Bilag 1: Beskrivelse af specialtilbudsvifte i Allerød Kommune

Transkript

1 Bilag 1: Beskrivelse af specialtilbudsvifte i Allerød Kommune Basispladser i Lillerød Børnehus og Ravnsholt Børnehus En basisplads er et specialpædagogisk tilbud i et almindeligt dagtilbud oprettet efter Dagtilbudslovens 19. Basispladserne er tilknyttet ekstra og særlige pædagogiske ressourcer. Der indgår ikke en behandlingsmæssig indsats i tilbuddet, men kommunens generelle beredskab på specialområdet (fysioterapeut, sundhedsplejerske, talepædagog og psykolog) har et struktureret samarbejde med de daginstitutioner, der huser basispladserne. Basispladserne i Ravnsholt Børnehus er vokset ud af Troldestuen, som blev oprettet i midten af 1990 erne i et almindeligt dagtilbud med det formål at skabe et særligt pædagogiske tilbud til børn med Downs Syndrom og andre mentale handicaps. Basispladserne i Lillerød Børnehus er børnehavedelen af det tidligere Dagbehandlingstilbud Lynghuset. Lynghuset var et dagbehandlingstilbud til børn i børnehave og skole. Målgruppen var børn og familier med psykosociale udfordringer og behov for familiebehandling. Lynghusets skoleafsnit er flyttet til Lillerød Skole i 2011, og 6 af børnehaveafdelingens pladser blev placeret i Lillerød Børnehus. I de sidste 3-5 år har begge specialtilbud arbejdet målrettet med at omlægge deres praksis fra segregeret gruppeordning til specialpædagogisk indsats ift. enkeltintegrerede børn i et almindeligt dagtilbud. Samtidigt er antallet af pladser reduceret fra hhv. 7 pladser (Troldestuen) og 6 pladser (Lillerød BHU) til i alt 2 x 5 pladser i Målgruppen for de to daginstitutioners basisgrupper er endvidere gjort mere fleksibel, så der ved visitationen til en basisplads - i højere grad tages hensyn til barnet og familiens behov end til barnets diagnose. Faglighed Basispladserne i LILLERØD BØRNEHUS er organiseret omkring børns legefællesskaber. Alle børn har ret til at være deltagere i fællesskabet. Fællesskabet justeres i forhold til de børn, der er indskrevet. Basispladserne er fysisk placeret i Lillerød Børnehus Afd. Mariehønen. Der arbejdes med en faglig struktur, hvor alle børn får de pauser, der er brug for. Basisbørnene har oftest de fleste pauser. I de situationer har de adgang til et mindre rum, hvor de kan opholde sig alene eller med få andre børn i den tid, der er brug for. Det kan fx være pauser, der er brug for efter frokost i eget rum med sækkestol og musik/ipad. Normeringen er tilrettelagt, så der er voksne, der kan guide og vejlede barnet igennem dagen, og være den buffer, som sikrer, at barnet trives i et almindeligt dagtilbud. Den børnegruppe som TROLDESTUEN i Ravnsholt Børnehus har modtaget igennem de sidste 5 år har været en meget blandet børnegruppe (autisme, ADHD, Prada Willi syndrom, Down Syndrom, Cerepral parese, Epilepsi og alvorlig hjertefejl). Nogle børn har en dobbelt diagnose og nogle børn er generelt hæmmet i deres udvikling, men har ikke fået en egentlig diagnose. Troldestuen arbejder på at skabe en meget struktureret dag for alle børn, ligegyldigt hvilke udfordringer de har. En stram struktur for børnene gør, at de får frigivet energi til at udvikle sig sprogligt, socialt, kognitivt og motorisk, fordi de ikke skal bruge ressourcer på at finde ud af, hvad de skal hvornår. Derudover arbejdes med Low Arousel pædagogik, Boardmaker, den anerkendende pædagogik og Tegn-Til-Tale. Der tages så vidt muligt udgangspunkt i det enkelte barn, idet udfordringerne er meget individuelle. Af de 10 basispladser er de 5 pladser placeret på TROLDESTUEN, mens 5 basispladser er oprettet i LILLERØD BØRNEHUS. Personalenormeringen på basispladserne er 26,5 pædagogtimer pr. barn pr. uge. Der er desuden normeret 5 ledelsestimer pr. basisgruppe. 1

2 Sammenligning med andre kommuner EGEDAL. Støtter enkelte børn med særlige behov i almenmiljøet med inklusionsvejledere og ressourcepædagoger (støttekorps). Kommunen har et specialpædagogisk tilbud Hyldeblomsten, som er tilbud til børn, der har en diagnose eller som skal udredes og som ikke vurderes at kunne fungere i en almindelig daginstitution. Der er 9 pladser, og de er i gang med en opnormering på yderligere 4 pladser. Derudover har de 4 inklusionspladser i en daginstitution. Visitationen til disse pladser sker ved, at institutionslederen indstiller til områdelederen, som samler til et visitationsudvalg bestående af de 4 områdeledere, teamkoordinator for psykologerne og afdelingsleder for Skole og Dagtilbud. Psykologerne udarbejder en PPV ifm. visitationen. FURESØ. Kommunen har to lokale dagtilbud målrettet 2-6 årige børn med udviklingsforstyrrelser og nedsat funktionsevne. 1) Furesø kommunes specialbørnehave målrettes 2-6 årige med betydeligt, varigt, nedsat funktionsniveau, børn med psykisk udviklingshæmning og børn med Autiske spektrum forstyrrelser. Specialbørnehaven har 6-7 pladser. 2) Ryet- basisgruppe er målrettet 1-6 årige bør, som ikke er alderssvarende udviklet eller som har forskellig grad af nedsat funktionsevne, fysisk eller psykisk. Basisgruppen har 5-6 pladser. Visitation til Specialbørnehaven og Basisgruppen behandles i et inklusionsforum, som er sammensat af repræsentanter fra Center for Dagtilbud og Skole samt Center for Børn og Familie. Der tages afsæt i det enkelte barns særlige behov. HILLERØD. Hillerød Kommune har to specialgrupper, hvor Blomsterkassen i Georgs Æske er den ene og Skattekisten i Lønhuset den anden. Blomsterkassen er et specialpædagogisk behandlingstilbud oprettet efter Serviceloven 32. Det henvender sig til en bred gruppe af børn med nedsatte fysiske og/eller psykisk funktionsevner i alderen 1 år til skolestart, der har glæde af at være i et inkluderende fællesskab i en tryg og overskuelig ramme. Tilbuddet er for visiterede børn, primært bosiddende i Hillerød Kommune. HØRSHOLM. I den integrerede institution Børnegården Alsvej er der indrettet en lille gruppe med 6-8 børn, som i en kortere eller længere periode, har brug for en specialpædagogisk indsats, i et lille og trygt og roligt miljø. Der lægges vægt på, at gruppen er en del af fællesskabet i hele Børnegården. Til gruppen er knyttet støtte og vejledning fra fysioterapeut og tale-hørepædagoger. Der visiteres til gruppen via et centralt visitationsudvalg. 2

3 Gruppeordning på Afd. Engholm for børn med vanskeligheder indenfor autismespektrum Autisme Spektrum Forstyrrelser (ASF) er en fællesbetegnelse for alle diagnoser inden for en gennemgribende udviklingsforstyrrelse. Børn med ASF har almindeligvis ikke noget synligt handicap udviklingen er præget af afvigelser i forestillings evnen, kommunikationen og det sociale samspil. Det overordnede mål for arbejdet med børn og unge med ASF er at skabe udviklings- og livsbetingelser så nær det normale som muligt. Der må søges en forståelse for, hvordan barnet tænker, lærer og forstår tingene; og ud fra dét, må der opbygges en hverdag, som understøtter det enkelte barns individuelle muligheder for at opnå flest mulige færdigheder og størst mulig selvstændighed. Børn med ASF har behov for faste rammer og en høj grad af forudsigelig. Såfremt der sker skift eller ændringer i skoledagen, har et barn med ASF brug for at blive forberedt på forhånd for at kunne omstille sig. Ift. det sociale samspil har barnet med ASF brug for at få trænet dets evne til at læse andres følelser og lære at lege med andre og forstå, hvordan andre reagerer. Barnet skal fx lære at opleve konflikter uden at dets verden bryder sammen, og barnet skal stimuleres til at prøve noget nyt, og samtidig vide, at der er en voksen til at hjælpe dem, når de har det svært. Der er således en øvelse for de voksne omkring barnet ift. at finde den rette balance mellem frihed og udfordringer og tryghed for det enkelte barn. Klare rammer er en stor støtte for børn med ASF, og samtidig skal de lære at klare sig i vores almindelige samfund præget af voksende krav til sociale evner og hurtig omstilling. Såfremt et barn med ASF samtidig har andre væsentlige udfordringer med sig, ud over autismen, kan presset opleves meget stort, da der således er flere ting at slås med. Målgruppe Målgruppen for gruppetilbuddet på Engholmskolen er elever med en autismespektrumforstyrrelse, der er normalt begavede. Såfremt en elev har generelle indlæringsvanskeligheder ud over autismen, vil et alternativt skoletilbud komme på tale, som fx Maglebjergskolens A-spor. Der visiteres også fortsat i enkelte tilfælde elever med ASF til eksterne specialskoler. Dette i tilfælde, hvor børnene er i så dårlig trivsel, at det vurderes, at et mere vidtgående specialtilbud er nødvendigt, og da oftest i tilfælde, hvor børnene i en periode har været forsøgt skoleplaceret i kommunens eget gruppetilbud. Nogle unge med ASF og tilstødende skolevægring er ligeledes visiteret til en specialskole ud fra en vurdering af et omfattende specialpædagogisk behov, som ikke vurderedes muligt at imødekomme i gruppetilbuddet beliggende på en almenskole. Faglighed Der tages udgangspunkt i TEACCH-pædagogikken, der bygger på kontinuitet, forudsigelighed og genkendelighed. Den pædagogiske metode har til formål at hjælpe autistiske udfordringer ved at kompensere for deres handicaps på forskellige individuelt tilpassede måder, men med udgangspunkt i respekt for det menneske, der hjælpes. Hverdagen bygges op med fast struktur med dagsprogrammer, ugeskemaer og årsplaner, tilpasset det enkelte barn og dets behov. Der tages udgangspunkt i barnets styrkesider. Der arbejdes med alternative kommunikationsformer og forståelsesfremmende strategier i form af visualisering og konkretisering. Børnene er tilknyttet almindelig SFO eller klub med pædagoger fra skoletiden, der følger børnene. Elevtallet har ligget på mellem 8 og 12 elever. Pt. er der indskrevet 16 elever i gruppetilbuddet. Normeret til konkret elevgruppe. Gennemsnitsudgiften i tilbuddet er kr. 3

4 Sammenligning med andre kommuner EGEDAL. Autismetilbud som specialklasserække på Balsmoseskolen, som optager elever fra netværket (Allerød, Egedal og Furesø). Tilbuddet rummer i alt 54 elever. Efter oprettelsen af Allerøds eget gruppetilbud benyttes Balsmoseskolen imidlertid ikke længere af os. Eleverne sendes i stedet til deciderede specialskoler, såfremt de har behov for et mere vidtgående tilbud end Engholmskolens gruppetilbud. Til trods for, at Egedal kommune har eget gruppetilbud gør de fortsat brug af både andre kommuners gruppeordninger og specialskoler på grund af pladsmangel. FURESØ. Furesø kommune har et ADHD- og Autismecenter bestående af 3 afdelinger på 3 forskellige kommunale skoler. Hver afdeling har tilknyttet en konsulent med ledelsesfunktion. Overordnet ledelse varetages af Syvstjerneskolens leder. Afdelingen for børn med autisme er placeret på Lille Værløse skole. Grupperne er netop placeret på almenskoler mhp. muligheden for nemmere at kunne inkludere eleverne i den almindelige skole og det almindelige fritidstilbud. Centret har kapacitet til 63 elever, og 14 elever i Autisme tilbuddet. Der undervises i grupper af ca. 7 elever. HØRSHOLM. Hørsholm kommune har ingen specialklasserække for børn med autisme, men understøtter børnenes behov i form af enten inkluderende tiltag eller specialskoleplaceringer. HILLERØD. I Hillerød kommune benyttes både inklusion, gruppetilbud og specialskole til børn med ASF afhængigt af omfanget. Kommunen har et gruppetilbud for normaltbegavede elever med specifikke vanskeligheder med impulsstyring/opmærksomhed (ADHD/ADD) og/eller kontakt/kommunikation (autismespektrum forstyrrelse) normeret til 32 elever. Derudover har kommunen også en specialskole for elever med autismespektrumforstyrrelser (som Allerød også benytter sig af) normeret til 81 elever. 4

5 Gruppeordning på Afd. Ravnsholt for børn med ADHD Eleverne i gruppeordningen er tilknyttet indskolings-, mellemtrins- eller udskolingshold. Hvert hold har tilknyttet 2 faste lærere/pædagoger. Holdene er lokaliseret med klasseværelse i almenskolens bygninger for hhv. indskoling, mellemtrin og udskolingsklasser. Skoledelen er organiseret med delvis integration til almenklasse på Ravnsholtskolen. SFO en er organiseret som del af skolens SFO, hvor et lokale (holdets klasselokale) har særlig funktion for SFO-børn, som kan trække sig fra det helt store miljø. Dét, denne børnegruppe har brug for, er en motiverende, forudsigelig og visuelt baseret, struktureret hverdag. ADHD betegner en tilstand, der er karakteriseret ved opmærksomheds- og koncentrations-vanskeligheder, overaktivitet og/eller inaktivitet, samt impulsivitet. Tilstanden medfører, at barnet har svært ved at regulere og styre sit aktivitetsniveau, adfærden kan være præget af uovervejede impulshandlinger, voldsomme humørsvingninger, manglende overblik, manglende forståelse og ringe tålmodighed. Der er risiko for, at vanskelighederne medfører, at barnet har svært ved social tilpasning, og på baggrund af ovenstående oplever barnet ofte nederlag i hverdagen. Med den rette støtte og hjælp kan rigtige mange børn med ADHD inkluderes i den almene skole. Det kræver imidlertid, at barnet oplever sig som aktiv deltager i både det fysiske rum, det faglige læringsmiljø og sociale børnefællesskab. Undervisningen af børn med opmærksomhedsvanskeligheder må tilrettelægges med den struktur og forudsigelighed, som kan være afgørende for, at barnet kan overskue sin skoledag. Det kan også handle om den fysiske indretning af klasserummet, så eleven får de bedste betingelser for at kunne følge med i undervisningen. Den faglige inklusion handler om at skabe gode betingelser for læring ift. det enkelte barns udfordringer og kompetencer. Dvs. at undervise differentieret i et fælles lokale, hvor alle deltager i den samme slags aktivitet, men på deres individuelle niveau. Den sociale inklusion handler om, at barnet skal føle sig som en del af det sociale fællesskab i klassen og på skolen. Barnet er afhængigt af, at skolen, lærerne, kammeraterne og forældrene er aktive medspillere. Målgruppe Afd. Ravnsholts gruppeordning er et specialundervisningstilbud for klasse for normaltbegavede børn med opmærksomhedsvanskeligheder, som oftest ADHD, som har brug for en særlig tilrettelagt hverdag for at kunne indgå i faglige og sociale fællesskaber. Faglighed Børnene mødes med indarbejdet ADHD-pædagogik og skolen forsøger løbende at kompetenceudvikle personalet og sikre supervision mm. Skolens personale oplever diagnosens udfordringer som et vilkår, og forventninger og krav til eleverne, faglige som sociale, stilles individuelt derefter. Tilbuddets personale har et anerkendende menneske- /børnesyn, som fortæller, at alle børn gerne VIL, men at der er ting, de ikke formår i nuet/som er svært og at de reagerer mere eller mindre kontrolleret på dette vilkår. Skolen ser det bl.a. som deres opgave at arbejde med barnets selvindsigt/selvrefleksion og værktøjer til + erfaringer, til at håndtere sine udfordringer fremadrettet/strategier til konflikthåndtering og selvkontrol. Gruppeordningen har plads til 3 hold med 8 børn tilknyttet hvert hold. Pr. 1. oktober 2016 er der indskrevet 21 elever på klassetrin. Udgangspunktet er, at alle elever er Allerød-borgere, men aktuelt er 1 enkelt elev fraflyttet kommunen, men har fortsat sin skolegang i tilbuddet. Normeret til konkret elevgruppe. Gennemsnitsudgiften for tilbuddet er kr. 5

6 Sammenligning med andre kommuner EGEDAL. Gruppetilbud ADHD med 22 elever. Kommunen har mange inkluderede elever med ADHD i almenklasserne og benytter derudover egen gruppeordning, samt specialskoler. FURESØ. Furesø har et ADHD- og Autismecenter bestående af tre afdelinger placeret på 3 skoler i kommunen. Hver afdeling har tilknyttet en konsulent med ledelsesfunktion. Overordnet ledelse varetages af Syvstjerneskolens leder. Centret har kapacitet til 63 elever, og 14 elever i Autismetilbuddet. Der undervises i grupper af ca. 7 elever. HØRSHOLM. Børn med ADHD bliver enten inkluderet eller undervist i intern specialskole (15 børn) eller ekstern specialskole (2 børn). HILLERØD. I Hillerød kommune benyttes både inklusion, gruppetilbud og specialskole til børn med ADHD afhængigt af omfanget. Kommunen har et gruppetilbud for normaltbegavede elever med specifikke vanskeligheder med impulsstyring/opmærksomhed (ADHD/ADD) og/eller kontakt/kommunikation (autismespektrum forstyrrelse) normeret til 32 elever. 6

7 Gruppeordning på Lynge skole for børn med tale-læsevanskeligheder Ordningen fungerer som sammenlagte klasser med op til 10 elever på hvert hold. Holdene er lokaliseret på skolen, med eget klasselokale i forbindelse med skolens tilsvarende klasser. Gruppeordningen er organiseret i klasseårgange, der er maks. 10 elever pr årgang. Sammenlægning af klasser sker hvis to naboklassetrins samlede elevtal kommer under 10 elever. Undervisningen varetages af 1 lærer pr hold, med budget til at lave to lærerordning i enkelte fag ved maks. elevantal. Kommende skoleår vil have 5 D-klasser med sammenlagte årgange, der er pt ingen elever i kommende børnehaveklassen, 1. og 9. klasse. Praktisk musiske fag er som udgangspunkt fælles, idræt og tysk/fransk er altid fælles, musik på tværs af årgangene er prioriteret så det kan målrettes tale-læseklasse eleverne. Emneuge, temauge og andre fælles faglige dage har læreren et valg om klassen kan få udbytte af deltagelse. Ved særlige omstændigheder kan enkelte elever deltage i almen klasse, men det er ikke almindeligt at dette er muligt, aktuelt er en elev i almenklasse i et fag. Skolefritidsordningen kan frit vælges enten som del af Lynge skoles SFO til almenklasser eller som del af SFO en på barnets distriktsskole. Der er 4-6 fast tilknyttede lærere, som har været i opgaven i mange år. I tale/læseklasserne er visitationen hidtil foregået lokalt med medvirken af en repræsentant fra forvaltningen. Visitationen til tale/læseklasserne kan både ske fra skolestart og i løbet af skoleforløbet. Af de elever, der har gået der de sidste 6 år er 44% startet deres skolegang i talelæseklasserne mens de resterende 56% er visiteret ind typisk på 3., 4. og 5 klassetrin. Af de 10 elever, der er startet i normalklasse, visiteret til tale/læseklasserne og senere udsluset er det i 5 tilfælde sket til samme skole, men kun i 3 tilfælde til samme klasse. I de andre 5 tilfælde er skiftet til almenklasse sket til en anden skole en den elever startede på. Målgruppe Gruppeordningen på Lynge skole er en klasserække fra klasse for normaltbegavede børn med svære sprog/læse/stave vanskeligheder. I princippet er der mulighed for 10 årgange med 10 elever på hver årgang. Gruppeordningen har været oppe på 68 elever for 6-8 år siden. Pt. undervises 37 børn i denne gruppeordning, alle eleverne er AK børn. Udskolingen deles med Kongevejen som tager skoletrætte udskolings tale-læseklasseelever dette skifte fra Lynge til Kongevejen har ikke været aktuelt i de sidste år. Af de 21 Børn fra tale/læseklasserne der i perioden på 6 år har afsluttet deres skolegang, har de 7 gjort det i den normalklasse, de blev udsluset til, 3 har sluttet i tale/læseklasserne, 8 har valgt at gå på efterskole, hvor af de 4 har gået på Holtehus (en dagefterskole for elever med læsevanskeligheder), 2 på ordblindeinstituttet, 3 på Kongevejsskolen, 2 i andre gruppeordninger og 1 på privatskole. Efter grundskolen er det oftest erhvervsuddannelserne, der bliver foretrukket. Børn i SFO er samme pris som for almen klasse elever. Børn i skoledelen koster pr barn. Normeret til konkret elevgruppe. 7

8 Sammenligning med andre kommuner EGEDAL. Elever med læsevanskeligheder er i Egedal kommune både inkluderet, henvist til kommunens eget kommunale læsekompetencecenter og specialklasserække på en folkeskole. HØRSHOLM. I Hørsholm bliver elever med læsevanskeligheder både inkluderet og henvist til en specialklasserække, som rummer mellemtrin og udskoling (16 børn). FURESØ. Elever (herunder før skolebørn) med tale/sprog vanskeligheder, vil primært blive henvist til Hareskov skoles Sprog- og læsetilbud. HILLERØD. Specialklasser for normaltbegavede børn, der har vanskeligheder inden for tale, sprog og læsning (ordblindeproblemer/specifikke læsevanskeligheder) (betegnes tale-læse-sprog klasser). Tilbuddet kan iværksættes på alle klassetrin og er en del af Kompetencecenter Grønnevang (Grønnevang Skole). Hillerød har derudover en fonologigruppe, som er for børn med store udtaleproblemer, samt en dysfasigruppe i Sproghuset. 8

9 Gruppeordning på Blovstrød Skole for børn med vanskeligheder inden for adfærd, kontakt og trivsel Ved visitation til gruppetilbuddet på Blovstrød skole er der som regel en overvejelse om, hvorvidt barnet såfremt det vurderes at have et specialundervisningsbehov er i målgruppe til Blovstrøds gruppetilbud eller snarere til gruppetilbuddet Mimers Brønd på Lillevang skole, afd. Lillerød. Begge tilbud retter sig mod børn, der er i vanskeligheder i den sociale arena, men som retter det hhv. indad eller udad og vurderes mere eller mindre skrøbelige i det. En vis snitflade findes også til gruppetilbuddet på Kratbjergskolens afd. Engholm for børn med autismespektrumforstyrrelser, som også har behov for guidning i det sociale samspil om end det for sidstnævnte målgruppes vedkommende beror på mere gennemgribende vanskeligheder. Selvom hvert barn i sig selv er vurderet til at høre ind under målgruppebeskrivelsen i tilbuddet, er det tilbagemeldingen fra skolen og fra nogle forældre, at elevsammensætningen synes uhomogen, hvilket kan give nogle udfordringer i det daglige, hvad angår børnenes interageren med hinanden. Før placering i gruppetilbuddet på Blovstrød skole har børnene typisk haft omfattende vanskeligheder i tidligere institution/skole pga. opgivelse, kravafvisning, oppositionel adfærd og uhensigtsmæssige kontaktmønstre. Derudover har børnene ofte en svag status, isolation eller marginalisering i gruppen af jævnaldrende. De skrøbelige/angstfulde børn gør placering af voldsomme, udad reagerende børn i samme tilbud meget vanskelig. Eleverne er tilknyttet skolens almindelige SFO, men i et skærmet tilbud. Børnene har så mulighed for at være blandt SFO'ens øvrige børnegruppe afhængigt af, hvad de magter, men vil altid kunne trække sig tilbage til det skærmede tilbud, væk fra den almindelige SFO. Det vil også være muligt for barnet at være tilknyttet sin lokale SFO, men da ikke med mulighed for et skærmet tilbud. Børnene vil blive tilbudt almindelig klub efter 3. klasse. Børn med særlige behov, der ikke kan varetages i den almindelige klub, vil blive tilbudt plads i Klub Vest, som vil kunne løse opgaven med at varetage børnenes særlige behov. Såfremt det af skole og forældre vurderes hensigtsmæssigt med en fortsat placering af barnet i SFO, vil dette i enkelte tilfælde kunne lade sig gøre. Den pædagogiske ramme vil dog forblive den samme. Børnene bliver tilknyttet skolens almindelige SFO, men i et skærmet tilbud. Målgruppe Målgruppen for gruppetilbuddet på Blovstrød skole er normaltbegavede børn fra klasse, som har så store vanskeligheder inden for samvær og kontakt, at de ikke trives i en almindelig skole. Børnene vurderes skrøbelige og med et behov for øget voksenguidning i det sociale samspil i en kontekst af et mindre læringsmiljø. Elevtallet har de seneste 3 år ligget på mellem 9 og 12 elever. Pr. 10.oktober 2016 er der indskrevet 13 elever, der spænder over klassetrin. Normeret til konkret elevgruppe. Gennemsnitsudgiften for tilbuddet er Sammenligning med andre kommuner FURESØ: I Furesø har man etableret en specialordning på Furesøskolen for børn med socio-emotionelle vanskeligheder. Der er plads til elever, der undervises i tidsrummet 8-13 i de almindelige skolefag. Undervisningen tilrettelægges ud fra den enkelte elevs behov og muligheder, og vi samarbejder intensivt med elevernes netværk - forældre, fritidshjem m.fl. Eleverne går almindeligvis 1-2 år i Furesøskolen. Furesøskolen er en afdeling under Søndersøskolen. HILLERØD: Dagbehandlingstilbud med undervisning til børn med følelsesmæssige vanskeligheder (Ullerødskolen). 9

10 Gruppeordning på afd. Lillerød for børn med Socio-emotionelle vanskeligheder Mimers Brønd er et lille skærmet skoletilbud med ekstra voksen ressourcer, til normaltbegavede børn fra klasse med følelsesmæssige og sociale vanskeligheder, der ikke kan trives i en almindelig skoleklasse. Gruppeordningen er opstået i forbindelse med nedlæggelsen af dagbehandlingstilbuddet Lynghuset i Tilbuddet har et tæt samarbejde med familien samt med Familieafdelingens psykologer. Gruppeordningen arbejder løbende for at skabe et skolemiljø hvor børn i klasse kommer i trivsel og udvikler sig socialt, følelsesmæssigt og fagligt. Gruppen er lokaliseret i en selvstændig bygning med sfo/indskolings legepladsen som nærmeste nabo. Børnene bliver tilknyttet en særskilt SFO, som også har åbent i ferierne. Børnene har desuden mulighed for at være i skolens almindelige SFO i det omfang, de magter det. Børnene kan blive i SFO en op til 6. klasse, svarende til målgruppen for skoletilbuddet. Skole og sfo tid er i samme bygning. Ældre børn kan ønske klub i stedet for sfo dette aftales løbende og er en populær mulighed. Målgruppe Gruppen er lokaliseret i en selvstændig bygning med sfo/indskolings legepladsen som nærmeste nabo. Børnene bliver tilknyttet en særskilt SFO, som også har åbent i ferierne. Børnene har desuden mulighed for at være i skolens almindelige SFO i det omfang, de magter det. Børnene kan blive i SFO en op til 6. klasse, svarende til målgruppen for skoletilbuddet. Skole og sfo tid er i samme bygning. Ældre børn kan ønske klub i stedet for sfo dette aftales løbende og er en populær mulighed. Afhænger af aldersfordelingen opdeles i pt tre hold med 2-5 børn på hvert hold. Fag og fagligt niveau danner udgangspunkt for opdelingen. Til næste skoleår tænkes i fire hold suppleret med en til en arbejde. Normeret til konkret elevgruppe. Der er lige nu 13 elever. Gennemsnitsudgiften for tilbuddet er kr. Sammenligning med andre kommuner FURESØ: I Furesø har man etableret en specialordning på Furesøskolen for børn med socio-emotionelle vanskeligheder. Der er plads til elever, der undervises i tidsrummet 8-13 i de almindelige skolefag. Undervisningen tilrettelægges ud fra den enkelte elevs behov og muligheder, og vi samarbejder intensivt med elevernes netværk - forældre, fritidshjem m.fl. Eleverne går almindeligvis 1-2 år i Furesøskolen. Furesøskolen er en afdeling under Søndersøskolen. HILLERØD: Dagbehandlingstilbud med undervisning til børn med følelsesmæssige vanskeligheder (Ullerødskolen). 10

11 Gruppeordning på Afd. Skovvang for børn med lettere generelle indlæringsvanskeligheder Specialklasserne er placeret på Skovvangskolen og målgruppen er elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Der er Indslusningsklassen (0.-3.klassetrin) og Udslusningsklassen (8.-10.klassetrin) såvel som hele klasser. Der er tilknyttet specialfritidstilbud i almindelig SFO. Undervisningen foregår i mindre klasser op til 12 elever. Undervisningen er tilrettelagt og med udgangspunkt i den enkelte elev, hvorfor undervisningen er meget differentieret. Undervisningen skal give både faglig og social udvikling og læring. Der undervises i folkeskolens fag, hvor undervisningen knyttes til konkrete oplevelser. Undervisningen er praksisorienteret og orienteret mod en fremtidig voksen aktiv tilværelse i uddannelse, job eller beskæftigelsesområder. I specialklasserne er der foruden folkeskolens fag, værkstedsfag, kursusuger og anderledes uger samt udflugter og besøg ud af huset/skolen. Der er en pladskapacitet på 60 børn. Aktuelt går der 33 børn. Antallet af indskrevne er de sidste 5 år har faldet fra 45 til 26 pladser- Budgettet til specialklasserne ligger i budgettet til Skovvangskolen. Normeret til konkret elevgruppe. Der er lige nu 26 elever. Gennemsnitsudgiften for tilbuddet er kr. Sammenligning med andre kommuner EGEDAL. Gruppetilbud for elever med generelle indlæringsvanskeligheder med 28 elever. HØRSHOLM. Kommunens specialklasserække med 21 elever fordelt på 3 klasser er lukket helt ned. Dette med baggrund i, at specialklasserækken var uvillige til at acceptere at tage hånd om børnenes evt. tilstødende vanskeligheder også. Det kunne fx være for tidligt fødte børn med meget komplekse vanskeligheder. Over en periode blev klasse- og elevtal derfor kørt ned, og til sidst turde forældrene ikke få deres børn derhen. Børnene går nu i de almindelige skoler eller på vidtgående specialskoletilbud, som fx Grydemoseskolen. Det var til sidst ikke længere rentabelt at bibeholde tilbuddet. Nogle af børnene er også kommet til andre kommuner specialklassetilbud. De yngste børn med generelle indlæringsvanskeligheder, som går i kommunens almenskoler, lader til at trives og får støtte. I de større klasser bliver det sværere, og kommunen ved tilsyneladende endnu ikke, hvordan denne målgruppes behov skal imødekommes i fremtiden. FURESØ. Furesø kommune har en specialklasserække på Stavnsholtskolen fra klasse. Stavnsholtskolen har ca. 60 elever fordelt på 8 klasser. Det er primært lærere med specialpædagogiske kompetencer, der er tilknyttet klasserne. På 0., 1., 2. og 3. klassetrin er der også tilknyttet FFO-pædagoger til klassen. Desuden er der i de to første skoleår tilknyttet en børnehaveklasseleder til klassen. HILLERØD. Specialklasser for elever, der har svært ved at følge undervisningen i de almindelige klasser og har brug for mere individuel vejledning. Tilbuddet kan iværksættes på alle klassetrin og er en del af Kompetencecenter Grønnevang (Grønnevang Skole). 11

12 Centerklasserne på Skovvangsskolen for børn med bevægelseshæmning Centerklasserne fungerer som et integreret helhedstilbud, hvor eleverne tilbydes undervisning, vedligeholdende og undervisningsrelateret fysioterapi og ergoterapi samt med mulighed for logopæd. Der mulighed for enkeltintegration og inklusion i skolens almene klasser i større eller mindre grad afhængigt af den enkeltes behov og evne. På skolen er Centerklasserne samlet i et centerområde, med klasselokaler, SFO, fysioterapi, ergoterapi og taleundervisning. Området ligger placeret i forbindelse med skolens øvrige klasse- og faglokaler. Eleverne opdeles i klasser primært efter alder, men hvor vurderingen af elevens sociale og faglige trivsel har betydning for klasseplaceringen. Klasserne har egne klasselokaler. Der er mulighed for pasningstilbud i centerklassernes SFO Diamanten. Målgruppe Centerklasserne på Skovvangskolen er et skoletilbud som rummer elever med bevægelseshandicap og evt. specifikke indlæringsvanskeligheder, samt evt. følgevirkninger. Eleverne har muligheder inden for almenområdet i skolen. Centerklasserne fungerer som en specialklasserække på en almindelig folkeskole. Der er en pladskapacitet på 30 elever. Aktuelt går der 21 elever, hvoraf de 3 er Allerød-elever. Elevtallet har ligget rimeligt stabilt på ca elever de sidste 5 år. Normeret til konkret elevgruppe. Der er lige nu 21 elever. Gennemsnitsudgiften for skoletilbuddet er ca Der er 2 elever fra Allerød Kommune i tilbuddet 12

13 Maglebjergskolen specialskole for Børn med moderate til svære generelle indlæringsvanskeligheder Maglebjergskolen er en tidligere amtslig specialskole og modtager elever fra mange andre kommuner end Allerød. Dette på baggrund af, at det er en begrænset målgruppe, som ikke vil være bæredygtig at have i alle kommuner. Målgruppe Fælles for alle eleverne er, at de har svære generelle indlæringsvanskeligheder og brug for vidtgående specialundervisning. Skolen tilbyder undervisning fra klassetrin og har tilknyttet en SFO, som ligger på skolen. Skole og SFO er funktionsopdelt i 2 afdelinger: Faglighed Skolens elever med autisme har i højere grad end skolens øvrige målgruppe behov for afskærmning og mindre undervisningsrammer, hvilket stiller krav til skolens fysiske rammer. Derudover har skolen løbende og aktuelt nogle elever, hvis daglige funktionsniveau kalder på øget voksennormering og særlige fysiske rammer, hvad enten det handler om elever, der skal sove til middag, overvågning af epileptiske anfald, dalende funktionsniveau eller elever med udadreagerende adfærd. Elevtallet har været let faldende de senere år fra 16 til 12 elever fra Allerød kommune ud af 62 pr. 1. oktober Den samlede udgift til Allerød børn på Maglebjergskolen er på 5,1 mio. kr. Taksten pr. barn ligger på kr. til skole og kr. til SFO dvs. samlet kr. Det samlede driftsbudget i 2016 for Maglebjergskolen + SFO er på 28,3 mio. kr. 13

14 Kongevejsskolen - Heldagsskole for elever i klasse for børn/unge med brug for individuelt tilpasset skoleforløb Kongevejsskolen er et alternativt folkeskoletilbud til unge fra 13 til 17 år, som på væsentlige områder adskiller sig fra den traditionelle folkeskole, men med samme overordnede målsætning. Faglighed På Kongevejsskolen er der 3-5 elever pr. lærer. Med så få elever til hver voksen har skolen gode muligheder for at sikre hver elev et skræddersyet undervisningstilbud, som netop tager udgangspunkt i den enkelte elevs faktiske faglige og sociale behov, evner og ønsker, og som udvikler sig i takt med elevens egen udvikling. Det, der adskiller Kongevejsskolen væsentligst fra den almindelige folkeskole, er netop den personlige vejledning, opmuntring og konsekvens, som skolen kan tilbyde hver af eleverne. På Kongevejsskolen tilbydes eleverne en individualiseret balance mellem de boglige/teoretiske og kreative/praktiske fag. Afhængigt af den enkelte elevs behov og faglige niveau undervises i små grupper, og alle 9. klasses elever er tilmeldt folkeskolernes afgangsprøve i dansk, matematik og engelsk. Der tilbydes derudover en række kreative værkstedstilbud, samt projekter baseret på elevernes egne interesser og ønsker. Skolens to busser gør, at undervisningen ikke er bundet af kun at skulle foregå i et undervisningslokale, men kan foregå der, hvor det er mest hensigtsmæssigt. Skolen kan derved fungere som et springbræt til omverdenen udenfor, hvor der kan søges viden, fås oplevelser og erfaringer og derefter vende tilbage til skolen og bearbejde tingene. Alle 9. klasses elever er tilmeldt folkeskolernes afgangsprøve i dansk, matematik og engelsk. Skolen er normeret til 23 elever. 16 pladser hører under Folkeskolelovens 20 stk. 2 som et specialundervisningstilbud og 7 pladser hører under Servicelovens 52 stk. 3 nr. 3, som en foranstaltning efter en børnefaglig undersøgelse. Visitationen til de to forsk. typer af pladser ligger adskilt i hhv. Skole og Dagtilbud, samt i Familier. Ved pladsmangel drøftes fordeling af pladser afdelingerne imellem. Aktuelt er der 17 elever indskrevet, hvoraf de alle er Allerød-elever. Driftsbudgettet i 2016 for Kongevejsskolen er: 6,2 mio. kr. Pris pr. barn ved 23 elever er på kr., Pt. er der imidlertid kun indskrevet 17 børn, hvilket giver en pris pr. barn på kr. 14