Sprogvurderingsdagen

Transkript

1 Sprogvurderingsdagen Dorthe Bleses Download fra Ny Dagtilbudslov og hva så? Fredericia d. 4. oktober 2007

2 Præsentation Hvorfor sprogvurdering? Familieministeriets sprogvurderingsmateriale Kan sprogvurderinger overhovedet hjælpe? Pædagogisk handling Perspektiver

3 En ny strategi Politisk fokus på børn i dagtilbud Sprogudvikling en stærk indikator på et barns generelle udvikling og kognitive evne - relateret til skolemæssig succes

4 Uddannelsesmæssige udgifter er højest OECD. Education at a Glance, 2005 læsefærdighederne er ikke! Danmark nr. 16 ud af 30 OECD-lande OECD. Learning from Tomorrows World. First Results from PISA 2003.

5 En ny strategi Politisk fokus på børn i dagtilbud Sprogudvikling en stærk indikator på et barns generelle udvikling og kognitive evne - relateret til skolemæssig succes Sprogtilegnelsen styrkes hos små børn Mange initiativer de seneste fem år Pædagogens rolle fra omsorgsperson ansvar for læring Pædagogiske læreplaner i dagtilbud

6 National lovgivning (Læreplaner) 1. Ophold i dagtilbuddet skal bidrage til, at børns læring understøttes, jf. lovens 8. Det pædagogiske personale skal støtte, lede og udfordre børns læring, som børnene er medskabere af. Læringen sker både gennem spontane oplevelser og leg, samt ved at den voksne skaber eller understøtter situationer, der giver børnene mulighed for fornyelse, fordybelse, forandring og erfaring. BEK. om temaer og mål i pædagogiske læreplaner.

7 En ny strategi Politisk fokus på børn i dagtilbud Sprogudvikling en stærk indikator på et barns generelle udvikling og kognitive evne - relateret til skolemæssig succes Sprogtilegnelsen styrkes hos små børn Mange initiativer de seneste fem år Pædagogens rolle fra omsorgsperson ansvar for læring Pædagogiske læreplaner i dagtilbud (sprog er ét af seks fokusområder) Sprogvurdering

8 Hvad er sprogvurdering? Sig relationskompetencer Kilde: (meget sjov) video om sprogscreening fremstillet af BUPL, forår 2007 Sprogvurderingsmaterialet er et værktøj til at identificere børn med potentiel sproglig forsinkelse planlægge differentieret sprogmiljø Skal administreres af dagtilbudspersonalet Kilde: Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender

9 Hvorfor sprogvurdering? Skal børn ikke bare have lov til at lege? og så sagde vi jo at du var faren.. øv.. nu igen Børn med sproglige problemer trives ikke Børn med sproglige problemer er i risikozonen for indlæringsproblemer i skolen For mange børn med sproglige problemer opdages ikke før de starter i skolen

10 LOV om Dagtilbud 14: Kommunalbestyrelsen har ansvaret for, at alle 3-årige børn får tilbudt en sprogvurdering. Kommunalbestyrelsen skal efter behov tilbyde sprogunderstøttende aktiviteter samt anden bistand, jf. 4, stk. 2 i denne lov og 4 og 4a i lov om folkeskolens om specialpædagogisk bistand. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen skal i forbindelse med tilbuddet om sprogvurdering til alle familier med 3-årige børn samtidig gøre familier, der ikke anvender dagtilbud, opmærksom på muligheden for en plads i et dagtilbud.

11 LOV om Dagtilbud Stk. 3. Kommunalbestyrelsen er ansvarlig for at sikre, at barnets forældre inddrages i forbindelse med sprogvurderingerne og dagtilbuddets arbejde med at understøtte børns sprogudvikling, samt at forældre får vejledning i at understøtte deres børns sproglige udvikling. Stk. 4. Kommunalbestyrelsen skal udarbejde og offentliggøre en plan for kommunens mål og rammer i forhold til sprogvurderingerne og den sprogunderstøttende pædagogiske indsats i bl.a. dagtilbuddene.

12 Hvad skal måles? KULTUR FØLELSER FORÆLDRES UDDANNELSE FØDSELSVÆGT SØSKENDE SOCIALE RELATIONER SPROGET SELV MOTION TEMPERAMENT PERSONLIGHED KOST KOGNITION

13 Kan sprogtilegnelsen styrkes? Børn bruger, hvad de har til at lære mere den rige bliver rigere, mens den fattige forbliver fattig KARLA Tilegnelse af ordforråd OSCAR NIELS Nye ord pr. måned Ordforrådets størrelse

14 Bag Sprogvurderingsmaterialet Konsortium Center for Børnesprog, Syddansk Universitet CVU Storkøbenhavn Mikro Værkstedet A/S Nationalt Videncenter for Læsning Dorthe Bleses, Hans Månsson, Peter Mikkelsen, Rune Jørgensen, Werner Vach Brugerne Nationale referencegruppe 18 kommuner/360 dagtilbud/ca. 850 børn/ca forældre Flere afprøvninger

15 Sprogvurderingsprocessen Identifikation af børn SPROGVURDERING Forældrerapport Samtalesituation Forældresamtale PÆDAGOGISK OPFØLGNING Forældre Forældre Pædagog Barn Forældre Forældre Pædagog Identifikation af børn med sproglige problemer Jo bedre identifikation, des flere børn med sproglige problemer finder vi Afhjælpning af sproglige problemer Jo bedre opfølgning, des bedre kan vi afhjælpe problemer

16 Sprogvurderingsmaterialet Sprogvurderingsværktøj 1) Registreringsskema (+ forældreskema) 2) Sproglig profil 3) Baggrunds- og vejledningsmaterialer Pædagogisk indsats 3) Pædagogisk handlingsark 4) Pædagogisk refleksions- og vejledningsmateriale INSTRUKTIONER OBSERVATION/ SCORING

17 Sprogvurderingsmaterialet 7 dele Forældreadministrerede test Forældrerapporter (checklister) Dagtilbudsadministrerede test Samtalesituationer Billeder Legetøj Checkliste Spørgeskema (lille) I Ordforråd I Ordforråd II Konstruktioner II Konstruktioner III Udtale III Udtale IV Diskrimination IV Diskrimination V Hukommelse V Hukommelse VI Receptivt sprog VI Receptivt sprog VII Strategier VII Strategier

18 Måler børn i forhold til hinanden Baseret på dokumentation Fastsatte grænser Ensartethed Etik I hver del er barnets score placeret i en graf i én af tre zoner A= +p15 B= p5-p15 C= p5

19 3 udviklings- og indsatsprofiler* 85% Aldersspecifikke normer Kønsspecifikke normer X 10% X X 5% KARLA OSCAR NIELS GENEREL INDSATS FOKUSERET INDSATS SÆRLIG INDSATS Jf. vejledningsmaterialer. *inddeling på basis af samlet score

20 Pædagogisk opfølgning - vigtige nøgleord Skabe et læringsdifferentieret sprogarbejde i dagtilbuddet både generelt og for børn med særlige behov et ligeværdigt samarbejde med hjemmet et ligeværdigt samarbejde med andre faggrupper og instanser (

21 Pædagogisk opfølgning nyttige distinktioner 2 domæner dvs. dagtilbuddet og hjemmet 3 virksomhedsformer dvs. 1. daglige rutiner, 2. planlagte, målrettede aktiviteter og 3. barnets egen virksomhed f.eks. leg. 4 sproglige kompetencer dvs. 1. sprogets lydside (fonologi), 2. ord og sætninger (ordforråd og syntaks), 3. sprogforståelse og 4. anvendelse af sprog. 3 indsatsformer dvs. 1. generel indsats, 2. fokuseret indsats og 3. særlig indsats.

22 Vigtige nøgleord Baseret på dokumentation af danske børns sprogtilegnelse Indhold

23 CDI-forældrerapportmetoden The MacArthur-Bates Communicative Development Inventory (Fenson, Dale et al 2007) Checklister som forældre udfylder om deres børns tidlige kommunikative udvikling Mange validitetsstudier (Fenson et al 2000; Jan-Samilo & Good-man 2000; Ring & Fenson 2000; Feldman 2000; De Houwer et al 2005) Muliggør profiler af sproglig og kognitiv udvikling fra et stort antal børn +45 adaptioner til forskellige sprog

24 De danske CDI-undersøgelser (første dokumentation) Andersen, Vach, Wehberg & Bleses (2006) Tværsnitslig normeringsundersøgelse (fra 8-36 måneder) baseret på børn Bleses, Madsen, Vach, Wehberg & Faber (2007) Bleses, Vach, Slott, Wehberg, Thomsen, Madsen & Basbøll (to appear a ) Bleses, Vach, Slott, Wehberg, Thomsen, Madsen & Basbøll (to appear b ) Longitudinal undersøgelse (fra 8-30 måneder) baseret på ca. 160 børn Wehberg; Vach, Bleses, Thomsen, Madsen & Basbøll (november, 2007) Wehberg; Vach, Bleses, Thomsen, Madsen & Basbøll (februar, 2008)

25 se gris OM CDI-FORÆLDRERAPPORTERNE Trækker på forældres store implicitte viden om børns sprog X Bygger på genkendelse (inddelt i kategorier, der understøtter hukommelsen) Stiller specifikke spørgsmål til tilegnelsen af gestik, sociale rutiner, ordforråd, tidlig grammatik Tilpasset dansk adaptation

26 Dokumentation af tre-åriges sprog Datidsform anvendes Flertalsform anvendes Genetivform anvendes Kombinere ord Første gestikulation Første vending forstået Første ord forstået Første ord produceret mdr.

27 Vigtige nøgleord Baseret på dokumentation af danske børns sprogtilegnelse >6000 børn Indhold Distribution Afprøvning

28 Designet Skæv fordeling af børn Sensitiv i den nedre del af fordelingen Elementer treårige børn typisk har tilegnet sig Pilottest i vilkårligt udvalgt population (kun ordforråd)

29 Skæv fordeling I II III IV Fordeling af børn I de fleste dele ses en skæv fordeling af børn En lille gruppe børn scorer langt lavere end de øvrige I nogle dele (V & VI) scorer kun få børn maksimumpoint V VI VII Piger

30 Konsekvenser af pilottest Individuelle punkter Rækkefølge ændret Udskiftet 0,4 0,35 0,3 0,25 Del V - b 0,2 11 Opgaver ekskluderet Spørgeskema (af hensyn til forældre) Hukommelsesopgave 0,15 0,1 0,05 0 ens afvigelse 1 afvigelse 2-3 afvigelse 4< UKORREKT SCORING

31 Vigtige nøgleord Baseret på dokumentation af danske børns sprogtilegnelse Udviklet specielt til at være håndterbart for dagtilbudspersonale Indhold Distribution Afprøvning

32 Faglige forudsætninger? 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 meget enig enig overvejende enig overvejende uenig uenig meget uenig

33 Sprogvurderinger pr. pædagog < antal børn

34 Kan pædagoger udføre sprogvurdering? Del III 0,45 0,4 0,35 0,3 0, ,2 0,15 0,1 0,05 0 ens afvigelse 1 afvigelse 2-3 afvigelse 4<

35 Kan pædagoger udføre sprogvurdering? Del IV 0,7 0,6 0,5 0,4 12 0,3 0,2 0,1 0

36 Vigtige nøgleord Baseret på dokumentation af danske børns sprogtilegnelse Udviklet specielt til at være håndterbart for dagtilbudspersonale >6000 børn Indhold Distribution Afprøvning Bruger forældrene aktivt i sprogvurderingen Brugerne har haft indflydelse på produktet

37 Er sprogvurdering en god idé? Forældre Number meget enig helt uenig

38 Er sprogvurdering en god idé? Pædagoger Number meget enig helt uenig

39 Kan små børns sprog vurderes? og hjælper det Karla, Oscar og Niels? KARLA OSCAR NIELS Øget generel opmærksomhed på sprog og dets betydning for udvikling til glæde for alle børn Vi finder formentlig børn med sprogproblemer, som vi ellers ikke ville have fundet

40 En overset gruppe af børn? Børn med behov for særlig indsats % af børn Ordforråd Konstruktioner Udtale Lydskelnen Dele Hukommelse Sprogforståelse Strategier Hvem finder vi nu? Egelund et al Erfaringer (udtale) Med sprogvurderingen 50% har ingen udtaleproblemer Mellem 40% og 50 % scorer lavt på tre produktive dimensioner 45 % scorer lavt på sprogforståelse Forskellige profiler

41 Vi bliver aldrig 100% effektive! Individuel scorer antal ord p5 p10 p25 p50 p75 p90 p95 Produktivt ordforråd, fordelt på percentiler alder (mdr.)

42 Vi bliver aldrig 100% effektive! Individuel vækstkurver *Dale & Goodman 2005

43 Opfølgning Formår sprogvurderingsmaterialet at udpege alle børn med sproglig forsinkelse? Afhjælper den efterfølgende pædagogiske indsats sproglige problemer hos børn?

44 Sprogvurdering.dk Et management-system til at understøtte sprogvurderingen af 3-årige Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggenders materiale Mikro Værkstedet A/S & Center for Børnesprog

45 Strøm til sprogvurderingen Generel kvalitetssikring Sikre at alle i pladsanvisningen får tilbudet Tilbyder autoigangsætning Giver overblik (letter planlægningen) Sikre mulighed for opfølgning Løbende monitorering Datasikkerhed og opbevaring Resultatstatistik Kommunalt, nationalt, ressourcestatistik Giver mulighed for videre forskning Giver mulighed for videre udvikling

46 Bog om CDI ude nu Tidlig kommunikativ udvikling, af Bleses et al., Syddansk Universitetsforlag CDI-forældrerapporter: Ord og gestikulation (8-20 mdr.) Ord og sætninger (16-36 mdr.) Anvendes supplerende til sprogvurdering/sundhedsplejersk er Elektronisk adgang via Børn og sprog-licens (anvendes supplerende til sprogvurderingen

47 Strøm til CDI Børn og sprog (CDI) elektronisk adgang til CDI CLEX website hvor man kan søge i CDI data fra Danmark og USA og snart spanskamerikansk og svensk

48 Logopædiske sprogværktøjer Værktøjer til 3-6-årige børn 3-årige børn (p.hd.-projekt) grundvidenskabelig forskning inden for danske børns sprogtilegnelse implementeres i sprogvurderingsredskab (ordforråd, konstruktioner & non-word-repetition) Undersøgelse af logopædisk praksis (Nationalt Videncenter for Læsning) Samspil med sprogvurdering og CDI Del af Børn & sprog 2008