Digitaliseringsplan Den gode digitale skole, Skovlyskolen dec. 2013

Transkript

1 Digitaliseringsplan Den gode digitale skole, Skovlyskolen dec. 2013

2 Skovlyskolen Den gode digitale skole. Den overordnede vision i Rudersdal kommune lyder: den digitale tilgang er et naturligt valg for elever, lærere, pædagoger i Rudersdal Kommune, hver gang det understøtter elevernes læring, dannelse og alsidige udvikling. Skovlyskolens bærende idé for at fremme digitaliseringsprocessen er: at ledere og medarbejdere har viden om og kompetence til at udnytte teknologien på deres fagområde, således at vi udnytter de læringspotentialer som teknologien giver os. Det betyder at: It skal integreres i alle fag og være en bærende del i fagdidaktikken. It understøtter undervisningsdifferentiering og inklusion. It understøtter effektive arbejdsgange omkring elevernes læring og den løbende evaluering. It anvendes effektivt til at skabe overblik over elevernes progression. It skal skabe grundlag for udvikling af nye læringsformer. Hvad betyder det for organisationen? Kulturforandrings tre ben: mennesker, proces og indhold I arbejdet med kulturforandringen ser vi følgende niveauer, hvor forandringen finder sted: Ledelse Forandringsagenter = Det digitale ressourcekorps Medarbejdere Elever Ledelse Forandringsprocessen kræver en særlig opmærksomhed fra ledelsen. Denne forandring sikres bedst ved at eksisterende praksis konstant udfordres samtidig med at de digitale undervisningsmuligheder bliver afprøvet med fokus på at fremme læring gennem ny praksis. I ledelsen er vi opmærksomme på vigtigheden af, at få etableret en platform, hvor vores undervisningsvejledere og faglig frontløbere kan samarbejde om, hvordan nye undervisningsmetoder kan implementeres i organisationen, og være med til at sikre it som fagdidaktisk løftestang. Vores faglige vejledere og frontløbere vil være skolens digitale ressourcekorps. Det er ledelsens opgave at gå i spidsen for, at der bliver et fælles sprogbrug i hele organisationen. Det er ledelsen opgave, at It bliver anvendt mere markant i hele skoleforløbet. 1

3 Én af hovedkonklusionerne i undersøgelsen It og læring i folkesolen fra 2010 er at skolens ældste ele ver generelt er de flittigste brugere af It i undervisningen. I ledelsen vil vi sætte fokus på at elevernes læring understøttes af It og digitale medier igennem hele skoleforløbet. Dette skal være tydeligt og synligt i hele organisationen for såvel medarbejdere som elever og forældre. Det digitale pejlemærke, som vi vil sætte fokus på i hele organisationen frem til 2015 er: It og digitalisering skal være synlig i den daglige læring på alle klassetrin. Tiltag: Ledelsen italesætter succeshistorier i organisationen. Ledelsen etablerer en struktur for, hvordan vidensdeling finder sted. Øget fokus på digitalisering i fagteamet og hos den enkelte medarbejder. Etablering af et digitalt ressourcekorps. Etablering af samarbejde med eksterne eksperter. Ledelsen ansætter en kulturmedarbejder med it didaktisk baggrund. Nye Mødefora etableres Ledelsen etablerer nødvendige mødefora og kommunikationsplatforme, for at udvikling af den digitale profil kan styrkes. I kulturforandringsfasen vil ledelsen være særligt opmærksomme på, at skolens digitale dimension bliver udviklet. Digitaliseringen vil derfor blive et væsentligt omdrejningspunkt i dialogen mellem ledelse, lærere og pædagoger. Dette kan være på møder, hvor digitale platforme, videoklip og erfaringsudveksling om undervisningsforløb, metoder, elevudvikling, resultater af indsatser osv. kan deles og drøftes. Forandringsagenter = Det digitale ressourcekorps på skolen Målet med det digitale ressourcekorps er, at de skal være med til at løfte overliggeren for Skovlyskolens digitale udvikling. Det digitale ressourcekorps består af: En medarbejdere med spidskompetencer, som har et særligt ansvar for at udvikle skolens digitale profil. På hvert spor skal der udpeges to medarbejder der er driver for digitaliseringen, som skal igangsætte og støtte med konkrete projekter hvor apps og lign. omsættes i undervisningen. Undervisningsvejlederne skal fungere som fagspecifikke frontløbere inden for deres fag. En repræsentant fra ledelsen. 2

4 Det digitale korps skal først og fremmest medvirke til at forankre og udbrede erfaringer fra teamene og tilvejebringe ny viden til alle lærere og pædagoger. Der ud over er det digitale ressourcekorps med til at skabe samarbejde på tværs i organisationen. Det digitale korps er med til at fremme: Forankringen af de gode erfaringer i et fagteam, afdeling og i hele organisationen. Nye tværgående undervisningsforløb og aktiviteter. At relevant teknologi mv. bliver anvendt. At ny viden bliver anvendt i praksis, både forskningsbaseret viden og erfaringer fra first movers fra andre skoler nationalt og internationalt. Nye perspektiver på didaktik i forbindelse med skolens digitale profil. Inspirere med at udarbejde forskellige bud på kompetenceudvikling af pædagoger og lærere. Hvad betyder det for fagteamet og den enkelte medarbejder? Fagteam Målet for fagteamet er at bidrage til en forankring af eksisterende digitale indsatser samt udvikling af den digitale undervisning. Fagteamet videndeler om: Hvilke digitale portaler der er de bedst inden for faget. Hvilke digitale muligheder er der for at understøtte elevernes læring og progression. Hvert fagteam har ansvar for at udvikle undervisningen med brug af digitale medier. Det er fagteamets opgave at synliggøre brugen af digitale hjælpemidler i undervisningen. Fagteamet skal medvirke til planlægning af undervisningsforløb, hvor de sammen drager udbytte af hinandens erfaringer. Det er faglærerens ansvar at udarbejde en plan, hvori den digitale dimension indgår. Medarbejderne Lærerne tilrettelægger undervisning og aktiviteter, således at mulighederne i de digitale redskaber udnyttes. Lærerne har ansvaret for at udarbejde en plan, hvori den digitale dimension indgår. Ledelsen holder medarbejderudviklingssamtaler med medarbejderne for at understøtte, at medarbejderne har kompetencer til at anvende digitale medier og planlægge undervisning. Planen vil også indgå som et punkt på medarbejderudviklingssamtalerne. 3

5 Kortlægning Hvor er vi nu? Hardware Skolen har ca. 48 bærbare computere og et lokale med 28 stationære computere. Dertil har skolen stationære computere på biblioteket. Skolen har i starten af dette skoleår investeret ca kr. i projektorer, således at alle klasser har en projektor. Skolen står overfor en opgradering af det trådløse netværk. Vi har fået lovning på at det opgraderede netværk er fuldt funktionelt 1. januar Hvilket betyder at netværket kan bære 3 enheder pr. elev. Vi har måtte sande at vores netværk og vores udstyr har sat lærere og elever på prøve. Del af vores maskinpark har enten ikke ville logge på eller har ikke virket. Dertil kommer at vi har oplevet udfordringer med det trådløse netværk. Dette har givet sig udtryk ved et frustreret lærerkollegie. Ressourcer Skolen har i dette skoleår brugt ressourcer på lærer til lærer(ltl) for at få integreret it i undervisningen. I det foregående skoleår har en gruppe at frontløbere udarbejdet en oversigt over hvilke programmer, der kunne bruges på de enkelte årgange. Det er klasseteamet ansvar at integrere programmerne i deres planlægning af undervisningen. Vi har haft særligt fokus på at integrere it i matematikundervisningen. Vi har valgt at sende alle matematiklærere på kursus i matematikprogrammet Geogebra. Efterfølgende har matematikvejlederen haft fokus på Geogebra i fagteamet samt afviklet ltl forløb. Skolen har ligeledes haft fokus på skolens faglige vejledere og It. It er et fast punkt på fagteammøderne, hvor erfaringer med it programmer bliver delt. Skolens strategi er at bruge lærit og skoletube som base for diverse it programmer. Lærerne er blevet præsenteret for lærit og skoletube gennem workshops. Medarbejdere I undersøgelsen It og læring lavet af Simon Skov Fougt gav flere af lærerne udtryk for, at de ikke i tilstrækkelig grad føler sig klædt på til at løse den It didaktiske opgave. Undersøgelsen er små 2 år gammel og vi har efterfølgende iværksat en uddybning af lærernes besvarelser i alle afdelinger. Lærernes tilbagemeldinger fra oktober 2013 viser nu, at de har fået indsigt i en varieret del af undervisnings og præsentationsprogrammer. Konklusionen på tilbagemeldingen er, at indsigten og viljen er til stede, men at udfordringen alene handler om langsomme computere/netværk, der ikke virker. Det er ledelsens ansvar dels at afdække medarbejdernes kompetencer samt at udvikle medarbejdernes it og medie didaktik. I forhold til lærernes kompetenceudvikling vil vi fortsætte med at afholde ltl forløb i it og digitalisering. Det har ligeledes vist sig at være en succes at udvælge en hel faggruppe til et kursus, der bliver fulgt op af ltl forløb. I forhold til kompetenceudvikling ser vi to ben: 1) fagspecifikke it kompetence og 2) generelle didaktiske kompetencer. 4

6 UCC kan indgå i medarbejdernes kompetenceudvikling i form af workshops, seminarier eller lignede. Implementering Implementering af enheder til medarbejderne. Vi vil udrulle enhederne til alle lærere på en gang. Det gør vi ud fra den betragtning, at der vil være en del sparring og videndeling blandt lærerne på den tekniske side. Derudover vil det formentligt mindske følingen af, at der er et A hold og et B hold blandt lærerne. Vi vil i forbindelsen med uddelingen af enhederne lave workshops for lærerne, hvor vi tager lærerne med på en introduktionsrejse, hvor teknik og begyndersoftware bliver præsenteret. Vores sigte med denne strategi er at sætte fokus på agile processer, som har vist sig at være effektive og givtige i digitale forandringsprojekter. Ved udrulningen af enheder til lærerne, er det ledelsen opgave at følge op på, hvor langt lærerne i afdelingerne er i forhold til at integrere enhederne i undervisningen. Det er vores målsætning for skoleåret 2014/15, at alle lærere er klædt på til at varetage, at alle elever får udleveret en personlig enhed. Implementering af enheder til eleverne Udrulningen af ipads vil foregå i to faser. Første fase er til eleverne på tre årgange på mellemtrinnet. Her har vi den klare opfattelse, at lærerne er meget motiveret. I løbet af efteråret 2014 vil vi udrulle Ipads til ind og udskoling. Tidsplan 5