Tema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession

Transkript

1 Tema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession Vejledning til praktikdokumentet for 3. praktik Du er ligesom i de første praktikperioder ansvarlig for at udarbejde et praktikdokument og dine læringsmål for 3. praktikperiode ifølge bekendtgørelsen 15. Formålet med praktikdokumentet er at dokumentere dit uddannelsesmæssige udbytte af praktikperioden. Det betyder at du skal dokumentere dine læreprocesser i praktikforløbet i forhold til dine refleksioner, oplevelser, observationer og erfaringer i et fagligt perspektiv i relation til dine læringsmål. Vi har på pædagoguddannelsen Frøbel valgt at udforme et design for praktikdokumentet som forhåbentligt kan være med til at kvalificere dit arbejde med dine læringsmål i praktikperioden. Det efterfølgende er en vejledning til, hvordan du kan gøre brug af praktikdokumentet. Praktikdokumentet er tænkt som et elektronisk dokument som du kan åbne og skrive i, for derefter at gemme det og eventuelt udskrive dele af dokumentet til brug ved vejledning på praktikstedet og undervisning på studiedagene. Du skal gemme praktikdokumentet på en memory-stick som du kan have med dig, så du på hvilket som helst tidspunkt kan åbne dokumentet og arbejde videre med det. Praktikdokumentet kan indeholde mange forskellige former for dokumentation, lige fra tekst og billeder til lydoptagelser og manuelle produkter. Du kan evt. supplere dit elektroniske praktikdokument med et ringbind med de elementer, som skal være tilgængelige for andre eller det materiale, du modtager på praktikstedet f.eks praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan, årsplan m.m.. Gennemgang af punkterne fra praktikdokumentet: 1. Faktuelle oplysninger Her skriver du faktuelle oplysninger ind. Til sidst i dette punkt er der mulighed for at beskrive særlige kendetegn ved institutionen. Det kan være åbningstiderne, særlige målgrupper, beliggenhed, særlige faggrupper tilknyttet institutionen m.m. Du skal desuden skrive hvilken specialiseringsretning du har. 2. Mine pædagogiske kvalifikationer og kompetencer forud for praktikken Her kan du beskrive de relevante forudsætninger, som du har erhvervet dig før du påbegyndte din uddannelse til pædagog, samt i de foregående praktikker. Når du skal beskrive dine forudsætninger er de opdelt i forhold til dine kompetencer og uddannelsesmæssige kvalifikationer. Af kompetencer som kan være relevante i et pædagogisk perspektiv kan nævnes kompetencer som er oparbejdet gennem ansættelse som pædagogmedhjælper, handicaphjælper, vikararbejde i skole og daginstitutioner. Men det kan også være at du har kompetencer inden for kreative områder som tegning, billedkunst eller andre relevante værkstedsfag. Af kompetencer kan eksempelvis nævnes sociale og relationelle kompetencer, kulturelle, kommunikative og planlægningsmæssige kompetencer o. lign. Tænk i det hele taget kreativt her, i relation til den Side 1 af 5

2 praktik, du står overfor. Hvordan kan du gøre brug af de kompetencer, du har oparbejdet indtil nu? Det kan også være at du har gennemført en helt anden uddannelse tidligere, som har givet dig nogle personlige kompetencer, som du tænker kan overføres til pædagogisk arbejde. Uddannelsesmæssige kvalifikationer kan omfatte alt fra små kurser inden for de kreative områder, håndværksmæssig uddannelse til mere sammenlignelige uddannelser som eks. den pædagogiske grunduddannelse. I den sidste boks kan du skrive om andre erfaringer, der kan være af betydning for din deltagelse i en pædagogisk praksis. De forudsætninger som du vælger at beskrive i praktikdokumentet kan blive grundlag for samtaler med din praktikvejleder og studievejleder om, hvordan du kan gøre brug af dine erfaringer og kompetencer i den forestående praktik. 3. Mine begrundede forventninger til praktikken Under punkt 3 kan du beskrive de forventninger du har til din 3. praktik i relation til din egen deltagelse. Du kan beskrive dine forventninger til din deltagelse i den pædagogiske praksis med udgangspunkt i: Dine forudsætninger (punkt 2). Dine særlige interesser i arbejdet i en pædagogisk institution, som kan forstås ved de forhold der motiverer dig ved pædagogisk arbejde og som måske ligefrem har været en del af dine bevæggrunde for at påbegynde din uddannelse som pædagog. De institutionelle samarbejdsrelationer som du håber på at indgå i og arbejde med i praktikken. I 3. praktik er det den pædagogiske profession som er i fokus. Det vil sige de vilkår og rammebetingelser der er for det pædagogiske arbejde, samt den måde hvorpå den pædagogiske faglighed udfolder sig, som modsvar på omverdensbetingelser og krav. Du skal i praktikperioden have fokus på praktikperiodens overordnede tema og du skal samtidig arbejde med din specialisering og inddrage denne i det omfang det er muligt og realisitsk. De pædagogiske processer og forløb som du særligt ønsker at planlægge, gennemføre og udvikle selvstændigt og i samarbejde med det øvrige personale. Her er tale om at koble de i gangværende pædagogiske processer på praktikstedet med dine egne interesser og læringsmål. For eksempel kan du have arbejdet med temaer, problemstillinger og metoder i teoriperioden, som du ønsker at bringe i spil i en konkret pædagogisk praksis i form af undersøgelser og planlagte forløb, ligesom du kan have overvejelser omkring dit specialiseringsforløb, som du ønsker at inddrage. 4. Erfaringer fra forbesøget Punktet lægger op til, at du beskriver gør dig overvejelser om hvilke erfaringer du har fra forbesøget, om hvad du kan komme til at arbejde med i 3. praktik. Der kan være meget stor forskel på, hvordan de enkelte praktiksteder kan imødekomme en studerendes forventninger til praktikken. Det er derfor en god ide, at du allerede nu gør dig bevist om de muligheder som praktikstedet kan tilbyde. Der kan desuden være tale om, at du Side 2 af 5

3 ønsker at beskæftige dig med særlige temaer eller områder, som praktikstedet ikke lige har på planen. Det er derfor vigtigt at I får afstemt jeres gensidige forventninger på et tidligt tidspunkt så det ikke kommer til at stå i vejen for jeres samarbejde i begyndelsen af praktikken. 5. Min læring i relation til praktikken Punktet starter med at du kan gøre dig overvejelser om, hvordan du kan skabe sammenhæng mellem din teoretiske undervisning og den praktiske deltagelse som du står foran netop nu i relation til praktikken. Det er nemlig ikke altid sådan at det er de samme temaer, teorier og problemstillinger som optager praktikstedet, som du har beskæftiget dig med på uddannelsen. Praktiske problemstillinger sætter ofte dagsordenen for, hvad man beskæftiger sig med, måden man gør det på, samt graden af teoretisk forankring. Det kan derfor være en god ide at sætte sig som mål at forfølge grundlæggende teoretiske begreber, problemstillinger og temaer hentet fra den undervisning du har arbejdet med tidligere, herunder i den første del af specialiseringsforløbet. 6. Læringsmål for 3. praktik Når du skal formulere dine foreløbige læringsmål, skal du tage udgangspunkt i de faglige kompetencemål for 3. praktik, de centrale kundskabs- og færdighedsområder jf. punkt 6, praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan for 3. praktikperiode fra dit praktiksted samt punkterne 2, 3, 4 og 5 i dit praktikdokument. Dine læringsmål skal konkretiseres og kobles direkte til dig selv og dit praktiksteds pædagogiske arbejde, institutionen og samarbejdsrelationerne. Du skal derfor rette fokus på praktikstedets pædagogiske opgave, mål og praksis. Du skal formulere hvilken viden, færdigheder og kompetencer, du har brug for at tilegne dig og udvikle i forhold til at indgå i samarbejdet om den pædagogiske praksis. CKF beskrivelserne betegner praktikkens indhold og hvad du i særlig grad skal lære noget om i praktikperioden. Foruden de CKF ere som er specifikke for 3. Praktik, skal du også inddrage de generelle CKF`er for praktikkerne, samt udvalgte CKF er fra din specialisering, som kan inddrages naturligt i arbejdet med at opnå de fastsatte læringsmål. Før praktikperiodens start Punkt 6 i praktikdokumentet afsluttes med at du laver dit første udkast til læringsmål for din praktik. Dit arbejde med at formulere foreløbige læringsmål understøttes i forbindelse med den praktikforberedende undervisning. Efter praktikperiodens start Senest 3 uger efter praktikkens start skal du skrive de endelige og godkendte læringsmål ind i praktikdokumentet. Årsagen er den, at du/i skal fastholde fokus på læringsmålene gennem hele praktikken, både i forbindelse med tilrettelæggelse af praktikperioden, vejledningstimernes indhold, dit fremadskridende arbejde med praktikdokumentet, den løbende evaluering og afsluttende vurdering af dit uddannelsesmæssige udbytte af praktikperioden. 7. Arbejdet med logbogen i relation til mine læringsmål Når du i praktikken arbejder med din logbog, vil der være mange observationer, oplevelser, vurderinger, tolkninger og refleksioner som på forskellig vis kan illustrere dit arbejde med Side 3 af 5

4 læringsmålene. Logbogen er et personligt redskab som hverken praktiksted eller uddannelsessted har direkte adgang til. Du skal derfor løfte resumeer og uddrag fra din logbog over i praktikdokumentet så det kan blive genstand for refleksion og vejledning først og fremmest med din praktikvejleder på praktikstedet. Men der vil også være undervisningssammenhænge studiedagene hvor det vil være naturligt at lade indholdet i praktikdokumentet indgå og derfor skal du altid medbringe praktikdokument og logbog på studiedagene. 8. Evaluering af arbejdet med læringsmål forud for midtvejssamtalen Midtvejs og senest 2/3 inde i din praktikperiode skal dit praktiksted foretage en midtsvejsudtalelse med udgangspunkt i dit praktikdokument og i relation til dit arbejde med læringsmålene. Praktikstedet foretager derfor en evaluering af den indsats, du allerede har gjort med at indfri læringsmålene, men skal samtidig beskrive, hvordan du i den resterende tid skal arbejde for at kunne indfri dine læringsmål. Denne del af midtvejsudtalelsen kalder vi en handleplan. Med henblik på at styrke dine erkendelser og indsigt i den progression, der finder sted i forhold til din læring i den pædagogiske praksis, skal du her evaluere arbejdet med dine læringsmål. Ved at gennemgå dit praktikdokument og din logbog vil du sikkert opdage, hvordan dine forståelser af pædagogisk praksis har udviklet sig i kraft af dit arbejde med dine læringsmål. Efter du har evalueret dit arbejde med læringsmålene, kan du inddrage din praktikvejleders udkast til evaluering af dit arbejde med læringsmålene. Det kan give dig indsigt i, hvordan midtvejsevalueringen vil blive formuleret og det bliver samtidig også en forberedelse til midtvejssamtalen. Midtvejsevalueringen og udtalelsen skal drøftes med studievejlederen ved midtvejsbesøget. Samtidig giver det din praktikvejleder og dig mulighed for at drøfte evalueringen af de enkelte læringsmål og give dig mulighed for at få indsigt i hinandens perspektiver på din praktik. På den måde kan praktikvejlederens midtvejsudtalelse kvalificeres gennem dialog med dig. Men husk, at det jo ikke nødvendigvis betyder, at I når frem til større enighed, men i hvert fald finder frem til de forskellige opfattelser og vurderinger I hver især har. På den måde fremmes forhåbentlig også en stadigt større indsigt og forståelse for hinandens perspektiver. 9. Kopi af handleplan På samme vis som du har gengivet de godkendte læringsmål i praktikdokumentet, indskriver du her den handleplan, som praktikstedet har udarbejdet. Man kan sige at handleplanen på en måde supplerer arbejdet med læringsmålene. Det er derfor afgørende for dit læringsmæssige udbytte, at du også får skabt fokus på handleplanen den resterende tid af din praktikperiode. På samme måde som med læringsmålene, inddrager du resumeer og uddrag m.m. fra din logbog, som kan illustrere arbejdet med dine læringsmål. 10. Afsluttende evaluering, vurdering og indstilling Dit praktiksted skal 3 uger før praktikperiodens afslutning begrunde deres vurdering af dit arbejde med læringsmålene og dit uddannelsesmæssige udbytte af praktikperioden og indstille til enten godkendelse eller til betænkelighed ved godkendelse. Din og dit praktiksteds evaluering Side 4 af 5

5 af din praktik inddrages i praktikdokumentet af samme årsager som da, der skulle udarbejdes en midtvejsudtalelse. Formålet er derfor igen gensidig indsigt i og forståelse af de forskellige perspektiver, I har på din praktik. Husk på, at det at I har forskellige perspektiver på din praktik betyder ikke nødvendigvis at der er modsætninger i jeres vurderinger, men blot det forhold at I observerer og vurderer praktikken fra to forskellige ståsteder. 11. Hvilke teoretiske temaer og faglige kompetencer ønsker jeg at arbejde videre med i specialiseringsrapporten og eventuelt i bachelorprojektet. Det sidste punkt i praktikdokumentet lægger op til bearbejdning af og refleksion over din praktik rettet mod 7. Semester og arbejdet med din specialiseringsrapport, og senere bachelorprojektet. Punktet er opdelt efter teoretiske temaer og faglige kompetencer. Med faglige temaer tænkes der på pædagogiske problemstillinger, paradokser og dilemmaer som du vurdere kan være både interessante og givende, i et teoretisk og uddannelsesmæssigt perspektiv. Med faglige kompetencer tænkes på handleperspektivet ved praktisk pædagogisk arbejde. Spørgsmålet er hvilke områder du vurderer, du skal arbejde videre med så du i sidste ende kan springe ud som en kompetent pædagog og professionsbachelor. Bedste hilsner Praktikkoordinatorerne Pædagoguddannelsen Frøbel. Praktikdokumentet kan hentes ned fra vores hjemmeside. Praktikdokumentet er at finde sammen med de øvrige dokumenter for 3. praktik på adressen: Side 5 af 5