Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-Juni 2012 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Hf/hfe Kultur- og samfundsfag, religion c Lærer(e) Hold Line Byskov Simonsen ku1b0121 ku1b0221 ku2b0121 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Identitet Titel 2 Det gode samfund Titel 3 Globalisering / kulturmødet Titel 4 Områdestudium - UdkantsDanmark Side 1 af 11

2 Side 2 af 11

3 Side 3 af 11

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Identitet herunder kirkehistoriske nedslag, hvor den danske folkekirke undersøges som en del af Danmarks identitet. Også om hvad det betyder for identitetsdannelsen at være en del af en frimenighed. Indhold Om hverdagsreligiøsitet og sekularisering. Primærtekster: Mig og Gud og mig Ud & Se oktober 2004 På tre punkter angriber Luther den katolske messe, Asger Nyholm og Christian Ræbild, Martin Luther. Tekster i udvalg Nadverstriden p p , Sven Lerfeldt, Lutherbogen Baggrund: Myter forgår traditioner består Christian Juul Busch, Kristelig Dagblad, Skrabeloddet og den fjerne kirke Viggo Mortensen Supplerende: Handouts og informationsmateriale fra kursisternes egne oplæg om kristne trossamfund og frimenigheder i Danmark. Film: Luther Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 24 lektioner (1 lektion = 45 min) At analysere, fortolke og perspektivere fagets dokumentariske materiale, herunder vurdere hvorvidt et givet materiale anskuer en religion indefra eller udefra, dvs. fra en deltagersynsvinkel eller et eksternt, evt. religionskritisk synspunkt. At redegøre for væsentlige sider af kristendommen i dens nutidige, historiske og formative skikkelse med hovedvægt på nutiden. At anvende elementær religionsfaglig teminologi gennemføre og formidle en mindre empirisk undersøgelse af et religionsfagligt emne. Side 4 af 11

5 At sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af europæisk kultur og tænkning. At demonstrere en reflekteret forståelse af religioners og livsanskuelsers betydning for menneske, samfund, kultur. At analysere, fortolke og perspektivere fagets dokumentariske materiale, herunder vurdere hvorvidt et givet materiale anskuer en religion indefra eller udefra, dvs. fra en deltagersynsvinkel eller et eksternt, evt. religionskritisk synspunkt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde. Projekt med undersøgelse af kristne frimenigheder primært med informationssøgning på internet, kursistoplæg om førnævnte projekt. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Det gode samfund Herunder kristendommen med fokus på, hvad Bibelen fortæller den kristne om det ideelle liv og samfund, om næstekærlighed og det omvendte hierarki. Hinduisme som eksemplet på en klar opfattelse af hvad det gode velordnede (hierarkiske) samfund er og en religiøst begrundet inddeling af mennesker. Indhold Kristendom: Primærtekster Side 5 af 11

6 Fra Biblen: 1 Mos 1-2,4a (skabelse) 1 Mos 2,4b-25 (skabelse) 1 Mos 3 (Syndefaldet) 1 Mos 8,20 9,17 (pagten med Noah) 1 Mos 17,1-14 (pagten med Abraham) 2 Mos 20 (pagten med Moses, Moseloven) Matt 5-8 (bjergprædiken) Rom 5, (om Kristus vs. Adam) 2 Kor 3,1-6 (fra stentavler til kødtavler) Matt 22, (det største bud i loven/det dobbelte kærlighedsbud) Mark 2,13 3,6 (discipelkaldelse) Luk 10,25-37 (lignelsen om den barmhjertige samaritaner) Luk 16,19-31 (lignelsen om den rige mand og Lazarus) Andre: Skabelsen: Gud gør comeback, (uddrag) Kim Hundevadt, Jyllandsposten, 16. okt Syndefald, arbejde og kærlighed, Allan Poulsen og Jakob Schow-Madsen, Kristendom i Nutid, Gyldendal 2000 Baggrundslitteratur: Religion og Kultur, Esben Andreasen m.fl., Systime 2002, p Hinduisme: Purusha T2, Mennesket og magterne De fire kaster T22, Mennesket og magterne Et pubertetsritual i forbindelse med en piges første menstruation af Marianne Qvortrup Fibiger, 1997 Hinduisme Baggrundskapitel i Religion og kultur en grundbog p Film: Menneskets opståen. Hvad med Gud? De kasteløse: kastevold i Indien Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 30 lektioner At analysere, fortolke og perspektivere fagets dokumentariske materiale, herunder vurdere hvorvidt et givet materiale anskuer en religion indefra eller udefra, dvs. fra en deltagersynsvinkel eller et eksternt, evt. religionskritisk synspunkt. At redegøre for væsentlige sider af kristendommen i dens nutidige, historiske og formative skikkelse med hovedvægt på nutiden. Side 6 af 11

7 At anvende elementær religionsfaglig teminologi At sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af europæisk kultur og tænkning. At demonstrere en reflekteret forståelse af religioners og livsanskuelsers betydning for menneske, samfund, kultur. At redegøre for væsentlige sider af yderligere to-tre religioner At redegøre for centrale religiøse fænomener. På et fagligt grundlag indgå i en debat om egne og andres kulturelle værdier og på denne måde kvalificeres til det globale samfund. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, Side 7 af 11

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Globalisering / kulturmødet Herunder fokus på islam som religion og som den ene part i et kulturmøde. Primærtekster: Fra Koranen: Gudssyn: Sura 2,255 + sura 7,54 + sura Skabelse/menneskesyn: sura 15,27 + sura 24,45 + sura 16,5-8 + sura 32, sura 2, sura 20,55 Eskaltologi: sura 2,254 + sura 101, sura 99,1-8 + sura 26,88 Leveregler: sura 2,219 + sura 16,4 + sura 5,4 + sura 30, sura 104, sura s4, Islam. Den liturgiske bøn (salat) fra Religionsfænomenologi Tariq Ramadans råd til samarbejde i Danmark T37 fra Jens Forman, Salafismen Artikel fra Jyllandsposten af Ulrikke Moustgaard, Cool islam kronik fra Politiken af Eva Tingkær, Baggrundslitteratur: Religion og Kultur en grundbog Islam p Danske verdensreligioner Islam Kate østergaard, Gyldendal 2006 Muslimer som minoritet i Danmark p Film: Den guddommelige brugsanvisning Veninder på trods Omfang Særlige fokuspunkter 18 lektioner Islam-forløbet er opdelt i to blokke, hvor den første blok omhandlede det religionsvidenskabelige og teologiske indhold i islam, for at sikre et godt fundament af viden i anden bloks oplæg til diskussioner. Den anden bloks indhold var rettet mere mod menneskene i og bag religionen At analysere, fortolke og perspektivere fagets dokumentariske materiale, herunder vurdere hvorvidt et givet materiale anskuer en religion indefra eller udefra, dvs. fra en deltagersynsvinkel eller et eksternt, evt. religionskritisk synspunkt. At anvende elementær religionsfaglig terminologi At redegøre for væsentlige sider af yderligere to-tre religioner, hvoraf den ene skal Side 8 af 11

9 være islam At redegøre for centrale religiøse fænomener. At sætte religionerne og deres virkningshistorie i relation til udvalgte aspekter af europæisk kultur og tænkning. At demonstrere en reflekteret forståelse af religioners og livsanskuelsers betydning for menneske, samfund, kultur. På et fagligt grundlag indgå i en debat om egne og andres kulturelle værdier og på denne måde kvalificeres til det globale samfund. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og gruppearbejde. Brug af forskellige tv-udsendelser og film. Side 9 af 11

10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Områdestudium UdkantsDanmark med fokus på Indre mission og Pinsekirken 10 vigtige ting om Indre Mission Sandt eller falsk om Indre Mission Sogn lukker for vielse af fraskilte Der synges lovsange og tales i tunger i de danske frikirker Pinsekirken Pinsekirke med hjerte Pinsekirken viser en anden side af kristentroen Alle artikler fra Kr.dagblad 2011 Omfang Særlige fokuspunkter 6 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/ Side 10 af 11

11 Side 11 af 11