Detaljeret gennemgang af. vægt på den praktiske gennemførelse

Transkript

1 Detaljeret gennemgang af Sprogvurderingsmateriale til 3-årige med vægt på den praktiske gennemførelse V/Kasper Østerholdt Jensen Center for Børnesprog Lejre Kommune november 2008

2 Program Dagtilbudsloven Sprogvurderingsproces g p og koncept Hvor findes materialet? Materialet overblik Materialet trin for trin gennemgang af sprogvurderingsproces De overordnede formål med sprogvurdering af 3-årige åi

3 LOV om Dagtilbud 11. Kommunalbestyrelsen l har ansvaret for, at alle 3-årige børn i kommunen får tilbudt en sprogvurdering, og skal efter behov tilbyde sprogunderstøttende aktiviteter og anden bistand, jf. 4, stk. 2, i denne lov og 4 og 4 a i lov om folkeskolen. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen skal i forbindelse med tilbuddet om sprogvurdering til alle familier med 3-årige børn samtidig gøre familier, der ikke anvender dagtilbud, opmærksom på muligheden for en plads i et dagtilbud.

4 LOV om Dagtilbud Stk. 3. Kommunalbestyrelsen er ansvarlig for at sikre, at barnets forældre inddrages i forbindelse med sprogvurderingerne og dagtilbuddets arbejde med at understøtte børns sprogudvikling, og at forældre får vejledning i at understøtte deres børns sproglige udvikling. Stk. 4. Kommunalbestyrelsen skal udarbejde og offentliggøre en plan for kommunens mål og rammer for sprogvurderinger og den sprogunderstøttende pædagogiske g indsats.

5 Sprogvurdering: Konceptet Øget op- mærksomhed (ca. 3 mdr.) Logopædisk Intervention 0%-5% (forsinkelse) Særlig indsats Vurdering SCREENING 6%-15% (potentiel forsinkelse) Fokuseret indsats Over 15% Generel (alderssvarende) indsats

6 Hvordan finder jeg materialet? oern_unge_og_familie/dagtilbudsomraadet/da gtilbud/sprogvurderinger.html Google sprogvurdering Login

7 Hvad finder man?

8 Materialet: Overblik Dokumentoversigt Sprogvurderingsmateriale i FORÆLDRESKEMA (MATERIALE NR. 1) REGISTRERINGSSKEMA DRENG REGISTRERINGSSKEMA PIGE MATERIALE NR. 2 (Billede af børneværelse) MATERIALE NR. 3 (8 billedpar) MATERIALE NR. 4 (Billede af bamser og af ansigter) SCORINGSARK (Total score og fastsættelse af sproglig profil)

9 Materialet: Overblik Dokumentoversigt Vejledning til sprogvurderingsmateriale i BAGGRUND FOR SPROGVURDERINGSMATERIALET SPROGVURDERINGSPROCESSEN VEJLEDNING TIL SPROGVURDERINGSMATERIALET Pædagogisk vejledningsmateriale BAGGRUND FOR PÆDAGOGISK PRAKSIS S SPROGLIGE MILEPÆLE PÆDAGOGISK REFLEKSION FRA SPROGVURDERING TIL PÆDAGOGISK PRAKSIs HANDLEARK

10 Materialet: Overblik Sproglige dimensioner/test Del 1: Ordforråd (forældre) Del 2: Sproglig gopbygning g (forældre) Del 3: Udtale af lyde (pædagog) Del 4: Opfattelse af lyde Del 5: (pædagog) Lydlig hukommelse (pædagog) Del 6: Sprogforståelse (pædagog) Del 7: Sproglige strategier (pædagog)

11 Den overordnede proces

12 Del 1: Ordforråd (forældre) Vedrører barnets produktive sprog Forældrene skal udfylde skemaet på egen hånd Det kan være en god idé at udfylde skemaet, mens barnet ikke er til stede 12

13 Del 2: Sproglig opbygning (forældre) Samme princip i som Del 1 Der kan være undtagelser, hvor det er nødvendigt at assistere forældrene ved udfyldningen. Her er det vigtigt, g at det stadig er forældrenes vurderinger, der ligger til grund for udfyldelsen af skemaet 13

14 Del 3: Udtale af lyde (pædagog) Vurdering af barnets udtale Undersøger kun, om barnet kan den første lyd i et ord Hvis i tvivl, må man gerne bede barnet om at udtale ordet én gang mere 14

15

16 Del 4: Opfattelse af lyde (pædagog) Vurdering af om barnet kan skelne sproglyde Vise barnet ét billedpar ad gangen; siger først begge ord højt én gang; siger herefter det ord i billedparret, der er markeret med fed; skal så pege på billedet, der passer til ordet Siger ordene i nøjagtig samme form, som de står på skemaet Så vidt muligt undgår at gentage g opgaven 16

17

18 Del 5: Lydlig hukommelse (pædagog) Vurdere hvor mange ord barnet på samme tid kan have i sin korttidshukommelse Man skal sige ordkombinationerne højt, klart og tydeligt én ad gangen, hvorefter barnet skal gentage dem Korrekt, når alle ord er nævnt i præcis den rigtige rækkefølge 18

19 Del 6: Sprogforståelse (pædagog) Vurdere barnets sprogforståelse Benytter ting af samme type som fx LEGO, Duplo, Playmobil eller Briolegetøj 19

20

21

22

23 Del 7: Sproglige strategier (pædagog) Vurdering af barnets sproglige strategier t i forskellige situationer, ti samt besvare nogle generelle spørgsmål i forhold til barnet Pædagoger omgås dagligt børn og ser dem i forhold til hinanden. De er derfor gode til netop at vurdere sådanne spørgsmål 23

24 Udregning af score Sammentæl scoren i de enkelte dele Indsæt resultatet i grafen ud for barnets alder 24

25 Scoringsarket For hver af fde syv dele skrive, hvilken udviklingszone barnet befinder sig i Udviklingszonen finder du ved at aflæse de krydser, der er sat i graferne Ud for hvert bogstav skrives den tilsvarende talværdi

26 Den færdige profil Efter selve sprogvurderingen af barnet anbefales det, at du gennemfører en forældresamtale og med udgangspunkt i barnets registreringsskema og scoringsark drøfter sprogvurderingsresultatet med forældrene, ligesom den efterfølgende indsats fastlægges Herefter iværksættes den pædagogiske indsats i dagtilbuddet. Den pædagogiske indsats differentieres som nævnt i forhold til de tre overordnede sproglige profiler. De grundlæggende principper for den pædagogiske indsats er beskrevet i baggrund for pædagogisk praksis

27 Handleark Ark til lhjælp i og med den umiddelbart afsluttende samtalesituation Hjælp til fastholdelse af aftaler hvad aftalte vi?

28 Overordnede mål med sprogvurdering af 3-årige Et øget og nuanceret fokus på børnenes sprog Mulighed for tidlig indsats hos de, som har behov Et lt løft til f lt t k høj d k Et generelt løft til feltet, som kan højne danske børns dansksproglige kompetencer generelt

29 Det skal være en god oplevelse Barnet skal have en god oplevelse ud af sprogvurderingssituationen med dagtilbudspersonalet Det obligatoriske tilbud kan være en hjælp til at åbne for en dialog med forældrene Uanset hvilken indsatsgruppe barnet placeres i, er der basis for en givtig dialog med forældrene, som kan komme barnet til gode 29

30 Tillægsmateriale til tosprogede 30