Social- og sundhedsassistentelever

Transkript

1 Social- og sundhedsassistentelever Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 1

2 Vejledning til at bruge mappen Personlig uddannelsesplan. (Faneblad 1) Faneblad 1: Her indsætter du denne vejledning Faneblad 2: Du har fået tilsendt en rammeplan sammen med velkomstbrevet. Denne indsætter du i dette afsnit. Faneblad 3: Du vil modtage en personlig uddannelsesplan af skolens vejleder. Her vil det fremgå hvilken uddannelsesmæssig baggrund du har, samt hvilke aftaler du personligt har vedrørende eks. godskrivning eller andet. I dette dokument finder du også ark til dine samtaler med praktikken. Arkene til samtalerne i skoleperioderne indsætter du også i dette afsnit. Faneblad 4: Dette afsnit omhandler din uddannelse vedrørende formål, kompetencer, mål samt retningslinier vedrørende opgaveskrivning. Faneblad 5: Du skal underskrive en kontrakt vedrørende anvendelse af skolens computere. Originalen lægges i elevarkivet og kopien indsætter du i dette afsnit. Fanebladene 6, 8, 10 og 12: Her indsætter du løbende det materiale der har relevans for teoriperioderne. Fanebladene 7, 9 og 11: Her indsætter du løbende det materiale der har relevans for praktikperioderne Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 2

3 Indholdsfortegnelse: Faneblad 1 Vejledning til at bruge mappen Faneblad 2 Faneblad 3 Faneblad 4 Faneblad 5 Rammeplan Personlig uddannelsesplan Min uddannelse: - Formål... - Personlige kompetencer... - Kompetencemål for hovedforløb trin 2 (SSA). - Taxonomi. - Faglige mål for teoriundervisningen Områdefag Valgfri specialefag Grundfag... - Praktikmål. - Tekniske retningslinier for opgaveskrivning Kontrakt vedrørende anvendelse af skolens computere Side 4 Side 5 Side 6 Side 7 Side 8 Side 9 Side 14 Side 16 Side 27 Side 29 Faneblad 6 Teori 1 - Skema, læseplan, vejledningssamtaler, personlige læringsmål, skolevejledning Faneblad 7 Praktik 1 - Velkomstbrev, introduktionsprogram, vejledningssamtaler, personlige læringsmål, fordybelsesdage, standpunktsbedømmelse Faneblad 8 Teori 2 - Skema, læseplan, vejledningssamtaler, personlige læringsmål, skolevejledning Faneblad 9 Praktik 2 - Velkomstbrev, introduktionsprogram, vejledningssamtaler, personlige læringsmål, fordybelsesdage, standpunktsbedømmelse Faneblad 10 Teori 3 - Skema, læseplan, vejledningssamtaler, personlige læringsmål, skolevejledning Faneblad 11 Praktik 3 - Velkomstbrev, introduktionsprogram, vejledningssamtaler, personlige læringsmål, fordybelsesdage, standpunktsbedømmelse Faneblad 12 Teori 4 - Skema, vejledning til prøver Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 3

4 Formål med Social- og sundhedsuddannelsen samt kompetencemål for trin 2: I Bekendtgørelsen (nr. 163 af 07/03/2008) står der følgende: Uddannelsens formål og opdeling: Social- og sundhedsuddannelsen har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1. Praktisk og personlig hjælp. 2. Omsorgs- og sygeplejeopgaver. 3. Sundhedsfremmende og forebyggende aktiviteter. 4. Koordination, vejledning og undervisning. 5. Aktivitet og rehabilitering. Uddannelsen indeholder uddannelsen til Social- og sundhedshjælper (trin 1). Uddannelsen afsluttes med specialet Social- og sundhedsassistent (trin 2). Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 4

5 Personlige kompetencer Skoleundervisningen og praktikuddannelsen skal tilrettelægges således, at eleverne udvikler personlige kompetencer, som er relevante for udførelsen af erhvervsfunktionen. Eleven skal gennem undervisningen og praktikuddannelsen udvikle følgende personlige kompetencer: 1. Initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. 2. Evnen til at yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde. 3. Forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis. 4. Evnen til ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer at indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning. 5. Indsigt i læreprocesser og egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer. 6. Nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og dermed lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser samt til at håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed. 7. Færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk samt evne til at kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer. 8. Evnen til at anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces. I vurderingen af personlige kompetencer tages der højde for elevens motivation og vilje til at udvikle disse gennem hele uddannelsen. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 5

6 Kompetencemålene for hovedforløbet, trin 2, er at du kan: 7. formidle beslutninger, der er af betydning for borgeren og dennes pårørende samt yde den nødvendige støtte og vejledning på baggrund heraf under hensyntagen til regler om tavshedspligt 8. alene og i samarbejde med andre, tilrettelægge, udføre, reflektere over og udvikle arbejdet med udgangspunkt i det psykiske og fysiske arbejdsmiljø i forhold til gældende regler og lovgivning på området, 9. anvende it-systemer til informationssøgning, kommunikation, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse, faglig formidling og dokumentation af eget arbejde, 10. udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger ansvaret som fag - og myndighedsperson, 11. identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre, evaluere og udvikle grundlæggende sundhedsog sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt for dennes ressourcer, livsvilkår, livsform og selvbestemmelsesret, 12. arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst forekommende sygdomme, herunder i forhold til institutionsinfektioner, 13. selvstændigt og i samarbejde med andre varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende medicinindgift og administration samt observere virkningen af den igangsatte behandling med henblik på at yde en kvalificeret sundheds- og sygepleje, 14. planlægge, igangsætte, evaluere og udvikle sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper med sigte på borgerens rehabiliteringsproces ud fra en aktivitetsanalyse, alene og i samarbejde med kollegaer og borgere, 15. indhente og formidle informationer om statslige, regionale, kommunale og private servicetilbud, herunder relevante love og regler inden for områder med pleje, omsorg og praktisk hjælp til borgere samt med respekt for den enkeltes ressourcer, livsvilkår, livsform og selvbestemmelsesret, vejlede borgerne i at anvende tilbuddene og 16. selvstændigt arbejde konfliktdæmpende og voldsforebyggende, samt medvirke til at udvikle arbejdspladsen så forebyggelse af vold bliver et fælles ansvar for ledelse og medarbejdere. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 6

7 Taksonomi Målene er inddelt i 3 niveauer: 1. Begynderniveau, 2. Rutineret niveau og 3. Avanceret niveau Du skal på de enkelte niveauer for alle mål indenom: Viden (kognitive mål) INDHOLDSSIDEN Færdigheder (færdighedsmål) AKTIVITETSSIDEN Holdninger (holdningsmål) UDTRYKSSIDEN Begynder Rutineret Avanceret VIDEN (KOGNITIVE MÅL) INDHOLDSSIDEN Kendskab til Reproducere (opregne, beskrive, gentage, præsentere, navngive og referere) Viden om Forstå/anvende (forklare, løse, udføre, demonstrere, beregne og konstruere) Indsigt i vurdere (bedømme, vurdere, afgøre, drøfte, kritisere, vælge) FÆRDIGHEDER (FÆRDIGHEDSMÅL) AKTIVITETSSIDEN Løse opgaver i kendt situation eller i mere komplicerede situationer under vejledning. Opfatte (registrere, opdage, følge med, føle, iagttage, vise opmærksomhed og observere) Kan planlægge og gennemføre eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser alene og i samarbejde med andre. Imitation/handle vanemæssigt (efterligne, tilpasse, rette fejl, udføre, vælge og sætte sammen) Kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller løse et problem også i ikke-rutinerede situationer - alene og/eller i samarbejde med andre under hensyntagen til opgavens art. Have udviklende færdigheder (kombinere, komplettere, forandre, reparere, mestre og forbedre) HOLDNING (HOLDNINGSMÅL) UDTRYKSSIDEN Reagere på Forholde sig til Modtage/reagere på (være klar over, følge med, være bevidst, opdage, acceptere, tage ansvar for) Reflektere over Værdsætte (Godtage/sætte pris på, tage initiativ, se forbindelser, se forskelligheder, afgøre) Arbejde bevidst med Udvikle? Have værdiforankret grundholdning (vælge, undersøge, generalisere, gennemføre, gøre til sit eget, påvirke) Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 7

8 Faglige mål for teoriundervisningen Skoleundervisningen omfatter områdefag, specialefag, grundfag og valgfag. Områdefagene og de valgfri specialefag er særlige for social- og sundhedshjælperuddannelsen, og er centrale, for din erhvervsfaglige kompetenceudvikling. Grundfagene er almene og understøttende i forhold til uddannelsens faglige kompetencer. Valgfag bidrager til udvikling af dine faglige og personlige kompetencer. Valgfagene supplerer din uddannelse med selvvalgte emner ifølge skolens valgfagskatalog. Varigheden af disse fag kan du finde i afsnittet vedrørende Præsentation af uddannelsen, samt på skolens hjemmeside; En del af skoleundervisningen organiseres i temaer, hvor fagene understøtter hinanden. Den tematiske undervisning tager udgangspunkt i praktiske situationer, og problemstillinger fra dit kommende arbejdsområde. Undervisningen organiseres, så den styrker din forståelse af tværfaglige sammenhænge og helheder, samt bidrager til udviklingen af dine personlige kompetencer. Med afsæt i fagenes mål, kerneområder og dine interesser, arbejder du med emner der er relateret, til den uddannelse du er i gang med. De enkelte temaer vil fremgå af de skemaer, samt læseplaner, som udleveres til dig undervejs. Temaerne for de enkelte teoriperioder lægger op til den efterfølgende praktik. På de følgende sider er der en beskrivelse af målene for alle enkeltfagene. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 8

9 Områdefag Sundheds- og sygeplejefag Niveau: Avanceret Vejledende varighed: 6 uger Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen Mål Eleven: A. opnår indsigt i principper for udførelsen af grundlæggende sundheds- og sygepleje for selvstændigt at kunne varetage den grundlæggende pleje af borgere med somatiske og psykiatriske sygdomme samt mentale og fysiske handicaps, B. opnår indsigt i miljøets betydning for sundhed og trivsel for at kunne vurdere samt vejlede og rådgive om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til det enkelte menneske og i forhold til arbejdsstedets miljøpolitik, C. opnår viden om opretholdelse og fremme af sundhed samt forebyggelse af sygdom med henblik på vurdering, tilrettelæggelse, udførelse, formidling og evaluering af grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver, D. opnår viden om fysiske, psykiske og sociale vilkårs betydning for menneskets sundhed og udvikling af sygdom for at kunne rådgive om, vejlede i og støtte sundhedsfremmende aktiviteter, E. opnår viden om betydningen af det enkelte menneskes indflydelse på egen hverdag, trivsel og udvikling med henblik på at kunne vurdere, respektere og forholde sig til det enkelte menneskes forståelse af livskvalitet, F. opnår viden om betydningen af ernæringsrigtig kost, herunder diætkost, for at kunne rådgive og vejlede den enkelte borger, og G. opnår forståelse for det enkelte menneskes opfattelse af sundhed og sygdom for at kunne tilrettelægge, udføre og evaluere en individuel og respektfuld omsorg og pleje. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 9

10 Medicinske fag Niveau: Avanceret Vejledende varighed: 4 uger Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen Mål Eleven: A. opnår indsigt i almen lægemiddellære, herunder indtagelse, omsætning og udskillelse af lægemidler, for at kunne varetage sygeplejemæssige opgaver omkring medicinadministration, B. opnår indsigt i sansernes betydning for at kunne danne sig et helhedsindtryk af borgerens situation samt kunne vurdere og redegøre for observationerne, C. opnår viden om de hyppigst forekommende somatiske og psykiatriske sygdommes symptomer, mulige årsager og forskellige pleje- og behandlingsformer, D. opnår viden om menneskets opbygning og funktion, herunder samspillet mellem de forskellige organsystemer, E. opnår viden om de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner herunder, mikroorganismers betydning for sundhed og sygdom samt kan redegøre for, hvordan der aktivt kan medvirkes til forebyggelse og behandling heraf, og F. opnår viden om de almindeligst forekommende psykiske lidelser, herunder demens, psykosociale og psykosomatiske reaktioner. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 10

11 Pædagogik med psykologi 2 Niveau: Avanceret Vejledende varighed: 4 uger Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen Mål Eleven: A. opnår indsigt i pædagogiske principper for tilrettelæggelse af læringsmuligheder for at kunne vurdere og anvende disse ved koordinering, undervisning, vejledning og rådgivning af borgere, pårørende, medarbejdere og elever, B. opnår viden om menneskets normale psykosociale udvikling for at kunne vurdere, evaluere og reflektere over den enkeltes forudsætninger og udviklings-muligheder, C. opnår viden om psykiske lidelsers påvirkning af den enkelte og de pårørende for at kunne støtte og vejlede såvel borgeren som pårørende, D. opnår viden om fysiske, psykiske og sociale handicap, herunder betydningen af kriser for at kunne arbejde støttende og vejledende, E. opnår viden om mellemmenneskelige relationer og forstår sig selv i forhold hertil for at kunne kommunikere professionelt, F. opnår viden om og kan vurdere principper for ledelse og samarbejde, herunder arbejdstilrettelæggelse og evaluering af eget og andres arbejde, samt viden om det psykiske arbejdsmiljøs betydning for trivsel og samarbejde for at kunne fremme fælles opgaveløsning, G. opnår færdigheder i mundtlig og skriftlig formidling for at kunne dokumentere og videregive sine faglige overvejelser overfor borgeren, pårørende og samarbejdspartnere. H. opnår indsigt og færdigheder i voldsforebyggende og konfliktdæmpende kommunikation og adfærd. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 11

12 Social- og samfundsfag 2 Niveau: Avanceret Vejledende varighed: 4 uger Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen Mål Eleven: A. opnår indsigt i samfundets politiske, økonomiske og sociale strukturer, herunder forhold i social- og sundhedssektoren, for at kunne vurdere og redegøre for beslutningsprocesser, der er af betydning for den enkelte og for samfundet som helhed, B. opnår indsigt i social- og sundhedspolitik, herunder samfundsmæssige målsætninger for social- og sundhedssektoren, for at kunne arbejde med i forhold til social- og sundhedsassistentens arbejdsområde, C. opnår indsigt i forskellige samfundsgruppers levevilkår og livsformer, herunder kulturelle og religiøse baggrunde, for at opnå forståelse for disse forholds betydning for den enkelte, D. opnår indsigt i relevante love og regler inden for pleje- og omsorgsområdet for at kunne vurdere, hvordan disse kan anvendes i samarbejdet med borgeren, E. opnår indsigt i og udvikler bevidsthed om sit ansvar og sine rettigheder som fagperson og myndighedsperson i forbindelse med udøvelse af arbejdet som Social- og sundhedsassistent, F. opnår viden om relevant arbejdsmiljølovgivning for at kunne anvende denne i tilrettelæggelsen af arbejdsopgaverne, G. opnår viden om dokumentations- og styringsværktøjer, herunder informationsteknologiske værktøjer, der finder anvendelse ved løsningen af omsorgs- og sygeplejeopgaver lokalt såvel som nationalt, H. opnår forudsætninger for at søge viden om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder de demokratiske rettigheder, som den enkelte har, for at kunne rådgive og vejlede den enkelte, pårørende og brugergrupper ud fra muligheder, ønsker og behov, og I. opnår færdighed i at indsamle, bearbejde og vurdere data, som anvendes til belysning af samfundsforhold, og opnår øvelse i at arbejde selvstændigt, herunder beskrive løsninger på samfundsmæssige problemer. J. kan identificere faktorer på arbejdspladsen, der kan føre til konflikter og vold og har indsigt i principperne for voldspolitik og kriseberedskab. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 12

13 Kultur- og aktivitetsfag Niveau: Avanceret Vejledende varighed: 3 uger Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen Mål Eleven: A. opnår indsigt i betydningen af at arbejde med at skabe rammer for oplevelser og aktiviteter, som udfordrer den enkeltes fantasi, kreativitet og æstetiske sans, B. opnår indsigt i et stimulerende miljøs betydning for at kunne arbejde sundhedsfremmende med at bevare og styrke det enkelte menneskes ressourcer, individualitet, integritet og selvbestemmelse, C. opnår indsigt i, hvilken betydning en god fysisk form har for fysisk og psykisk velbefindende, for at udvikle interesse for og tage initiativ til kropslig udfoldelse for at kunne medvirke aktivt til igangsættelse af fysisk udviklende aktiviteter, D. opnår indsigt i og kan forholde sig bevidst til principperne for hensigtsmæssige arbejdsstillinger, personforflytninger og hjælpemidler for at anvende disse i arbejdsudøvelsen, E. opnår viden om, hvad nedsat funktionsevne betyder for det enkelte menneskes daglige tilværelse, for at kunne iværksætte rehabiliterende, støttende og udviklende aktiviteter, F. opnår viden om generelle og lokale aktivitetstilbud for at kunne iværksætte sociale, kulturelle og kreative aktiviteter i samarbejde med det enkelte menneske eller en gruppe af mennesker, og G. opnår forståelse for menneskers forskellige levevilkår, kulturelle baggrund, livsanskuelser og religion for at kunne vælge og iværksætte aktiviteter, der tager udgangspunkt i respekten for det enkelte menneskes behov og holdninger. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 13

14 Valgfri specialefag Hovedforløbet omfatter 3 ugers valgfri specialefag, hvoraf 2 uger afvikles på trin 2 til Socialog sundhedsassistent. Eleven standpunktsbedømmes med Bestået/Ikke bestået De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikstedet og skolen. Der kan vælges mellem følgende valgfri specialefag: Socialpædagogik A. Kan i arbejdet med borgeren se den enkelte som et produkt af mellemmenneskelige relationer, sociale sammenhænge og vilkår B. Kan i sin professionelle praksis arbejde etisk reflekteret ud fra en forståelse af begreberne integritet og værdighed og disses betydning for det enkelte individ C. Opnår indsigt i og forståelse af psykiske, fysiske og sociale forholds betydning for borgeren indenfor den socialpædagogiske målgruppe (eks demente, psykisk syge, socialt udstødte) D. Kan i sin professionelle praksis udvælge og anvende socialpædagogiske redskaber. Ældrepædagogik A. Opnår indsigt i alderdommens biologiske, psykosociale og kulturelle muligheder og problemer B. Opnår indsigt i den demografiske udviklings betydning for social og sundhedsområdet. C. Kan i sin professionelle praksis reflektere over hvordan værdier og organisering af arbejdet har betydning for de ældres muligheder for at opretholde værdighed og selvbestemmelse. D. Kan i sin professionelle praksis understøtte den enkelte borges livsudfoldelse. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 14

15 Folkesundhed og sundhedsfremme A. Kan i sin professionelle praksis arbejde reflekteret ud fra en forståelse af sundhedsbegrebers baggrund og betydning for borgerens liv B. Kan i sin professionelle praksis, med udgangspunkt i den enkelte borgers ønsker og behov vejlede i sundhedsadfærd. C. Kan reflektere over egen sundhedsadfærd i relation til sit professionelle virke. Kulturmødet i plejen og på arbejdspladsen A. Opnår omfattende viden om sociologiske og kulturelle begreber i forhold til etniske minoriteter i Danmark B. Opnår grundig indsigt i at identificere kulturelle forskelle i plejen og omsorgen for etniske minoriteter i Danmark og får viden om forskelle i sundhedsopfattelse blandt etniske minoriteter C. Opnår indsigt i interkulturelle kompetencer og viden om kommunikation over kulturgrænser og sproglige barrierer Ledelse og organisation (social- og sundhedsassistent, trin 2) A. Får kendskab til forskellige ledelsesteoriers betydning for den enkelte medarbejder, klient, patient og den samlede organisations organisation og funktion. B. Får viden om samarbejdsteorier og procesanalyser for at igangsætte de aktiviteter, og den støtte samt træffe de beslutninger, der er nødvendige for at organisationen til stadighed udvikler sig. C. Arbejder ud fra gældende lovgivning i arbejdsmiljø, faglige overenskomster m.m. og forstår at anvende love og regler i et respekt-fuldt samarbejde. Rehabilitering (social- og sundhedsassistent, trin 2) A. Udvikler bevidsthed om egen faglig rolle og andre faggruppers kompetence i relation til borgerens rehabilitering. B. Opnår viden om og udvikler færdigheder i anvendelse af principper for den faglige indsats. C. Opnår indsigt i den samfundsmæssige betydning af en sammenhængende rehabiliteringsindsats. D. Kan i sin professionelle praksis arbejde koordinerende og undervisende med udgangspunkt i borgens ønsker og hverdagsliv i øvrigt. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 15

16 Mål til grundfag: Dansk Formålet med faget er, at styrke din sproglige bevidsthed og færdigheder, så du bliver bedre til at formulere dig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper med forståelse og udbytte. at styrke dine forudsætninger for at udnytte det danske sprog i uddannelses- og arbejdsmæssige sammenhænge og for erkendelse, oplevelse, tolerance og fællesskab. C - niveau Undervisningens mål er at eleven kan 1) anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt, klart, præcist og varieret i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge 2) forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning samt forholde sig til og reflektere over regler og normer for sprogbrug i såvel egne som andres tekster i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge 3) reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, herunder samspillet mellem forskellige teksttypers indhold, form, funktion og kontekst 4) anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen, herunder dets rolle og betydning i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge 5) læse systematisk samt med sikkerhed, hurtighed, forståelse, indlevelse og eftertanke tekster af en høj grad af sproglig og indholdsmæssig kompleksitet 6) indsamle, udvælge, redegøre for samt bearbejde metodisk tekstmateriale i trykt eller elektronisk form Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 16

17 7) foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer 8) styre og reflektere over forskelligartede skriveprocesser fra idé til produkt samt indgå i dialog om egne og andres skriftlige produkter 9) formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt 10) anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge 11) anvende relevante tale-, lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge 12) anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning 13) anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. Rammer for valg af indhold Tekstarbejde Undervisningen omfatter tekstarbejde samt mundtlig og skriftlig fremstilling. Tekster og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven har valgt, skal have vægt i undervisningen. Tekstarbejdet omfatter forskellige medier samt læsning og metodisk analyse af erhvervskommunikative, massekommunikative og litterære tekster. Tekster fra nyeste tid vægtes i undervisningen. Billeder indgår blandt teksterne. Brug af danskfaglige metoder og redskaber til analyse, forståelse og perspektivering af tekster indgår i tekstarbejdet. De analyserede tekster perspektiveres i en erhvervsmæssig, samfundsmæssig, psykologisk, kulturhistorisk eller anden relevant sammenhæng. Teksterne gøres til genstand for en begrundet vurdering. Der anlægges en mediesynsvinkel af sproglig, historisk eller æstetisk art på udvalgte tekster. Der arbejdes med læsning og læsestrategier. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 17

18 Mundtlig fremstilling Mundtlig fremstilling omfatter elevens færdighed i at anvende talesprogets udtryksmidler på en hensigtsmæssig måde og i at lytte ved samtale og mundtlig fremlæggelse. Der arbejdes med lytte- og talestrategier. Skriftlig fremstilling Skriftlig fremstilling dyrker elevens færdighed i at udtrykke sig med sans for forskellige teksttypers særlige former og muligheder. Der arbejdes med sprogrigtighed, grammatik og retstavning. Der arbejdes med skrivestrategier. Dokumentation Eleven dokumenterer løbende sit arbejde med faget. Det skriftlige arbejde omfatter processkrivning og opgaver med erhvervsfaglig relevans. Resumé, referat, beskrivelse, analyse, fortolkning, fri fremstilling samt eksempler på faglig skrivning og formidling inden for den uddannelse, eleven har valgt, skal indgå. Mindst én skriftlig opgave skal repræsentere skrivning på tværs af dansk og et eller flere andre fag. Afsluttende bedømmelse gældende for niveau C Der gives to afsluttende standpunktskarakterer: en mundtlig og en skriftlig. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. I det merkantile grundforløb gives én afsluttende standpunktskarakter, der udtrykker elevens standpunkt i forhold til fagets mål. Eksamen gældende for niveau C OBS OBS. Eksamensformen på niveau D og C er endnu ikke besluttet i ministeriet pr. 20. juni Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 18

19 Engelsk Formålet med faget er, at styrke dine internationale og kommunikative kompetencer, så du kan læse, skrive, tale, lytte til og forstå fremmedsproget i jobmæssige, samfundsmæssige og almene sammenhænge. Faget styrker dine forudsætninger for at kunne varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog indgår, og for at kunne fungere som medarbejder og borger i et internationaliseret erhvervsliv og samfund. Faget styrker dermed forudsætningerne for mobilitet på et internationalt arbejdsmarked. Niveau D Undervisningens mål er at eleven kan 1) anvende fremmedsproget hensigtsmæssigt i erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene Sammenhænge 2) anvende et rimeligt varieret, sammenhængende sprog i erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene sammenhænge 3) anvende hensigtsmæssige tale-, skrive-, lytte- og læsestrategier 4) anvende såvel verbale som nonverbale strategier 5) dokumentere forståelse af sammenhængende og sprogligt varierede tekster og kontekster på fremmedsproget 6) læse og dokumentere forståelse af sammenhængende og sprogligt varierede tekster på Fremmedsproget 7) skrive i et rimeligt varieret, sammenhængende sprog om erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene forhold på fremmedsproget 8) redegøre for og i et rimeligt varieret sammenhængende sprog tale om samt analysere, kommentere og perspektivere tekster og emner med erhvervsfagligt, samfundsmæssigt og alment indhold på fremmedsproget Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 19

20 9) genkende, redegøre for samt analysere og kommentere forskelle og ligheder imellem egen og andres kultur 10) anvende sproglig opmærksomhed og viden til formidling i erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene sammenhænge 11) anvende IT til kommunikation, informationssøgning, sprogtræning og tekstproduktion. Rammer for valg af indhold Tekstlæsning Undervisningen tager udgangspunkt i enhver form for tekst. Tekstvalget omfatter både fiktion og sagprosa. Undervisningen omfatter følgende indholdsområder: - Erhvervsfaglige og erhvervsmæssige forhold - Samfund og kultur - Almene og personlige forhold. Individuelt emne Eleven arbejder med et individuelt emne, som bestemmes i samråd mellem lærer og elev. Emnet vælges inden for fagets indholdsområder. Hvis emnet allerede er behandlet i undervisningen, skal der være tale om en indholdsmæssig fordybelse eller udvidelse af det. Sproglig viden og bevidsthed Undervisningen tager udgangspunkt i sprogets anvendelse i praksis og omfatter sprogbrug, omgangsformer, normer og sædvaner i sprogområdet. Dokumentation Eleven udarbejder dokumentation for det individuelle emne. Dokumentationen skal godkendes af læreren og danner grundlag for en præsentation af emnet til eksamen. Eleven dokumenterer løbende sit faglige arbejde. Afsluttende bedømmelse gældende for alle niveauer Der gives én afsluttende standpunktskarakter, der udtrykker elevens standpunkt i forhold til fagets mål. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 20

21 Naturfag Formålet med undervisningen er, at faget skal give dig indsigt i det naturfaglige grundlag for teknik, teknologi og sundhed, som relaterer sig til et erhvervsuddannelsesområde. For niveau D gælder endvidere, at faget skal give eleverne mulighed for at tilegne sig en begyndende studiekompetence gennem valg af arbejdsmetoder og selvstændighedsfremmende arbejdsformer. For niveau C gælder endvidere, at faget skal give eleven erfaringer med anvendelse af fagets centrale naturvidenskabelige arbejdsmetoder og tankegange ved løsning af konkrete erhvervseller almenfaglige problemstillinger. Arbejdet med faget skal udvikle elevens kompetencer i relation til videregående uddannelse samt bidrage til elevens almendannelse. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 21

22 Niveau D Undervisningens mål er at eleven kan 1) kan udvælge og anvende mere komplekse begreber og modeller til at forklare naturfaglige problemstillinger og fænomener, 2) med sikkerhed kan anvende matematiske udtryk og beregninger i sammenhæng med det naturfaglige arbejde, 3) metodisk korrekt kan arbejde eksperimentelt med faget gennem f.eks. forsøg, undersøgelse, eksperiment, observation eller iagttagelse, og uddrage væsentlige konklusioner heraf, 4) selvstændigt kan planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde, 5) kan forholde sig kritisk til naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og for dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund, 6) selvstændigt kan begrunde og arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier, 7) selvstændigt kan søge, vurdere, udvælge og anvende relevante naturfaglige informationer fra forskellige informationskilder, 8) kan udvælge og anvende relevante it-værktøjer til f.eks. simulering, informationssøgningog behandling, databehandling og præsentation og 9) selvstændigt og i samarbejde med andre kan dokumentere og formidle resultater af arbejdet med naturfaglige emner. Rammer for valg af indhold Naturfag består af elementer fra fysik, kemi, matematik og eventuelt biologi. De matematiske elementer indgår som en integreret del af undervisningen i forbindelse med beskrivelse og beregninger. Det konkrete indhold fastsættes på baggrund af overvejelser over, hvilke væsentlige naturfaglige emner, der indgår i det uddannelsesområde, som eleven har valgt og hvilke mere komplekse naturfaglige problemstillinger, der. inden for det valgte uddannelsesområde, påvirker erhverv, mennesket og samfund. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 22

23 Ved fastsættelsen skal der sikres bredde i indholdet, så undervisningen omfatter alle fagets elementer. Det eksperimentelle arbejde skal have en fremtrædende plads i undervisningen. Der tilbydes eleven undervisnings- og arbejdsformer, der sigter mod at give eleven en begyndende studiekompetence, hvor det selvstændige arbejde med stoffet vægtes. Dokumentation Eleven udarbejder løbende dokumentation for sit arbejde med naturfag. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 23

24 Niveau C Undervisningens mål er at eleven kan 1) anvende naturfaglige modeller og på udvalgte områder selv opstille og vurdere sådanne modeller 2) anvende matematik som et redskab til at danne modeller, der kan beskrive naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger 3) forstå samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende adfærd i forbindelse hermed 4) planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr 5) omgås kemikalier og udstyr på forsvarlig måde i forbindelse med eksperimentelt arbejde og begrunde handlemåde i forhold hertil, herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter 6) forholde sig kritisk til naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder identificere de naturvidenskabelige og matematiske elementer i fremstilling og argumentation 7) udvælge, anvende og vurdere relevante it-værktøjer til f.eks. simulering, informationssøgning - og behandling, databehandling og præsentation 8) dokumentere det naturfaglige arbejde gennem at registrere og efterbehandle data og iagttagelser samt beskrive eksperimenter 9) formidle og perspektivere den opnåede naturfaglige viden. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 24

25 Rammer for valg af indhold Fagets mål opfyldes gennem arbejde med kernestof og med supplerende stof. Kernestoffet giver det faglige indhold, som er en nødvendig, men ikke tilstrækkelig, betingelse for, at eleven kan nå målene. Kernestoffet og det supplerende stof udgør hver ca. 50 % af den vejledende uddannelsestid. Kernestoffet Stoffers opbygning, herunder udvalgte organiske og uorganiske stoffers opbygning, navngivning og tilstandsformer. Kemiske reaktioner, herunder syre-base-reaktioner og ph-begrebet. Energi, herunder beskrivelse af energi og energiomsætning samt eksempler på energiformer. Bølger, herunder grundlæggende egenskaber som bølgelængde og frekvens. Statistik, herunder anvendelse af grafiske metoder. Funktioner og vækstmodeller, herunder funktionssammenhænge mellem to variable, lineær og eksponentiel vækst. Supplerende stof Det supplerende stof uddyber, perspektiverer og supplerer kernestoffet, eventuelt gennem inddragelse af øvrige stofområder. Stoffet udvælges således, at eleven får mulighed for at arbejde med emner, der relaterer sig til elevens uddannelsesområde. Elevens selvstændige eksperimentelle arbejde skal have en fremtrædende plads i undervisningen. Dokumentation Dokumentation for det naturfaglige arbejde indgår som en væsentlig del af arbejdet med faget. Gennem dokumentationen skal eleven lære at dokumentere, redegøre for, diskutere og analysere eksperimentelle data, samt opøve sin evne til at formidle naturfaglig information korrekt og præcist. Dokumentationen omfatter løbende dokumentation af det naturfaglige arbejde, herunder rapporter udarbejdet på baggrund heraf. Dokumentationen skal afspejle elevens studiekompetence i form af fordybelse i emnerne og faglig og metodisk korrekthed. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 25

26 Afsluttende bedømmelse gældende for niveauerne C Når eleven har afsluttet undervisningen, afgives en standpunktskarakter. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af en samlet vurdering af elevens kompetencer i faget. Eksamen gældende for niveauerne C Prøven er mundtlig, og der afsættes. ca. 30 minutter pr. elev til prøven, inkl. votering. Eleven inddrager relevant natur- og erhvervsfagligt udstyr i prøven Som prøvegrundlag vælges der mellem: 1) Prøven tager sit udgangspunkt i elevudarbejdet dokumentation for to emner. Eleven fremlægger dokumentationen. De valgte emner skal afspejle fagets bredde. Dokumentationen skal være godkendt af læreren for at eleven kan indstilles til eksamen. 2) Prøven tager sit udgangspunkt i et naturfagligt emne eller en case. Emnet eller casen stilles af læreren tidligst 5 arbejdsdage før prøvens afholdelse. Eleven udarbejder en detaljeret disposition som oplæg til eksaminationen. Prøvegrundlaget fastsættes af skolen. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens præstation. Den elevudarbejdede dokumentation kan indgå i bedømmelsesgrundlaget. Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 26

27 Praktikmål: Eleven kan: A. selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd, B. selvstændigt observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed, C. identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret, D. arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner, E. identificere uhensigtsmæssigheder i miljøet, der har betydning for sundhed og trivsel, samt vurdere og vejlede om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til borgeren under hensyntagen til arbejdsstedets miljøpolitik, F. selvstændigt og i samarbejde med andre varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende medicinindgift og administration, G. formidle informationer om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder relevante love og regler inden for områder med pleje, omsorg og praktisk hjælp, samt vejlede borgerne i at anvende tilbuddene med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret, H. arbejde ud fra overordnede målsætninger, det lokale værdigrundlag og voldspolitik samt formulere og vurdere disses betydning for eget uddannelsesforløb og social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde og på den baggrund vejlede borgeren/borgere, Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 27

28 I. anvende elektroniske kommunikationssystemer til informationssøgning, kommunikation, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse og dokumentation, J. planlægge, vurdere, vejlede og evaluere vejledningen og samarbejdet med borgere og andre samarbejdspartnere, K. vælge og igangsætte aktiviteter i samarbejde med den enkelte borger eller grupper af borgere med henblik på at vedligeholde, genoptræne og styrke den enkeltes psykiske og fysiske sundhed, L. indsamle information om, vurdere og igangsætte sociale, kulturelle og kreative aktiviteter for den enkelte borger eller for grupper af borgere i forhold til de generelle og lokale aktivitetstilbud samt efterfølgende reflektere over aktivitetens betydning for borgeren, M. selvstændigt vurdere, anvende og redegøre for hensigtsmæssige arbejdsbevægelser, personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og egen fysiske formåen, N. arbejde alene og kan tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle samt støtte og vejlede elever og andre samarbejdspartnere i relation til arbejdsmiljøet og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen og O. selvstændigt og i samarbejde med andre udføre omsorgsrettet og sygeplejemæssige opgaver, herunder udvikle bevidsthed om og åbenhed over for at indgå aktivt i tværfagligt samarbejde Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 28

29 Tekniske retningslinier for opgaveskrivning - Til brug ved alle skriftlige opgaver Forside: Skal indeholde oplysninger om navne på opgaveløsere samt om opgaven må udlånes/bruges til undervisningsbrug. Indholdsfortegnelse: Sideangivelse for de enkelte afsnit. Evt. bilagsfortegnelse Nummerering af siderne: Side 1 vil være siden efter indholdsfortegnelsen og herefter side 2, 3, 4 o.s.v. Bilag nummereres for sig selv. Eks. Bilag 1, side 1, 2 osv. Bilag 2, side 1, 2 osv. Litteraturlisten og bilag tæller ikke med som tekstsider! Praktisk udformning: Se bilag 1. Opgaverne skal skrives på PC. Skrifttype: Times New Roman. Skriftstørrelse: 12, ved overskrifter anvendes fed skrift, evt. skriftstørrelse 14 eller 16. Linieafstand: 1 ½ Anslag pr. side: Kun tekstsider tæller med ved beregning af sidetal. Ved brug af citat fra bøger, artikler og lignende rykkes dette ind på siden. Der anvendes anførselstegn og angivelse af, hvorfra citatet stammer (se bilag 1). Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 29

30 Bilag 1 Layoutet er den måde man placerer tekst, overskrifter, eventuelle illustrationer og andre tekstdele på opgavens sider. Der er ikke tradition for at gøre meget ud af den slags, det er jo indholdet der tæller. Sandt nok, men også det ydre kan gøre sit til at indholdet står mere klart, tydeligere og mere overskueligt for læseren Eksempel på en tekstside: Margen 2,5 cm (Top) Tekst. Margen 3,5 cm. (Venstre) (Højre) Margen 2,5 cm Eksempel på citat: Den traumatiske krise udløses af ydre, pludseligt opståede belastninger, hvor den pågældende oplever en alvorlig trussel mod sin fysiske eksistens, tryghed og sociale identitet. (tekst skrevet med 1 ½ linieafstand) (Kilde 1, side 42) Margen 3,5 cm (Bund) Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 30

31 Eksempel på litteraturliste: Bøger: 1. Hansen, Lissi: Sygepleje og sygdomslære. Munksgaard. 2.udgave, 1. oplag 2000 (side 42, 50-57) 2. Hans Vagtborg: Samfundet, borgere og den professionelle hjælper Munksgaard. 1. udgave, 2000 (side 40-42) 3 Redaktion; Kirsten Møller, Inger Vibeke Svanekier og Lisa Carstensen Social- og Sundhedshjælper 3 Munksgaard. 4. udgave, 2000 (side 90-94) Pjecer, artikler: 4. Laxerskolen. Udgivet af Kapi Pharmacia 4.reviderede udgave 1990 Video: 5. Klip fra dokumentarprogrammet: De tynde vægge Produceret af DR Web sted: 6. Rygguide; myoser og spændinger Andre kilder: Interview med Personalet på kirurgisk afdeling X Diætassistent på X - Købing sygehus Egen læge Pårørende Ergoterapeut i primærkommune Y Litteraturliste: Bogtitler, pjecer, artikler, video/filmklip, web-steder og andre kilder Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 31

32 Evt. bilag: Skal nummereres og der skal i opgaven henvises til bilagsnummer. Opgaven skal kunne læses uden at læse bilagene Illustrationer/billeder/tabeller eller lignende: Der skal anføres kildehenvisning HUSK! Reglerne for copyright skal overholdes Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08 32