Introduktionskursus Dansk psykologisk forlag UCC, Center for Undervisningsmidler, Titangade d. 20/5-2015

Transkript

1 Introduktionskursus Dansk psykologisk forlag UCC, Center for Undervisningsmidler, Titangade d. 20/5-2015

2 Dagens mål at kunne bruge AKTIV læsning og skrivning på mellemtrinnet i egen undervisning at kunne vejlede lærerteamet, der ønsker et fælles udgangspunkt for undervisning i læsning og skrivning i fagene

3 Dagens program Teori og tanker bag materialet AKTIV læse-skriveundervisning med teksttyper En teksttype i praksis Pause Lidt om AKTIV-evaluering Lidt om multimodale tekster Lidt om teksttyper i dansk Lidt om læseformål, læseteknikker og notatteknikker

4 AKTIV læsning og skrivning på mellemtrinnet Elevbog Aktivitetsmappe Lærervejledning 410 kort 10 plakater App Miniopslag Spil

5 Mål: At gøre eleverne til AKTIVE læsere

6 En AKTIV læser Elever med en aktiv læseindstilling er i stand til at overvåge deres egen læsning Eleverne skal kunne overvåge deres egen læsning og udtrykke sig om egen læreproces, ved eksempelvis at sætte ord på brugen af læseforståelsesstrategier og skrivestrategier, analyseredskaber til fortolkning og kommunikation. Forenklede Fælles Mål for dansk 3. trinforløb

7 Formål At omsætte forskningsbaseret viden om læsemotivation til klasserumspraksis At flere elever bevarer læselysten At inspirere læsevejledere og lærere At øge forståelsen af at læsning og skrivning er kompetencer og læringsstrategier i og på tværs af fagene

8 Grundtanker i AKTIV Læring sker, når eleverne er aktive. Vægt på undervisningsdifferentiering, bevægelse, samarbejdsøvelser, læringsmål og evaluering. Læsning, samtale og skrivning udvikles og styrkes i samspil.

9 Mine AKTIV-spørgsmål

10 Mine AKTIV-spørgsmål

11 En undervisning med teksttyper Et læringsredskab, der støtter eleverne, når de selv skal læse, forstå og skrive tekster. Bevidsthed om at teksttyperne har specifikke formål og kendetegn, der udgør en funktionel helhed. Mulighed for at opstille synlige læringsmål og evaluere elevens udvikling.

12 Tekst, teksttype og genre En tekst er en sammenhængende enhed af sprog, der bliver brugt til et bestemt formål. Sprog forstås som det talte sprog, det skrevne sprog samt billed- og kropssprog.

13 Tekst, teksttype og genre Teksttype er den overordnede inddeling af tekster. Teksttyperne inddeles efter deres forskellige formål, struktur og sproglige træk. Beskrives ud fra den måde, der kommunikeres på, dvs. om den er berettende, instruerende, regulerende, forklarende, beskrivende, diskuterende/argumenterende, fortællende, lyrisk eller dramatisk.

14 Tekst, teksttype og genre Genre er et tekstprodukt, som tjener et bestemt formål, og som bevidst eller ubevidst anerkendes af sprogbrugere i samme kultur. Dermed er genre også en forventningskontrakt mellem afsender og modtager. En genre kan benytte sig af en eller flere teksttyper.

15 Fiktion Fakta Læsemåder Faglig læsning og skrivning er tilegnelse af viden gennem læsning og skrivning af tekster i faget. Undervisning i faglig læsning og skrivning har som formål at styrke deres faglige viden og indsigt. Skønlitteratur kan underholde og danne, skabe oplevelser, spænding og identifikation. I mødet med litteraturens sprog udvikles vores eget sprog, vores tanker, fantasi og indlevelsesevne. Vi møder de store og vigtige temaer i livet og spejler os selv som mennesker.

16 Fakta Fakta forholder sig til virkeligheden eller dele af den. Formålet er at informere og formidle viden. Teksterne baseres på kendsgerninger.

17 Teksttypeoversigt - fakta

18 Fiktion Fiktion er opdigtede tekster. Formålet er at underholde og udvikle mennesker, at berøre følelser og åbne for nye måder at forstå verden på.

19 Teksttypeoversigt - fiktion

20 Sorteringsstafet fakta og fiktion

21 Teksttypebeskrivelser

22 Læse-skrivemodellen Læsning og skrivning som hinandens forudsætninger

23 Præsentation Aktiver elevernes forhåndsviden: Hvad betyder fx instruerende? Hvad vil det sige at berette? Hvilke tekster kender I? Hvor møder I teksttypen? I fagene og uden for skolen?

24 Samtale - teksttypens formål, kendetegn og sproglige træk

25 Samtale - teksttypens struktur Den berettende teksttype

26 Samtale

27 Læsning - eksempeltekster

28 Læs teksten højt

29 Læsning - opgaver til eksempeltekster

30 Læsning - løsningsforslag

31 Skrivning - fælles modeltekst Alle er med til at producere en tekst med fokus på teksttypens formål, kendetegn, sproglige træk og struktur Modellering: Læreren tænker højt, mens der skrives, eleverne byder ind med ideer

32 Quiz og byt Hvilke personlige stedord/pronominer bruges i den instruerende teksttype? Hvad betyder at instruere?

33 Skrivning - er en læringsstrategi integreret i undervisningen i alle fag - skal ske ofte og i alle fag - gør alle elever aktive - er undervisningsdifferentiering - giver alle elever udfordringer - er evaluerende

34 Skrivning - individuelt

35 En teksttype i praksis Den instruerende teksttype Læringsmål: At kende den instruerende teksttypes formål, kendetegn sproglige træk. At kende forskellige slags instruerende tekster. At kunne bruge passiv, bydeform/imperativ og nutid/præsens, når jeg skriver og taler. At kunne skrive og layoute en instruerende tekst.

36 Lærervejledning

37 Præsentation i praksis

38 Samtale i praksis

39 Læsning i praksis

40 Quiz og byt i praksis Hvad betyder at instruere? Hvilke personlige stedord/pronominer bruges i den instruerende teksttype?

41 Skrivning i praksis

42 Evaluering

43 Evaluering i praksis Memoryløbet

44 Multimodale tekster Med udgangspunkt i kreative fremstillingsprocesser skal eleverne arbejde med sammenhængende multimodale tekster. De eksperimenterer med sprog og kombination af forskellige modaliteter. Læseplan for faget dansk, 2014, 2. trinforløb: fremstilling. Multimodale tekster er en betegnelse for tekster, der anvender flere udtryksformer, som skal afkodes og forstås forskelligt. De består fx af fortløbende tekst og forskellige eksempler på ikke-fortløbende tekst, fx billeder, diagrammer, illustrationer, bokse med nøglebegreber og lignende foruden symbolsprog, farver, grafiske elementer, understregninger, kursivering m.m.

45 Den ikke-fortløbende teksttype

46 Teksttyper i danskundervisningen

47 Teksttyper i danskundervisningen

48 Et væld af genrer Nyhedsartikel? Baggrundsartikel? Øjenvidneberetning? Beretning? Biografi? Reportage? Kronik? Leder? Debatindlæg? Tale? Læserbrev? Klumme? Anmeldelse? Blogindlæg?

49 Læseformål At læse med et formål gør det lettere for dig at vide præcist: Hvilken læseteknik du skal bruge Hvad du skal lægge mærke til, mens du læser Om du har fået det ud af teksten, du skal arbejde videre med Hvornår du er færdig med at læse

50 Læseteknikker

51 Læseformålsløb

52 Notatteknikker

53 AKTIV læsning og skrivning i overbygningen Elevbog Aktivitetsmappe Lærervejledning 131 kort 8 plakater App Miniopslag Spil

54 Tak for i dag Du har mulighed for at bestille AKTIV-materialet med 20% i kursusrabat.