PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil

Transkript

1 PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil Ejsing Skole og børnehus - hvordan vi gør hos os i Skoleafdelingen -

2 Hvad er PALS? PALS er et skoleomfattende program, hvor der sker en systematisk indførelse af en bæredygtig social og pædagogisk kultur i hele skolens virke. PALS i Ejsing skabes sammen med Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR), det kommunale familiecenter (Spiren), Servicestyrelsen og Atferdssenteret i Norge. PALS læner sig op af teorierne omkring en anerkendende tilgang til børn. PALS er evidensbaseret på en baggrund af professionelles best practice. PALS som metode er bl.a. kendt fra PMT-O (Parent Management Training Oregon model) og APBS (Association for Positive Behavior Support) programmerne verden over. PALS har ros og opmuntring som værende de mest betydende virkemidler. PALS er en bæredygtig social og pædagogisk kultur i hele skolens virke. PALS er et forpligtigende fællesskab for alle. PALS skaber en tryg hverdag for alle.

3 Alle pædagogiske ansatte har i det første af de tre år, det tager at indføre PALS, øvet sig på tankegangene, og fået skolen gearet til indførelsen af PALS. Springet har ikke været stort for os, da vi har arbejdet i den retning i en årrække. PALS har givet os en mere systematisk metode end den arbejdsform, vi har været bekendt med indtil nu. Vi har alle brug for ros for at vokse. Lidt populært kan det siges, at PALS: Skader ingen - hjælper alle - redder de sidste. Lærere, der har arbejdet med PALS i en årrække fortæller, at også lærere lever længere med PALS. Hvad er vejen til PALS? Vejen til PALS har for vores vedkommende været en proces, hvor vi først udviklede vores eget MormorSprog. MormorSprog har den betydning, at hvis man kan opføre sig og bruge sproget hjemme hos sin mormor, så går det også her. Næste step blev en mere målrettet brug af den anerkendende tilgang, hvor bestyrelsen, ledelsen og alt personale blev uddannet i teorierne omkring den anerkendende tilgang.

4 og så kom PALS Indførelsen af PALS er opdelt i tre hovedfaser: 1. år indøver lærerne værktøjerne i PALS og gearer skolen til metoden. Metoden bliver her tilrettet til lokale forhold. 2. år implementeres pædagogikken på skole- og klasseniveau + nye teorier omkring problemløsning indlæres med henblik på det kommende år. 3. år udvides PALS til også at beskæftige sig med individuelle støtteforanstaltninger, og der sker en udbredelse af PALS til børnenes lokalmiljø. Baggrunden for indførelse af PALS Adfærdsvanskelige elever tiltrækker sig megen negativ opmærksomhed og kan ofte opleves som værende forstyrrende og truende af både lærere og andre elever. Forskningen viser, at det kun har mindre effekt udelukkende at fokusere på enkelte elevers problemfelter uden samtidig at fremme en proaktiv skolekultur. Det kan siges, at det vigtigste skal være den ønskede adfærd, og det er her fokus skal være.

5 Fordele ved PALS Med PALS skabes der et proaktivt læringsmiljø, der er kendetegnet ved: Tydelige forventninger til positiv adfærd og sociale kompetencer. Positiv involvering og opmuntring. Forudsigbare reaktioner på negativ adfærd. Resultaterne på kort sigt er: Alle skolens ansatte arbejder målrettet efter fælles værdier. Bedre trivsel og færre adfærdsforstyrrelser for alle i både Skoleafdelingen og Pasningsafdelingen. På lidt længere sigt opnås: En grundlæggende og vedvarende kompetenceforøgelse på de sociale områder for alle børn. Personalet oplever en væsentlig højere grad af mestringskompetence i løsningen af problemadfærd. Hvordan vi arbejder med PALS Alle børn bliver løbende oplært i hvilke positive forventninger skolen har til adfærd. Indlæringen sker både på skole-, klasse- og elevniveau. Lærerne har fokus på den gode adfærd og giver bl.a. positive tilbagemeldinger til børnene med ros. Børnene kan også få håndgribelige belønninger i form af belønningskort, der tjenes til klassen og veksles til en større belønning for hele klassen. Belønningskort gives til den enkelte elev for at leve op til forventningerne om

6 god udført adfærd. Hvis eleven ikke samarbejder, følger læreren en fast fremgangsmåde. Konsekvenserne er både milde og forudsigelige for såvel børn som voksne. Skolen vil have fokus på positive tilbagemeldinger og forudsigbarhed, således at positiv adfærd bliver ønskværdig for alle, og negativ adfærd forebygges. PALS bidrager til at skabe en tryg skole med et godt læringsmiljø for alle. Ved enhver henvendelse til et barn skal der ske en vejledning til barnet om, hvordan den forventede positive adfærd er. Når barnet er vidende om, hvad forventet adfærd er, bliver det muligt for barnet at efterkomme ønsket. Den positive vejledning af børn virker. Det vi også ved er, at skæld ud ikke virker. Ejsing Skole og børnehus har valgt at sætte fokus på to hovedregler: Omsorg og Ansvar. Ud fra disse to regler er der lavet en oversigt over de positive forventninger, der gælder i alle områder af skolen. Positive formulerede forventninger kan eksempelvis være: Hold arme og ben for dig selv, hvor vi før har haft en regel, der lød: Du må ikke slå. Timen begynder, når klokken ringer, og Lad andres ting være i fred. I alle tre eksempler er der udtrykt en tydelig positiv forventning til den adfærd, vi ønsker.

7 Tovholderne Psykologer fra PPR og terapeuter fra familieafdelingen sidder sammen med en forældrerepræsentant, pædagoger og lærere, i et PALS-team, der blandt andet arbejder med at holde indførelsen af PALS på sporet i de første tre år. Herefter forventer vi, at skolen er selvkørende. Det øvrige personale, bestyrelsen og ledelsen er også aktive medspillere for at skabe det bedst mulige undervisningsmiljø for alle. Den størst mulige effekt opnås, når alle forældre og voksne, i børnenes lokalmiljø, også støtter op om positiv adfærd. Hele vejen rundt Aktiv støtte gennem handling og deltagelse af elever, forældre og skolens ansatte, er afgørende for videreudviklingen af det gode undervisningsmiljø, hvor børnene føler sig trygge og har gode lærings- og udviklingsmuligheder. Universielle og systematiske forebyggelsestiltag bidrager til at reducere antallet af elever med adfærdsproblemer. De elever som ikke responderer på de positive initiativer vil hurtigere kunne få tilpassede støttetiltag.

8 Vi håber på, at forældre og andre voksne i børnenes nærmiljø også, ved enhver henvendelse til et barn, giver en positiv vejledning til, hvordan god adfærd er. Man kan kun komme en mindre del af vejen med skæld ud, men der er ingen øvre grænse for, hvor langt man kan nå med ros. Vil du vide mere Yderligere informationer kan hentes på vores hjemmeside: eller ved at henvende sig til klasselæreren eller PALS-teamet.