Bjedstrup Skole & Børnehus

Transkript

1 Debatmøde 9. juni 2015 Bjedstrup Skole & Børnehus Input til ledelsesstruktur Bestyrelsen og lærerkollegiet

2 Scenarier for ledelsesstruktur - De to øverste behandles i det følgende 1. Selvstændig ledelse 2. Fælles ledelse med en større skole (- og børnehus?) (fx. Mølleskolen) 3. Selvstændig ledelse med "støttefunktioner" som deles med en eller flere andre institutioner - fx bogføring/ regnskab/ rengøring/ vedligehold mm 4. Fælles ledelse med en mindre skole og børnehus (fx Veng) ikke beskrevet 2

3 Elementer, der skal vurderes Interessenter og vinkler Interessent Vinkler Ledelse Den fælles ledelse skole/børnehus? Hvordan vil organisationen skulle tegnes? Det øvrige personale - ansættelsessted / opgaver / administration Lærere/ pædagoger Elever/ fritterbørn Børnehavebørn Forældre Bestyrelse Lokale samarbejdspartnere Lærerne og pædagogerne - daglig kontakt / teams / sparring / planlægning lærernes arbejdstid og sted Børnene/eleverne - undervisning af skoleleder Vil en fælles ledelse også omfatte Børnehaven? Er der nogen erfaring med børnehavedrift? Forældrene - hvor/hvem er primære daglige kontakter vedr. sygdom, fravær, særlige behov mv. Bestyrelsen - forretningsorden - principper - hvem er kontraktholder budgetter Samarbejde med eksterne / lokalsamfund Dover GF/ Liv i Landsbyen/ Fafner 3

4 1: Selvstændig ledelse Muligheder og udfordringer Interessent Muligheder Udfordringer 4 Ledelse Tæt på medarbjedere, børn og forældre kender alle Mere tid til ledelse Kontraktholder = beslutningstager Lærere/ pædagoger Elever/ fritterbørn Børnehavebørn Forældre Bestyrelse Lokale samarbejdspartnere Andet En entydig chef Forblive et pædagogisk og didaktisk udviklingsrum En tydelig ansvarlig for børnene Sikre en helhed i børnenes hverdag Fælles klub med Mølleskolen? Fælles ledelse på matriklen Sammenhæng og gode overgange Signalere stabilitet i en urolig periode En entydig ansvarlig leder for forældrene at gå til En entydig partner for bestyrelsen Fri og selvstændig bestyrelse Sikre en retning/ profil i overensstemmelse med lokalsamfundet Forblive unik og selvstændig Stolthed og engagement Bevare egne værdier og særpræg Kan vi tiltrække en kompetent, engageret, blivende leder? Kan den attraktive stillig skabes? uden at blive et springbræt? For lidt ledersparring og sårbart ledelsesteam? Kræver mere samarbejde med andre skoler Lærersparring og faglig udvikling Skolereform 2020 liniefag sværere Fastholdelse af attraktive stillinger Udbud af valgfag/ sprog

5 2: Fælles ledelse med stor skole (børnehus?) Muligheder og udfordringer Interessent Muligheder Udfordringer 5 Ledelse Lærere/ pædagoger Elever/ fritterbørn Børnehavebørn Forældre Bestyrelse Lokale samarbejdspartnere Andet Ledelse både fra stor skole + fra daglig leder? Daglig leder med mere undervisning -> større tilknytning Større erfaring at trække på i svære situationer Større faglig sparring og udvikling med flere vinkler (årsplaner, materialer, projekter) Sikring af liniefagsuddannede til 2020 Faglig trådgennem klasse Bedre overgang til overbygning Samarbejde på tværs af skolerne i fritden Bedre sommertilbud til mellemtrinsbørnene Større netværk Vil det ændre på skoledistriktet? Byliv og landliv mødes Mindre sårbare på børnetal og personale? Bedre udnyttelse af hinandens faciliteter (faglokaler og udeområder) Udveksling både af personale og børn? Har fælles ledelse hjerte og visioner for Bjedstrup? Hvem er kontrakholder for Bjedstrup? Fare for altid at blive nedstemt Hvem er lederen/ beslutningstageren? Hvordan med TR, AMR og MED? Bliver vi stedet, hvor man placerer børn, der har det svært/ AKT afdeling? Hvem leder fritidsklubben (i dag ledet sammen med børnehaven) Vil det forringe lærer/ elev-ratio? Finde en partner der vil børnehaven? Hvorfor skal forældre i Ry/ andre områder se Bjedstrup som et alternativ, hvis vi er en underafdeling til Mølleskolen? Hvem er den ansvarlige/ lederen? Selvstændig bestyrelse med præcist samme mandat og råderum som i dag? Risiko for at miste vores identitet og lokale islæt Lettere at nedlægge en afdeling end en selvstændig skole? Hvordan fordeles og tildeles ressourcer? Kan vi tiltrække børn fra Skanderborg, hvis vi hører

6 Nøglespørgsmål til processen baseret på scenarierne 1. Er det et alternativ at udvide Bjedstrups skoledistriktet? 2. Hvordan sikres en selvstængig profil under fælles ledelse? 3. Hvordan sikres den kompetente ledelse af børnehaven? 4. Kan vi have en selvstændig bestyrelse med samme mandat og råderum som i dag (fx forskellige principper for tilrettelæggelse af lærernes arbejdstid)? 5. Vil fælles ledelse ændre på de økonomiske forudsætninger for at drive Bjedstrup? 6. Hvordan sikres det unikke samarbejde i lokalområdet? 7. Ønsker Mølleskolen at blive ledet sammen med Bjedstrup? 8. Hvorfor skal forældre i Ry/ andre områder se Bjedstrup som et alternativ, hvis vi er en underafdeling til Mølleskolen? 9. Er det lettere at nedlægge en afdeling end en selvstændig skole? 10. Hvordan ser det ud med de ansattes arbejdssted samt placering og tilrettelæggelse af arbejdstid? 11. Hvordan vil organisationen/diagram for afdeling under Mølleskolen se ud? 12. Servicefunktioner med fast personale er vigtige for vores sammenhæng vil man fastholde det? Og hvis ikke, hvordan kompenserer man for tabet? 6