AT MED INNOVATION ELEVMANUAL

Transkript

1 AT MED INNOVATION ELEVMANUAL Rammer og faser i arbejdet med AT med innovation Rammerne for AT og innovationsopgaven: I AT- opgaven med innovation kan kravene være, at du skal: - Tilegne dig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og metoder - Afgrænse og undersøge en sag og udarbejde en problemformulering - Udarbejde et innovativt løsningsforslag - Vurdere løsningsforslagets relevans og konsekvenser - Vurdere de valgte fag og metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete problemstilling og løsningsforslaget - Perspektivere løsningen Hvad betyder et innovativt forslag? Ved et innovativt forslag forstås: at forslaget har værdi for andre og tilfører den konkrete sammenhæng (kontekst) noget nyt. Forslaget behøver derfor ikke at være noget nyt i absolut forstand, men det bidrager med noget nyt i den konkrete sammenhæng. (Undervisningsministeriets AT- vejledning 2013). Du skal med andre ord komme med et konkret løsningsforslag på et problem, som kan være af værdi for andre, og som tilfører den konkrete sammenhæng noget nyt. Den innovative løsning på et konkret problem kan være alt fra: en idé til løsning af trafikproblemer en smartphone-app, der kan sætte kommunen i kontakt med borgere, der har bestemte behov en fysisk genstand, der løser et konkret problem At arbejde innovativt i AT: En god måde du kan systematisere din innovative arbejdsproces på er ved at dele den op i tre faser: 1. Undersøgelsesfasen 2. Udarbejdelsesfasen (Det kreative, Det innovative og Det entreprenante rum) 3. Vurderingsfasen Disse tre faser skal komme til udtryk i udarbejdelsen af din synopsis og dermed også indgå i den mundtlige eksamen. Fagene kan bidrage med viden og metoder i alle tre faser. Husk, at du kan få vejledning af dine lærere i alle tre faser! 1

2 De tre faser kan illustreres således: Undersøge: baggrund for det problem der søges løst Et eksempel kunne være: Undersøgelse af det problem der søges løst: Danskerne spiser generelt for få omega-3 fedtsyrer, som reducerer risikoen for hjertekarsygdomme. Biologi bidrager med viden om omega-3 fedtsyrers indflydelse på kroppen. Udarbejde: den innovative løsning Den innovative løsning: Der tilsættes alger indeholdende omega-3 fedtsyrer til cornflakes. Dansk bidrager med en kampagne, der skal sælge produktet. Vurdere: løsningen og de anvendte fag og metoder Vurdering: Løsningsforslagets konsekvenser fx ud fra etiske, samfundsmæssige eller miljømæssige konsekvenser. De faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til undersøgelsen og løsningsforslaget Man kunne også vurdere næringsindholdet af de berigede cornflakes (biologi), stabiliteten af omega-3 fedtsyrerne ved ristning (kemi), betydningen for sundhedsvæsnet (samfundsfag) osv., osv. I skal hellere fokusere på lidt, men gøre det grundigt. Uddybning af de tre faser: Undersøgelsesfasen: Det er her, du undersøger problemet: - Hvad handler problemet om? - Hvad er problemets årsager, omfang og konsekvenser? - Evt. hvordan har man tidligere forsøgt at løse det? Udarbejdelsesfasen: Det er her, du udarbejder dit innovative løsningsforslag - Du kan gennemgå de tre rum: Det kreative, Det innovative og Det entreprenante rum. - Du skal anvende faglig viden og metoder til at udvikle en relevant løsning på problemet set i forhold til den præcise målgruppe, du arbejder med. - Du skal også præsentere dit løsningsforslag i form af et konkret materiale, prototype el. lign. Vurderingsfasen: Her skal du vurdere det innovative forslags realiserbarhed og konsekvenser. - Hvilke konsekvenser har dit forslag på kort og på langt sigt, for din målgruppe og for andre grupper eller faktorer i samfundet? Det er ikke nødvendigt, at begge fag bidrager til alle tre faser, og det er ikke nødvendigt, at alle tre faser vægtes lige højt. Men argumenter for dine valg undervejs! 2

3 AT- Synopsis med innovation Synopsen i AT skal have et omfang på 3-5 sider. Synopsen skrives i 2 fag indenfor følgende tre hovedområder: Humaniora, naturvidenskab eller samfundsvidenskab. Synopsis med innovation - hvordan? Synopsen i en opgave med innovation skal indeholde de samme punkter, som hvis du skriver en AT- opgave uden innovation. Se skema nedenfor s. 5-6! Men under de enkelte punkter skal fremstillingen vinkles anderledes, idet synopsen skal afspejle de tre ovennævnte faser i den innovative proces. En god måde at gribe det an på er at opstille underspørgsmål, som dækker hver af de tre faser. Et eksempel kunne være: Problemformulering: Hvad kan man gøre for at få danskerne til at spise flere omega-3 fedtsyrer? Underspørgsmål Hvorfor er det et problem, at ikke flere danskere spiser mange omega-3 fedtsyrer Hvad gør man i dag for at få danskerne til at spise omega-3 fedtsyrer? Hvordan kan man gøre det nemt og attraktivt for danskerne at spise omega-3 fedtsyrer? Hvordan kan man gennem kampagner få danskere til at købe produktet? Hvilke overvejelser er der gjort ved fremstillingen af det konkrete løsningsforslag? Hvordan vil produktet og kampagnen virke på målgruppen? Hvor du er i arbejdsprocessen (skal ikke skrives i synopsen!) vurderingsfasen Et andet eksempel kunne være (med fagene samfundsfag og dansk): Problemformulering: Hvad kan man gøre for at begrænse rygning blandt unge i gymnasiet? Underspørgsmål Hvorfor er det et problem at unge ryger? Hvad gør man i dag for at begrænse rygning blandt unge i gymnasiet? Hvordan kan man gennem kampagner få unge til at stoppe med at ryge? Hvilke overvejelser er der gjort ved fremstillingen af det konkrete løsningsforslag? Hvordan vil kampagnematerialet virke på unge i gymnasiet? Hvor du er i arbejdsprocessen (skal ikke skrives i synopsen!) vurderingsfasen 3

4 Hvad er altså anderledes i forhold til en AT- synopsis uden innovation? I forhold til skolens generelle AT- synopsisvejledning skal nogle punkter altså vinkles anderledes. I det følgende beskrives, hvad der er anderledes. Problemformulering: Her angiver du, hvilket konkret problem, du søger at løse. Du angiver også, hvem eller hvad problemet vedrører og den konkrete sammenhæng, som problemstillingen optræder i. Herefter angiver du dine underspørgsmål, som peger ind på de tre faser i den innovative proces. Præsentation af underspørgsmål, der er arbejdet med: - Hvad handler problemet om? - Hvad er problemets årsager, omfang og konsekvenser? - Evt. hvordan har man tidligere forsøgt at løse det? - Hvilket innovativt løsningsforslag er udarbejdet og på baggrund af hvilke overvejelser? Præsentation af løsningsforslag evt. med visualisering eller prototype - Hvordan vil løsningen virke på målgruppen, og er der evt. andre sammenhænge, hvor innovationen kunne være relevant? Det er her vigtigt, at du anvender fagene og deres metoder til samlet at undersøge sagen, udarbejde løsningsforslaget og til at vurdere løsningsforslaget. Men begge fag behøver som nævnt ikke at indgå i besvarelse af hver fase i arbejdet. Det er heller ikke et krav, at alle tre faser vægtes lige meget. Men husk at begrunde dine valg! Diskussion af materialer, metoder og teorier: AT skal indeholde overvejelser omkring metode og eksempler på, hvordan metoden er blevet brugt. Bemærk, at der menes fagenes metoder. Det, vi har lavet i Solution Camp, betragtes ikke som en metode. Det kan nogle gange være relevant at inddrage overvejelser fra innovationsprocessen, men det er stadig fagenes metoder, der skal være fokus på. I eksemplet om alge-cornflakes fra ovenfor er det biologis og danskfagets metoder, der skal forklares og bruges. Dine overvejelser skal ses som svar på: - Hvilken faglig viden og hvilke faglige metoder er anvendt for at undersøge problemet, udvikle løsningsforslaget og/eller vurdere løsningsforslaget? - Hvordan vurderes fagenes og de faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til undersøgelsen, løsningsforslaget og/eller vurdering af løsningsforslaget? Konklusion: Punktet udarbejdes som beskrevet i synopsisvejledningen. Du skal besvare din problemformulering, og derudover skal du sikre dig, at du får svaret klart på spørgsmålet: - Hvordan og i hvor høj grad er problemet løst gennem det innovative løsningsforslag? Generelt: Husk at tjekke, at du har alle punkter med fra vejledningen (s. 5-6) i din synopsis. 4

5 Synopsisvejledning AT (med innovation) NB: Husk at vinkle spørgsmålene som forklaret ovenfor, når du skriver opgaven med innovation! Læreplanens krav Synopsis på Gentofte Studenterkursus: Sådan gør du 1/2 Titel på emnet og angivelse af fagkombination Forside med navn, klasse, vejledere, emne (inden for det overordnede tema) fagkombination. Til den endelige synopsis til AT - eksamen udleveres forsiden. Indledning Problemformulering Synopsen begynder med en kort indledning, der fører læseren ind i den sag, der skrives om. Når læseren har læst din indledning, skal læseren forstå den konkrete sammenhæng, og at målet er at udvikle en innovativ løsning. Indledningen skal føre frem til problemformuleringen, som formulerer et konkret problem, der søges belyst og løst. Selve formen for problemformuleringen kan variere fra fag til fag, men den består som regel af et overordnet spørgsmål, som omfatter begge fag, med en række underspørgsmål. Den overordnede problemformulering skal kunne besvares af konklusionen og de underordnede spørgsmål af delkonklusionen. Det er vigtigt at få vejledning af begge dine vejledere om opbygning af problemformulering. Præsentation af de underspørgsmål der er arbejdet med Diskussion af materialer, metoder og teorier Her opstilles en række underspørgsmål, der uddyber problemformuleringen og peger tilbage til den. Underspørgsmålene er de 4-6 nummererede spørgsmål, der er nødvendige at undersøge for at besvare problemformuleringen. Underspørgsmålene i AT m. innovation skal indeholde: en undersøgelse af problemet en præsentation af løsningsforslag, og evt. produkt 1 en vurdering af løsningsforslaget Materialer: Her redegøres for valg af materiale, f.eks. tekster, begivenheder, eksperimenter, statistik mm. Metoder og teorier: Begrund, hvorfor de valgte teorier og metoder er relevante i forhold til den sag, du arbejder med. Du skal i dette afsnit også give udvalgte eksempler på, hvordan du benytter metoderne i praksis. Teori og metode skal altså præsenteres og bruges i praksis. Overvej, hvilke muligheder og begrænsninger de valgte fag, teorier og metoder har i forhold til den sag, du arbejder med. Du prioriterer selv om anvendelsen af faglig viden og metoder primært sker i undersøgelsen, i udviklingen af løsningsforslaget eller i vurderingen af løsningsforslaget. 1 Produktet kan være: en plan, en dims, en tekst, tegning, folder, et regneark, program, handlingsplan, design, spil etc. 5

6 2/2 Konklusioner på arbejdet med de enkelte underspørgsmål Her konkluderer du på de enkelte underspørgsmål. En sammenfattende konklusion, som er klart relateret til din problemformulering Den endelige konklusion sammenfatter resultatet af den samlede undersøgelse og svarer på problemformuleringens hovedspørgsmål. Derudover skal du vurdere: Hvordan og i hvor høj grad er problemet løst gennem det innovative løsningsforslag? Til sidst forventes ideer til, hvordan undersøgelsen kunne uddybes, dvs. hvis du skulle starte på en ny synopsis nu, hvilke problemstillinger ville du tage op? Kan lægge op til dialogen med lærer og censor. Litteraturliste Litteraturliste, hvor du angiver anvendt materiale Perspektivering til problemstillinger, teorier og metoder fra studierapporten Her perspektiverer du til overordnede problemstillinger fra tidligere AT - emner, indholdsmæssigt og/eller metodisk 6