Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 15/16 VUC-Vestegnen Hfe Kulturfag Dorte Thelander Motzfeldt (Historie, Religion) Jonas Jørgensen (Samfundsfag) 1KSb04 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Introduktion: Dansk identitet og kultur USA Det gode samfund Palæstina Historieopgaven Identitet i det traditionelle, moderne og senmoderne Danmark Magt Skotland Det multikulturelle Danmark Titel 9 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 9 Titel 10 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 10 Titel 11 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 11 Titel 12 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 12 Titel 13 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 13 Titel 14 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 14 Titel 15 En overordnet betegnelse for undervisningsforløb 15 Side 1 af 22

2 Titel 1 Introduktion: Dansk identitet og kultur Historie: - Dansk historie og identitet - Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv Sofie Reimick (m.fl.), Kultur og samfund en grundbog til kultur- og samfundsfagsgruppen på HF, S 2009, side Diverse Danmarkskort Peter Frederiksen, Grundbog til Danmarkshistorien, systime, s. 116 (Kongeloven 1665) Grundloven 1849 (uddrag) Anne Okkels Olsen, Når lyset bryder frem, Systime 1981, s. 48, 73. (billeder af familie+ klasseunde Filmen: Danmark på prærien Religion: - Religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid Sofie Reimick (m.fl.), Kultur og samfund en grundbog til kultur- og samfundsfagsgruppen på HF, S 2009, side 48 Lene Madsen (m.fl.), Grundbogen til religion c, Systime 2012, s. 13, 16-19, 249. Peter Gundelach, Den danske værdiundersøgelse Danskernes religiøsitet. Den danske grundlov 1849 (udvalgte paragraffer) Godkendelse af trossamfund (fra Socialministeriets hjemmeside: sm.dk/arbejdsomraader/trossamfund/godkendelse) Mange dansk muslimer er ikke særlig religiøse, Kristeligt dagblad 8.juli 2011 Religionsportalen: Mikael Rothstein om religion. Samfundsfag: Tekster: Brøndum, Peter og Thor Banke Hansen, Luk samfundet op!, Columbus, 2011, s (Danma 8 punkter: Her er Martin Geertsens værdikanon ( ) Tanken om, at man har taget nogle særligt danske værdier, er en meget snæver nationalistisk ta ( ) Figur 1.11 Indvandrere og efterkommere med ikke-vestlig oprindelse i pct. Af kommunernes b pr. 1. januar Tabel 3.1 Indvandrere og efterkommere Danmarks Statistik Dansk Folkeparti har erobret danskheden. Information Øvrigt: Youtube videoer: Gi mig Danmark tilbage ( Valgvideo Dansk Folkeparti ( Visit Denmark Side 2 af 22

3 ( Borgerskabsprøve 2012 Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid: 27 lektioner af 45 min. - Forløbet er et introduktionsforløb til de enkelte fag og til fagsamarbejdet - Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende fagprogrammer/sk de/eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Ekskursion til Statens museum for kunst Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 USA Fællesfagligt indhold: globalisering og kulturmødet områdestudium det gode samfund. Historie: - Natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv - Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv Peter Nedergaard; USA en grundbog i politik og økonomi, systime 2012, s , De forenede staters historie, København (Uafhængighedserklæringen) Ebbe Kühle, Hvorfra, hvorhen, hvorfor. S , Den amerikanske borgerkrig, s , , USA i det 20. århundrede, Gyldendalske boghandel 2002, tekst 7 (Roosevelts indsættelsestale) Henrik Bonne Larsen, Verden i nyeste tid, systime 2008, s Bush doktrinen 2002, hentet på Emu.dk Filmen The Butler Klip fra Michael Mores film Fahrenheit 9/11 ( de første 30 min.) Religion: - Kristendom i den formative periode og i en amerikansk kontekst. - Civilreligion - Religiøse, etiske problemstillinger - Religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid Side 3 af 22

4 og nutid Sofie Reimick m.fl., Kultur og samfund, systime 2010, s Kristeligt dagblad 4.juni 2004, De amerikanske kvækere Lotte Møller Bøtcher, Når Gud bliver nationalist, 2012, s Svend Lindhardt, Protestantisk fundamentalisme, s , (red.). tekst 25,25, 27,32. Youtubeklip: Creation museum tour Dokumentarfilmen: Samfundsfag: politiske ideologier demokrati, deltagelsesmuligheder, politiske beslutninger og menneskerettigheder Tekster: FN s menneskerettighedserklæring, ( Menneskerettigheder et ønske om retfærdighed i Skov, Oliver Boserup m.fl. B-bogen. Din grundbog om politik, økonomi og velfærd., Columbus, , s USA s politiske system, i Nedergaard, Peter, USA en grundbog i politik og økonomi, Systime, s og Øvrigt materiale: Powerpointoplæg om menneskerettigheder Vodcast om liberalisme Kursisterne har arbejdet selvstændigt med de to dominerende partier i USA. Velfærdsmodels puslespil. Anvendt uddannelsestid: 60 lektioner af 45 min. Kursisterne skal kunne: anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger og deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter Side 4 af 22

5 Væsentligste arbejdsformer af europæisk kultur og tænkning Klasseundervisning Gruppearbejde CL- strukturer Synopsisprojekt Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Palæstina Fællesfagligt indhold: områdestudium identitetsdannelse i traditionelle, moderne og senmoderne samfund Historie: natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv styreformer i historisk og nutidigt perspektiv ideologiernes kamp i det 20. århundrede forholdet mellem den vestlige kulturkreds og den øvrige verden. Israel Palæstina. Historie, samfund, religion, s Kilder: Sykes-Picot aftalerne (1916) og Balfour-erklæringen 2. november (1917) Hussein McMahon aftalerne ( ). Palæstina problemet. Krig. Krise. Fredsproces., s (Staten Israels oprettelse 1948 og Uafhængighedserklæringen) Kilder: Den israelske uafhængighedserklæring 14. maj 1948 og Erklæringen fra Den arabiske Liga om indmarchen i Palæstina 15. maj 1948 (Bendner ). Bendner: Fra Uafhængighedskrigen til Sinaikrigen 1956 Bendner: Palæstinenserne, fra flygtninge til frihedskæmpere, s Kilde: Det palæstinensiske nationalcharter, juli Kilder: Arabiske flygtninge fra Israel , Den arabiske højkomites henvendelse til de arabiske statsministre om palæstinensernes flugt, Menachem Begin om Dir Jassin og flygtningeproblemet. Kilde: Principerklæring om fredsprocessen 1993 (Bendner, s ) Jerichow, Anders, Mellemøstkonflikter. Historie og samfund, s Fafner, Hans Henrik, m.fl. Israel-Palæstina. Historie, samfund, religion, s. 68- Israel online: Fred og bosættelser Palæstina-info: De israelske bosættelser. DR baggrund: Forstå Gaza-konflikten på fem minutter ( ) Jyllands-Posten: Netanyahu: Ingen israelske soldater skal for krigsdomstol ( ) Side 5 af 22

6 Religion: - Islam i den formative periode, samt begreberne: sharia, jihad. - Jødedom i den formative periode - Fænomener: ritualer og helligsteder Sofie Reimick m.fl., Kultur og samfund, systime 2010, s (islam) (jødedom) Jens Forman, muslimernes religion, systime 2006, s (Muhammeds natterejse) Ellen Wulff, Koranen, Forlaget vandkunsten 2006, sura et, sura 96. Det danske bibelselskab, 1.Mosebog 15, 16,17, 22 (Abrahams pagter) Hamas charter fra: Hans Henrik Fafner m.fl., Israel Palæstina, Systime 2014, s Samfundsfag: politiske ideologier demokrati, deltagelsesmuligheder, politiske beslutninger og menneskerettigheder Tekster: Unge gider ikke kommunalpolitik (forkortet). Fra ( Fig Tillid til politikerne i Danmarks Statistik Regering og Folketing i Brøndum, Peter m.fl., Luk samfundet op!, Columbus, 2011, s og Her er landene, som - mere eller mindre - anerkender Palæstina. Thorstrup, Bettina, Staters dannelse. Palæstina er det sidste punktum sat, Forsvarsakademiet, 2013, s (Statsdannelsesteorier). B 21. Forslag til folketingsbeslutning om anerkendelse af en selvstændig palæstinensisk stat. "Sverige har anerkendt Palæstina som selvstændig stat bør Danmark gøre det samme?" (Forkortet), Dagbladet Information, d Øvrigt: Powerpointoplæg om demokrati og politik Powerpointoplæg om ideologier Kursisterne har sammenlignet de danske partier på en række punkter Statsministerens nytårstale 2015 Ordførertaler omkring Forslag B21. Anvendt uddannelsestid: 60 lektioner af 45 min. Side 6 af 22

7 Kursisterne skal kunne: anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger og deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre. Væsentligste arbejdsformer fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Gruppearbejde It: googledocs, kahoot, Projekt Side 7 af 22

8 Titel 4 Historieopgaven Kursisterne har arbejdet individuelt med forskelligt materiale. Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid: 20 lektioner af 45 min. Kursisterne skal kunne: reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre. indsamle, analysere og kritisk anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistik og billedmateriale formidle faglige sammenhænge skriftligt ved anvendelse af faglig terminologi argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne diskutere og vurdere konsekvenserne af synspunktet. Individuelt skriftligt arbejde Side 8 af 22

9 Titel 5 Identitet i det traditionelle, moderne og senmoderne Danmark Fællesfagligt indhold: Historie: Peter Frederiksen, Grundbog til Danmarkshistorien s Recessen om reformationen, Danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/ En familien flytter til byen (hæfte udgivet af arbejdermuseet, 2012) Da ungdommen gjorde oprør, kristeligt dagblad 7.maj, Fem fortællinger om ungdomsoprøret, kristeligt dagblad 2.maj, Anne Okkels Olsen, Når lyset bryder frem s Youtube: Beatles, All you need is love, DRBonanza studenteroprøret+ hippierne, Ekskursion til arbejdermuseet Religion: Kristendom, navnlig med henblik på dens danske fremtrædelsesformer. Etiske eller filosofiske problemstillinger Religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid. Sofie Reimick m.fl.: Kultur og samfund, s33-37 (Luthers hustavle) Grundloven 4, 6, Dorte Thelander Motzfeldt, Religion: teori-fænomenologi-metode s Jørn Borup, religionerne ligger under for individualisering. Religion.dk 6.juni Troens store gryde, politiken 4.marts Moderne mennesker efterspørger ritualer, kristeligt dagblad 6.dec Hver enkelt kan vælge til og fra i folkekirkens store supermarked, Politiken 1.april (grupperne skal selv finde og analysere et ritual) Filmen: Dawkins den religiøse virus. Youtube: Danskernes akademi om folkekirken som virksomhed, lydhealing, Gospel fitness. Samfundsfag: identitetsdannelse og socialisation sociale og kulturelle forskelle, herunder velfærd og fordeling Side 9 af 22

10 Litteratur: Brøndum, Peter og Thor Banke Hansen, Luk Samfundet op!, Columbus, 2014, 2. udg., s (Socialisation), s (Samfund og individ), s (det senmoderne samfund Giddens) Væsentligste arbejdsformer Kilder: Statistik over internetforbrug, Samfundsstatistik 2014 Det er ikke længere samfundets skyld (Forkortet), Dagbladet Information Figur: Sociale netværkstjenester 2014 Anvendt uddannelsestid: 66 lektioner af 45 min. Kursisterne skal kunne: anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger og deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende anvende viden om centrale epoker til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmarkshistorien undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre. Klasseundervisning Gruppearbejde Ekskursion Synopsis Side 10 af 22

11 Titel 6 Magt Historie: styreformer i historisk og nutidigt perspektiv ideologiernes kamp i det 20. århundrede forholdet mellem den vestlige kulturkreds og den øvrige verden. Peter Frederiksen, Ideologiernes kamp, I-bogen. kap. 1 (minus kilderne) P. 126,175,176,178,180.(Nazisme og 2.verdenskrig) Ideologiernes kamp P. 125,161,165,166,170,171(Ruslands kommunisme) Ideologiernes kamp P. 130,218,219,221,222,224,226,132,248,249,254,256 (den kolde krig) Ideologiernes kamp p. 131, 240,241,242, 243,245,246,247(den kinesiske socialisme) Historiske kort fra: Kai R. Lehtonen, Verdenshistorie på kort. Youtubeklip: (BBC om massakren på den himmelske fredsplads) (man versus tank) Ekskursion til bunkeren Vestvolden og spille rollespillet om Cuba-krisen. Religion: etiske eller filosofiske problemstillinger religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid. Leksikon-opslag: Karisma, Max Weber. Rutinisering af karisma, fra: Max Weber, Udvalgte tekster bind 2, s Mikael Rothstein, Gud er (stadig) blå, Aschehoug 2001, side Billede af Mao Tse-Tung Filmen: Kumare- den falske guru. Hjemmesiden Rael.org. (mødet med Rael) Samfundsfag: politiske ideologier demokrati, deltagelsesmuligheder, politiske beslutninger og menneskerettigheder økonomiske sammenhænge Side 11 af 22

12 Tekster: Den indspiste danske elite er blevet kortlagt, Dagbladet Information, Magten i indkøbsvognen, Fyns Stiftstidende, Magtudredning: Sammenvævet. Magtelitens netværk er stærkt. Og ikke særlig stort , Politiken De kendte har magt, Frederiksborgs Amts Avis, Politik. Har medierne fået for stor magt? Politiken, Statistisk over social baggrund og uddannelse, Samfundsstatistik 2013 Kulturel bagage bestemmer vores uddannelse, videnskab.dk Minervamodellen Øvrigt: Læreroplæg om Bourdieus tre kapitalformer Blokdag om EU i forbindelse med EU afstemningen Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid: 74 lektioner af 45 min. globalisering og kulturmødet religiøse og politiske brud i dansk eller europæisk perspektiv det gode samfund. Kursisterne skal kunne: anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger og deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt ved anvendelse af faglig terminologi Klasseundervisning Gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde Rollespil Stationslæring Kahoot Synopsis skrivning Side 12 af 22

13 Titel 7 Skotland Historie: - Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv Historienet.dk/tags/skotland Internetsøgninger på Mary stuart+ Edinburgh Gennemgang af The Royal Mile Youtubeklip med trailer til: Rob Roy, Bravehart og Trainspotting Religion: - Kristendom - Religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og nutid. Reformationen der ikke var, kristeligt dagblad 23.august 2010 Gennemgang af Skt Giles Cathedral: Youtubeklip + kirkens hjemmeside Internetsøgning om de forskellige egnstande i kirken Samfundsfag: identitetsdannelse og socialisation sociale og kulturelle forskelle, herunder velfærd og fordeling Faktaboks om Skotland Kursisterne har arbejdet med små oplæg om ungdomsliv i Danmark Clausen, Birgit Prytz, Unge og identitet. Socialisation i otte forskellige lande, Columbus, 2013, s (Uddannelsessystemet i England) Anvendt uddannelsestid: 14 lektioner af 45 min. - Områdestudium - Religiøse og politiske brud Kursisterne skal kunne: anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg Side 13 af 22

14 reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af europæisk kultur og tænkning undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre. formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt ved anvendelse af faglig terminologi Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Studietur Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Det multikulturelle Danmark Historie: - Dansk historie og identitet Information om flygtninge, fra Dansk flygtningehjælp, flygtning.dk Peter Bejder, Fra Huguenotter til Afghanere, Systime, Side Udlændingestyrelsen, ændringer i vilkår for ophold i Danmark (Inger Støjbergs artikel bragt i forskellige medier bl.a Al- Jazera) Diverse artikelsøgning på Internettet (forskellige i grupper) Religion: - Islam i en dansk nutidig kontekst Lene Madsen m.fl, Grundbogen til rleigion c, systime 2012, side Besøg i Imam Ali moskeen på Vibevej inkl. Foredrag ved imam. Samfundsfag: sociale og kulturelle forskelle, herunder velfærd og fordeling økonomiske sammenhænge. Brøndum, Peter og Thor Banke Hansen, Luk Samfundet op!, Columbus, 2011, Side 14 af 22

15 1. udg, s (Velfærdsstaten i fremtiden/velfærdsstatens historie) og s (velfærdsstatens interne udfordringer) Læreroplæg om det økonomiske kredsløb og forskellige former for økonomiske politik (finanspolitik og pengepolitik). Økonomi for dummies, afsnit 8. Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid: 21 lektioner af 45 min. Kursisterne skal kunne: anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre. indsamle, analysere og kritisk anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistik og billedmateriale skelne mellem beskrivelse og vurdering og kunne identificere de værdier, der ligger til grund for egne og andres udsagn gennemføre en empirisk undersøgelse argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne diskutere og vurdere konsekvenserne af synspunktet. Klasseundervisning Informationssøgning Ekskursion Side 15 af 22

16 Titel 9 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt uddannelsestid Væsentligste arbejdsformer Side 16 af 22