Flemming Ellingsen Centerchef for dagtilbuds- og skoleområdet. Vi skaber fremtidens skole

Transkript

1

2 Flemming Ellingsen Centerchef for dagtilbuds- og skoleområdet Vi skaber fremtidens skole

3 mia. mennesker i (Færre i Europa) Det samfund, som vi i dag er en del af kan ikke blot forstås som en videreudvikling af det moderne samfund. Der er sket en langt mere radikal ændring, som kræver en helt anden måde at iagttage samfundet på. Et samfund forstået som en geografisk størrelse eksisterer ikke længere. Qvortrup 2015.

4 Barnets/den unges hjerne - At være menneske i NU et - At blive et dannet menneske; at kunne forholde sig til andre - At lære det rigtige - At udvikle sig fysisk, psykisk og socialt - At kunne trives Den voksnes/samfundets hjerne - At kunne leve godt i et hyperkomplekst samfund - At kunne virke i et hyperkomplekst samfund - At kunne erhverve sig relevant viden - At besidde rette kompetencer; 21st learning skills Samarbejde Kreativitet Kritisk tænkning Kommunikation

5 Det vi har og har haft længe Det, der ligger foran os En skole, som i høj grad formidler eksisterende viden videre til den næste generation. En skole, som i høj grad genererer ny viden sammen med den nye generation. En skole, hvor læreren er undervisende, mens elever er passive. En skole, hvor læreren er faciliterende og i læring sammen med eleverne. En skole, hvor elevprodukter fremstilles med henblik på bedømmelse. En skole, hvor elevprodukter fremstilles med henblik på at gøre en forskel for andre. En skole, hvor organiseringen vægter tungere end pædagogik, metodik og didaktik. En skole, hvor organiseringen planlægges på baggrund af pædagogik, metodik og didaktik. En skole med én lærer til én klasse på et tidspunkt. En skole som sætter eleverne sammen ud fra de opgaver, som skal løses.

6 Visionen for fremtidens skole Børn og unge i Høje-Taastrup Kommune skal rustes til at være aktive medskabere af fremtidens samfund. Vi vil skabe en folkeskole, hvor børn og unge lærer at begå sig i en foranderlig verden. Hvor de leger, bygger, løser problemer og bruger deres naturlige nysgerrighed og skabertrang til at lære og udvikle sig.

7 LAHoPbLf - egne eksempler Store Venner App Trafiksikkerhed i Hedehusene Computerspil til kammerater Fremtidens klasseværelse

8 John Dewey, , amerikansk filosof, pædagog og professor i filosofi og pædagogik i Chicago og i filosofi ved Columbia University. John Dewey er repræsentant for den amerikanske pragmatisme og er en af USAs mest indflydelsesrige filosoffer. Al erfaring, al viden er for John Dewey indlæring, der opstår i en problemsituation ved et samspil mellem en organisme og dens omgivelser. Tænkning er blot et redskab til problemløsning; ifølge en sådan instrumentalisme er "sandhed" en karakteristik af påstande, som fører til en acceptabel problemløsning. Learning by doing Al viden betragtes på evolutionistisk vis som foreløbig og principielt fejlagtig. I sin pædagogik stod John Dewey for en problemløsningsmetode, hvor teoretisk indlæring er snævert forbundet med anvendelsen i konkrete, praktiske situationer. Hans pædagogiske hovedværk er Democracy and Education (1916).

9 kompetenceudvikling

10 Ungdomsskolen

11 Vi er ikke alene Advisory Borard (Undervisningsministeriet) Esbjerg Kommune Helsingør Kommune Københavns Kommune Køge Kommune Rødovre Kommune Silkeborg Kommune Aalborg Kommune Billund Kommune Høje-Taastrup Kommune Gladsaxe Kommune Vallensbæk Kommune. Flere kommer til Advisory Board (Høje-Taastrup Kommune) LEGO Education InQvation Århus Universitet Apple Gyldendal DTU Netcompany Microsoft DSV Undervisningsministeriet KP (Københavns Professionshøjskole)

12 West Thornton, England Følg os på