3 Magens og samtidige danske grammatikker

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "3 Magens og samtidige danske grammatikker"

Transkript

1 Ill. 9: St. Thomas og St. Jan (efter Larsen, 1940, s. 29) 3 Magens og samtidige danske grammatikker I dette kapitel vil jeg sammenligne Magenses grammatiske beskrivelse af det nederlandske kreolsprog med tre samtidige beskrivelser af dansk for at se, om Magens følger den datidige tradition for grammatikbeskrivelse, hvor man generelt fulgte den latinske grammatik i beskrivelserne af nationalsprogene i stedet for uafhængigt af denne at beskrive sprogene ud fra deres egen opbygning. Desuden ønsker jeg at se, om Magens skulle have benyttet en af disse danske beskrivelser som absolut forbillede for sin grammatik. Der var ikke som sådan nogen standardgrammatik for dansk i begyndelsen af 1700-tallet; og slet ingen skolegrammatikker 1. Først efter 1739 begyndte ifølge Skautrup ( , bd. III, s. 6) egentlig undervisning i skoler i fagene: kristendom, læsning, skrivning og regning. Tidligere var undervisningen foretaget af degne fra latinskolerne 2 (Skautrup , bd. II, s. 306). Fra 1656 skulle Luthers katekismus i de to nederste klasser benyttes på dansk; men i øvrigt som Skautrup (ibid) skriver lød kun latin. De fleste sproglige arbejder op til denne periode omhandlede retskrivning eller, hvis de beskrev grammatikken, stort set kun den danske grammatik for udlændinge. Ud fra form og indhold har der været tale om såvel lærebøger som mere videnskabeligt orienterede beskrivelser. En undtagelse udgjordes dog af de i dette kapitel behandlede værker. De første egentlige grammatikker for danskerne var Erik Pontoppidans Grammatica Danica fra 1668, Henrich Gerners Ortographia Dania fra og Peder Syvs Den Danske Sprog-Kunst fra Derefter var der et spring op til midt i 1700-tallet, hvor der udkom fem 1 Personlig kommunikation, Mette Kunøe, Institut for Nordisk Sprog og Kultur, Aarhus Universitet. 2 I hvilke der ikke undervistes i dansk og i praksis heller ikke på dansk (Skautrup , bd. II, s. 306). s. 64

2 værker af Jens Pedersen Høysgaard 3, der efter forfatterens eget udsagn skulle give danskerne en god beskrivelse af deres sprog. Ifølge Skautrup ( , bd. III, s. 91) er Høysgaards værker dog aldrig blevet brugt i skolerne, selvom de nok har ydet en vis indflydelse på senere grammatikere. I 1785 udkom Jacob Badens Forelæsninger over det danske Sprog eller ressoneret dansk grammatik, der er inspireret af Høysgaard (ibid.); men dette værk kan ikke have påvirket Magens på grund af sit udgivelsestidspunkt. Høysgaards værker adskiller sig i opbygning og fremstilling i øvrigt så væsentligt fra andre samtidige værker, inklusive Magenses, dels med et omfang på over 200 sider alene til grammatikken (fra 1747), dels med diskussion af ordklasseinddelingen og med alene at medtage bøjninger, der kan findes i sproget, at Magens tydeligvis ikke er blevet påvirket deraf. Jeg vil derfor i dette kapitel koncentrere mig om værkerne af Pontoppidan, Gerner og Syv, som jeg alle har benyttet i Skautrups genoptryk (Skautrup ). Skulle Magens have beskæftiget sig med dansk grammatik på et højere niveau end læsning og skrivning i skolen, må han have haft kendskab til ét af de ovennævnte værker, der er væsentlige beskrivelser af dansk for danskere inden Badens værk fra 1785 (ibid. bd. III, s ). 3.1 Erik Pontoppidan (1668) Pontoppidans grammatik, der er på over 500 sider, er forfattet på latin og består efter indledningen først af Observationes Orthographicæ, så af Observationes Etymologicæ, som er beskrivelsen af ordklasserne og deres bøjninger, og sidst af Observationes Syntacticæ, der er den syntaktiske beskrivelse. Bogen afsluttes med en liste over de latinske grammatiske termers danske oversættelse 4, hvoraf mange stadig benyttes i næsten uændret form i dag Ortografien Denne del optager 95 sider, og heri gennemgås ikke blot, hvilke bogstaver, der benyttes i det danske alfabet; men også hvorledes de udtales med beskrivelser som labiodentaler med flere. Derudover er der selvfølgelig som i de fleste af datidens grammatikker afsnit med argumentation for, hvorledes der skulle retskrives (Skautrup , bd. III, s. 91). 3 Det er: Tres faciunt collegium, 1743, Concordia res parvæ cresunt, 1743, Accentuered og raissonerede Grammatica, 1747, Methodisk Forsøg til en Fuldstændig Dansk Syntax, 1752 og Første Anhang til den Accentuerede Grammatika, Termer som Pontoppidan eller Syv eller dem begge i fællesskab har stået for (Skautrup , bd. II, s. 285). s. 65

3 3.1.2 Ordklasserne Denne del optager den største del af værket med sine 292 sider. Pontoppidan opdeler ordene i 9 ordklasser, som det ses af tabel 20, idet adjectivae er en undergruppe af nomine på linie med substantiva. Comparatio dækker tillægsordenes gradbøjning. Jeg vil nedenfor gennemgå Pontoppidans inddeling og beskrivelser af ordklasserne for at kunne sammenligne dem med Magenses grammatik. Tabel 20: Pontoppidans ordklasser. Titel Side 5 Titel Side De articulo 97 De Verbo 266 De nomine 99 Genus 266 Genus 120 Dignitas 268 Numerus 165 Persona 269 Figura 181 Numerus 270 Casus 182 Tempus 270 Declinatio 192 Modus 271 Species 198 Conjugatio 288 Motio 250 Figura 303 Comparatio 253 Species 305 De Pronomine 255 De Participio 314 Species 256 De Adverbio 321 Significatio 256 De Præpositione 334 Genus 256 De Conjunctione 361 Numerus 257 De Interjectione 364 Persona 257 Figura 258 Casus 261 Declinatio 262 Articulus (herefter: artikler) opdeles i bestemte og ubestemte, og Pontoppidan giver eksempler på deres brug. De beskrives som de ord, der viser nominernes tal og køn. Nomen opdeles i Substantivum (herefter: navneord) og Adjectivum (herefter: tillægsord). Navneordene inddeles så igen i egennavne og fællesnavne, hvilket der gives en del eksempler på over 19 sider. Herpå beskrives navneordenes tre køn, nemlig polycænnum, neutrum og commune. Den første gruppe har artiklen en altså fælleskøn den anden har et altså intetkøn mens ordene i den 5 Sidetallene er efter originaludgaven og findes i margenen i Skautrup ( ). s. 66

4 sidste gruppe findes med både en og et, hvilket vil sige, at det er alle tillægsordene. De næste knapt tredive sider benytter Pontoppidan til at beskrive, hvilke ord der har hvilken artikel ud fra semantik og stavemåde. I kapitlet om navne- og tillægsordenes tal bruges der mest plads på at vise, hvilke ord der danner flertal hvordan, efter at det er blevet nævnt, at der er to tal. Figura går igen i de tre bøjelige ordklasser, og er egentlig ikke en bøjning på samme måde som køn, tal og tid; men er en forandring af ordet, hvorfor det i en periode blev medtaget i de grammatiske beskrivelser. Termen dækker over, hvorledes ordet er bygget: nemlig om det er simpelt eller sammensat. Som eksempel giver Pontoppidan hellig som et simpelt ord og vanhellig som et sammensat (Pontoppidan, 1668, s. 181). I disse afsnit beskrives således også, hvad ordene sammensættes af. Om Casus (herefter: fald), skriver Pontoppidan, at der kun er to: et forandret og et uforandret; hvoraf sidstnævnte svarer til flere af de latinske; mens det forandrede svarer til latins genitiv / possessiv. Og således vælger Pontoppidan at følge det danske sprogs former i stedet for ordenes grammatiske funktioner i sætningen i sin beskrivelse af fald. Declinatio er sammenstillingen af de forandringer, der sker med navne ved tal- og faldsbøjning. Dette afsnit er altså en opsamling på de foregående. I kapitlet om Species opdeler Pontoppidan navne- og tillægsord i grupper efter deres betydning. Dernæst opstilles de navneordsdannende endelser, f. eks. -i (i tyveri ) og -up (i Finderup ) og mange flere efterfulgt af de tillægsordsdannende endelser på samme måde. De sidste to kapitler motio og comparatio er særegne for tillægsordene, idet det første handler om deres kønsmarkering og det andet om deres gradbøjning, hvor Pontoppidan nævner de vanlige tre. Specielt nævnes nogle ord, der dog ikke findes i alle tre grader. Rækkefølgen af underafdelingerne i behandlingen af stedordene afviger fra de tilsvarende hos navne- og tillægsordene; men species, figura og declinatio indeholder de samme overvejelser, hvorfor jeg ikke ofrer dem mere plads. Nedenfor ser jeg på indholdet af de øvrige. Under overskriften significatio opdeles stedordene i grupper efter type, så som demonstrativa og interrogativa med flere. Stedordene opdeles i 4 køn, masculinum ( hand ), femininum ( hun ), neutrum ( dette, noget m. fl.), commune ( jeg, du, vi o. s. v.) og omne, der aldrig viser køn ( som, de m. fl.). På tværs heraf opdeles stedordene i to tal og 3 personer som vanligt. s. 67

5 I gennemgangen af udsagnsordene er figura og species af samme art som hos nomen og pronomen, hvorfor jeg ikke behandler dem yderligere her. Hvad der i dag kaldes udsagnsordets former (på engelsk voice, kalder Pontoppidan for genus, og han nævner ikke blot aktiv og passiv; men også neutral, der dækker over de ord, der er monovalente og således ikke kan udsættes for en passivvending. At der så også findes nogle udsagnsord 6, der ikke kan findes i aktiv, eller hvis eneste form ender på -s såsom synes, og andre, der kun kan have et upersonligt grundled, nævner Pontoppidan ikke før i afsnittet om species (Pontoppidan, 1668, s. 311). Med dignitas opdeler Pontoppidan udsagnsordene i primarum og auxiliare, hjælpeudsagnsord. Pontoppidan nævner to tal, som han viser forekomsten af. Udsagnsordets tider er hos Pontoppidan præsens, præteritum og futurum, hvor præteritum dog opdeles i imperfectum, perfectum og plusqvamperfectum. Måderne er indicativus, imperativus, optativus, conjunctivus og infinitivus. Optativus dannes med hjælpeordet gid + IM- PERFECTUM. Conjunctivus findes for eksempel i sætninger indledt med efterdi + PRÆSENS. Alle disse tider og måder forklares derefter med eksempler i aktiv og passiv. Afsnittet conjugatio indeholder en skematisk oversigt over bøjningen af elske og være i alle tider og måder i aktiv og passiv. For participiernes vedkommende beskriver Pontoppidan genus, casus, declinatio, numerus, comparatio, figura, significatio og tempus. Beskrivelserne følger de tilsvarende for henholdsvis udsagns- og navneord. For biordenes vedkommende beskriver Pontoppidan significatio, species, comparatio og figura. Med hensyn til det første er det en opdeling af biordene efter betydning i grupper som for eksempel loci og qvalitatis. I alt opstilles 26 sådanne grupper. Betegnelserne species og figura er som ved de øvrige ordklasser. Comparatio er gradbøjning af biordene, som for eksempel længe, længere, længst. Forholdsordene opdeler Pontoppidan i separabiles og inseparabiles, hvor de sidste kun kan stå sammen med udsagnsordet, så som be-, mis- med flere. Separabiles giver han eksempler på både sammen med og adskilt fra udsagnsordet. Resten af dette kapitel benyttes til en grundig beskrivelse af betydningen af alle disse forholdsord. 6 Uden diskussion her af hvad de skal kaldes. s. 68

6 For bindeordenes vedkommende beskriver Pontoppidan significatio, species, figura og ordo. De første tre er som ved de andre ordklasser, således at Pontoppidan opererer med 10 grupper. Med hensyn til ordo, så er der præpositivæ, postpositivæ og indifferentes efter hvor i sætningen de kan forekomme, således at enten med flere hører til den første kategori og eller med flere hører til den anden. Øvrige bindeord hører til den sidste. Den sidste ordklasse hos Pontoppidan er udråbsordene, der opdeles efter significatio og figura, således at der i alt er 13 grupper efter betydningen. Som i de øvrige ordklasser er der to grupper efter figura, nemlig simple og sammensatte Syntaksen Med sine 145 sider optager syntaksen knapt en trediedel af værket. Heri beskrives med eksempler fra Biblen hvorledes sætninger dannes, og forskellige betydninger opnås gennem sammensætning af ord til sætninger og fraser Sammenligning Pontoppidans grammatik er langt større og grundigere end Magenses. Formålet med de to er jo også ganske forskelligt; men alligevel er der fællestræk. Begge grammatikkers opbygning er i hovedtræk den samme, idet de begge indledes med en behandling af bogstaverne (groft sagt en fonologi), der efterfølges af en beskrivelse af de enkelte ordklasser. Denne beskrivelse følger den samme orden hos Magens og Pontoppidan pånær de to forhold, at Magens for det første har gennemgangen af kendeordene efter navneordene, og har disse adskilt som en ordklasse for sig fra tillægsordene, og at Magens for det andet behandler talordene for sig efter udsagnsordene; medens Pontoppidan behandler dem som en undergruppe til tillægsordene (Pontoppidan, 1668, s. 247). I modsætning til Magens, der blot opstiller navneordenes fald, begrunder Pontoppidan sine fald med deres faktiske morfologiske forskelle og forklarer, at den uforandrede form svarer til flere af de latinske fald. Den store grundighed hos Pontoppidan afspejler sig også i, at han har flere niveauer med i sin beskrivelse, som Magens ikke kommer ind på i sin. For eksempel beskriver Pontoppidan ved alle ordklasser hvorledes ordene er simple eller afledte. s. 69

7 Hos Magens findes ingen syntaktisk beskrivelse, pånær nogle få spredte bemærkninger om enkelte ords brug, hvorfor jeg ikke har beskrevet Pontoppidans syntaktiske gennemgang nærmere. Jeg må altså konkludere, at Magens ikke har skrevet sin grammatik med Pontoppidans som absolut forbillede, men det kan ikke udelukkes, at han har kendt den. 3.2 Henrich Gerner ( ) Gerners grammatik, der er på dansk, er på 109 sider, og består først af en liste over fremmedord i dansk med forslag til deres erstatning, dernæst en vejledning i udtalen af engelsk og endelig den danske grammatik. Denne del er atter inddelt i en lang del om retstavningen og en ganske kort egentlig grammatisk del, der blot er på knebent 12 sider, som jeg vil gennemgå her Den grammatiske del Disse 12 sider er opdelt i tre kapitler, der beskæftiger sig med henholdsvis nominibus (indeholdende navneord, tillægsord og stedord), udsagnsordenes bøjning og udsagnsordenes lideform. Der er altså ikke noget om de øvrige ordklasser. I det første af disse tre kapitler præsenterer Gerner Nominibus, som han også selv kalder Naffnordene Om køn i navneordene skriver han (Gerner , s. 88), at kønnet ikke er bestemt af ordenes betydning, men derimod af deres foranstillede kendeord, hvorfor der er to; mens der dog er flere køn i stedordene. Der er to tal i navneordene, og Gerner (ibid.) har øje for, at der findes både en bestemt og en ubestemt bøjning. Desuden fortæller han (ibid s. 89), at enstavelsesord, der ender på -l, -m, -n eller -r i ental har uforandret flertalsform. I sin beskrivelse af fald tager Gerner udgangspunkt i ordenes form og deres syntaktiske funktion i sætningen, hvorfor han kun har to fald: nominativus og genitivus. Om tillægsordene skriver Gerner (ibid s. 90), at de ikke kan bøjes i fald; og hvis de ser sådan ud, så er de brugt som navneord. Ejestedordene min, din o. s. v. kaldes adjectiva pronominalia. De egentlige stedord har henholdsvis to og tre fald, idet 1. og 2. person kun har to ( jeg og mig h. h. v. du og dig ); mens 3. person har tre ( han, ham, hans o. s. v.). s. 70

8 Tillægsordene bøjes, som på latin i tre grader, men har desuden en superlativum, der bøjes med aller-. Desuden nævnes nogle uregelmæssige tillægsords bøjning. I det andet kapitel præsenteres Conjugatione Verborum, hvor Gerner beskriver blot tre måder ( indicativus, imperativus og infinitivus ) og to ægte tider ( præsens og perfectum ), idet øvrige tider ( perfectum, plusquamperfectum og futurum ) dannes med hjælpeudsagnsord. Gerner fremhæver (ibid. s. 93), at udsagnsordene ikke har talbøjning længere; men ser sig nødsaget til at forsvare det, hvilket fylder de resterende knapt seks sider sammen med en diskussion af skrivemåden og betydningen af flere andre udsagnsord. I det sidste kapitel forklares, hvorledes Gerner finder, at man skal stave lideformens endelse med -(i)s og ikke med -(e)s. Desuden bemærkes det, at lideform kan dannes med hjælpeudsagnsord Sammenligning Gerners grammatik er meget kortere end Magenses, og har et andet sigte ved at være henvendt til modersmålstalere, hvorfor også så stor en del af værket benyttes til overvejelser om retstavningen. Eftersom Gerner ikke har ret mange af ordklasserne med i sin beskrivelse, kan jeg ikke sammenligne opbygningen af de to grammatikker i større omfang; men som hos Magens præsenteres navneord dog før udsagnsord. Inddelingen i ordklasser er de to grammatikker ikke enige om, idet Gerner har beholdt den latinske samling af navne-, sted- og tillægsord under én overgruppe nominibus ; medens Magens har adskilt de tre. Til gengæld er Gerner mere opmærksom på det beskrevne sprogs former end Magens, når han kun beskriver de morfologisk forskellige fald i navneordene. 3.3 Peder Syv (1685) Som det altså var almindeligt på den tid, indeholder også denne grammatik et afsnit om retstavning, der udgør godt halvdelen af værket; mens knapt halvdelen udgøres af den egentlige grammatiske beskrivelse. Grammatikken er opdelt i to dele, som Syv kalder Ordenes særdelis Betragtning (Etymologia) og deres Sammenføyelse (Syntaxis). Magens har jo intet om ordføjningen, hvorfor jeg alene vil se på opbygs. 71

9 ningen af den første del, der er på 32 sider og derved faktisk lige så lang som Magenses 7. Grammatikken er opdelt i elleve afdelinger som det ses af tabel 21 nedenfor, hvor jeg i kanteparentes har anført de nugældende danske betegnelser, hvor de afviger fra Syvs terminologi. Tabel 21: Peder Syvs grammatik. Afdeling Titel Dansk term I Om Bogstaverne II Om Stavelser og Udsigelse og Skrivning III Om Ordene og deres Hoved-deling IV Om Skel-Ord [kendeord] V Om Navn-Ord VI Om For-Navn-Ord [stedord] VII Om Tid-Ord [udsagnsord] VIII Om Hos-Ord [biord] IX Om Bevege-Ord [udråbsord] X Om For-Ord [forholdsord/verbalpartikler] XI Om Føj-Ord [bindeord] Syv benytter i hele sin fremstilling de danske grammatiske termer til at beskrive ordklasser, tider, måder o. s. v. med; men giver, første gang en term benyttes, også dens latinske oversættelse. I første afdeling beskrives de til skriften benyttede bogstaver, og i den anden afdeling diskuterer Syv retstavning og orddeling samt udtalen med hensyn til trykfordelingen i ordene. Den tredie afdeling er indledningen til de næste otte afdelinger, hvori de enkelte ordklasser gennemgås. I sin gennemgang henviser Syv flere steder til såvel afvigelser fra som ligheder med andre sprog, blandt andet latin, græsk, svensk, norsk og endog danske dialekter. I afsnittet om skelordene (kendeordene) tager Syv stilling til ordklassen i stedet for blot at overtage den fra latin. I gennemgangen af navneordene opstiller Syv kun to fald ud fra ordenes form, men vil acceptere flere ud fra sætningsfunktion. I dette afsnit beskrives også tillægsordene og deres bøjning samt talordene. Stedordene gennemgås ud fra deres former, hvorved der fås kun to fald. I beskrivelsen af udsagnsordene opstilles tabeller med eksempler på flere ord bøjet i alle tider, måder og tal. Syv har for nogle ord endog 7 Med maksimalt 54 karakterer per linie og 30 linier per side, hvilket giver 1620 karakterer per side, bliver Syvs sider omtrent trefjerdedele af Magenses, der maksimalt havde 2146 karakterer per side og en grammatikdel på 23 sider. s. 72

10 en særlig form (med -t / -st ) i 2. person ental. Kun de tider, der har særlige former beskrives. Om de øvrige måder på latin skriver Syv: Saadanne ere de ok i Føjende Maade/ (Conjunctivo) Potentiali, Permissivo, Optativo, ok hvor mange de ville optænke. (Syv, 1685, s. 24) og lægger derved afstand til en opstilling af fald, der ikke er begrundet i formen. Herefter følger beskrivelsen af biordene, der opdeles i to hovedgrupper, der igen inddeles i flere undergrupper ud fra deres overordnede betydning. Bevege-ordene (udråbsordene) vises blot i seks undergrupper, efter om de udtrykker glæde, sorg, kærlighed, had, håb eller frygt. For-ordene (verbalpartiklerne) opdeles i to grupper, efter om de kan stå alene eller ej. I den sidste afdeling beskrives føj-ordene (bindeordene) i fire grupper efter deres betydning Sammenligning Formålet med Syvs grammatik er et andet end Magenses, idet Syvs grammatik er skrevet til danskere, der skal blive mere opmærksomme på deres eget sprog. Syv er også mere opmærksom på strukturen i det beskrevne sprog end Magens, der mere holder sig til den latinske grammatiks kategorier. Opbygningen af de to grammatikker er stort set ens, som det ses af tabel 22 herunder. Tabel 22: Opbygningen af Magenses og Syvs grammatikker. Magens Syv 1 & 2 I Om Bogstaverne behandles ikke II Om Stavelser og Udsigelse og Skrivning 3 20 III Om Ordene og deres Hoved deling 4 IV Om Skel Ord 3 & 7 V.a Om Navn Ord. Selvstændige 6, 7, 8 & 14 V.b Om Navn Ord. Hosstændige 9, 10 & 11 VI Om For Navn Ord 12 & 13 VII Om Tid Ord s. 73

11 17 VIII Om Hos Ord 20 IX Om Bevege Ord (18) X Om For Ord 19 XI Om Føj Ord Magens har dog nogle flere emner end Syv, idet følgende paragraffer hos Magens ikke findes hos Syv: 5 om diminutiver samt 15 & 16 om ugedagenes og månedernes navne. Derimod har Syv behandlet udtalen mere grundigt end Magens. Rækkefølgen er dog så godt som ens, selvom Syv dels behandler talordene som en underafdeling af tillægsordene i afdeling V, hvor Magens har dem særskilt i 14, dels behandler udråbsordene i afdeling IX, hvor Magens har dem sidst. Forholdsordene er hos Magens behandlet i 18 og kun indirekte hos Syv i afdeling X. 3.4 Konklusion Til trods for at de tre danske grammatikker alle er skrevet omtrent hundrede år tidligere end Magenses og alle med et andet sigte, er der væsentlige ligheder. Ingen af de danske grammatikker har teksteksempler; men inddrager i forskelligt omfang mere eller mindre konstruerede eksempler for at vise grammatiske forhold. Opbygningen i disse tre grammatikker er ikke sammenfaldende hverken med hinanden eller med Magenses, så det kan ganske udelukkes, at Magens har benyttet nogen af disse som fuldstændig ramme for sin grammatik; men til gengæld er der så mange lighedspunkter, at der nok er tale om en i store træk fælles opfattelse af, hvorledes grammatikker opbyggedes. Det er naturligvis også muligt, at der findes en fælles kilde i form af en ældre beskrivelse af dansk eller for eksempel latin; men det vil jeg ikke komme ind på undersøgelsen af i dette speciale. I næste kapitel ser jeg på nogle af de andre grammatikker, der i 1700-tallet blev skrevet af danske (herunder norske) missionærer og andre, der havde med missionen at gøre, for at se, om der er nogle af disse, der har dannet forlæg for Magenses grammatik. s. 74

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER M20 DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne eleverne i de danske og latinske betegnelser inden for den mest gængse grammatik. NB! Mulighed for selvkontrollerende aktiviteter med vendekortene.

Læs mere

Træningsopgaver på Dansk3-6

Træningsopgaver på Dansk3-6 Træningsopgaver på Dansk3-6 Lyde og bogstaver Hvordan lyder bogstaverne? Vokaler Hvordan lyder e? * Hvordan lyder i? * Hvordan lyder u? * Hvordan lyder y? * Konsonanter Hvordan lyder p? * Hvordan lyder

Læs mere

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk Minigrammatik Oversigter fra Artikler (kendeord) 1 Artikler danner bestemte eller ubestemte former af substantiver (navneord). De viser også, hvilket køn et substantiv har, om det er ental eller flertal,

Læs mere

Grammatiktræning. Dansk Gyldendal for mellemtrinnet - Træning. Dette hæfte tilhører:

Grammatiktræning. Dansk Gyldendal for mellemtrinnet - Træning. Dette hæfte tilhører: Grammatiktræning Dansk Gyldendal for mellemtrinnet - Træning Dette hæfte tilhører: http://dansk3-6.gyldendal.dk/ Når du får noget for, skriver du datoen det skal laves til i den første kolonne Lektie.

Læs mere

Hjælp til kommatering

Hjælp til kommatering Hjælp til kommatering Materialet her indeholder en række forklaringer som er nødvendige for at kunne sætte komma. Vælg ud hvad du synes er relevant for dig. Indhold i materialet Hvis du venstreklikker

Læs mere

4 Magens og samtidige missionærgrammatikker

4 Magens og samtidige missionærgrammatikker Ill. 10: Sukkerøse (efter Carstens, 1981, s. 95) 4 Magens og samtidige missionærgrammatikker Da Magens skrev sin grammatik i 1769, blev der omtrent samtidigt skrevet flere andre grammatikker over eksotiske

Læs mere

TRÆNING DANSK3-6.GYLDENDAL.DK

TRÆNING DANSK3-6.GYLDENDAL.DK DANSK TRÆNING DANSK3-6.GYLDENDAL.DK DANSK TRÆNING DANSK3-6.GYLDENDAL.DK Træning dansk3-6.gyldendal.dk 1. udgave, 1. oplag 2017 Gyldendal AS, København Redaktion: Karen Agnild Efter idé af Mads Dyrmose

Læs mere

Ordklasserne. Skriftlig engelsk for 9. 10. kl. Interaktivt træningsprogram og hæfte. Forlaget Sprogbøger ApS

Ordklasserne. Skriftlig engelsk for 9. 10. kl. Interaktivt træningsprogram og hæfte. Forlaget Sprogbøger ApS Ordklasserne Bogstaver er vilkårligt valgte tegn. I forskellige sprog betyder de forskellige udtale-lyd, ligesom de i det skrevne sprog kan indgå forbindelser med andre bogstaver til ord og dele af ord.

Læs mere

Karin Jaentsch. Regnbuen. - En differentieret tysk grammatik. Forlaget Andrico

Karin Jaentsch. Regnbuen. - En differentieret tysk grammatik. Forlaget Andrico Karin Jaentsch Regnbuen - En differentieret tysk grammatik Forlaget Andrico 1 Regnbuen - En differentieret tysk grammatik 1. udgave, 3. oplag, 2011 1998 by Forlaget Andrico og forfatteren Layout og illustrator,

Læs mere

dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK

dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK Træning dansk.gyldendal.dk 1. udgave, 1. oplag 2017 Gyldendal A/S, København Redaktion: Karen Agnild Efter idé af Mads Dyrmose Omslag og

Læs mere

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag JO HERMANN Latinsk grammatik på dansk Akademisk Forlag Latinsk grammatik på dansk 2. udgave, 2. 4. oplag, 2. 2011 Jo Hermann og Akademisk Forlag, et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab

Læs mere

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf Grammatik: Substantiver (navneord) Substantiver er benævnelser for personer, steder, begreber og ting. Der findes to slags: Køn: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade,

Læs mere

4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale)

4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale) 4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale) I dette kapitel er det meningen at komme ind på de ordklasser, som tilhører NOMINER. Dvs. substantiver, propier,

Læs mere

GUIDE. for børn og deres voksne

GUIDE. for børn og deres voksne åh velkommen mens kultur føle halvtreds os øv tale menneske vi wow kær en selvfølgelig fordi land fjorten og fjerde den mærke hos du kærlighed hvem hviske tvivl snart stor da fascinerende forunderlig af

Læs mere

Bente Skov. Castellano. Spansk grammatik. Haase & Søns Forlag

Bente Skov. Castellano. Spansk grammatik. Haase & Søns Forlag Bente Skov Castellano Spansk grammatik Haase & Søns Forlag Bente Skov: Castellano. Spansk grammatik Bente Skov og Haase & Søns Forlag 2012 Fagkonsulent: Niels Leifer Forlagsredaktion: Tom Havemann og Michael

Læs mere

Sådan bruger du Den Danske Regnskabsordbog

Sådan bruger du Den Danske Regnskabsordbog Sådan bruger du Den Danske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.

Læs mere

Årsplan for danskundervisning på Den Skandinaviske Skole I Maputo April, Maj, Juni 2015

Årsplan for danskundervisning på Den Skandinaviske Skole I Maputo April, Maj, Juni 2015 Årsplan for danskundervisning på Den Skandinaviske Skole I Maputo April, Maj, Juni 2015 Af Katja Dollerup Schmidt Poulsen Børnene der modtager dansk-undevisning på den Skandinaviske Skole i Maputo er spredt

Læs mere

Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2015/16

Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2015/16 Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2015/16 Tyskbøgerne Alles klappt!, som eleverne undervises efter, tager udgangspunkt i fælles mål for faget. Alles klappt! ønsker at få eleverne til at tale tysk

Læs mere

Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2018/19

Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2018/19 Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2018/19 Tyskbøgerne Alles klappt!, som eleverne undervises efter, tager udgangspunkt i fælles mål for faget. Alles klappt! ønsker at få eleverne til at tale tysk

Læs mere

Hanne Wacher og Kim Kjærgaard. Stifinderen. - En differentieret engelsk grammatik. Forlaget Andrico

Hanne Wacher og Kim Kjærgaard. Stifinderen. - En differentieret engelsk grammatik. Forlaget Andrico Hanne Wacher og Kim Kjærgaard Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik Forlaget Andrico Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik 3. udgave, 3. oplag, 2012 Forlaget Andrico og forfatterne

Læs mere

sproget.dk en internetportal for det danske sprog

sproget.dk en internetportal for det danske sprog sproget.dk en internetportal for det danske sprog Ida Elisabeth Mørch, Dansk Sprognævn Lars Trap-Jensen, Det Danske Sprog- og Litteratuselskab 1 Baggrunden 2003 Sprog på spil 2005 Ekstrabevilling 2006

Læs mere

Sådan bruger du Den Engelske Regnskabsordbog

Sådan bruger du Den Engelske Regnskabsordbog Sådan bruger du Den Engelske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.

Læs mere

Årsplan for tysk i 7. - 8. klasse i skoleåret 2014/15

Årsplan for tysk i 7. - 8. klasse i skoleåret 2014/15 Årsplan for tysk i 7. - 8. klasse i skoleåret 2014/15 Tyskbøgerne Alles klappt!, som eleverne undervises efter, tager udgangspunkt i fælles mål for faget. Alles klappt! ønsker at få eleverne til at tale

Læs mere

Videnskabsteori - Videnskabelig argumentation og videnskabeligt sprog. Mette Dencker

Videnskabsteori - Videnskabelig argumentation og videnskabeligt sprog. Mette Dencker Videnskabsteori - Videnskabelig argumentation og videnskabeligt sprog Mette Dencker 1 Dagens program Mål med kommunikation Tekstopbygning Sprog Genrer Opgaver 2 Mål med kommunikation 1 hvad vil vi? Mål:

Læs mere

Grammatik over det creolske sprog af Joachim Melchior Magens i en lingvistisk og historisk kontekst

Grammatik over det creolske sprog af Joachim Melchior Magens i en lingvistisk og historisk kontekst Speciale Sebastian Adorján Dyhr 1985-bekendtgørelsen Årskort nr. 19 91 07 78 vejleder: Peter Bakker Institut for Lingvistik afleveret september 2001 Aarhus Universitet Grammatik over det creolske sprog

Læs mere

1. Navneord. 2. Fx barn, hus, skole. 3. Fx god, dygtig, hurtig. 4. Fx løbe, hoppe, tale. 5. Fx Århus, Hammel, Skovvangskolen. 6.

1. Navneord. 2. Fx barn, hus, skole. 3. Fx god, dygtig, hurtig. 4. Fx løbe, hoppe, tale. 5. Fx Århus, Hammel, Skovvangskolen. 6. 1. Navneord 2. Fx barn, hus, skole 3. Fx god, dygtig, hurtig 4. Fx løbe, hoppe, tale 5. Fx Århus, Hammel, Skovvangskolen 6. God, bedre, bedst 7. Smuk, smukkere, smukkest 8. Hurtig, hurtigere, hurtigst

Læs mere

gyldendal tysk grammatik

gyldendal tysk grammatik agnete bruun hansen elva stenestad i samarbejde med carl collin eriksen gyldendal tysk grammatik agnete bruun hansen elva stenestad i samarbejde med carl collin eriksen gyldendal tysk grammatik gyldendal

Læs mere

Grammatisk mini-encyklopædi Ved Sten Stenbæk Fjerritslev Gymnasium

Grammatisk mini-encyklopædi Ved Sten Stenbæk Fjerritslev Gymnasium Grammatisk mini-encyklopædi Ved Sten Stenbæk Fjerritslev Gymnasium Mini-encyklopædien er bygget alfabetisk op. Der er 3 måder at orientere sig: 1. Du kan bruge alfabet-bjælken herover 2. Du kan også trykke

Læs mere

Ugeplaner for engelsk i 7. kl. - 2014-2015:

Ugeplaner for engelsk i 7. kl. - 2014-2015: Ugeplaner for engelsk i 7. kl. - 2014-2015: Uge 33 Udlevering af materialer og ultrakort gennemgang af curriculum. Uge 34 London Town ( Textbook side 13 ) 24 Hours in London ( T side 14+15 ) To be i nutid

Læs mere

andens hund). AD = langs med, hen over eller gennem noget AF = væk fra noget, om en årsag eller en anledning Nogle af eleverne skulle have hjælp

andens hund). AD = langs med, hen over eller gennem noget AF = væk fra noget, om en årsag eller en anledning Nogle af eleverne skulle have hjælp ENKELT el. DOBBELT KONSONANT: Mange ord staves med dobbeltkonsonant f.eks. lægge, skulle, fødder, lomme. Vokalen foran dobbeltkonsonanten er kort. Nogle af ordene findes også, hvor vokalen er lang, men

Læs mere

Substantiver. Adjektiver. Verber

Substantiver. Adjektiver. Verber 1 Substantiver 1. deklination A-stammer 2. deklination O-stammer 3. deklination konsonantstammer f m n m/f nominativ singularis terr-a land serv-us slave templ-um tempel rex konge akkusativ terr-am serv-um

Læs mere

Sådan bruger du Den Dansk-Engelske Regnskabsordbog

Sådan bruger du Den Dansk-Engelske Regnskabsordbog Sådan bruger du Den Dansk-Engelske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.

Læs mere

NB! Se i øvrigt index med samlet oversigt forrest i mappen.

NB! Se i øvrigt index med samlet oversigt forrest i mappen. Indledning - hurtigt overblik Grammatik ét skridt ad gangen 3.-4. klassetrin er et differentieret grammatikmateriale, der tilgodeser det daglige arbejde med grammatik. Materialet indeholder øveark med

Læs mere

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Laila Kjærbæk FIO2010 Onsdag den 2. juni 2010 Pronominer (stedord) Et pronomen er et ord, der står i stedet for eller henviser til andre

Læs mere

Værktøjskasse: Sproglære og grammatik

Værktøjskasse: Sproglære og grammatik Værktøjskasse: Sproglære og grammatik Vores sprog er først og fremmest et meddelelsesmiddel. Det vil sige at sproget er et middel til at videregive en meddelelse. I en simpel kommunikationsmodel kan vi

Læs mere

Evaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.

Evaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling. Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give

Læs mere

Ordliste over anvendt fagterminologi

Ordliste over anvendt fagterminologi Ordliste over anvendt fagterminologi Adjektiv / tillægsord Adverbial / biled Adverbium / biord Akkusativ m. infinitiv Ord, der beskriver eksempelvis en person eller en genstand, f.eks. er stor, god og

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Sammendrag af censorrapporter Dansk D sproglig prøve maj 2016 Opgavesættet består af 8 opgaver, som inddrager en række kernestofområder:

Sammendrag af censorrapporter Dansk D sproglig prøve maj 2016 Opgavesættet består af 8 opgaver, som inddrager en række kernestofområder: Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Sammendrag af censorrapporter Dansk D sproglig

Læs mere

Fagplan. Fransk B Niveau. Biology B

Fagplan. Fransk B Niveau. Biology B Fagplan Fransk B Niveau Biology B Fransk B Niveau Video Oversigt Grammatik...4 Udtale...9 Eksamen...10 18 videoer i Fransk B Niveau Sidst opdateret d. 28-07-2019 2/10 Videoplayerinstructions for the teacher

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Sommereksamen 2014 VUF VoksenUddannelsescenter Frederiksberg

Læs mere

Sproglige rettelser (udkast)

Sproglige rettelser (udkast) Sproglige rettelser (udkast) Nutids-r navnemåde e Jeg accepterer ikke at du vil provokere for at hovere. (prøv med prøver) Ene ende Marathonløbene var dårligt tilrettelagt Pigen kom løbende ud i indkørslen

Læs mere

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Grammatik Institutionaliserede præpositioner Laila Kjærbæk FIO2009 Tirsdag den 2. juni 2009 Pronominer (stedord) Et pronomen er et ord, der står i stedet for eller henviser til andre ord, først og fremmest

Læs mere

Den individuelle læseudvikling vil bliver støttet under læsebåndet, og gennem læsning af andet litteratur samt hjemmelæsning.

Den individuelle læseudvikling vil bliver støttet under læsebåndet, og gennem læsning af andet litteratur samt hjemmelæsning. 2017-18 Lærer: SJ Forord til faget i klassen Vi vil over skoleåret arbejde med de forskellige fagområder differentieret og på forskellig vis. Vi tager udgangspunkt i forskellige litteratur blandt andet

Læs mere

Periodemål 7.-9. klasse

Periodemål 7.-9. klasse Periodemål 7.-9. klasse I min praksis som lærer udvikler jeg forskellige ressourcer til brug i min undervisning. Her følger eksempler på mål for forskellige perioder med varierende fokusområder. ålene

Læs mere

De bøjes i måde (modus) og art (diatese). Navneordene står altid i akkusativ efter et verbum.

De bøjes i måde (modus) og art (diatese). Navneordene står altid i akkusativ efter et verbum. Opgave om verber Hvad er et verbum? 1. Navn Løsning 2. Et verbum kaldes også på dansk for et Udsagnsord navneord tillægsord biord sagnord 3. Hvilket af følgende udsagn gælder om verberne? De bøjes i køn,

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Årsplan for 5./6.klasse For skoleåret 2013/14 På Samsø Friskole

Årsplan for 5./6.klasse For skoleåret 2013/14 På Samsø Friskole Årsplan for 5./6.klasse For skoleåret 2013/14 På Samsø Friskole Skriftlig dansk.: Dansk - Daglig Dosis 5 + 6 (retskrivning: øvelser, diktat) - Grammatik og tegnsætning - Skriveværksted (Springbrættet)

Læs mere

Tal i det danske sprog, analyse og kritik

Tal i det danske sprog, analyse og kritik Tal i det danske sprog, analyse og kritik 0 Indledning Denne artikel handler om det danske sprog og dets talsystem. I første afsnit diskuterer jeg den metodologi jeg vil anvende. I andet afsnit vil jeg

Læs mere

Retskrivningsprøve 9. klasse

Retskrivningsprøve 9. klasse Retskrivningsprøve9.klasse Pendulord Elevensnavn: Førstedel a) Etafde b) Enbjørnetjenestehar enuvendingogerblevettilet eller detssynonym;et pendulord.deterdet,dennetekst om,for deerfå,kommerder flereafdedrilske

Læs mere

Undervisningsplan. Fag : Tysk

Undervisningsplan. Fag : Tysk Tillæg til undervisningsministeriets fagmål (fælles mål). Fag : Tysk Gældende for Frederikssund Private Realskole. Undervisningsplan. Forord Det er skolens opgave at drive prøveforberedende undervisning.

Læs mere

Kapitel 7 BØJNING OG ORDKLASSER. Bøjning og ordklasser

Kapitel 7 BØJNING OG ORDKLASSER. Bøjning og ordklasser Kapitel 7 BØJNING OG ORDKLASSER Indhold: 1 Hvad man kan bøje 2 Hvorfor man bøjer 3 Substantiver 4 Pronominer 5 Artikler 6 Adjektiver 7 En lille digression 8 Verber 9 Kongruens 10 Adverbier 11 Talord 12

Læs mere

Logo! Info til læreren

Logo! Info til læreren Logo! Info til læreren 1 Om Logo!...3 Lydfiler...3 Supplerende oplysninger...3 Interaktive opgaver...3 Ordforrådsopgaver...3 Lytteopgaver...4 Billedopgaver...4 Wörterbank...5 Trin-for-trin-vejledning:

Læs mere

To BE i NUTID. we are vi er

To BE i NUTID. we are vi er To BE i NUTID. To be = at være. Bøjning i nutid. Ental Flertal 1.person I am jeg er we are vi er 2.person you are du er you are I (De) er 3.person he is han er they are de er she is hun er it is den/det

Læs mere

følge med i udvalgte lyd- og billedmedier på engelsk om nære emner og danne sig en mening om, hvad det drejer sig om

følge med i udvalgte lyd- og billedmedier på engelsk om nære emner og danne sig en mening om, hvad det drejer sig om Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk i forskellige sammenhænge, udvikler bevidsthed om

Læs mere

Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward

Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Formålet for faget engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke

Læs mere

Træningsopgaver på dansk.gyldendal.dk

Træningsopgaver på dansk.gyldendal.dk Træningsopgaver på dansk.gyldendal.dk Retstavning Område Underområde Opgavesæt Hvilket bogstav? Opgaver Hvilket bogstav? #1 Hvilket bogstav? #2 -gt eller kt? #1 -gt eller kt? #2 -gt eller kt? #3 -gt eller

Læs mere

opgaveskyen.dk Ordklassekursus 6. klasse Navn: Klasse:

opgaveskyen.dk Ordklassekursus 6. klasse Navn: Klasse: opgaveskyen.dk Ordklassekursus 6. klasse Navn: Klasse: Ordklassekursus Vi har tusindevis af ord i det danske sprog. Alle disse ord kan deles ind i ordklasser, og når man har godt styr på dem, kan det både

Læs mere

En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll

En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll Kort faglig baggrund: Hans Basbøll er uddannet cand.mag. fra Københavns Universitet i dansk og fonetik 1969. Herudover har han læst fransk og lingvistik

Læs mere

Dansk som andetsprog G

Dansk som andetsprog G Dansk som andetsprog G Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) AVU092-DSGSP Torsdag den 3. december 2009 kl.9.00-10.00 Dansk som andetsprog, niveau G Sproglig prøve Opgavesættet består af følgende

Læs mere

Lyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse

Lyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse Lyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse Navn: Klasse Side 1 af 9 Verseskrivning Er verse-skrivning ikke svært? Jo, det ært. For når det ikke rimer spor bliver man sor. 1 1. Medbring et kærlighedstegn:

Læs mere

Lærervejledning. Indledning - hurtigt overblik

Lærervejledning. Indledning - hurtigt overblik Indledning - hurtigt overblik Fælles Mål Mappens opbygning - kort oversigt Testarkene Test dig selv Dialogside - lærer-elev Ekstraark Forskellige læringsbehov Undervisningsdifferentiering Grammatik ét

Læs mere

ENGELSK GRAMMATIK. Videooversigt. De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5.

ENGELSK GRAMMATIK. Videooversigt. De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5. ENGELSK GRAMMATIK Videooversigt De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5 36 Videoer 1 De skriftlige opgaver Eksamen Den skønlitterære stil 1. Hvordan starter

Læs mere

Til læreren. Indledning - hurtigt overblik

Til læreren. Indledning - hurtigt overblik Indledning - hurtigt overblik Fælles Mål Mappens opbygning - kort oversigt Testarkene Test dig selv Dialogside - lærer-elev Ekstraark Forskellige læringsbehov Undervisningsdifferentiering Grammatik ét

Læs mere

Årsplan tysk 7. klasse 2016/2017

Årsplan tysk 7. klasse 2016/2017 5.-7. klasse Fra den første undervisning lægges hovedvægten indholdsmæssigt på det nære miljø og emner fra elevernes hverdag. Der er fokus på det tyske sprogs nære slægtskab med dansk, og gennem arbejdet

Læs mere

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning

Grønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Afsluttende prøver i grønlandsk

Læs mere

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

Udprintning af 'En håndsrækning' 'En håndsrækning' kan printes ud samlet, når du har åbnet den som pdf-fil:

Udprintning af 'En håndsrækning' 'En håndsrækning' kan printes ud samlet, når du har åbnet den som pdf-fil: Introduktion Opbygning Målgrupper Anvendelse Kontrastivt Hvorfor grammatik? Fokus Henvisninger INTRODUKTION Introduktion til 'En håndsrækning' Grammatik kan bruges til at skærpe den sproglige opmærksomhed

Læs mere

DET LYDER DA ENS? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

DET LYDER DA ENS? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER DET LYDER DA ENS? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne elevernes skelneevne mellem ord, som har enslydende endelser som -er/- re/-rer/-ere. Her skal de både finde den rette ordklasse og bøjning,

Læs mere

Dansk i Hjælpeskolen

Dansk i Hjælpeskolen Dansk Skoleforening for Sydslesvig Læseplan for Dansk i Hjælpeskolen 2004 Indholdsfortegnelse til læseplan for dansk i hjælpeskolen Indholdsfortegnelse side 1 Formål side 2 Centrale kundskabs- og færdighedsområder

Læs mere

16. december (3-4år)

16. december (3-4år) 16. december (3-4år) Knud Nis skal også lære at skrive. Julemanden skriver hvert år sedler til børnene med deres navne på. Opgaven til 16. december Kan du finde bogstaverne i dit navn? Prøv at skriv ovenpå

Læs mere

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG ERIK HANSEN OG LARS HELTOFT GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG Sætningen og dens konstruktion BIND III UIMIVET.S!TÅTS3iCL!CTHI,v k!... j -ZENTHALBiBUOTHEK- D S L Det Danske Sprog- og Litteraturselskab Syddansk

Læs mere

Manuskriptvejledning pr. 2015 Bachelorprisen

Manuskriptvejledning pr. 2015 Bachelorprisen Manuskriptvejledning pr. 2015 Bachelorprisen Fremsendelse af artikel Artikler skrevet på baggrund af bachelorprojekter, der er afleveret og bestået på det annoncerede tidspunkt, kan deltage i konkurrencen

Læs mere

substantiver/navneord

substantiver/navneord appellativer/fællesnavne - ting, begreber og levende væsner - fx cykel, virkelighed, mening osv. proprier/egennavne - navne på personer, institutioner, steder, ting mv., som der kun er én af - fx Eva,

Læs mere

Det første kapitel / hvorledes målestaven skal laves og tilvirkes.

Det første kapitel / hvorledes målestaven skal laves og tilvirkes. Petrus Apianus beskrivelse af jakobsstaven 1533 af Ivan Tafteberg Jakobsen Oversættelse i uddrag fra Petrus Apianus: Instrument Buch durch Petrum Apianum erst von new beschriben. Ingolstadii, 1533. [Findes

Læs mere

Lyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse

Lyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse Lyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse Navn: Klasse Side 1 af 10 Verseskrivning Er verse-skrivning ikke svært? Jo, det ært. For når det ikke rimer spor bliver man sor. 1 1. Medbring et kærlighedstegn:

Læs mere

1. bogstavejagt. FYSISKE RAMMER En skolegård

1. bogstavejagt. FYSISKE RAMMER En skolegård DANSK 1 skolen cykler 1. bogstavejagt 0.-3. klasse 10 forskellige bogstaver 10 poser eller plastiklommer 10 snore 1 kridt pr. gruppe I hver pose skal der være et antal ens bogstaver svarende til antallet

Læs mere

Manuskriptvejledning De Studerendes Pris

Manuskriptvejledning De Studerendes Pris Fremsendelse af artikel Artikler skrevet på baggrund af bachelorprojekter, der er afleveret og bestået i det annoncerede tidsrum, kan deltage i konkurrencen om De Studerendes Pris. Det er kun muligt at

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Der, die, Deutsch. Grammatik & strategibog. Uddrag fra. Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk.

Der, die, Deutsch. Grammatik & strategibog. Uddrag fra. Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk. r r r r n r r r r r r n r r n r r n n r r r r r r n r Uddrag fra Der, die, Deutsch Grammatik & strategibog Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk. GYLDENDAL Kan downloades på: www.filer.gyldendal.dk/

Læs mere

Dansk som andetsprog G

Dansk som andetsprog G Dansk som andetsprog G Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift,

Læs mere

Dagsorden for i dag PROJEKTFORMIDLING. Øvelse 1. Typer af formidling. Hvad siger erfaringerne (1) Hvad siger erfaringerne (2)

Dagsorden for i dag PROJEKTFORMIDLING. Øvelse 1. Typer af formidling. Hvad siger erfaringerne (1) Hvad siger erfaringerne (2) PROJEKTFORMIDLING 7mm i SLP Lars Peter Jensen Dagsorden for i dag Forelæsnings- og øvelsestema: Hvad er god skriftlig formidling af projektarbejdet. Forelæsnings- og øvelsestema: Kritiske punkter i rapportskrivning.

Læs mere

OR sektionens publikationsliste En lille brugervejledning

OR sektionens publikationsliste En lille brugervejledning OR sektionens publikationsliste En lille brugervejledning Jesper Larsen 1. november 1999 version 2.0 1 Indledning En af følgerne af det nye overordnede web-design der blev indført på instituttet i løbet

Læs mere

Forside Her skal du anvende det udleverede officielle ark med opgaveformuleringen. Andet er ikke nødvendigt.

Forside Her skal du anvende det udleverede officielle ark med opgaveformuleringen. Andet er ikke nødvendigt. Praktiske råd vedrørende udformningen af DHO Hvordan laver jeg fodnoter? Skal indholdsfortegnelsen stå før indledningen? Når du skal i gang med at skrive din DHO, vil du sikkert opleve, at du har en masse

Læs mere

Udkast til fagbeskrivelse for engelsk

Udkast til fagbeskrivelse for engelsk Udkast til fagbeskrivelse for engelsk fag Engelsk modul 1. fagets formål Formålet med undervisningen i engelsk er at kvalificere unge og voksne til at forbedre deres almene kundskaber og personlige kompetencer,

Læs mere

Dansk Grammatik. 5. til 10. klasse. Per H. Christiansen. Dalskrænten 50. Græse Bakkeby. 3600 Frederikssund

Dansk Grammatik. 5. til 10. klasse. Per H. Christiansen. Dalskrænten 50. Græse Bakkeby. 3600 Frederikssund Dansk Grammatik 5. til 10. klasse Per H. Christiansen Dalskrænten 50 Græse Bakkeby 3600 Frederikssund Alfabetet Alfabetets bogstaver hedder: a-b-c-d-e-f-g-h-i-j-k-l-m-n-o-p-q-r-s-t-u-v-w-x-y-z-æ-ø-å. Æ,

Læs mere

Årsplanens udgangspunkt er fælles Mål for engelsk og de Centrale Kundskabs og Færdighedsområder for engelsk i

Årsplanens udgangspunkt er fælles Mål for engelsk og de Centrale Kundskabs og Færdighedsområder for engelsk i Årsplan i engelsk i 7 Klasse Årsplanens udgangspunkt er fælles Mål for engelsk og de Centrale Kundskabs og Færdighedsområder for engelsk i Hele året Forskellige Engelskfaglige Aktiviteter. IT Integreres

Læs mere

Dansk D. Almen voksenuddannelse. Sproglig prøve. Tirsdag den 4. december 2018 kl AVU181-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Dansk D. Almen voksenuddannelse. Sproglig prøve. Tirsdag den 4. december 2018 kl AVU181-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution Dansk D Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem

Læs mere

Årsplan for dansk i 3. A 2016/17

Årsplan for dansk i 3. A 2016/17 Årsplan for dansk i 3. A 2016/17 Ret til ændringer forbeholdes (Tallene under mål refererer til målene i Undervisningsminiseriets forenklede fælles mål) periode forløb færdigheds- og vidensområde 1 Personkarakteristik

Læs mere

Aktivitetsplaner 5.a (Dansk, kristendom, N/T og Historie) Dansk

Aktivitetsplaner 5.a (Dansk, kristendom, N/T og Historie) Dansk Aktivitetsplaner 5.a (Dansk, kristendom, N/T og Historie) Dansk "Skal vi kigge lidt i spejlet?" -om personkarakteristik "I faklernes skær" - om miljø "I et glimt trådte næsen frem" - om komposition "Vil

Læs mere

Retskrivningsprøve 8. klasse

Retskrivningsprøve 8. klasse Retskrivningsprøve8.klasse Hollywood Elevensnavn: Førstedel a) Selvom b) Derer gaderidenneverden,hvisnavneisigselvklingeraf natteliv, kosmopolitiskjetsetlirog storbyscenografier.sådanengadeersunsetstripilos

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR TYSK 2018

UNDERVISNINGSPLAN FOR TYSK 2018 UNDERVISNINGSPLAN FOR TYSK 2018 Undervisningen følger Forenklede Fælles Mål for undervisningen i faget tysk - dog foretages undervisningen kun i 7., 8. og 9. klasse. Formål Formålet med undervisningen

Læs mere

Dansk AVU Basis-G Grammatik

Dansk AVU Basis-G Grammatik Dansk AVU Basis-G Grammatik 2011 Tine Friis-Jensen & Søren Egekvist Ver. 1.04 Dansk Grammatik AVU af Tine Friis-Jensen & Søren Egekvist er udgivet under Creative Commons Navngivelse-IkkeKommerciel DelPåSammeVilkår

Læs mere

Sådan bruger du Den Engelsk-Danske Regnskabsordbog

Sådan bruger du Den Engelsk-Danske Regnskabsordbog Sådan bruger du Den Engelsk-Danske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Fælles mål for engelsk Al-Salahiyah Skolen 2010

Fælles mål for engelsk Al-Salahiyah Skolen 2010 Fælles mål for engelsk på AL SALAHIYAH SKOLEN Udarbejdet af engelsklærerne, skoleåret 2005-2006 Revideret i skoleåret 2010/2011 Indledning til fælles mål for engelsk Der er udarbejdet fælles mål for faget

Læs mere

PROJEKTFORMIDLING. 7 mm i SLP Lars Peter Jensen. (I bedes sætte jer gruppevis) Dagsorden for i dag

PROJEKTFORMIDLING. 7 mm i SLP Lars Peter Jensen. (I bedes sætte jer gruppevis) Dagsorden for i dag PROJEKTFORMIDLING 7 mm i SLP Lars Peter Jensen (I bedes sætte jer gruppevis) 1 Dagsorden for i dag Forelæsnings- og øvelsestema: Hvad er god skriftlig formidling af projektarbejdet. Forelæsnings- og øvelsestema:

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR TYSK 2019/2020

UNDERVISNINGSPLAN FOR TYSK 2019/2020 UNDERVISNINGSPLAN FOR TYSK 2019/2020 Undervisningen følger Forenklede Fælles Mål for undervisningen i faget - dog foretages undervisningen kun i 6.,7., 8. og 9. klasse. Formål Formålet med undervisningen

Læs mere