Teori-praksis i professionsuddannelserne Resultater fra AKF s kvantitative delundersøgelser

Transkript

1 Teori-praksis i professionsuddannelserne Resultater fra AKF s kvantitative delundersøgelser Midtvejskonference: Brobygning mellem teori og praksis i professionsbacheloruddannelserne Torsdag den 29. september v. Torben Pilegaard Jensen, forskningsleder, AKF

2 Arbejdsdelingen i samfundet har skabt nogle poler mellem Praktisk viden og teoretisk viden Håndens arbejde og åndens arbejde Praktiske og akademiske læringstraditioner

3 Udfordringen Studerende oplever manglende sammenhæng mellem teorien, der undervises i på uddannelsesstedet, og den praksis de møder i professionen. Det øger risikoen for frafald Hvordan forbindes det, der foregår på uddannelsesstedet i undervisningen, vejledningen og andre studieaktiviteter med praktikken på en arbejdsplads?

4 Fuldførelsesprocenter for fokusuddannelserne Pædagoger Sygeplejersker Lærerer Bygningskonstruktører Ingeniører

5

6 Godt, mellem og mindre godt præsterende uddannelsessteder Tal angiver afvigelser i måneder i fastholdelse inden for de første 3½ år i forhold til gennemsnit

7 Personlig teori - praksis - vurdering Mine erfaringer fra min praktik er blevet inddraget i undervisningen på skolen Jeg har kunnet bruge min viden og erfaringer fra praktikken i den teoretiske undervisning Teorien, jeg har lært, giver mulighed for at reflektere over praksis på en arbejdsplads Det er svært at bruge den teoretiske viden i praktikken

8 Andele af studerende, der ikke har/har overvejet at afbryde inden for grupper, hvis Personlig teori-praksis-vurdering ligger i laveste, næstlaveste, næsthøjeste eller højeste fjerdedel

9 Studerendes baggrundskarakteristika og oplevelse af sammenhæng mellem teori og praksis(1) Mænd oplever oftere end kvinder en dårlig sammenhæng mellem teori og praksis, når der i øvrigt er taget højde for andre forhold, fx uddannelsesbaggrund og selvopfattet helbred Studerende, der havde nuværende uddannelse som 1. prioritet (velmotiverede), oplever en bedre sammenhæng mellem teori og praksis end andre studerende

10 Baggrundskarakteristika og oplevelse af sammenhæng mellem teori og praksis(2) Studerende, som har et godt selvvurderet helbred, oplever alt andet lige en bedre sammenhæng mellem teori og praksis end andre Studerende med svag skolebaggrund oplever mindre god sammenhæng mellem teori og praksis. De mindre akademisk orienterede studerende har brug for en mere praktisk tilgang til læring

11 Sammenhængen mellem de studerendes udbytte af forskellige undervisningsformer og deres teori-praksis-score

12 De studerendes score på personlig teori-praksisvurdering og udvalgte aspekter af praktikken, som de opleves af de studerende

13 Foreløbige resultater(1) Gode elev-lærer-relationer bidrager til sammenhæng mellem teori og praksis. Lærernes evne til at skabe dialog i timerne og til at give personlig tilbagemelding, sikre de studerendes deltagelse i undervisningen og give de studerende støtte mv. er vigtig Elev-elev-relationer i form af socialt faglige fællesskaber, bidrager positivt til de studerendes oplevelse af sammenhæng mellem teori og praksis Undervisningstilrettelæggelse med udgangspunkt i, at gruppen af studerende er differentieret (uddannelse, arbejdserfaring, tilgang til læring mv.)

14 Foreløbige resultater(2) Udveksling af lærerkræfter mellem uddannelsesinstitutioner og arbejdspladser Praksisindhold i den teoretiske undervisning, det såkaldte realistic approach, som inddrager professionens virkelige/praktiske udfordringer i de almene fag, således at teorien tager afsæt i fagets praksis Tættere samarbejde og koordinering mellem uddannelsesinstitutioner og praktiksteder

15 Foreløbige resultater(3) En systematisk praktikforberedelse så de studerende har klare og realistiske mål for praktikken og forventninger til praktikvejlederen i praktikforløbet Udvikling af nye former til bearbejdning af praksiserfaringer på uddannelsesinstitutionen Anerkendelse af arbejdsbaseret læring og arbejdslivet som læringsarena

16 Referencer Jensen, Torben Pilegaard og Søren Haselmann (2010): Studerendes vurdering af teori og praksis på professionsbacheloruddannelserne. Kbh., AKF. Jensen, Kræn Blume; Christophe Kolodziejczyk og Torben Pilegaard Jensen (2010): Frafald på professionsbacheloruddannelserne. Hvordan klarer uddannelsesinstitutionerne sig? Kbh., AKF. Professionsuddannelserne De studerendes vurdering af studiemiljø, studieformer og motivation for at gennemføre (2008). Kbh., AKF. Praktikvejledning på professionsbacheloruddannelserne (2009). Kbh., AKF.»Sygeplejerskeuddannelsen de studerendes vurdering og frafald«(2006). Kbh., AKF. - Alle kan downloades på