bache- Sendt pr. relevans r februar april 2013 Sprog: Udbudssted: Roskilde versiteter. Dansk titel: Engelsk titel: 31.

Transkript

1 Roskilde Universitet Rektor Ib Poulsen Geeske de Witte Vestergaard Sendt pr. @ruc.dk Positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende bache- loruddannelse i virksomhedsstudierr Akkrediteringsrådet 3. juli 2013 Danmarks Akkrediteringsinstitution Bredgade København K Telefon Telefax E-post akkr@akkr.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Malene Hyldekrog Telefon E-post mahy@akkr.dk Ref.-nr. 12/ Akkrediteringsrådet har akkrediteret bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier positivt. Rådet har truffet afgørelsen på baggrund af den vedlagte akkredite- relevans r ringsrapport, som ACE Denmark har udarbejdet. Det er rådets faglige helhedsvurdering, at kriterierne for uddannelsens og kvalitet er opfyldt tilfredsstillende. Rådet har vurderet uddannelsen ud fra f de kriterier for relevans og kvalitet, som fremgår af akkrediteringsbekendtgørelsen 1 og Vejledning til ansøgning om akkre- 1. ditering og godkendelsee af eksisterende universitetsuddannelser, 2. udgave, februar Dato for rådsmøde: Akkrediteringsperioden gælderr til: 19. april julii 2019 Sprog: Censorkorps: Uddannelsen udbydes på dansk Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for erhvervsøkonomi. Udbudssted: Uddannelsen udbydes: Roskilde Uddannelsen udbydes ikke på andre a uni- versiteter. Styrelsen for Universiteter og Internationalisering har 14. maj 2013 truffet afgønormeret n relse (vedlagt) om uddannelsens titel, takstindplacering, adgangskrav, studietid og maksimumramme: Dansk titel: Hvis uddannelsen har hovedvægt i det samfundsvidenskabeligee område: Bachelor (BSc) i virksomhedsstudier og [andet kombinationsfag] Engelsk titel: Hvis uddannelsenn har hovedvægt i det samfundsvidenskabelige område: Bachelor of Science (BSc) in Business Studies and [andet kombinationsfag på engelsk] 1 Bekendtgørelse nr af 14. december 2009 om o kriterier for universitetsuddannelsers relevans og o kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen). Side 1/ /3

2 Danmarks Akkrediteringsinstitution Hvis uddannelsenn har hovedvægt i det naturvidenskabelige område: Bachelor of Science (BSc) in [andet kombinationsfag på engelsk] and Busi- i det ness Studies Hvis uddannelsenn har hovedvægt humanistiske område: Bachelor of Arts (BA) in [andet kombi- Studies Hvis uddannelsenn har hovedvægt i det nationsfag på engelsk] and Business teknisk-videnskabelige område: Bachelor of Science (BSc) in [andet kombinationsfag på engelsk] and Business Studies Normeret studietid: Takst: 180 ECTS Heltidstakst 1 Aktivitetsgruppekoden er 6116 Adgangskrav Uddannelsens hovedvægt ligger på det samfundsvidenskabelige hovedområde, og dermed er uddannelsen kategoriseret som en samfundsvidenskabelig bachelorud- dannelse i bacheloradgangsbekendtgørelsens bilag 1 2. Områdespecifikke adgangskrav: Gymnasial uddannelse med fagene Dansk A Engelsk B Matematik B Historie B eller Idehistorie B eller Samfundsfag B eller Samtidshistorie B Hvis uddannelsen har hovedvægt i det naturvidenskabelige område: Bachelor (BSc) i [andet kombinations- det humanistiske område: fag] og virksomhedsstudier Hvis uddannelsen har hovedvægt i Bachelor (BA) i [andet kombinations- det teknisk-videnskabelige område: fag] og virksomhedsstudier Hvis uddannelsen har hovedvægt i Bachelor (BSc) i [andet kombinations- fag] og virksomhedsstudier Maksimumramme: Der er hverken fastsat en maksimum- ramme af universitetet eller af ministe- riet. Danmarks Statistik: UDDD 6103 AUDD 7104 AUDD 7208 (HUM) AUDD7209 (SAM) AUDD 7210 (NAT) AUDD 7211 (HUM-TEK) KOT: (SAM) (NAT) (HUM-TEK) (HUM). 2 Bekendtgørelse nr. 212 af 21. februar 2012 om adgang a til bacheloruddannelser ved universiteterne (bacheloradgangsbekendtgørelsen). Side 2/ 3

3 Andre oplysninger såsom tekst til uddannelsesg guiden fremgår af akkrediterings- jf. rapporten. Rådet har på baggrund af styrelsenss afgørelse godkendt jeres uddannelse, universitetslovens 3, stk I er velkomne til at kontakte direktør Anette Dørge Jessen på aceden- mark@acedenmark.dk, hvis I har spørgsmål eller behov for mere information. Med venlig hilsen Danmarks Akkrediteringsinstitution Christian Thune Næstformand Akkrediteringsrådet Anette Dørge Jessen Direktør ACEE Denmark Bilag: Kopi af styrelsens afgørelse Kopi af akkrediteringsrapport Dette brev er også sendt til: Børne- og Undervisningsministeriet Danmarks Statistik Styrelsen for Universiteter og Internationalisering 3 Lovbekendtgørelse nr. 695 af 22. juni (universitetsloven). Side 3/ 3

4 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Roskilde Universitet Styrelsen for Universiteter og Internationaliserings afgørelse vedrørende eksisterende bacheloruddannelse i virksomhedsstudier Akkrediteringsrådet har på rådsmødet den 19. april 2013 behandlet Roskilde Universitets ansøgning om akkreditering og godkendelse af den eksisterende bacheloruddannelse i virksomhedsstudier. Akkrediteringsrådet har akkrediteret uddannelsen positivt. ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen sendte ved brev af 23. april 2013 Rådets indstillinger om uddannelsens tilskudsmæssige indplacering, titel, specifikke adgangskrav, normeret studietid og eventuelle maksimumsrammer for tilgangen m.v. Styrelsen for Universiteter og Internationalisering har truffet følgende afgørelse i sagen: Bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier skal godkendes efter reglerne i bekendtgørelse nr. 814 af 29. juni 2010 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen), som ændret ved bekendtgørelse nr. 429 af 10. maj 2012, herunder maj 2013 Styrelsen for Universiteter og Internationalisering Bredgade København K Telefon Telefax E-post ui@ui.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Tine Tolstrup Petersen Telefon E-post titp@ui.dk Ref.-nr. 13/ Ad titel: Efter reglerne i uddannelsesbekendtgørelsens 12, stk. 4, fastlægges uddannelsens titel, hvis uddannelsen har hovedvægt i det samfundsvidenskabelige område til: Dansk: Engelsk: Bachelor (BSc) i virksomhedsstudier og [andet kombinationsfag] Bachelor of Science (BSc) in Business Studies and [andet kombinationsfag på engelsk] Efter reglerne i uddannelsesbekendtgørelsens 12, stk. 3, fastlægges uddannelsens titel, hvis uddannelsen har hovedvægt i det naturvidenskabelige område til: Dansk: Engelsk: Bachelor (BSc) i [andet kombinationsfag] og virksomhedsstudier Bachelor of Science (BSc) in [andet kombinationsfag på engelsk] and Business Studies Efter reglerne i uddannelsesbekendtgørelsens 12, stk. 1, fastlægges uddannelsens titel, hvis uddannelsen har hovedvægt i det humanistiske område til: Dansk: Bachelor (BA) i [andet kombinationsfag] og virksomhedsstudier Side 1/3

5 Engelsk: Bachelor of Arts (BA) in [andet kombinationsfag på engelsk] and Business Studies Efter reglerne i uddannelsesbekendtgørelsens 12, stk. 3, fastlægges uddannelsens titel, hvis uddannelsen har hovedvægt i det teknisk-videnskabelige område til: Dansk: Engelsk: Bachelor (BSc) i [andet kombinationsfag] og virksomhedsstudier Bachelor of Science (BSc) in [andet kombinationsfag på engelsk] and Business Studies Styrelsen gør opmærksom på, at såfremt dimittenden skal opnå kompetence til at undervise i sidefaget (tidligere tilvalg) på gymnasiet, er det nødvendigt, at dimittenden har haft faget som sidefag på bacheloruddannelsen, jf. den nye 15, stk. 1, i uddannelsesbekendtgørelsen med ændringer. For at opnå kompetence til at undervise i gymnasiet skal sidefaget udgøre mindst 90 ECTS-point på bachelor- og kandidatuddannelsen sammenlagt. Styrelsen for Universiteter og Internationalisering Ad normeret studietid: Efter reglerne i uddannelsesbekendtgørelsens 11, stk. 1, fastlægges uddannelsens normering til 180 ECTS-point. Ad specifikke adgangskrav: Efter reglerne i bilag 1 til bekendtgørelse nr. 212 af 21. februar 2012 om adgang til bacheloruddannelser ved universiteterne (bacheloradgangsbekendtgørelsen) er adgangskravene til uddannelsen: Dansk A Engelsk B Matematik B Historie B eller Idehistorie B eller Samfundsfag B eller Samtidshistorie B Ad tilskudsmæssig indplacering: Bacheloruddannelsen indplaceres til heltidstakst 1. Aktivitetsgruppekoden er Styrelsen kan endvidere oplyse, at der til brug for Danmarks Statistik og den Koordinerede Tilmelding (KOT) er fastsat følgende koder: Danmarks Statistik: UDD 6103 AUDD 7104, AUDD 7208 (HUM), 7209 (SAM), 7210 (NAT), 7211 (HUM- TEK) KOT: (SAM), (NAT),16040 (HUM-TEK),16020 (HUM). Ad eventuel maksimumsramme for tilgang: Styrelsen ønsker ikke at fastsætte en maksimumsramme for tilgangen til uddannelsen. Universitetet bestemmer derfor selv efter reglerne om frit optag, hvor Side 2/3

6 mange studerende der optages på uddannelsen, jf. bacheloradgangsbekendtgørelsens 11. Styrelsen har noteret sig, at universitetet ikke har fastsat en maksimumramme. Herudover kan vi meddele følgende: Ad sprog: Vi har noteret os, at uddannelsen udbydes på dansk. Ad tilknytning til censorkorps: Vi har noteret os, at uddannelsen tilknyttes censorkorpset for erhvervsøkonomi. Med venlig hilsen Styrelsen for Universiteter og Internationalisering Tine Tolstrup Petersen Fuldmægtig Side 3/3

7 Bachelor- og kandidatuddannelse i virksomhedsstudier Roskilde Universitet Turnusakkreditering

8 Turnusakkreditering, Publikationen er udgivet elektronisk på 2

9 Indholdsfortegnelse Indledning... 4 Sagsbehandling... 5 Indstilling for bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier... 9 Indstilling for kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier Juridiske opmærksomhedspunkter Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Bacheloruddannelsens struktur Kandidatuddannelsens struktur Kriterium 1: Behov for uddannelsen Kriterium 2: Uddannelsen er baseret på forskning og er knyttet til et aktivt forskningsmiljø af høj kvalitet. 24 Kriterium 4: Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse Kriterium 5: Løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen..42 Bilag 1: Institutionens system for kvalitetssikring Indstilling til UI for bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier Oplysninger til UI for bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier Indstilling til UI for kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier Oplysninger til UI for kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier

10 Indledning Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om akkreditering og godkendelse af en uddannelse. Akkrediteringsrapporten er udarbejdet af ACE Denmark. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen, som fremgår af akkrediteringsrapporten, er foretaget af akkrediteringspanelet på baggrund af en dokumentationsrapport, udarbejdet af universitetet. Desuden har akkrediteringspanelet haft møder med repræsentanter for uddannelserne, hvor dele af dokumentationsrapporten er blevet uddybet. ACE Denmark har udarbejdet indstillingen til Akkrediteringsrådet på baggrund af akkrediteringspanelets faglige vurdering. Akkrediteringsrapporten har været i høring på universitetet. Universitetets høringssvar er indarbejdet i akkrediteringsrapporten under de relevante kriterier. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelserne er foretaget i henhold til kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet som fastsat i bekendtgørelse nr af 12. december 2009 (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt ACE Denmarks Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser. Akkrediteringsrapporten består af fem dele: - ACE Denmarks indstilling til Akkrediteringsrådet - Grundoplysninger om uddannelsen samt uddannelsens kompetenceprofil og struktur - Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen - Indstilling til Styrelsen for Universiteter og Internationalisering - Legalitetskontrol Akkrediteringsrådet sikrer, at uddannelsen lever op til de gældende uddannelsesregler. På baggrund af Akkrediteringsrådets indstilling træffer Styrelsen for Universiteter og Internationalisering (UI) afgørelse om uddannelsens tilskudsmæssige indplacering, titel/betegnelse, adgangskrav for bacheloruddannelser, uddannelsens normerede studietid og eventuelt ministerielt fastsat adgangsbegrænsning (UI-forhold). 4

11 Sagsbehandling Akkrediteringspanelet Som en del af sagsbehandlingen er der nedsat et akkrediteringspanel, der er sammensat, så det har viden om og erfaring med: Uddannelse inden for hovedområdet Forskning inden for erhvervsøkonomi og innovation Undervisning og uddannelsesplanlægning inden for erhvervsøkonomi og innovation Beskæftigelses- og arbejdsmarkedsforhold inden for området Akkrediteringspanelet for bachelor- og kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier og kandidatuddannelsen i virksomhedsledelse består af: Kernefaglig ekspert Fredrik Tell, professor i erhvervsøkonomi, Linköpings Universitet Fredrik Tell er professor i managemet og leder af KITE Research Group på Linköping Universitet. Hans primære forskningsområder omhandler implikationerne af innovation og videnintegration for virksomheders strategier, konkurrenceevne og organisering. Fredrik Tells forskning fokuserer på evolutionen af Electrical Engineering-industrien, men er også involveret i forskningsprojekter i Aerospace, Automotive and Telecommunication.idustrien. Fredrik Tell er desuden co-editor af det videnskabelige tidsskrift Industrial and Corporate Change. Aftagerrepræsentant Janne Hallum, HR-direktør i Systematic Janne Hallum er uddannet cand.merc. i strategi og ledelse fra Handelshøjskolen i Århus. Janne Hallum har arbejdet 8 år som ledelseskonsulent i forskellige konsulentfirmaer med fokus på strategi og lederudvikling, og har de sidste 11 år siddet i ledelsesjob i HR-funktioner. Janne Hallum har arbejdet med forretningsledelse og selv været en del af et forretningsledelsesteam siden Studerende Klaus K. Hansen, stud.cand.oecon på Aarhus Universitet Klaus Kølbæk Hansen er specialestuderende på økonomi (cand.oecon.) og har gennem en årrække været del af bestyrelsen i en studenterpolitisk forening, og senere formand for denne. Han har arbejdet med forbedring af universitetsuddannelser på både institutniveau, fakultetsniveau og universitetsniveau gennem Studenterrådet, den største studenterpolitiske organisation på AU. Dette arbejde har medført plads i studienævnet og eksamensankenævnet på Institut For Økonomi, Akademisk Råd på det samfundsvidenskabelig fakultet og Klaus har deltaget i en arbejdsgruppe i forbindelse med Aarhus Universitets omstrukturering. Kendskabet til akkreditering kommer fra det opfølgende kvalitetssikringsarbejde i forbindelse med genakkreditering af en af Institut for Økonomis uddannelser. Klaus Kølbæk Hansen har desuden arbejdet som undervisningsassistent i flere fag på Aarhus Universitet siden 2010, og tidligere siddet DJØF Studerendes repræsentantskab. Datoer i sagsbehandlingen Dokumentationsrapport modtaget 2. juli

12 Eventuel indhentning af supplerende dokumentation 26. oktober 2012 modtaget supplerende dokumentation ang. forskningsmiljøer og studielederrapporter 9. november 2012 modtaget supplerende dokumentation ang. SAMBAS-akkrediteringsrapport og estimering af ratioer i forbindelse med nyansættelser. 13. november 2012 modtaget supplerende dokumentation ang. frafald og VIP/DVIP- og STUD/VIP-ratio på SAMBAS, adgangskrav, kompetenceudviklende kurser 15. november 2012 modtaget supplerende dokumentation ang. studenteroptag, adgangskrav, frafald, VIP/DVIP- og STUD/VIP-ratio, kompetenceudviklende kurser for undervisere samt optag. 16. november 2012 modtaget supplerende dokumentation ang. studieordningsrevision 3. december 2012 modtaget supplerende dokumentation ang. analyse af nøgletal 7. december 2012 modtaget supplerende dokumentation omkring frafaldsanalyser 10. december 2012 modtaget supplerende dokumentation ang. studenteroptag og indslusningsforløb 11. december 2012 modtaget supplerende dokumentation ang. forskere, studenteroptag, indslusningsforløb mv. 5. marts 2013 modtaget supplerende dokumentation ang. indslusningsforløb Akkrediteringspanelets besøg på universitetet 30. oktober 2012 Akkrediteringsrapport sendt i høring på universitetet 5. februar 2013 Høringssvar modtaget 19. februar 2013 Gælder kun for bacheloruddannelsen Kriterium 2 Følgende vurderinger er ændret på baggrund af universitetets høringssvar: - Før høringen vurderede akkrediteringspanelet, at der aktuelt er en meget lav forskningsdækning i undervisningen, som i en periode har været dækket af eksterne undervisere. Det var videre vurderingen, at de studerende ikke havde mulighed for en tæt kontakt til forskerne på uddannelsen. Vurderingen er ændret, fordi universitetet har dokumenteret, at kontakten mellem studerende og forskere er blevet forbedret markant i 2012 og foråret Universitetet har ligeledes beskrevet, hvordan de nyansatte forskere vil blive tilknyttet uddannelsen. Vurderingen af kriterium 2 er på den baggrund ændret fra ikke tilfredsstillende til delvist tilfredsstillende. Kriterium 4 Følgende vurderinger er ændret på baggrund af universitetets høringssvar: - Før høringen vurderede akkrediteringspanelet, at institutionen ikke i tilstrækkelig grad sikrer uddannelsens fysiske rammer. Vurderingen er ændret, fordi universitetet har oplyst, at de studerende har mulighed for at benytte flere faciliteter end oplyst inden høringen. Vurderingen af kriterium 4 er på den baggrund ændret fra delvist tilfredsstillende til tilfredsstillende. 6

13 Kriterium 5 - Før høringen vurderede akkrediteringspanelet, at universitetet ikke i tilstrækkelig grad havde udmøntet institutionens kvalitetssikringssystem og taget hånd om identificerede problemer på uddannelsen. Vurderingen er ændret, fordi universitetet har sandsynliggjort, at der er et begrænset antal problemer på uddannelsen. Vurderingen af kriterium 5 er på den baggrund ændret fra delvist tilfredsstillende til tilfredsstillende. Indstilling På baggrund af de ændrede vurderinger af kriterium 2, 4 og 5, er indstillingen ændret fra betinget positiv akkreditering til positiv akkreditering. Gælder kun for kandidatuddannelsen Kriterium 2 Følgende vurderinger er ændret på baggrund af universitetets høringssvar: - Før høringen vurderede akkrediteringspanelet, at der aktuelt er en meget lav forskningsdækning i undervisningen, som i en periode har været dækket af eksterne undervisere. Det var videre vurderingen, at de studerende ikke havde mulighed for en tæt kontakt til forskerne på uddannelsen. Vurderingen er ændret, fordi universitetet har dokumenteret, at kontakten mellem studerende og forskere er blevet forbedret markant i 2012 og foråret Universitetet har ligeledes beskrevet, hvordan de nyansatte forskere vil blive tilknyttet uddannelsen. Vurderingen af kriterium 2 er på den baggrund ændret fra ikke tilfredsstillende til delvist tilfredsstillende. Kriterium 4 Følgende vurderinger er ændret på baggrund af universitetets høringssvar: - Før høringen vurderede akkrediteringspanelet, at tilrettelæggelsen af uddannelsen ikke sikrede, at alle studerende kan nå målene for viden, færdigheder og kompetencer i kompetenceprofilen. Det var således vurderingen, at der ikke var sammenhæng fra adgangsgrundlaget til uddannelsens faglige niveau hvad angår professionsbachelorer og udenlandske studerende, der udgør en del af uddannelsens studerende. Vurderingen er ændret, fordi universitetet har dokumenteret, at et indslusningsforløb, der vurderes at sikre sammenhængen mellem adgangsgrundlag og uddannelsens faglige niveau for professionsbachelorer og udenlandske studerendes, har været praksis siden 2012 og indføres som et obligatorisk adgangskrav fra 2013 for disse studerende. Desuden har universitetet dokumenteret, at man har begrænset optaget af professionsbachelorer og udenlandske studerende markant for at imødegå problemer med disse studerendes faglige niveau. Med de færre professionsbachelorer og udenlandske studerende har universitetet nu ressourcer til at sikre et indslusningsforløb for alle disse studerende. - Før høringen vurderede akkrediteringspanelet, at det ikke var tilstrækkeligt sandsynliggjort, at frafaldet er på niveau med landsgennemsnittet for hovedområdet. Vurderingen er ændret, fordi universitetet har leveret nye oplysninger for frafald. - Før høringen vurderede akkrediteringspanelet, at institutionen ikke i tilstrækkelig grad sikrer uddannelsens fysiske rammer. Vurderingen er ændret, fordi universitetet har oplyst, at de studerende har mulighed for at benytte flere faciliteter end oplyst inden høringen. Vurderingen af kriterium 4 er på den baggrund ændret fra ikke tilfredsstillende til delvist tilfredsstillende. Indstilling Kandidatuddannelsen er indstillet til betinget positiv akkreditering. Indstillingen er ikke ændret på baggrund af universitetets høringssvar. 7

14 Sagsbehandling afsluttet 27. marts 2013 Dato for Akkrediteringsrådets møde 19. april 2013 Bemærkninger Akkrediteringspanelet og ACE Denmark ønsker at bemærke, at dokumentationsrapporten har været mangelfuld og behæftet med flere uklarheder, hvilket er baggrunden for den omfattende indhentning af supplerende dokumentation. Sidehenvisningerne i akkrediteringsrapporten refererer til det samlede sideantal i dokumentationsrapporten inklusiv bilag, idet bilagene ikke er nummereret. 8

15 Indstilling for bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier Indstilling Kriterievurderinger Positiv akkreditering Tilfredsstillende Betinget positiv akkreditering Delvist tilfredsstillende Afslag på akkreditering Ikke tilfredsstillende Begrundelse Bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier på Roskilde Universitet indstilles til positiv akkreditering. Indstillingen til positiv akkreditering baserer sig på følgende vurderinger: Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at opfylde kriterierne om - Behovet for uddannelsen (kriterium 1) - Forskningsbaseret uddannelse (kriterium 2) - Uddannelsens faglige profil og mål for læringsudbytte (kriterium 3) - Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse (kriterium 4) Uddannelsen vurderes på delvist tilfredsstillende vis at opfylde kriterierne om - Forskningsbaseret uddannelse (kriterium 2). Universitetet har med ansættelsen de nye forskere sikret forskningstilknytning til uddannelsen, hvilket vil medføre væsentlig bedre muligheder for en tæt kontakt mellem studerende og forskere. Det vurderes dog at være kritisk, at ansættelserne først er sket efter en længere periode med få forskere tilknyttet uddannelsen. - Løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 5), fordi universitetet kun i nogen grad grad har udmøntet institutionens kvalitetssikringssystem og taget hånd om identificerede problemer på uddannelsen. Indstillingen sker på baggrund af en samlet vurdering af uddannelsens kvalitet og relevans. Der er foretaget en analyse af antallet problemer og deres karakter, herunder om problemerne er forbundne, og i hvilken grad universitetet har igangsat initiativer til at løse problemerne. Centralt for indstillingen til positiv akkreditering er, at uddannelsen i 2012 har ansat flere nye forskere, hvilket har medført en væsentlig forbedring af kontakten mellem forskere og studerende. Dermed har RUC adresseret det væsentligste problem på uddannelsen, at der i en længere periode har været en lav forskningsdækning. Det vurderes dog at være kritisk, at universitetets kvalitetssikringssystem ikke på et tidligere tidspunkt har identificeret problemer med de få forskere tilknyttet uddannelsen. Universitetet er i løbende dialog med aftagere og dimittender, og der er et samfundsmæssigt behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet. Uddannelsen vurderes at basere sig på et bredt og solidt forskningsmiljø inden for fagområdet. Der er sammenhæng mellem uddannelsens titel og kompetenceprofil, og kompetenceprofilen afspejler kvalifikationsrammens niveau for bacheloruddannelser. Der er desuden sammenhæng mellem kompetenceprofilen og fagelementernes læringsmål. 9

16 Indstilling for kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier Indstilling Kriterievurderinger Positiv akkreditering Tilfredsstillende Betinget positiv akkreditering Delvist tilfredsstillende Afslag på akkreditering Ikke tilfredsstillende Begrundelse Kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier på Roskilde Universitet indstilles til betinget positiv akkreditering. Det indstilles, at varigheden af den betinget positive akkreditering fastsættes til 2 år. Indstillingen til betinget positiv akkreditering baserer sig på følgende vurderinger: Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - Uddannelsens faglige profil og mål for læringsudbytte (kriterium 3) Uddannelsen vurderes på delvist tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - Behov for uddannelsen (kriterium 1), fordi dialogen med dimittender og aftagere ikke vurderes at være løbende og i en form, som kan anvendes til at sikre uddannelsens kvalitet og relevans - Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse (kriterium 4). Det er vurderingen, at sammenhængen mellem niveauet for professionsbachelorer og udenlandske studerendes og det faglige niveau på uddannelsen er betinget af, at de studerende følger indslusningsforløbet, der gøres obligatorisk fra efteråret Panelet vurderer dog, at det ikke er muligt at efterprøve effekten af det obligatoriske indslusningsforløb og hvorvidt det imødegår problemerne med niveauet for professionsbachelorer og udenlandske studerende, som fremført af universitetet, underviserne, de studerende samt censorerne. Panelet vurderer, at institutionen ikke i tilstrækkelig grad sikrer en kvalificeret og pædagogisk afvikling af undervisningen på den internationale linje, og at det er uklart, om der følges op på de udenlandske studerendes evalueringer. Uddannelsen vurderes på delvist tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - Forskningsbaseret uddannelse (kriterium 2). Universitetet har med ansættelsen de nye forskere sikrer væsentlig bedre muligheder for en tæt kontakt mellem studerende og forskere. Det vurderes dog at være kritisk, at ansættelserne først er sket efter en længere periode med få forskere tilknyttet uddannelsen. Uddannelsen vurderes på ikke tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om - Løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 5), fordi uddannelsen ikke i tilstrækkelig grad har udmøntet institutionens kvalitetssikringssystem og idet uddannelsesledelsen i en længere periode ikke har taget hånd om identificerede problemer på uddannelsen. Indstillingen sker på baggrund af en samlet vurdering af uddannelsens kvalitet og relevans. Der er foretaget en analyse af antallet problemer og deres karakter, herunder om problemerne er forbundne, og i hvilken grad universitetet har igangsat initiativer til at løse problemerne. Der er en række problemer på uddannelsen. Det væsentligste er, at tilrettelæggelsen af uddannelsen i en længere periode ikke har sikret, at studerende med en professionsbachelorbaggrund eller udenlandske studerende har kunnet nå målene for viden, færdigheder og kompetencer i kompetenceprofilen. Desuden har der i en længere periode været en lav forskningsdækning af uddannelsen og de studerende har ikke haft tilstrækkelig mulighed for en tæt kontakt til forskere på uddannelsen. Endelig har der ikke siden 2007 væ- 10

17 ret dialog med dimittender og samlet har uddannelsens ledelse ikke haft tilstrækkelig relevant information med henblik på at kvalitetssikre uddannelsen. Størstedelen af uddannelsens studerende har en dansk universitetsbachelorbaggrund. Tilrettelæggelsen af uddannelsen har dog i en længere periode ikke sikret, at den del af de studerende med en professionsbachelor- eller udenlandsk studiebaggrund har kunnet nå målene for viden, færdigheder og kompetencer i kompetenceprofilen. Først fra foråret 2012 er der blevet stillet krav om et indslusningsforløb, der sikrer en sammenhæng for både professionsbachelorers og udenlandske studerendes adgangsgrundlag til uddannelsens faglige niveau. Universitetet har i høringssvaret oplyst, at dette indføjes de formelle beskrivelser af uddannelsens adgangskrav i studieordningen fra efteråret Uddannelsen har i øjeblikket en markant lavere forskningsdækning i undervisningen end hovedområdet på landsplan og undervisningen har i en længere periode været dækket af eksterne undervisere. Universitetet har i 2012 dog ansat flere nye forskere, hvilket har medført en væsentlig forbedring af kontakten mellem forskere og studerende. Det er desuden vurderingen, at denne ratio vil stige markant for 2013 og frem. RUC har en mangelfuld dialog med uddannelsens dimittender, idet man ikke har gennemført en dimittendundersøgelse siden 2007 og universitetet har ikke redegjort for hvordan denne er blevet anvendt til at sikre uddannelsens kvalitet og relevans. Det bemærkes desuden, at anvendeligheden af denne undersøgelse er begrænset, idet det er så lang tid siden den er gennemført. RUC er i gang med at foretage en ny dimittendundersøgelse, som offentliggøres senere i Det er videre ikke sandsynliggjort, at dialogen med aftagere er blevet anvendt i udviklingen af uddannelsen. Universitetet har i 2012 adresseret en række af ovenstående problemer. Således har universitetet ansat 5 nye forskere fra 2012 og redegjort for, hvordan disse forskere tilknyttes uddannelsen. Det har medført en væsentlig bedre kontakt mellem studerende og forskere og sikrer, at de studerende i udstrakt grad undervises af forskere. Desuden har universitetet oplyst, at indslusningsforløbet gøres obligatorisk fra efteråret 2013 og desuden oplyst, at næsten samtlige professionsbachelorer og udenlandske studerende har fulgt indslusningsforløbet i Samlet set vurderes det, at uddannelsen med de seneste tiltag har tilstrækkelig kvalitet til, at det er forsvarligt over for de studerende, at uddannelsen fortsat udbydes på Roskile Universitet i den periode, hvor uddannelsen har en betinget positiv akkreditering. 11

18 Juridiske opmærksomhedspunkter Der er følgende mangler i studieordningen, som universitetet har tilkendegivet vil blive ændret ved næste studieordningsrevision: - Der fremgår ikke undervisnings- og arbejdsformer fagelementerne. - Det bemærkes, at praktik omtales som mulighed frem for den korrekte betegnelse projektorienteret forløb Desuden bemærkes det, at der ikke stilles krav om engelsk B-niveau på den internationale linje for hverken udenlandske eller danske studerende på trods af undervisnings- og eksaminering på engelsk. Universitetet har tilkendegivet, at dette vil blive indført fra Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen Udbudssted Roskilde Sprog Dansk og engelsk Hovedområde Det samfundsvidenskabelige hovedområde Bacheloruddannelsens grundoplysninger pr. 1/10 i de seneste tre år Kandidatuddannelsens grundoplysninger pr. 1/10 i de seneste tre år 12

19 Fordelingen af danske studerende og internationale studerende her følgende: (Høringssvar af 21. februar 2013, s. 12). Det fremgår ovenfor, at der i 2012 er optaget 8 professionsbachelorer, 8 udenlandske studerende og 27 danske universitetsbachelorer. Adspurgt om fordelingen af optag af danske studerende med henholdsvis en akademisk bachelor og professionsbachelor samt hvor mange professionsbachelorer, der optages på baggrund af et indslusningsforløb har RUC opgjort følgende: Det fremgår, at hovedparten af de danske studerende har en universitetsbaggrund, mens der har været en stigning i optaget af professionsbachelorer fra 8 i 2009, 18 i 2010 og 25 i

20 Ud fra de ovenstående tabeller kan det således konstateres: at der er et mindre antal udenlandske studerende, der følger hele kandidatuddannelsen, at langt de fleste danske studerende har en universitetsbachelorbaggrund at der er en stigning i optaget af professionsbachelorer Det bemærkes, at der er forskelle i tallene i grundoplysningerne og tallene fra den supplerende dokumentation. RUC anfører, at Dette skyldes, at vi ikke har haft resurser inden for fristen 11. december til at holde datatrækkene over danske og udenlandske optagne studerende op mod kriterierne om opgørelse af optagne i "Vejledning til ansøgning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser." (Supplerende dokumentation af 12. december 2012). 14

21 Bacheloruddannelsens kompetenceprofil Viden og forståelse Forstå og forklare udvalgte videnskabsteoriers forskellige syn på viden og samfund Identificere og definere konkrete problemer vedrørende den enkelte virksomhed eller grupper af virksomheder Færdigheder Udvikle sin faglige viden og kunne ved læsning af faglitteratur på videnskabeligt niveau og opnåelse af praktisk erfaring Anvende samfundsvidenskabelige teorier og metoder kritisk og i en tværvidenskabelig kontekst Anskue problemstillinger tværfagligt og anvise løsninger ikke kun ud fra det enkelte fags præmisser, men også ved at inddrage relevante teorier, metoder og vidensområder fra tilgrænsende fag Kompetencer Formidle og kommunikere præcist, såvel skriftligt som mundtligt Indgå i et konstruktivt samarbejde med andre også med en anden faglig baggrund således at fælles ressourcer anvendes bedst muligt Tilrettelægge og styre et projektforløb, herunder at kunne prioritere inden for egne eller udefra fastsatte rammer, og tilrettelægge et fælles arbejdsforløb, således at et resultat er færdigt på et forud fastsat tidspunkt 15

22 Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Alle kandidater på RUC opnår kompetencer til at kunne: Frembringer ny videnskabelig baseret viden Identificere teorietiske såvel som praktiske problemstillinger selvstændigt Foretage analyser ved hjælp af en kritisk og begrundet anvendelse af fagområdets videnskabelige teorier og metoder og på enkelte dele af området at have kendskab til international forskning Analysere problemstillinger tværfagligt og anvise løsninger ikke kun ud fra det enkelte fags præmisser, men også ud fra et kendskab til andre fagluge anskuelsesmåder Formulere, formidle og diskutere problemstillinger og resultater inden for akademiske grav og normer Lede eller indgå i et konstruktivt samarbejde med andre også med en anden faglig baggrund så fælles ressourcer anvendes og udvikles bedst muligt Tilrettelægge og styre projektforløb, der er komplekse, kreative og uforudsigelige herunder at kunne prioritere så deadlines overholdes Formilde og kommunikere præcist til forskellige målgrupper og i forskellige kontekster såvel skriftlige som mundtlige Videreudvikle deres faglighed selvstændigt i deres kommende arbejde på baggrund af en kritisk stillingtagen til arbejdets udvikling og samfundsmæssige betydning Fortsætte deres forskningsmæssige kvalificering på en Ph.d.-uddannelse Alle kandidater i virksomhedsstudier opnår kompetencer til at kunne: Identificere og definere konkrete problemer med henblik på at bidrage aktivt til virksomhedens udvikling, organisation og ledelse Have indsigt i virksomhedens værdiskabelse i et komplekst samfund Analysere virksomhedens udviklingsprocesser og organisering i samspil med såvel interne funktionsvilkår og ledelse som med institutioner og aktører i virksomhedens omverden Bidrage til aktivt at påvirke virksomhedens organisering og ledelse med hjælp af analyser af virksomhedernes institutionelle rammer og relationer til omgivelserne Analysere organisation, ressourcer og strategier i relation til den nyeste teoretiske diskussion om udvikling og innovation i virksomheder Bidrage til virksomhedens organisering og ledelse i relation til udvikling og innovation Udarbejde og fremsætte begrundede forslag til afhjælpning af identificerede problemer vedrørende ledelse og organisering i praksis Analysere og vurdere konsekvenser af fremsatte løsningsforslag såvel for virksomheden og dens ansatte som for andre berørte grupper Udføre organisatoriske og ledelsesmæssige arbejdsopgaver ud fra en oparbejdet indsigt i organiseringspraksis og værdiskabelse 16

23 Bacheloruddannelsens struktur Bachelormodulet: Virksomhedens funktioner og ressourcer Aktivitet ECTS Projekt eller BA projekt. Som studerende kan man sagtens skrive sammen 15 Kursus i Organisation 5 Kursus i internt og eksternt regnskab i lyset af selvskabsformer 5 1 valgfrit temaseminar inden for: 5 Service og innovation HRM Ledelse Projektledelse Finansiering/Investment Relations Projektledelse og Projektarbejde (for studerende som indsluser) 17

24 Kandidatuddannelsens struktur 1. kandidatmodul (K1): Virksomhedens udvikling, organisering og ledelse. Aktivitet ECTS Projekt 15 Temaseminar 7,5 Kursus 7,5 2. kandidatmodul (K2): Virksomhedens økonomi, administration og strategier. Der er tre mulige afslutninger på kandidatstudiet i virksomhedsstudier: 1. Specialet skrives i det andet kombinationsfag, og dit 2. kandidatmodul vil have samme opbygning som dit 1. kandidatmodul jf. 1. kandidatmodul 2. Du skriver integreret speciale mellem de to fag, og følger samtidig kurser på begge fag. 3. Du skriver speciale i virksomhedsstudier. Aktivitet Integreret speciale ECTS Kursus 7,5 Temaseminar 7,5 18

25 Aktivitet Integreret speciale Integreret speciale Det andet fag tildeler ligeledes 15 point for specialet ECTS 15,0 Aktivitet Speciale i Virksomhedsstudier ECTS Speciale 30,0 Specialeworkshop. Afholdes ca. 1 gang om måneden 0 19

26 Kriterium 1: Behov for uddannelsen Bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Dialog med aftagerpanel og aftagere Gælder for både bachelor- og kandidatuddannelsen Der er knyttet to aftagerpaneler til bachelor- og kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier: Det overordnede aftagerpanel for Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier (CBIT), der har til formål at understøtte synergien mellem instituttets uddannelser, og det mere uddannelsesspecifikke aftagerpanel for Virksomhedsorienterede studier (Dokumentationsrapport, s. 6f) Det uddannelsesspecifikke aftagerpanel blev nedsat i 2009 og afholder to møder om året, hvor det første møde er rettet mod uddannelsesudvikling, og det andet mod emner og temaer, der er af fælles interesse, herunder forskning og aftagererfaring. Aftagerpanelet består af repræsentanter fra følgende virksomheder og organisationer: - Kommunikationschef, H. Lundbeck - Koncern kommunikationschef, Rambøll - Konsulent HR-management, Insigths Denmark - Kommunikationschef, Novo Nordisk Product Supply - Kommunikationsdirektør, McDonald's - Koncernmarketing- og kommunikationschef, MT Højgaard - Direktør, Orbicon - Direktør, CAT Science - Udviklingschef, SEAS NVE - Arbejdsmiljøchef, Ledernes Hovedorganisation - Afdelingsleder for forskning og undervisning og formidling, Experimentarium - Communications Manager, KPMG - Direktør, New Insight - Direktør, Danmarks Naturfredningsforening - Rådgiver, Amnesty International virksomheder og erhverv (Dokumentationsrapport, s. 121) Af referaterne fremgår det, at uddannelsesledelsen har diskuteret en række af de problemer man har oplevet med uddannelsen gennem de senere år. Det drejer sig om, at der i en længere periode har været en lav forskningsdækning på undervisningssiden og, at en del af de optagne studerende med en professionsbachelorbaggrund eller en udenlandsk studiebaggrund ikke har de rette faglige forudsætninger for at gå på uddannelsen sammenlignet med de studerende, der har en universitetsbachelor. I referatet fra et møde i april 2012 fremgår det, at aftagerne er blevet orienteret om den store deltidslærerdækning på uddannelsen og for de rekrutteringsmæssige planer til at sikre forskningsdækningen fremover. Desuden er aftagerpanelet blevet orienteret om universitetets planer om at ændre adgangskravene for professionsbachelorer og udenlandske studerende for at imødegå problemer for nogle af disse studerende med at 20

27 kunne følge niveauet på uddannelserne. Således fremgår det af referatet, at de studerede der kommer udefra, både i betydningen ikke-universitær (professionsbachelor-problematikken) og dem der har en baggrund i et andet uddannelsessystem, ikke alle er tilstrækkeligt fortrolige med samfundsvidenskabelig metode. (Dokumentationsrapport, s. 112f). Det fremgår, at aftagerpanelet spurgte til baggrunden for den store deltidslærerdækning og de rekrutteringsmæssige vilkår for nye forskere samt at de udtrykte tilfredshed med udsigten til en bedre forskerdækning. Det fremgår videre, at aftagerpanelet har spurgt ind til problemerne med det faglige niveau hos professionsbachelorer og udenlandske studerende, og tilslutter sig, at der er behov for at skærpe adgangskravene, som universitetet har planer om. Endelig fremgår det, at aftagerpanelet påpeger, at kontakten til tidligere kandidater er væsentlig, og undrer sig over, at uddannelsen ikke har været i stand til at fastholde en alumnekontakt eksempelvis via de sociale medier (Dokumentationsrapport, s. 112f). Der er i dokumentationen ikke givet konkrete eksempler på anvendelse af dialogen med aftagere. Adspurgt om dette på besøget forklarede ledelsen, at RUC bl.a. har lavet studieordningsændringer gennem de senere år, som bl.a. er foranlediget af aftagerpanelet uden at dette dog blev uddybet nærmere. I høringssvaret erkender universitetet, at dokumentationen giver indtryk af, at dialogen primært har været af informerende karakter, men understreger, at særligt diskussionen af adgangsgrundlag og forskningsdækning har givet anledning til konkrete ændringer. De skriver videre, at beslutningerne om at forny kursusstrukturen på Virksomhedsstudier på kandidatuddannelsen blevet drøftet på et møde den 24. april 2012, ligesom resultater fra frafaldsanalysen blev behandlet i forhold til de seneste semesterevalueringer. Desuden blev udviklingen af det faglige miljø med mere erhvervssamarbejde drøftet (Høringssvar af 21. februar 2013). Akkrediteringspanelet vurderer, at universitetet på det seneste møde med aftagerne i april 2012 har orienteret aftagerne om en række relevante forhold for uddannelsen, men det er dog ikke sandsynliggjort, at dialogen er blevet anvendt i udviklingen af uddannelsen. Dialog med dimittender Gælder kun for bacheloruddannelsen Det anføres, at over 75 % af bachelordimittenderne fortsætter på kandidatuddannelse (og langt størstedelen på kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier RUC). Akkrediteringspanelet vurderer, at institutionen er i løbende dialog med bachelordimittenderne, som anvendes til sikring og udvikling af uddannelsens kvalitet og relevans, idet der er tale om samme tilrettelæggergruppe og undervisere på både bachelor- og kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier. Gælder kun for kandidatuddannelsen Ifølge RUC har der været iværksat forskellige initiativer i tidens løb for at fastholde kontakt med kandidaterne bl.a. via LinkedIn-grupper, men det anføres, at det er med begrænset succes. Af tiltag nævnes et alumneforum på Erhvervsøkonomi, hvor der for øjeblikket ca. 100 medlemmer og bl.a. består af dimittender fra virksomhedsstudier. Det anføres, at alumnenetværket et område, som RUC forventer, vil blive udviklet i de kommende år, som er prioriteret i såvel RUC s kvalitetssikringspolitik som i RUC s kommunikationsstrategi (Dokumentationsrapport, s. 7). RUC gennemførte i 2007 en kandidatundersøgelse for alle RUCs dimittender, men har ikke redegjort for hvordan denne undersøgelse er blevet anvendt til at sikre uddannelsens kvalitet og relevans. Akkrediteringspanelet bemærker i den forbindelse desuden, at anvendeligheden af denne undersøgelse er begrænset, idet det er så lang tid siden den er gennemført. RUC forventer at foretage en ny dimittendundersøgelse i Universitetet anerkender i høringssvaret, at de... er enig i, at det ud fra den dokumentation, akkrediteringspanelet har haft til rådighed, ikke fremgår tydeligt, at der er en løbende dialog med uddannelsens dimittender, der anvendes til sikring og udvikling af uddannelsens kvalitet og relevans. Men det er ikke ensbetydende 21

28 med, at der ikke har været dialog med dimittender, eller at denne dialog ikke er blevet anvendt aktivt i sikring og videreudvikling af kvalitet og relevans på uddannelsen. (Høringssvar af 21. februar 2013). De anfører dog, at de har haft en dialog med dimittender gennem aftagerpanelet, hvor der sidder repræsentanter for uddannelsens dimittender. De fremhæver videre, at en dimittend nu er ansat som ph.d.-studerende, og at de indgår aktivt i dialogen med ansøgere og studerende. Endeligt henviser universitetet til den centrale dimittendundersøgelse på RUC for 2013, som vil give dem input til udvikling af uddannelsen, særligt i forhold til beskæftigelse jf. senere i dette kriterium (Høringssvar af 21. februar 2013, s. 4f) Akkrediteringspanelet konstaterer, at universitetet ikke har haft en dialog med et bredt udsnit af uddannelsens dimittender siden 2007, hvor den seneste dimittendundersøgelse er foretaget, hvilket bemærkes at være kritisk. Panelet bemærker, at en ny undersøgelse i løbet af 2013 vil give en række input til uddannelsen, herunder de identificerede problemer med det faglige niveau for professionsbachelorer og udenlandske studerende, men bemærker kritisk, at universitetet ikke har indhentet viden om dimittendernes udbytte af uddannelsen i en periode på 5-6 år. Beskæftigelse Gælder for bacheloruddannelsen Ledigheden for bachelorer fra samfundsvidenskab på RUC er efter 4 19 mdr. under 2 % fra 2006 til 2009, hvilket er på samme niveau som hovedområdet på landsplan. Gælder for kandidatuddannelsen Ledigheden for dimittender fra kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier 4 19 mdr. efter endt uddannelse er 2 % i 2006, 8 % i 2007, 5 % i 2008 og 6 % i 2009, hvilket er på samme niveau som det samfundsvidenskabelige hovedområde på landsplan, som var 2% i 2007, 3% i 2008 og 5 % i Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens dimittender finder beskæftigelse i et omfang, der er på niveau med øvrige dimittender fra samme hovedområde. Relevant beskæftigelse Gælder kun for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet konstaterer, at næsten alle bachelorer i virksomhedsstudier fortsætter på en kandidatuddannelse. Gælder for kandidatuddannelsen Der henvises i dokumentationsrapporten til kandidatundersøgelsen fra 2007, hvor det fremgår, at 65% af dimittenderne finder beskæftigelse inden for det private, mens knap 27% bliver ansat i det offentlige. Eftersom der er tale om en kombinationsuddannelser afhænger beskæftigelsesområdet også meget af det andet fag, men det fremgår, at dimittenderne særligt finder beskæftigelse som konsulent, projektleder, fuldmægtig eller kommunikationsmedarbejder, når de har taget uddannelsen sammen de primære kombinationsmuligheder; dansk, kommunikation og psykologi (Dokumentationsrapport, s. 9). Akkrediteringspanelet vurderer på den baggrund, at uddannelsens dimittender finder relevant beskæftigelse, men det bemærkes, at disse oplysninger er meget gamle og det bemærkes kritisk, at universitetet ikke mere løbende undersøger, hvor dimittenderne finder beskæftigelse. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 1 samlet set er tilfredsstillende opfyldt 22

29 Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 1 samlet set er delvist tilfredsstillende opfyldt, idet det ikke er sandsynliggjort, at dialogen med aftagere anvendes til at sikre uddannelsernes relevans og kvalitet, da der ikke er givet konkrete eksempler på anvendelse af dialogen. Det vurderes videre, at der ikke i tilstrækkelig grad er en løbende dialog med uddannelsens dimittender. Det vurderes således, at der er en begrænset anvendelighed af dimittendundersøgelsen fra 2007 og det konstateres, at den næste undersøgelse først er ved at blive gennemført. Det vurderes, at der i den mellemliggende periode ikke har været en systematisk dialog med dimittenderne, der er blevet anvendt til at sikre uddannelsen kvalitet og relevans. Det vurderes, at uddannelsernes dimittender finder beskæftigelse i et omfang, der er på samme niveau med øvrige dimittender fra samme hovedområde og at uddannelsens dimittender finder relevant beskæftigelse. Dokumentation Dokumentationsrapport, s.8-10 Høringssvar af 21. februar

30 Kriterium 2: Uddannelsen er baseret på forskning og er knyttet til et aktivt forskningsmiljø af høj kvalitet Bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier: Kriterium 2 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Sammenhæng mellem forskningsområder og uddannelsens fagelementer Gælder for både bachelor- og kandidatuddannelsen Det fremgår af dokumentationsrapporten, at der er to forskningsgrupper tilknyttet de virksomhedsorienterede studier med i alt 31 forskere: Innovation, Service og Oplevelsesledelse (ISO) og Management in Transition (MiT) begge forskningsgrupper tilknyttet uddannelserne under det erhvervsøkonomiske område (HAalmen, BA og KA i virksomhedsstudier samt KA i virksomhedsledelse). Adspurgt om det nuværende antal VIP er tilknyttet miljøet oplyser RUC i supplerende dokumentation, at 11 Ph.d.-studerende og 3 post.doc nu er ansat i tilknytning til andre uddannelser på instituttet. Pr. 12. december 2012 er følgende VIP med forskningsforpligtelse ansat under erhvervsøkonomi: Professorer 2 Lektorer 14 Adjunkter 5 Post-docs 1 Studielektorer 1 Ph.d-studerende 8 I alt 31 (Supplerende dokumentation af 11. december 2012) Det anføres, at der i Januar 2013 tiltræder endnu en lektor og april 2013 endnu en professor. I løbet af planlægger vi som nævnt endnu tre professoropslag. Og til forskningsgrupperne er der stadig knyttet et antal forskere fra andre uddannelser på instituttet. (Supplerende dokumentation af 11. december 2012). Bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier: Fagelement Dansk Internationalt/ Forskningsgruppe gennemføres på engelsk Organisation John D. Scheuer John D. Scheuer MiT Regnskab Jørgen Ravn Elkjær Jørgen Ravn Elkjær ISO Specialkursus 2. år Kirsten Mogensen Kirsten Mogensen MiT Temaseminar, projektledelse Peter Hagedorn MiT Temaseminar, HR Anita Mac MiT Temaseminar, Ledelse Mette Apollo MiT Temaseminar, Projektar- Uffe K. Hansen MiT 24

31 bejde for indslusere Temaseminar, Project Poul B. Olsen, Kevin Perry MiT work and management Finance Johannes Dreyer/Poul Wolfssen MiT Service innovation Ada Scupola (Supplerende dokumentation af 10. december 2012) Kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier: Fagelement Dansk Internationalt/ Kursus i Kommunikationsledelse: Kirsten Mogensen gennemføres på engelsk Forskningsgruppe MiT Kursus i regnskab: ER UDFASET Jørgen Elkjær Jørgen Elkjær MiT og ISO Kursus i Strategi & Organisation, ER UDFASET John Scheuer MiT Kursus i HRM: Poul Bitsch Olsen MiT Kursus i Brand Management: Markus Holzweber MiT Kursus i Legitimitet og Offentlighed: Susanne Holmstrøm MiT Kursus i Leadership: (kun int. stud) Poul Bitsch Olsen MiT Kursus i Entreprenørskab, Innovation og kreativitet ER UDFASET Poul Bitsch Olsen, Jon Sundbo, Lars Fuglsang MiT og ISO Kursus i Innovation og Entreprenørskab Jørgen Elkjær Jørgen Elkjær ISO Kursus i Oplevelsesøkonomi & oplevelsesvirksomhed Kursus: Medierne i erhvervslivet Temaseminar i Nyere ledelsesteori Temaseminar i Oplevelsesledelse: Jon Sundbo Kirsten Mogensen Søren Jagd Jon Sundbo, ISO MiT MiT ISO Temaseminar i CSR: Luise Li Langergaard Safania Henriksen Tidligere Jac. Rendtorff/Mercy Kamara MiT og ISO 25

32 Temaseminar i Projektledelse: Temaseminar i Organisationsteori om sensemaking Peter Hagedorn Poul Bitsch, Søren Jagd MiT MiT og ISO Temaseminar i Innovatonsledelse ud fra cases Göran Serin, Søren Berg, Safania Normann Eriksen, Giulia Nardelli MiT Temaseminar i Innovatonsledelse ud fra cases Temaseminar i Kvantitativ Analyse Temaseminar i Organisationspsykologi ER UD- FASET Temaseminar i Organisationer forstået som kommunikative processer Göran Serin, Søren Berg, Safania Normann Eriksen, Giulia Nardelli Poul Bitsch Olsen Poul Bitsch Olsen Maria Bosse MiT MiT MiT MiT Temaseminar i HRM- Motivation / performance and reward management: (Supplerende dokumentation af 10. december 2012) Poul Bitsch Olsen MiT De to tilknyttede forskningsgruppers fokusområder fremgår nedenfor: - Management in Transition (MiT) Gruppen bidrager til videnskab om effektiv ledelse og organisering på et internationalt niveau. Vi undersøger i den forbindelse en række temaer, som er af betydning for de fleste virksomheder og andre organisationer uanset størrelse, herunder tillid og arbejdsglæde; etik og ansvar; organisering, markedsføring og balance samt kommunikation, -kriser og -konflikter. Arbejdet foregår ofte i tæt dialog med konkrete organisationer. - ISO Temaet for forskningen er virksomhedsudvikling i en hyperforanderlig globaliseret verden. Samfund og markeder forandrer sig og virksomhederne må tilsvarende innovere for at skabe værdier og kvalitet for kunder og samfund. Forskningsgruppen forsker i hvilke muligheder og ricisi, denne udvikling er forbundet med, hvilke drivkræfter og barrierer, der findes, og hvorledes virksomheder og andre organisationer kommer i front i denne innovative udvikling. ( og supplerende dokumentation af 26. november 2012). Det fremgår af dokumentationsrapporten, at...timebehovet har i denne periode været dækket af flere DVIP. Et antal faste medarbejdere har været ramt af pludselige længere sygdomsforløb, og vi har i perioden haft vanskeligheder med at rekruttere til faste stillinger i regnskab og finansiering. (Dokumentationsrapport, s. 12). Der er ansat seks nye forskere i løbet af 2012, som dækker en bred række fagligheder: 26

33 - Lektor Jørgen Ravn Elkjær forsker i regnskab og entreprenørskab. - Adjunkt Johannes Dreyer, forskningsuddannet i Tyskland og optaget af forskning i finansiering. - Adjunkt Luise Li Langergaard, Ph.d. fra innovationsgruppen på RUC og er engageret i serviceinnovation og CSR. - Adjunkt Frans Béfort, Ph.d. og skal forske i HR. - Adjunkt Markus Holzweber, Ph.d. fra RUC og bliver desuden involveret i strategiforskning og strategiundervisning. - Lektor Peter Hagedorn Rasmussen skal forske i projektledelse. - Desuden er der aftale om ansættelse af endnu en lektor per Den pågældende skal undervise og forske i CSR og erhvervsjura. På besøget gav ledelsen udtryk for, at der i en periode har været for få forskere på uddannelsen, og at RUC på den baggrund har fokuseret på at tilknytte en række forskere særligt inden for ledelse, marketing, regnskab, strategi og organisation samt økonomi. I høringsvaret skriver universitet, at Når der tages højde for, hvilke konkrete medarbejdere der er gået fra, har faget haft en reel nettotilgang på fem (ikke tre) ekstra VIP i Hvad angår den sidste fratrædelse kan vi oplyse, at den ledige stilling øjeblikkelig blev slået op i efteråret 2012, og at det faglige bedømmelsesarbejde pågår i skrivende stund. Når bedømmelses- og ansættelsesprocedurer er overstået for dette genopslag, vil der i løbet af foråret 2013 være en reel nettotilgang på 6 VIP i forhold til den forskningsdækning der var i 2011, hvor tallene fra rapporten stammer fra. Roskilde Universitet kan i samme forbindelse bekræfte, at vi er i gang med at formulere tre professoropslag indenfor det erhvervsøkonomiske område, og at vi derudover pr. 1. april ansætter en ny professor i regnskab. Der var pr. 12. december 2012 tilknyttet i alt 31 VIP i fagmiljøet bag kandidatuddannelsen i Virksomhedsledelse (...) og det samlede tal stiger til 33 med professoransættelsen pr. 1. april. (Høringssvar for virksomhedsledelse af 19. februar 2013). Akkrediteringspanelet vurderer, at RUC med ansættelsen af de nye forskere dækker uddannelsens fagelementer med et særligt fokus på service management generelt og mere specifikt service innovation. Uddannelsens tilrettelæggere Gælder for både bachelor- og kandidatuddannelsen Uddannelserne er underlagt Studienævnet for erhvervsøkonomi, som godkender undervisningsplaner, udarbejder forslag til og ændringer af studieordningen, kvalitetssikrer og udvikler undervisningen, behandler meritsager mv. Studienævnet består af fire VIP er og fire studerende. På VIP siden er det lektor, Ph.d. Poul Bitsch Olsen, studienævnsformand og studieleder, lektor og fil. Dr. Göran Serin, lektor og Ph.d. Søren Sommer Jagd, lektor Dr. adm. og Ph.d. Jacob Dahl Rendtorff. Til uddannelsen er desuden knyttet en koordinator, som for øjeblikket er lektor Søren Sommer Jagd, der har til opgave at integrere uddannelsesforløbet for de studerende og se til at aktiviteten har en høj kvalitet (Dokumentationsrapport, s. 11). Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen tilrettelægges af VIP er, der forsker inden for et forskningsområde, der er relevant for uddannelsen. VIP/DVIP-ratio Gælder for bachelor- og kandidatuddannelsen RUC opgør alene undervisernes årsværk i undervisningsårsværk af 950 timer og altså ikke ud fra det samlede årsværk, som ifølge Danske Universiteter er opgjort til 1924 timer. Idet universitetet også opgør DVIP ernes årsværk på samme måde har det ingen betydning for VIP/DVIP-ratioen i modsætning til STUD/VIP-ratioen jf. senere i kriteriet. VIP/DVIP-ratioen fremgår nedenfor: Virksomhedsstudier Semester VIP-timer DVIP-timer VIP/DVIP-ratio Bachelor Forår ,6 959,5 0,49 27

34 Efterår , ,2 0,82 Total Hele , ,7 0,68 Kandidat Forår , ,5 0,49 Efterår ,5 1337,8 0,58 Total Hele , ,3 0,53 (Dokumentationsrapport, s. 11) I den supplerende dokumentation fremgår de nyansatte forskeres engagement for efteråret 2012 i alle tre uddannelser under de virksomhedsorienterede studier: (Supplerende dokumentation af 10. december 2012) Det fremgår af høringssvaret, at Roskilde Universitet er enig i, at forskningsdækningen af Virksomhedsstudier var for lav op til 2011, men er ikke enig i, at den fortsat er for lav. Roskilde Universitet er også uenig i, at det er usikkert, hvordan ratioen vil være i 2013 og fremover. VIP/DVIP-ratioen på uddannelsen er steget til 2,63 på bacheloruddannelsen i 2012 samtidig med, at landsgennemsnittet for det samfundsvidenskabelige hovedområde er faldet fra 1,62 i 2010, til 1,50 i Den forbedrede VIP/DVIP-kvotient i efteråret 2012 skal således ses i forhold til det lavere landsgennemsnit i For kandidatuddannelsen er VIP/DVIP-ratioen på 1,27 i den seneste opgørelse fra efterårssemestret Roskilde Universitet kan på grundlag af lærerdækningsplanerne for forårssemestret 2013 konstatere, at VIP/DVIP-kvotienten på Virksomhedsstudier forventes at resultere i en kvotient på 2,35 for bacheloruddannelsen og 2,37 for kandidatuddannelsen, hvilket er væsentligt højere end landsgennemsnittet i både 2011 og (Høringssvar af 21. februar 2013). Akkrediteringspanelet konstaterer, at universitetets VIP/DVIP-ratio i øjeblikket er lavere end på hovedområdet på landsplan, men vurderer, at ratioen vil være markant forbedret fra 2013 med de nye ansættelser. Antal studerende pr. VIP Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Som tidligere anført opgør RUC alene undervisernes årsværk i undervisningsårsværk af 950 timer og altså ikke ud fra det samlede årsværk, som ifølge Danske Universiteter er opgjort til 1924 timer. Det betyder, at de opgjorte VIP-årsværk ikke er på 2,84 som anført i dokumentationen, men i stedet 1,4, når man foretager udregningen på baggrund af definitionerne i Danske Universiteters nøgletal: 950 (undervisningsårsværk)/1924 (samlet årsværk) = 0,494 x 1,64 = 0,8. 28

35 For kandidatuddannelsen ser omregningen således ud: 0,494 x 1,66 = 0,82. Det får følgende betydning får STUD/VIP-ratioen: VIP-årsværk Antal studerende der STÅ STUD/VIP optjent STÅ Bachelor ,8 (VIP-timer/undervisningsårsværk) ,5 Kandidat ,82 (VIP-timer/undervisningsårsværk) ,4 (Dokumentationsrapport, s. 13) Det fremgår af dokumentationsrapporten for den samfundsvidenskabelige basisuddannelse fra januar 2011, at STUD/VIP-ratioen i 2010 på basisuddannelsen var 51,5. I høringsvaret anføres det, at Roskilde Universitet er på denne baggrund enig i, at STUD/VIP-ratioen på Virksomhedsstudier målt som antal VIP-undervisningsårsværk i forhold til studenterårsværk var utilfredsstillende i Men Roskilde Universitet er ikke enig i, at man på denne baggrund kan konkludere, at de studerende ikke har mulighed for at komme i tæt kontakt med forskere, der underviser på uddannelsen. Det fremgår af sidste afsnit på side 20 i akkrediteringsrapporten, at der undervejs i dokumentationsprocessen har været kommunikeret om forskellen mellem antal VIP og antal VIP-årsværk. Det kan på baggrund af en analyse af forløbet konstateres, at både Roskilde Universitet og akkrediteringspanelet har været i misforståelse vedrørende opgørelsen af antal studerende pr. VIP. I lyset af disse misforståelser og med henblik på at tilvejebringe et retvisende vurderingsgrundlag har Roskilde Universitet opgjort VIP/STUD-kvotienterne for alle fire erhvervsøkonomiske uddannelser på RUC i efteråret 2012 og foråret 2013, både som årsværk og som antal (...) Det fremgår af disse beregninger at STUD/VIP-ratioerne på de to uddannelser, målt på årsværk, har gennemgået en markant forbedring, idet kvotienten for bacheloruddannelsen er faldet fra 62,5 i 2011 til 49 i 2013, hvilket er et fald på godt 21 %. Det fremgår ligeledes af bilaget, at kandidatuddannelsens STUD/VIPratio, målt på årsværk, er faldet fra 135,4 i 2011 til 48 i 2013, hvilket er et fald på godt 64 %. (Høringssvar af 21. februar 2013) De studerende gav på besøget udtryk for, at de har en tæt kontakt til forskerne. Akkrediteringspanelet vurderer på baggrund af nyansættelserne og den seneste opgørelse, at de studerende i tilstrækkelig grad vil have mulighed for en tæt kontakt til forskerne på uddannelsen fra Det vurderes dog at være kritisk, at universitetet ikke tidligere har sikret en øget tilknytning af forskere til uddannelsen. Forskningsmiljøets kvalitet Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier Nedenstående tabel viser antallet af forskningspublikationer i tidsskrifter i perioden for både de to samfundsvidenskabelige forskergrupper tilknyttet uddannelsen. I var der tilknyttet 37 VIP til erhvervsøkonomi i dag er der 31 VIP er tilknyttet (Supplerende dokumentation af 11. december 2012). 29

36 (Dokumentationsrapport, s. 14) RUC anfører, at Niveau 0 dækker over de publikationer, som er peer-reviewed, men som ikke har givet BFI-point. De er medtaget for at give et lidt bredere billede af forskningspubliceringen end ved udelukkende at opliste BFI-point-udløsende publikationer. (Supplerende dokumentation af 11. december 2012). Akkrediteringspanelet konstaterer, at der særligt publiceres i antologier fremfor internationale peer-reviewed tidsskrifter, men panelet vurderer, på baggrund af en gennemgang af forskernes cv er, at der publiceres i en række centrale tidsskrifter. Her kan nævnes Journal of Service Management, Research Policy, Journal of Social Theory, Current Sociology, Journal of Business and Industrial Marketing, Technological Forecasting & Social Change, Journal of Information Science, Journal of Management & Organization, Science, Technology & Human Values, der alle vurderes at være ansete tidsskrifter inden for de centrale forskningsområder, som forskningspersonalet dækker og som uddannelsen fokuserer på. Samlet vurderer panelet, at forskningsmiljøet bag uddannelsen er af høj kvalitet. Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen i virksomhedsstudier Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 2 samlet set er delvist tilfredsstillende opfyldt. Panelet vurderer, at uddannelsen med ansættelsen de nye forskere har sikret forskningstilknytning til uddannelsen og at det vil medføre væsentlig bedre muligheder for en tæt kontakt mellem studerende og forskere. Det er desuden vurderingen, at forskningsmiljøet bag uddannelsen baseret på antallet af publikationer har en høj kvalitet. Det vurderes dog at være kritisk, at ansættelserne først er sket efter en længere periode med få forskere tilknyttet uddannelsen. Panelet vurderer, at uddannelsen tilrettelægges af aktive forskere og at universitetet med ansættelsen af de nye forskere dækker uddannelsens fagelementer. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen i virksomhedsstudier Akkrediteringspanelet vurderer, at kriterium 2 samlet set er delvist tilfredsstillende opfyldt. Panelet vurderer, at universitetet med ansættelsen de nye forskere har sikret forskningstilknytning til uddannelsen og at det vil medføre væsentlig bedre muligheder for en tæt kontakt mellem studerende og forskere. Det er desuden vurderingen, at forskningsmiljøet bag uddannelsen baseret på antallet af publikationer har en høj kvalitet. Det vurderes dog at være kritisk, at ansættelserne først er sket efter en længere periode med få forskere tilknyttet uddannelsen. Panelet vurderer, at uddannelsen tilrettelægges af aktive forskere og at universitetet med ansættelsen af de nye forskere dækker uddannelsens fagelementer. Dokumentation Dokumentationsrapporten, s Beskrivelse af forskningsmiljøerne fundet d. 19. oktober 2012: Supplerende dokumentation af 26. november 2012 Dokumentationsrapport for den samfundsvidenskabelige basisuddannelse 30