tilføjelser til kapitlerne Side 42: Undervisningsmateriale Side 43: Redskaber Side 44: Intro til redskaber Side 45: Tegn på læring Side 46: Evaluering

3

4 Udsnit af elev-logbog Klik her for at se et udsnit af elevbogen ipad: Klik på linket ovenover Klik på download Klik på Åbn i Vælg BookCreator * Billedet er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst

5 FORENKLEDE FÆLLES MÅL

6 Kompetenceområde: Fremstilling Kompetencemål: Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige situationer. Færdigheds og vidensmål: Eleven har viden om opsætning af tekst i håndskrift og tekstbehandling. Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende. Eleven har viden om ordforråd og sproglige valgmuligheder. Eleven kan sætte tegn.

7 Kompetenceområde: Fortolkning Kompetencemål: Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster. Færdigheds og vidensmål: Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers. Eleven kan undersøge personers motiver, konflikter og handlinger. Eleven har viden om personkarakteristik. Eleven kan forklare sin tekstforståelse. Eleven kan udtrykke sin tekstforståelse ved at skifte fra en udtryksform til en anden.

8 Kompetenceområde: Kommunikation Kompetencemål: Eleven kan følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale situationer. Færdigheds og vidensmål: Eleven kan indgå i dialog i mindre grupper. Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons. Eleven kan dramatisere tekster og temaer sammen med andre. Eleven har viden om stemmens virkemidler. Eleven kan begå sig i et virtuelt univers. Eleven kan iagttage forskelle på talt sprog, skrevet sprog og andre modaliteter. Eleven har viden om kendetegn ved tale, skrift samt ved visuelle og auditive modaliteter.

9 LÆRERENS FAGLIGE MÅL Litteraturarbejde omkring fælles tekst Arbejde med forforståelse Arbejde med ordforråd Fortællebroen Persongalleri Person og miljøkarakteristik Genfortælling

10 LÆRERENS TEKNOLOGISKE MÅL Eleven skal lære at arbejde i BookCreator. Eleven skal lære at bruge Showbie som backup på deres arbejde samt til at modtage materiale og kommentarer fra læreren. Eleven skal lære at bruge Popplet til person- og miljøkort Eleven skal lære at bruge skrift, lyd og film hvor det er relevant. Eleverne skal lære at dramatisere ved hjælp af Puppetpals. At eleverne lærer at søge på nettet (efter billeder, ordforklaringer ol.)

11 LÆRERENS PÆDAGOGISKE MÅL Vi arbejder ud fra Ugeskemarevolutionen hvor eleverne arbejder ud fra ugeskemaer. Eleverne arbejder alene og parvis. Der er højtlæsning af ugens kapitel og fælles gennemgang af ugens opgaver samt fælles tekstforståelse hver mandag. Der er højtlæsning fra 3 elever hver fredag med efterfølgende respons fra resten af klassen. Der er små fremlæggelser ved slutningen af hver undervisningsdag/lektioner.

12 FORUDSÆTNINGER Eleverne har kendskab til arbejde med ipad. Følgende Apps ligger på deres ipad: BookCreator Showbie Popplet PuppetPals.

13 ELEVMÅL I ELEVSPROG Du skal lave en logbog over arbejdet med Pelle Pamfilius 2. Du skal lære at skrive referat/resume Du skal lære at lave person- og miljøkort. Du skal lære at sætte punktum og begynde med stort Du skal arbejde med fortællebroen lære hvordan en historie er bygget op. Du skal lære nye ord og lære at forklare dem med forskellige tekniske virkemidler. Du skal optage film, lyd, hente billeder, skrive tekster og dramatisere. Du skal øve og optage din egen højtlæsning

14 CENTRALE FAGLIGE BEGREBER Logbog Person- og miljøkarakteristik Fortællebro Persongalleri Ordforråd Respons

15 UNDERVISNINGSFORLØB Jeg har valgt at vise et udsnit af et undervisningsforløb på 20 uger. Ideen er, at man kan bruge materialet eller blot få ideer fra det, til andet litteraturarbejde i indskolingen og til dels på mellemtrinnet tilpasset de bøger, man nu arbejder med. I dette forløb har eleverne arbejdet med første del af Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius og Molly Morgenfrues Store eventyr og skal nu starte på 2. del af materialet Pelle Pamfilius og Molly Morgenfrue Rejsen til landet mod Øst. Mange af mine ideer er hentet fra lærervejledningen til materialet men er omsat og tilpasset arbejdet på ipad. * Billederne er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst

16 AKTIVITETER Som opstart på forløbet tager vi en snak om første del af materialet og der arbejdes med den første del af opgavebogen/logbogen som jeg har lavet i BookCreator. Jeg sender bogens første del til eleverne via Showbie. Hver dag eller hver uge efter endt arbejde, sender eleverne bogen med de nu løste opgaver tilbage til mig via Showbie. Hermed kan jeg løbende evaluere på deres arbejde, samt at vi altid har en backup, hvis en ipad skulle blive tabt, låst, glemt eller lignende.

17 Vi snakker om: Begrebet hovedperson/bipersoner Hvem er hovedpersonerne i Pelle 1? Hvilke personer hører vi om i Pelle 1? Stederne/miljøet i Pelle 1 Hvilke steder hører vi om i Pelle 1? Hvad var problemet som skulle løses i Pelle 1 Hjælpere/modstandere Hvem er hjælpere? Hvem er modstandere? Der laves en Popplet over alle personerne i Pelle 1.

18 Popplet af personerne i Pelle 1 * Billederne er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst

19 HJEM HJEMME Fortællebroen UDE Eleverne deler historien fra Pelle 1 op i mindre dele og sætter den med deres egne ord ind i fortællebroens opbygning. På denne måde synliggøres opbygningen for eleverne. Til sidst kan de se eventyret fortalt ud fra fortællebroen.

20 Eksempel

21 Slutningen Hvordan ender eventyret Pelle 1 Eleverne skriver slutningen på eventyret Vi får en snak om, om problemet i eventyret blev løst

22 Forforståelse Vi tager en fælles snak ud fra forsidebilledet til Pelle 2 Rejsen til Landet mod Øst. Hvad mon historien handler om? Hvorfor tror I det? Eleverne skriver deres egen historie ud fra forsidebilledet og optager lyd til denne. * Billedet er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst

23 Persongalleri Herefter påbegyndes et persongalleri, så vi hele tiden kan vende tilbage og se hvilke personer, der er med, og hvordan de er i forbindelse med hinanden. Der skal kort skrives om de enkelte personer, efterhånden som de dukker op i historien. Der skal stå personens navn, hvem de er gerne i forhold til Pelle og Molly, samt hvordan de er.

24 Eksempel * Billederne er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst

25 Ugens kapitel Vi arbejder med forforståelse ud fra billedet Jeg læser kapitlet højt og vi har en litterær samtale omkring det læste Jeg sender opgaverne til ugens kapitel til eleverne via Showbie. De henter den, åbner den i BookCreator og kombinerer den med deres Logbog, som de allerede er startet på. (Jeg sender på denne måde ugens opgavebog til dem hver uge, for at undgå at handlingen i eventyret afsløres.)

26 Ordforklaringer Under den fælles snak omkring ugens kapitel gennemgår vi sammen svære ord. Jeg har udvalgt nogle af ordene, som eleverne skal arbejde med i opgavebogen/logbogen. De skal forklare ordene med egne ord og må her bruge forskellige tekniske hjælpemidler. De må skrive, tage et billede, finde et billede på nettet, optage en video eller optage lyd, hvor de forklarer, hvad ordet betyder

27 Eksempel Tryk på billederne for at se videoerne

28 Referat Eleverne skal nu skrive et referat af ugens kapitel. De kan eventuelt sidde sammen to og to og snakke om alt det, de kan huske fra kapitlet, før de går i gang. Opgaven er opbygget på samme måde hver uge. Kapiteloverskrift og billede på venstre side og elevernes egen tekst på højre side. Når eleverne har skrevet referatet og det er godkendt, optager de lyd til. Fagligt svage elever kan gøre det i modsatte rækkefølge. De kan først genfortælle historien (mens de optager) og dernæst skrive efter lydfilen.

29 Billedet er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst Eksempel

30 Person-/miljøkort Eleverne bruger App en Popplet til at lave et personkort over Farkas. De sætter et billede af Farkas i midten og skriver hans navn nedenunder. Herefter skriver de alle de ord, der beskriver Farkas i små bobler omkring billedet De kan løbende gå tilbage og tilføje noget på deres Popplet, hvis der kommer nye oplysninger senere i eventyret. Når de er færdige, gemmer de deres Popplet som en JPEG i deres fotoalbum, hvor de så kan hente den ind i deres bog i BookCreator. Sådan et personkort laver de hver gang, de støder på en ny person med betydning for historien. Når vi i eventyret kommer til et nyt sted, laver de på samme måde et miljøkort med stikord om stedet.

31 * Billedet er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst Eksempel

32 Person-/miljøkarakteristik Eleverne skriver en personkarakteristik ud fra deres Popplet. De sætter et billede af Farkas ind på venstre side af bogen og skriver alt, hvad de ved om Farkas på højre side. Eleverne kan optage lyd til det, de har skrevet. På samme måde skriver eleverne en miljøkaraktestik ud fra deres Popplets fra de forskellige steder i eventyret.

33 * Billederne er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst Eksempel

34 Oplæsning Som lærer kan det i undervisningen være meget svært at nå rundt og høre alle eleverne læse. Jeg får dagligt eller en gang om ugen mine elever til at optage deres egen oplæsning og sende det til mig i Showbie. På denne måde, kan jeg altid følge med i, om der sker den udvikling, som jeg gerne vil have. Jeg kan i min forberedelse sidde og lytte på deres oplæsning måske med fokus på de elever jeg er bekymrede for. I dette materiale skal eleverne vælge et stykke fra deres egen læsetekst (materialet er niveaudelt i 6 niveauer jeg evaluerer en gang om ugen eller hver 14. dag, om de stadig er på et passende niveau). Dette stykke kopierer de og sætter ind i deres bog i BookCreator. Herefter øver de stykket, til de synes, de er gode til det hvorefter de optager oplæsningen. Man kan snakke med eleverne om, hvordan man kan læse op, hvis det skal være spændende for andre at lytte til. Pause ved punktum, betoning, forskellige stemmer osv.

35 Eksempel Lyden kan høres, hvis du åbner eleveksemplet/linket på side 2

36 Nord, syd, øst og vest I arbejdet med Pelle er der mange nye steder, som eleverne skal have styr på. Nogle ligger nord for Liljestad, andre øst for osv. Vi snakker om nord, syd, øst og vest mange gange. Følgende lille opgave giver læreren et hurtigt indblik i, om eleverne har styr på de 4 verdenshjørner.

37 Eksempel Eleverne kan flytte de 4 ord rund på skærmen og skal placere dem rigtigt. * Billedet er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst

38 Sammenligningsstrategi Flere steder i Pelle er der ting/steder, der er oplagte at sammenligne. Fx hvad er ens ved de to personer og hvad er forskelligt. Til dette foreslår Tina Sejling en sammenligningsstrategi med komplementærog fællesmængde. Eleverne skriver ord, ting, personer, steder, som de så kan flytte rundt og placere rigtigt i cirklerne. Denne kan udbygges undervejs, når de hører mere om stederne i eventyret.

39 Eksempel

40 Ens for alle kapitlerne er: Arbejdet med ordforklaringer Skrive referat af ugens kapitel og optag lyd til dette Højtlæsning af et udvalgt stykke fra ugens kapitel (i egen tekst) Tilføjelse af personer til Persongalleriet (hvis der er nye personer)

41 Tilføjelser til kapitlerne Alt efter ugens kapitel tilføjes der opgavetyper Person/miljøkarakteristik Sammenligningsstrategi Dramatisering/genfortælling/meddigtning via Puppetpals (eleverne beskærer billederne og bruger dem i et dukketeater i Puppetpals). Eleverne kan lave tegninger, som de sætter ind De kan skrive et brev (Evt. kan Pelle skrive et brev til sin mor hvor han fortæller om alt, hvad han oplever. Han kan også lave en lydoptagelse eller en videooptagelse, som et virtuelt brev til sin mor Osv

42 Skabelon til de første kapitler af Pelle Pamfilius og Rejsen til Landet mod Øst Klik her for at hente skabelonen ipad: Klik på linket ovenover Klik på download Klik på Åbn i Vælg BookCreator * Billederne er fra Tina Sejlings materiale Pelle Pamfilius Rejsen til Landet mod Øst

43 REDSKABER For at kunne bruge vedhæftede undervisningsforløb skal man bruge: Det fantastiske eventyr Pelle Pamfilius og Molly Morgenfrue Rejsen til Landet mod Øst skrevet af Tina Sejling (Forlaget Pamfilius) (Når man køber det, får man materialet til fri kopiering og en stor del af det digitalt). En fordel ville være at arbejde med Pelle Pamfilius og Molly Morgenfrues store eventyr først :0). I begge forløb er læseteksterne i 6 niveauer hvilket er helt fantastisk til differentiering samtidig med, at man får det fælles litteraturarbejde på klassen. (Har man ikke materialet, er undervisningsforløbet tænkt som inspiration til arbejdet med andre tekster. Man kan bruge samme opgavetyper til de fleste tekster.) 1 til 1 ipad Følgende Apps: BookCreator, Showbie, Pupplets, Puppetpals

44 INTRO TIL REDSKABER Introduktion til App en BookCreator Introduktion til App en Showbie Introduktion til App en Popplet Introduktion til App en PuppetPals

45 TEGN PÅ LÆRING Man kan løbende følge med i elevernes læring/udvikling via deres logbog som hver dag/uge sendes via Showbie. Man ser deres elevtekster (deres stave- og skriveudvikling) Man kan høre deres oplæsning Man kan følge om de har forståelse for de forskellige opgaver og om der sker en udvikling Vi starter ugen med at snakke om elevmålene og slutter om fredagen af med om målene er blevet nået. (Ofte gøres dette også med dagens mål men det kan dog være lidt svært, når der arbejdes med ugeskema, hvor alle arbejder med forskellige opgaver)

46 EVALUERING Der vil i undervisningsforløbet være en løbende evaluering samt en slutevaluering. Den løbende evaluering foregår fra time til time eller fra uge til uge, hvor vi på klassen snakker om, om de opsatte mål for timen/ugen er nået. Eleverne vil løbende få respons både fra læreren men også fra de øvrige elever, når deres produkter fremvises på projektoren i klassen. Der vil være en snak om, hvad der er godt men også hvad, der kan gøres bedre. Slutevalueringen vi ske i form af deres projekt. Går man ind i deres logbog i BookCreator og trykker på pages, får man et samlet overblik over de sider, eleverne har lavet. Bare ud fra dette skulle man gerne kunne se en udvikling i elevernes tekster. Eleverne kan også lytte til de første og de sidste optagelser af deres højtlæsning. Her skulle de også gerne kunne høre en udvikling.