Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2014 VUC-Vestegnen Hfe Religion B Dorte Thelander Motzfeldt 1reB01 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Introduktion til faget Hinduisme Kristendom Fokus på Jehovas vidner Islam Fokus på profeten Muhammed Komparativt emne om ånder Religionsfagligt projekt Side 1 af 7

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til faget supplerende stof: - Religionsvidenskabelig teori Lene Madsen m.fl, Grundbogen til Religion C, side Dorte Thelander Motzfeldt, Religion, teori-fænomenologi-metode, Systime s , Vi tror på spaghettimonstret, religion.dk Grundlovens paragraffer om religion Sm.dk/arbejdsområder/trossamfund Fatwa udstedt af Britiske muslimers forum, BBCs hjemmeside 18/7 2008, (oversat til dansk) Ron Hubbard, har du levet før dette liv, 1960/1978, s Folkekirken.dk/tro-og-liv/boen/fadervor Axel Olrik, Danmarks trylleformler, formel imod mus. Jørgen Podemann Sørensen, Skriftløse folks religioner, GAD 1988, (myten om dag og nat) Mikael Rothstein, Gud er (stadig) blå, Aschehougs forlag 2001, s. 269 (Raelreligionens tredje tempel) Vandt retten til at bære religiøs pasta-si på hovedet, Kristeligt dagblad Religionsportalen: Rothstein, Zuckermann, Hvorfor sammenligne religioner, religion Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner af 45 min. Forløbet introducerer til religionsvidenskabelig teori. - redegøre for religionsfaglige teorier - redegøre for religiøse fænomener - anvende religionsfaglig terminologi Korte gruppearbejder Side 2 af 7

3 Titel 2 Hinduisme supplerende stof - Hinduisme fra oprindelse til nutid - Religionernes fænomener, terminologi og metode Hinduisme, 18-23, 38-48, 50-58, 55-58, s og Fritjof Capra: Fysikkens tao. s Allan poulsen, Hinduismen, Systime, 2012, s (manus lovbog, kastesystemet i dag, hvorfor jeg ikke er hindu) s (Shiva Purana: om skabelsen) Hinduer strømmer til Ganges, religion.dk 4.jan Religionsportalen: om karma og Brahman, puja ritualet, Youtube klip: Khumb Mela Dorte Thelander Motzfeldt, Religion, teori-fænomenologi-metode, Systime side 33-40, 40-52, 55-59, 62-63, og Feltarbejde i ISKCON- Hare Krishna bevægelsens tempel i Vanløse Anvendt uddannelsestid: 27 lektioner af 45 min. Forløbet omhandler hinduismens oprindelse og fokuserer på hinduisme som den praktiseres i Indien og Danmark. - Redegøre for hinduismens formative periode, samt centrale sider - Redegøre for hinduistiske termer og fænomener - anvende religionsfaglig terminologi - karakterisere og analysere tekster og andet materiale CL strukturer Gruppearbejde Stationslæring Feltarbejde Side 3 af 7

4 Titel 3 Kristendom Fokus på Jehovas vidner supplerende stof - Kristendommen i globalt perspektiv og i en dansk kontekst - Religionsvidenskabelig teori Jens Forman: De kristnes religion, Systime s , 61-72, 74-77, 78-90, , Mikael Rothstein, Gud er (stadig) blå, Aschehougs forlag 2001, s (Millenarisme) Det danske Bibelselskab, 1992: Det nye testamente: Matthæus evangeliet kap. 28, Markus evangeliet kap. 1, Johannes åbenbaring kap Annikka Hvithammar i: Danske verdensreligioner Kristendom, Gyldendal, s , , Tankevækkende film om Jehovas vidner, Religion.dk 6.marts 2008 Dorte Thelander Motzfeldt, Religion, teori-fænomenologi-metode, Systime side 65-67, Niels Arden Oplevs film: To verdener, 2008 Besøg af Max og Kurt (to vidner fra Jehovas vidner). Anvendt uddannelsestid: 30 lektioner af 45 min. Forløbet tager udgangspunkt i de forskellige kristne måder at fortolke på, derudover fokuseres på Jehovas vidners praksis og dogmatik, samt Jehovas vidner som minoritet. - Redegøre for centrale sider ved kristendom, både i den mytiske, formative og nutidige kontekst. - analysere sig frem til Jehovas vidners brug af dogmer, ritualer, millenarisme. - Anvende religionsfaglig terminologi - Redegøre for og anvende religionsfaglige teorier - Fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger Gruppearbejde Mindre skriftlige arbejder Side 4 af 7

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Islam Fokus på profeten Muhammed supplerende stof - Islam i globalt perspektiv og i en dansk kontekst - Religionernes centrale fænomener, terminologi og metode Jens Forman, Muslimernes religion, systime, s. 9-26, 57-58, 68-72, 76-80, Sirat Rasul Allah, (Uddrag af Esben Andreasen, oversat af Ellen Wulff) Systime, s. 7-10, 12-16, (øverst), s , 47-57, 68-75, 93-94, (Værklæsning) Ellen Wulff (overs.), Koranen sura 93, 96, 98. Forlaget Vandkunsten Selfies fra Mekka skaber debat, religion.dk 7.okt Kåre Bluitgen, Koranen og profeten Muhammeds liv, Høst og søn, 2006, s. 35. Dorte Thelander Motzfeldt, Religion, teori-fænomenologi-metode, Systime side 55-57, 60-61, Uddrag fra Moustapha Assads film: The Message, Ekskursion til Hamid bin Khalifa Civilisation Center Anvendt uddannelsestid: 24 lektioner af 45 min. Forløbet omhandler profeten Muhammeds liv og død, samt mytologien omkring ham. Desuden sammenhængen mellem ritual (bøn, hadj) og myte. Forløbet er centeret omkring en længere tekst af religionsfaglig karakter (værklæsning) - redegøre for fænomenerne: myte, legende, ritual, helligsted. - formulere sig om etiske problemstillinger - analysere og vurdere en længere kompleks religionsfaglig tekst - Individuelt arbejde - Gruppearbejde - Feltarbejde Side 5 af 7

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Ånder som komparativt fænomen supplerende stof - Et religionsfænomenologisk emne, komparativt. - Religionssociologisk metode Dorte Thelander Motzfeldt, Religion, teori-fænomenologi-metode, Systime, s , Kan jeg være ateist og samtidig tro på ånder, religion.dk 30.jan.2015 Inger Sjørslev, Gudernes rum, Gyldendal s Anders Bjørn, Sila, Pantheon, s , (Angakkoq) Paul Aage Fogde, Rød i en hvid verden, s , 60-61, (Wicasa wakan) Erna Lindgaard, Dæmoner ude og hjemme. I: Nyt Synspunkt nr. 13, Hvis folk føler sig besat af dæmoner, kommer jeg dem i møde, kristeligt dagblad 2.feb Det danske Bibelselskab, Bibelen, Apo.G. kap. 2, Youtube: Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid: 14 lektioner af 45 min. Forløbet har til formål at beskrive og analysere ånder som komparativt fænomen. Desuden er det tilrettelagt som et sociologisk feltarbejde hvor formålet er at undersøge hvordan troen på ånder kommer til udtryk i dag. - Redegøre for ånder som fænomen - Anvende den komparative metode - Udforme og analysere spørgeskemaer Gruppearbejde Side 6 af 7

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Religionsfagligt projekt supplerende stof. Dorte Thelander Motzfeldt, Religion, teori-fænomenologi-metode, Systime. Kapitel 9 Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner af 45 min. - Selvstændigt udarbejde og besvare en religionsfaglig problemformulering - Planlægge og gennemføre et mindre feltarbejde - Redegøre for og anvende religionsfaglig teori Selvstændigt feltarbejde Projektarbejde Fremlæggelser for klassen Side 7 af 7