#$% &' ( #$ ) '! #$# * +,$ -. /01 2 %,,$# ) /0,$, ) /0 #! " # ($% *! ($ 3! ($# 4 5 6$# #5 6$,, 6$( 8,% 6$6 ', # %!$% - ',,!$ - ',6!$# - ',5 5$( 9 (!

Transkript

1 !

2 " #% &' ( # ) '! ## * +,% ) %#, /01 2 %,,# ) /0,, ) /0 #! " # (% *! ( 3! (# 4 5! 6% 7 6 ## #( 6# #5 6,, 6( 8,% 66 ', # %!% ',,! ',6!# ',5 & ' ' 5% 5 ) 3 (% ( 5# " 5, 4 (, (, 5( 9 (! ( )*! +, % % / 3 %:; 6# % 3 :& % # 3 #:< %%, %%6

3 ) ' = " " = 0 / ' 0 / + 0 / / /0: > =? 7)@ > = > = 0 : "' "#A /0 ", "( A "6

4 "! % ' 5 "50 / " : " %' " ' * # B " /0 ) : " 1C 2 /0' 7 : ' : ' 8&07)@

5 " 4 & & ''0& A / 5 5 & 5 %#( %( A "4 /0 '' 5 &'DD = *8* ' ' & E ' 0 /' ' 0 ' ' ) <"! * 0 / ' #

6 ' /' = ' ' ' ' /' 9' ': % ' # FF ' 0 ' ' 0 / ' ' 9 ' ' 0 / DD; * % : % ) : GH 008:1,2:D40 3/ = &D4@ 3,

7 " D D= A' =' 9 = 0 / ' * A /'+ " '/0 0 / ' * 0 /'/ 1/02 ' 3 C %"1 I / '/0 * 0 / 4 = 9 0 /'/0 <3 1 %2J:D/?D4*" (

8 * 0 / 2 & 0 / = = " ;' B'' / & A "! ' = & ) ' ) > 4 '0 /0 0 & %( # K( 4 F?F 6

9 " ' = 0 /L ( ' " %( /00 / A 0 ' C /00 / ( & 3+2* ' 0 /' /0 & * " ' " = : GH 008:1,2:D40 3/ = &D4@ 3 <3 1 %2J:D/?D4*"!

10 = ' = " : = = D D= " ' DD ' ' D' DD'D B " " B : D D1 2D D ' 2 = ' D D ' ' 5

11 D'D ID D " ' = ) 8 ' D D ) A )*!+ ' ' 42 * ' 0 //0 " ',+ + "''' ' ' '' & ' & ' ' ' +

12 ' ) )CD D ' "' C BB D D ' ' 0 / ' " ') ' A 1+' " ' G ' ''' '0 / ' '' 5 = &' %

13 % % /M," " * 4 BM," " # M," " ", )1 2M," " " * ( 0," " % 6 ; + B M! 5 3 M + / M % %% % % ; K( 7)@ %# A B 7)@ %, 7 B 7)@ %( 7)@ %6 7)@ % %! 4 I M %5 " * %+ M " M " % 9B'M " ) " # ), M " ( / " 6 3B "! & ' " 5 * + M * # #% 4 # M>:) B ' %%

14 * 3 ' : % 3 B 3 B # 3 : 5D) ' D ) = 4 ' ) : %

15 ++ + Ydelser Processer fælles delmål Resultater fælles delmål Effekter effektmål Børn og unge udvikler sig alderssvarende 20 Kort sigt Lang sigt Forebyggende foranstaltninger 15 Børn og unge får en systematisk sagsbehandling af høj kvalitet Børn og unge er selvhjulpne og besidder praktiske færdigheder Børn og unge har et sundhedsniveau som jævnaldrende 5 3 Børn og unge lever et aktivt fritidsliv Børn og unge har gode relationer til familie/netværk Børn og unge har en tillidsfuld relation til en professionel 17 voksen Bidrage til lige muligheder for udfoldelse, udvikling og sundhed for barnet/den unge Bidrage til en opvækst med trivsel og gode vilkår for barnet/den unge 31 Anbringelse uden for hjemmet Børn og unge har stabile foranstaltningsforløb 16 Børn og unge evner at regulere sig selv og lever uden kriminalitet Børn og unge deltager aktivt i uddannelses eller beskæftigelsesforløb Unge gennemfører et uddannelses eller beskæftigelsesforløb 8 Bidrage til samme grad af succes i voksenlivet som andre >:> "%%! /0 7 3 ' 9 * & %#

16 " : & & & /0 " : %!)*," " + 3 L L L L L " L L L 7 /0 /0 /0 " % 6'!)*71 8 " = " % = 7 " # %,

17 * "#%!'+ 9' 7 %2/ 24 B #2,2)1 2 %!24 I (20 # 1 2 % I 8 / * / / / /, + > D DD > %(%! > D D) 1%+++2D D6 E 1 2 " " # 0 ' '; '' %(

18 !'+ 9' 7 62; + B! / % 2 %%2 %6%! + %5 ## ## ## ## , + " : / > 6 > G > 6 > 6 > 6 > 6 %6

19 Direktionsrapport vedr effektmåling og styring af børnefamilier med særlige behov Samlet status over indikatorer for indsatsen overfor børnefamilier med særlige behov i Københavns Kommune pr andet halvår 2008 Samlet oversigt andet kvartal ,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% Andel Landsgennemsnit Succeskriterium 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Relationer til familien Tillidsfuld relation til mindst én professionel Misbrug Tilknytning til retsrepræsentationen/ indberetninger Deltagelse i fritidsaktiviteter Fravær (institution eller skole) over 30% Gennemførelse af 9 klasse/ gymnasial uddannelse Beskæftigelsesgrad blandt tidligere anbragte Misbrugsadfærd blandt tidligere anbragte Selvmord blandt tidligere anbragte Strafferetlige domme blandt tidligere anbragte Figuren viser følgende: Misbrugsadfærd blandt børn og unge med en foranstaltning er bedre end det opstillede succeskriterium Andelen af børn og unge der har tilknytning til retsrepræsentationen/ indberetninger ligger lidt over det opstillede succeskriterium Andelen af børn og unge der deltagelse i fritidsaktiviteter ligger lidt over det opstillede succeskriterium Andelen af børn og unge med et fravær (institution eller skole) på over 30 % ligger lidt over det opstillede succeskriterium Andelen af børn og unge med en tillidsfuld relation til mindst én professionel ligger på niveau med succeskriteriet Andelen af børn og unge der har gennemført 9 klasse/ gymnasial uddannelse ligger langt under både succeskriterium og landsgennemsnit %!

20 > * : D D %5

21 Beskæftigelsesgrad blandt tidligere anbragte Fuldtidsbeskæftigelse er en forudsætning for selvforsørgelse Derfor er det centralt at se hvordan de personer, der tidligere var i kommunens varetægt har klaret sig som voksne Denne indikator er derfor en direkte måde at måle på, hvorvidt det politiske effektmål om at bidrage til samme grad af succes i voksenlivet som andre er opnået Beskæftigelsesgrad blandt tidligere anbragte 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0%, Andel Landsgennemsnit Succeskriterium/6byerne 20,0% 10,0% 0,0% Figuren viser følgende: At Københavns Kommune ligger over både landsgennemsnittet og gennemsnittet for 6byerne Tillidsfuld relation til mindst én professionel En amerikansk undersøgelse viser, at samtlige højrisikobørn, der klarede sig godt, havde haft et stærkt bånd til mindst en omsorgsperson i den tidlige barndom Tillidsfuld relation til mindst én professionel 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 Andel Succeskriterium 0,4 0,3 0,2 0,1 0 1 halvår halvår halvår halvår halvår halvår halvår halvår 2011 Figuren viser følgende: Et væsentligt fald i andelen af børn og unge med en tillidsfuld relation til mindst én professionel hen over de sidste to år %+

22 ) " 71 8 / ) %2; K( %#2 A B %,2 7 B %(2 7)@ 7)@ 7)@ 7)@ %62 7)@ " "!)* N /0 0 0 ) :

23 !'+ %2/ 24 B #2,2)1 2 * (20 > %

24 Effektmåling på socialcentre Figur 1: Samlet status pr andet halvår 2008 (alle socialcentre) Samlet status 1 0,9 0,9 0,91 0,88 0,87 0,8 0,74 0,7 0,6 0,5 0,4 0,656 0,61 0,56 1 halvår halvår halvår halvår ,3 0,2 0,1 0,3 0,21 0,22 0,22 0,23 0,22 0,19 0,15 0,15 0,14 0,12 0,1 0 Misbrugsadfærd Tilknytning til retsrepræsentationen/ indberetninger Deltagelse i fritidsaktiviteter Fravær over 30 % (institution eller skole) Gode relationer til familien Figuren viser følende: En stigning i misbrugsadfærd Et mindre fald kriminaliteten Et fald i deltagelse i fritidsaktiviteter En fald i fravær over 30 % En mindre stigning i andel med gode relationer til familien Figur 2: Kriminalitet fordelt mellem socialcentrene Andel med tilknyning til retsrepræsentationen 0,3 0,25 0,2 0,15 1 halvår halvår halvår halvår ,1 0,05 0 Socialcenter Socialcenter Socialcenter Socialcenter Socialcenter Socialcenter Socialcenter Socialcenter Gennemsnit Vesterbro Amager Nørrebro Østerbro Brønshøj Bispebjerg City Valby Kgs Ryvang Husum Enghave Vanløse

25 7 ) 0 A ) ' ' 7 B / ' +!)* N /0 0 0 ) " :,'2* + ) I 9B' ) #

26 + ** ) I / 3B & ' ) 4 + / ) I 3B ) %1 + ) I ) 4,'" + ) I & ' / ) ",

27 Effektmåling vedr ungeinstitutioner Figur 1: Samlet status pr andet halvår 2008 (alle institutioner) Samlet status unge institutioner 1 0,9 0,8 0,84 0,85 0,85 0,82 0,9 0,91 0,88 0,87 0,7 0,6 0,5 0,4 1 halvår halvår halvår halvår ,3 0,2 0,23 0,21 0,22 0,22 0,23 0,22 0,195 0,19 0,25 0,22 0,19 0,18 0,1 0 Misbrugsadfærd Konfliktsøgende adfærd Skolefravær over 30 % Tillidsfuld relation til mindst én proffesionel Deltagelse i fuldtids skoleeller beskæftigelsestilbud Figuren viser følende: Et mindre fald i misbrugsadfærd Et mindre fald i konfliktsøgende adfærd En stigning i skolefravær over 30 % Uændret andel med tillidsfuld relation til mindst en professionel En mindre stigning i deltagelse i skole og beskæftigelsestilbud Figur 2: Misbrugsadfærd fordelt mellem institutioner Andel med misbrugsproblemer på unge institutioner 0,3 0,26 0,25 0,22 0,23 0,22 0,2 0,19 0,19 0,19 0,19 0,195 0,15 0,16 0,17 0,15 0,14 0,14 0,155 0,14 0,13 0,1725 Brydes allé Hjulmagerstien Bodilsminde Rymarksvænge 0,11 0,11 Gennemsnit 0,1 0, halvår halvår halvår halvår 2008 (

28 " 0 ' 7 ' B 0 ' ' / 6

29 ! " / )*! ' )*!+6 10 / +2 ) : * 3 4 4' +'+ & A C? * * /"1+ 3!

30 ' 'E ' / ' A 1C62 C ' : ; + / 3 ' O ' < 0! 9 +'' " / " " > 5

31 Målgruppe Effekt Effektmåling ved tidsserie design T1 Før kursus T2 Efter kursus T3 Langsigtet ) 4%1 2A #2 ) 4%4# ' < +

32 Målgruppe Ændring med indsats Effekt Kontrolgruppe Ændring uden indsats T1 Før kursus T2 Efter kursus T3 Langsigtet / ' = 9 C A K( > 8&0 B C %# 4 8&0 8&0 +'' #

33 O #%

34 ! > > : A P A P A 12P A BB P A P= P A " FF FF / C = *12 ' )! 1 2 :" /0 0 ' A' B! " 0 " #

35 > ) > ' +"" 8 = " ' ' """" ' = ' " B = #"" A F/04F / 0 4! Q / 0 " ##

36 1 2' " 1C2 % Q # Q #""" )C % Q= = " "" > ' ' " F F "" " %2/ 24 B #2,2)1 2 %!2) I (20 ''+"" + " % % " " 5 6 " % # " 5 I " #,

37 62; + B! / % 2 %%2 %2; K( %#2A B %,27 B %(2 " B+ ' ' " # " ' " " " 5 K( #%, "+ ' +( : # A 6 %62 + %," + 3 ' : #(

38 % 3 B 3 B # 3 ) = #" > 3 >3 ' 9 = * * B 3 3 & F F #6

39 % '#0 > ) : == 6 I ' 3 3 A #!

40 / ' = " " A /0 /0 / /0 9 9 " = /0 :,+"" + )1 2 ; + B ; K( A B " % # " B+ ' ' 5 K( #%, "+ ' * ' #5

41 * / /0 : ) 0 " C E ; 3 /0 / /0 ' F F ' /0 7 /0A /0 B 12 /0 ' 1 2 / /0 13)42 /0 " /0 ) / = = ' ' A B 9 #+

42 ' + /0 ' 9 " : " " " * ' = 0 /07 /0" /0" " /0,

43 & /0 ' ' : > 1 2 / / 7 ' ' = = /;: ' DD " D D 1D D2DD 8 = C & B = " ) A FF,%

44 O " F F > A = ' +;1+ E' = * %! <+ 5 E E + % E A 6 " 3' A ( A, # <+ ( (! %,

45 ' / 1 2 " 1%2A 1#(!2) 1,2 4 ' ' A' > FF' 15 +2E & 16% E',#

46 # % # * = 7)@ % " " * 0 / : ;3 A? ) 8&0 ;3 A K( " 5 " 3*,,

47 /;+*1 =+2 A " K( '& 3* ' " ' C 'E A B 0 ' "%? 8&0 0 8&0 7)@ ) ' 1''* ) ' ' :,(

48 9#; " " # / ) M 4 B M 0 " % ' /0 % + A B ' " ' ' 7 ) ' + ' " ' ' ' ' > B ) &,6

49 * ' ' /;' / ) )CD DD D ' ) ' 4 : 12 A P & '! '! '! A P ( )* ( #" +)* & B1 2P B P B' P '2? "!,!

50 # % " 8 8 : ' % '7)@ #, C7)@ ( % # ', ' B / :,5

51 +; > &B"? 0 8 0? 7)9: 8 8 " " ( (! : 0 > 7)@? " " 8 3* '7)@? + 61 A 1 %, 7 8&0 %,+

52 4'' " " > 0 ' 41'' + > 41''!)* / ' " 7)@0 0 '7)@ (

53 & ' ' & ' ) B 7 ' ' " " " '' / A ' = '! %% 5 "B 5 A = 0 / ' 12 = ' + " (%

54 &!( & I = B "? / +"+ " = *? ' 0 : 1 2B 0? =,*+"+ A,* 1 2 1% %## M2 B1%%#!M2 1#,!M2 6! ! 6+,, (

55 &#& > % % 4 1%%5!5M6!2 M 4#%% ( " " B 7 A,* 1 2 1%2 4 ; :!( M2% 4 1% M!(2 0 / 1%#62 %( ' B /0 5 B4 (#

56 & & "!( I= = %( '/0 2 2 "4/0 "4 9 ' ) " ' ' ; * 0 / " " /0 * ) ) %' 5/0 ' 0 % *? 8&0 /0 ) ) %' 5 : '/07' '? '!?! 9! (,

57 > %' 5 0 / & 0 / " 0 /? /;/ 2 " ' A ' ) %' /0! /00 / ' R '! ) B ' : /0 1!2 ''' 9' ((

58 1!2 /0 1!2 ''' 9' ' 1!2 / 1!2 % /0! 0 / B ' 5= 5" ) '% 7)@ : 4 /0 "!!! /0 " 1 ' '2 " (6

59 =! 7! >! G 5 ) 5 * * *' ' " " ' < 0 ) 5 " ' & + " ) B 0= 0 ) 0 0 &? + ' = " " (!

60 : 9 '' O ' ' ' / A ' ' '' ' / ' ' = ' '' ' B ) ' C ) / "' : 0 * (5

61 4 ' = ' (+

62 ( )*! +, "0 / ' = 0 / = ' ' ' /0 I 9 C I ' = 'F F 1 2* ' 1/02 0 / : 3 96+* "4 ' "4 ' 6

63 3+ +'' " 0 / " ' 12 0 / B" 0 / 0 / ) B ) ' D D)' 3 + ' ' '*' + ++''*" 0 / ) 18&02 '7)@ " ' 3 * 2 1 DD B ' ' '0 / ' 6%

64 ' / " "!)*0 / /0 0 / /0 3+ ' (6''* 0 / ) : o o o o B 6

65 / / ;B+ " " % % /," " * 4 B," " #," " ", )1 2," " " * ( 0," " % 6 ; + B! / % %% % % ; K( 7)@ %# A B 7)@ %, 7 B 7)@ %( 7)@ %6 7)@ % %! 4 I %5 " * %+ " " % 9B' " ) " # ), " ( / " 6#

66 6 3B "! & ' " 5 * + * # #% 4 # " : Ydelser Processer fælles delmål Resultater fælles delmål Effekter effektmål Børn og unge udvikler sig alderssvarende 20 Kort sigt Lang sigt Forebyggende foranstaltninger 15 Børn og unge får en systematisk sagsbehandling af høj kvalitet Børn og unge er selvhjulpne og besidder praktiske færdigheder Børn og unge har et sundhedsniveau som jævnaldrende 5 3 Børn og unge lever et aktivt fritidsliv Børn og unge har gode relationer til familie/netværk Børn og unge har en tillidsfuld relation til en professionel 17 voksen Bidrage til lige muligheder for udfoldelse, udvikling og sundhed for barnet/den unge Bidrage til en opvækst med trivsel og gode vilkår for barnet/den unge 31 Anbringelse uden for hjemmet Børn og unge har stabile foranstaltningsforløb 16 Børn og unge evner at regulere sig selv og lever uden kriminalitet Børn og unge deltager aktivt i uddannelses eller beskæftigelsesforløb Unge gennemfører et uddannelses eller beskæftigelsesforløb 8 Bidrage til samme grad af succes i voksenlivet som andre ) : % :AP ) :A P!+'':A P ' : PA P :AP % :AP 6,

67 )"+''/ 6(

68 6 '" " "%! + 3B / 1 #2 B (((Q 1/ 2 / B%,1 2 %,1 2 7 AB P G ' ) %, ' %, 0 %,7)@ %, (,%", + (,% 66

69 " 9 ' %(2 B 1%(2 0 1% % 2 ; 1)%+55 AS,,+2 /' 1)%+5# AS,,+2 / B% P G >' 0 " O C %5 ) % % 6!

70 0 "(,/ (01#+#% %! 23, %45 "23 65

71 "# % 3B ' 0 )"F 1 AS,,!2 ) / ' < 1 #:!2 ) 1 #:!2 /'G 1/S'G #: %(%23 6! ""613 #:%6# #:##2 %2 2 #2,2 (2 1 #:!2 ' B / B6%61 2 6%

72 " ) BP G >' A BP / % #,'" + BP G >' BP G >' 0 )" ) 1%+++2D D ) 6%6 6%6 0 6%6 7)@!

73 ", B 0 " 1)%++62&' 1) %++6 AS,, #J9 %J3 %+++/A #2 B / B%!1 2 %! ABB P +Q % %+Q +Q # #+Q,,+Q (!,Q!(% Q )BP "' " >!%

74 ) %!# Q %! 0 %! 7)@!

75 "( ) A 0 " 9 1)"2 / B1 2 7 AB P ) ) 3B 3B ) 0 7)@!#

76 6 ' + "%! 9 + C' 3B I 1 2B 0 ' / %! AB I B P ' ) %! I B %! 0 %! 7)@!,

77 "%5 % 2 + 3B 0 + ' 18%+++%2 / %%! B P 3B 3B 3B ) %%! B%%! 0 B7)@!(

78 "% B 0 ' ' 1@ AS,,%2 B1)%+5+ AS,6#2 %# ", ' 51T D2 ; T D T D " T D %# 1/%+55 AS,6#2 / A P ) 6!6

79 0

80 " 3 + 3B 0 * 1 #:!2 ' 13 #:%6#2 / A P ) 6 0 7)@!5

81 "%?201* B' 4 3/"1C2 ' 3/" ' 3/" 0 * 9 B B' 13/"1*A A=CDC)) / A 3/" P 31 +(2 31 5(+(2 3 1 %(5(2 31 %((2 31 (2 ) 6 3/"1B'2 UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU 0 7)@!+

82 " 'B 0 9 / )"F 1 AS,2 1< 2 /

83 A P 3 ' 3 ' 3 ' A 1212 P ' = ) 6 5%

84 0 5

85 "# 2 B )"2 B' ' / %! A P " % #( 6 A B P 2 3B 5#

86 3B 3B%,B 3B B' B 3B 3B%,B 3B B' AB P 3B 3B 3B 3B AB P ) ) 3B 3B,'" + ' 5,

87 3' 3'P "' " > P "' " > ) %! 1 2B %! %! B %! %! B %! 0 B7)@ 5(

88 ", 3 3B 0 * 1V0%+55 AS,,%2 ' ' 1@ AS,,%2 %# ' 5 1T D2 ; T D T D " T D %# 1/%+55 AS,6#2 1)%+5+ AS,6#2 B, B ) 10//S7%+!+ A S,(52 ' 18%+++%!2 56

89 / 6% B P 3B " 3BI " 3B " 3B " 3B " ) 6%6 B 0 B7)@ 5!

90 "(! B 0 / %%! AB 3B 3B,'" + B P "' " > ) 6%! B6%! 0 55

91 / " A 5+

92 " B ' 0 B ' 1 '2* 1@S % AS,(#2 + ' 18%+++%2 / %#%! AB BP1%# 2 3B' B 3B B 3B B 3B B B P1%# 2 3B' 3B 3B 3B B' P1 %# 2 3B'' 3B' +

93 3B' 3B ' ) %#%! B%#%! 0 B7)@ +%

94 "! 1 3B ' 0 B ' ' 1 '2* 1@S % AS,(#2 + ' 18%+++%2 / 6%! B ' P 3B' ' 3B ' 3B ' 3B ' P "' " > +

95 ) 6%! ' 1!+2 B6%! 0 6%!7)@ +#

96 "5 *2 3B1 2 1 )' 2 3B B 3B'B' 3B ' 0 ' " ' 1/%+55 AS,6#2 T D 1@S) %+!! AS,,52 / %,%! B P "' " B ' P "' " ) +,

97 %,%! 1,2 %,%! 0 B7)@ +(

98 "+," 2 3B /SI %+5#JS/%++(JS4 AS,, ) ' S/%++6 AS,62 " % %# : %2 # 2 #2,2 (2 16# %( 6 %# 2 ' 1/%+55 AS,6#2 T D 1@S) %+!! AS,,5) 1)%+5+ AS,6#2 B )<S1%++ 2 'B 1A"2 182 A" 8 ' A" 8 7 <1%

99 1 AS,2 / %,%!1 2 7 B P "' " > B B P "' " > B P "' " > AB P "' " > BB ' P "' " > +!

100 ) %,%! 1!% 2 %,%! 0 B7)@ +5

101 "# " 3B 0 ) B / 6% B P "' " > 0 ) 6%6 1%2 B6%6 0 B7)@ ++

102 "#% 9 3B 0 4 B> V )" / 6% B P "' " > B P "' " > < BP "' " > B WW P "' " > %

103 ) 6%6 1,52 B 0 B7)@ % %

104 "# 3+ 3B 0 ' 'B / 6%! B P "'1#2 "12 >1%2 1 2 B P "'1#2 "12 >1%2 1 2 ;B P "'1#2 "12 >1%2 1 2 AB P "'1#2 "12 >1%2 %

105 1 2 ) B 15 2 B 0 B7)@ % #

106 62%, "6 B*(0 ++0 *0+ ; + + ; 0 ; + ; + / 7 3' 0 ) ) %,

107 "5 /2 / ' 0 ) / ' 0 ) ) B UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU B % (

108 "+! +21 / 0 / 1 #2 B (((Q 1/ 2 /! / ' 0 ) ) B UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU B % 6

109 "%, 0 B / ' 0 ) ) B UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU B %!

110 "%%, 0 1% % 2 ; 1)%+55 AS,,+2 /' 1)%+5# AS,,+2 / ' 0 ) ) B UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU B % 5

111 "! 3+ %( %! 0 7!,7 / 7!,7 7 7!,7 ) 7!,7 /03 "% B*5 +* 7!"" 0 ; B * B / 7!"" 7 7!"" ) 7!"" % +

112 "%# A''"' 0 7!"" 0 <K( B / 7!"" 7 7!"" ) 7!"" %%

113 "%, '* '"6*0 7!"" 0 7!"" / 7!"" 7 7!"" ) 7!"" %%%

114 "%( + 7!"" 0 7!"" / 7!"" 7 7!"" ) 7!"" %%

115 "%6,+ 7!, 0 7!,7 / 7!, 7 7!, ) 7!, 7)@ %%#

116 / ; > 0 / * ' 7 3 ) * 0 //0 ' ' I " ' 3 1 ' %%,

117 2 *???? 5 ) 1C "2 9 " ' A A A C >??? I? 0 /? %%(

118 / ;D + " 9 8/>1%+++2:0= :BB???B?5# 4A1,2: ' %++( :BB???B?%6 + A1 #2: ' :BB???B?%!(( A 3'//1 #2: :BB???B?!( G8/31 (2:* :BB???B?#6,(5 #:3 = >/ 1 (2:' "' ( * & > 1 (2: ( :BB???B?5+5% %+++:7J :BB???B B %+++BB S8 6 %%6