Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 15/16 Institution HF og VUC v/ibc Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF (e) Psykologi B Helle Deleuran Hansen 1psb16e 0815 ps Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forløb 1 Forløb 2 Forløb 3 Forløb 4 Forløb 5 Forløb 6 Forløb 7 Forløb 8 Forløb 9 Introduktion til psykologi Identitet, personlighed og rolle Køn, kønsforskelle og ungdomsliv Psykologiens undersøgelsesmetoder (1. del) Ondskab Sorg, kriser og psykiske lidelser Psykologiens undersøgelsesmetoder (2. del) Læring og kognition Voksenliv, karriere, lykke og stress 1

2 Forløb 1 Introduktion til psykologi Indhold Kapitel 1. Den mangfoldige psykologi I: Larsen, Ole Schultz (2008): Psykologiens veje. Systime (side 7-24) Hannibal, Jette: Den videnskabelige psykologi kort om forankring i de videnskabelige hovedområder. EMU (side 1-6) Omfang 5 Lektioner Særlige fokuspunkter Fokus: Introduktion til psykologi på B-niveau. Psykologi som videnskab vs. hverdagspsykologi, psykologiens metoder og teoripluralisme, psykologiens landskab (placering mellem natur-, human- og samfundsvidenskaberne). Læreplanens mål: inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Væsentligste Klasseundervisning/Klassediskussioner/Gruppearbejde/Quiz/Fremlæggelse 2

3 Forløb 2 Identitet, personlighed og rolle Indhold Kernestof: Personlighed og identitet samt socialpsykologi. I: Kapitel 1. Den mangfoldige psykologi I: Larsen, Ole Schultz (2008): Psykologiens veje. Systime (side ) Kapitel 3 - Personlighedspsykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side 37-46) I: Kapitel 16 - Eksistentiel og humanistisk psykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) I: Ulla Søgaard (2013): Psykologi aktuelle teorier og nyere forskning. Gyldendal ( ) Larsen, Ole Schultz (2008): Hans Eysencks personlighedsteori. Fra Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje Website. Systime Cramon, Lærke (2015): Jeg ønsker at vise andre kvinder, at de kan blive deres egne helt. I: Information d Personlighedstest på Jobindex: nq Omfang 21 Lektioner Særlige fokuspunkter Fokus Selv, identitet og personlighed, individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer. Stress, trivsel og arbejdsliv. Læreplanens mål demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd 3

4 Væsentligste Klasseundervisning/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Synopsis 4

5 Forløb 3 Køn, kønsforskelle og ungdomsliv Indhold Kernestof: Udviklingspsykologi, Identitet og personlighed og socialpsykologi Kapitel 2 Køn og kønsforskelle I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side 25-36) Kapitel 17 Ungdom og senmodernitet I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kønsopdelt undervisning vinder frem. Berlingske.dk den Lokaliseret den På: Unge blufærdige som aldrig før. I Berlingske den Kragh-Müller, Grethe (2008): En rigtig dreng: Drengehjerne og skoleliv Kan vi ikke lige så godt indrette skolerne på, at de to køns hjerne beviseligt er forskelligt? I: Information d Omfang 15 Lektioner Særlige fokuspunkter Fokus Gruppepsykologiske processer og social indflydelse, interpersonel kommunikation, social kognition - herunder stereotyper, fordomme og diskriminering og kulturpsykologi. Læreplanens mål demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/synopsis/gruppearbejde 5

6 Titel Indhold Psykologiens undersøgelsesmetoder ( Del) Kernestof: Metoder I: Kapitel 1 - Introduktion til psykologi I: Larsen, Ole Schultz (2008): Psykologiens veje. Systime (Side 18-24) I: Kapitel 28 Psykologiske feltundersøgelser I: Larsen, Ole Schultz Psykologiens veje Website. Systime. (Kompendium/Afsnit: Introduktion - Lav en undersøgelse/ Psykologiske feltundersøgelser p1192, Observation p1183, Eksperiment, p 1199, Interview p 1202, Spørgeskemaundersøgelse p 1187, Etiske retningslinjer p 1558 ca. 30 sider) Psykologiske undersøgelser / Reliabilitet og validitet i kvalitative undersøgelser. EMU (Side 1-3) (Ti-trins-guide til undersøgelser + Fejlkilder) Omfang 18 Lektioner (10 + 8) Særlige fokuspunkter Væsentligste Fokus Psykologiske undersøgelsesmetoder, observationer, eksperimenter, interview og spørgeskemaundersøgelser, samt etiske retningslinjer for forskning. Læreplanens mål inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi, og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/ Skriftlig arbejde / Projekt i Gruppe- el. individuelt: Lav en Undersøgelse (Interview)/ Undersøgelsesrapport 6

7 Forløb 5 Ondskab Kernestof: Social psykologi og Udviklingspsykologi Kapitel 21 Socialpsykologi I: Larsen, Ole Schultz (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) I: Kapitel 28 Ondskabens psykologi I: Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje, i-bog. Systime (Afsnit: Ondskabens psykologi, Aggressionens natur, Opvækstens betydning, Fravær af empati, Fravær af selvkontrol, Stanford fængseleksperimentet, Moralsk frakobling, Det onde som frihed og Afslutning) I: Ravn, F. A. P. og Wolf, T (2015): Psykologi - Fra celle til selfie (Ondskabens psykologi) (Side ) Birkelinad, Sven Arvid (2006): Vi kan alle blive bødler. I: Berlingske Tidende den Carlsen, Jørgen (2015): Godhed findes. I: Videnskab.dk den TV2-dokumentaren: Menneskedyret og flokken Tv-udsendelsen: Lydighedens dilemma af Poul Martinsen (1978). CFU (Milgrams lydighedsforsøg) YouTube klip: Solomon Asch - Konformitet og Diverse: Hannibal, Jette (2011): Argumentation og formidling i psykologi. I: Psykologiinformation Maj Lektioner Fokus Gruppepsykologiske processer og social indflydelse, interpersonel kommunikation, social kognition - herunder stereotyper, fordomme og diskriminering og kulturpsykologi, samt ondskab. 7

8 Læreplanens mål Væsentligste redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Klasseundervisning/Gruppe- el. individuelt arbejde/virtuelle / Skriftligt arbejde (synopsis) 8

9 Titel 7 Sorg, kriser og psykiske lidelser Indhold Kernestof: Personlighedspsykologi. Supplerende stof: Klinisk psykologi Kapitel 24 Kriser og kollektive katastrofer I: Larsen, Ole Schultz (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) I: Kapitel 25 Psykiske lidelser I: Larsen, Ole Schultz (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) I: kapitel 24 Psykiske lidelser I: Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje i-bog. Systime (afsnit: Behandling) Nielsen, Thomas: Forskningsnyt: Giver krisereaktioner sarte nerver - eller er det omvendt? I: Forskningsnyt fra psykologi (2003, 12(5)) Højbjerg, Mette (2010): Det er ikke en sygdom at have det svært. I: Politiken.dk den Hillgaard, Lis: Sorg og krise. I: Den nye psykologihåndbog (Side ) Ravnsborg, Søren (2013): Ny sorgforståelse stiller krav til sygeplejersker. I: Sygeplejersken 2013 (10) file:///c:/users/hdha/downloads/ny%20sorgforst%c3%a5else%20stiller %20krav%20til%20sygeplejersker%20(6).pdf Riisgaard, Helle Vibeke (2014): Fra sørgebind til Facebook - når vi mister en vi elsker. I: Magasinet Sundhed den sundhed.dk/sundhed/artikler/fra-soergebind-tilfacebook-naar-vi-mister-en-vi-elsker/ Munk, Andreas: At leve med et traume. Kampagnen En af os Den Sørensen, Lone Hammer: Jeg kan stadig lugte røverens parfume. Lohs@amtsavisen.dk Onsdag den Ringkøbing, Jeanette: Hver 6. Soldat kommer hjem med psykiske skader. I: Politiken.dk den Tosporsmodellen: den naturlige sorg sgrupper/videnscenter_for_psykotraumatologi/temasider/sorg/tosporsmodellen S ill fil S l d fni l Ml 9

10 Omfang 19 Lektioner Særlige fokuspunkter Fokus: Kriser, kriseteori, reaktioner på kriser og katastrofer, individuelle forskelle i livstil og håndteringen af udfordringer, herunder kriser, stress og coping, håndtering af kriser, psykiske lidelser og behandlingstilbud. Læreplanens mål redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Væsentligste Klasseundervisning/klassediskussioner/gruppearbejde/skriftligt arbejde (Synopsis)/Projekt: Arbejde med en valgfri psykisk lidelse udarbejde infofolder + Fremlæggelse 10

11 Titel 8 Læring og kognition Indhold Kernestof: Kognition og læring. Supplerende stof: (begrænset mænge neuropsykologi i forbindelse med den internationale hjerneuge i uge i 11) Kapitel 11 Kognitiv psykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kapitel 13 Viden, læring og undervisning I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Jakobsen, Sine Bach (2013): Danske elever mangler motivation. I: Berlingske, mandag den 13. maj 2013 Ingerslev, Gitte Holten: Elever opfattelse af læring og undervisning. I: Gymnasiepædagogik En Grundbog 2013, 2. udg. (Side ) Larsen, Ole Schultz: Vygotsky: Zonen for den nærmeste udvikling. I: Psykologiens veje i-bog, Systime Lundstrøm, Anne Mette: Arbejdshukommelsen det afgørende grundlag for elevens læring. Mikro Værkstedet A/S ag_for_elevens_lring.pdf Kristiansen, Nina (2010): Findes der fotografisk hukommelse? I: Videnskab.dk den Kyhn, Dorthe Boss: Hjerne-Madsen: Vores hjerne elsker vanens magt! Dr.dk LEV NU Foredrag med Peter Lund Madsen: Om hjerne og kreativitet TV2-udsendelse: Når mobilen ta'r magten Kan evt. ses på: Uddrag af TV-dokumentaren: Farlige Forklaringer (Minuttal: 2:00-6:50, 13:48-17:00, 22:05-27:15, 37:00-41:00, 48:00-52:30) Helt uvidenskabelig test: Er du afhængig af din mobiltelefon - TV2 11

12 Omfang 18 Lektioner Særlige fokuspunkter Fokus Fra indlæring til Læring i et livslangt perspektiv. Psykologiske, sociale og kulturelle forholds betydning for læring, intelligens, motivation og hukommelse. Perceptionen og tænkningens betydning for menneskets forståelse af omverdenen. Læreplanens mål demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme Væsentligste Klasseundervisning / Klassediskussioner/ Individuelt arbejde / Gruppearbejde / Skriftligt arbejde / TV-udsendelser / Test / Mini-undersøgelse af kursisternes Læringsopfattelse 12

13 Titel 9 Voksenliv, karriere, lykke og stress Indhold Kernestof: Udviklingspsykologi, Identitet og personlighed. Supplerende: stof: Sundhedspsykologi Kapitel 16 Eksistentiel og humanistisk psykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) I: Kapitel 19 Det senmoderne familieliv I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kapitel 20 Voksenlivet I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kapitel 23 Stress, livsforandringer og arbejdsliv I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Jørgensen, Per Schultz (2011): Den moderne familien er under pres. I: Politiken. Lokaliseret den på: Magnus Paulsen Hansen og Mathias Herup Nielsen (2008): Paradoks: Når lykken stresser. I: Weekendavisen d Jette Meier Carlsen (2006): Symbolpusherer og cv-jægere på jagt efter lykken. I: Jyllands- Posten d Nielsen, Thomas: Hvad er forbindelsen mellem rigdom og lykke? I: Forskningsnyt fra psykologi nr Sørensen, Thea Krogh: Generne afgør hvor lykkelig du er. I: JP den Petterson, Marie Tromborg: Fem råd til at blive lykkeligere. I: JP den Omfang 19 Lektioner 13

14 Særlige fokuspunkter Fokus: Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, og kultur. Omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed versus resiliens. Selv, identitet og personlighed, individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer. Stress, trivsel, lykke og arbejdsliv. Læreplanens mål: demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Væsentligste Klasseundervisning / TV-udsendelse / Klassediskussioner/ Individuelle / Gruppearbejde / Skriftligt arbejde (synopsis) / Fremlægger + 15 lektioner til repetition 14